Stage Bourses Individuelles Comenius «Situer les enseignements dans l espace européen» Rapport de stage

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1 Stage Bourses Individuelles Comenius «Situer les enseignements dans l espace européen» Rapport de stage Nom, Prénom : PERRIER Maryline Adresse de l école de rattachement : Ecole primaire la Fraternité Rue de la fraternité, 7 00 AMBILLY Classe : CP Pays visité : Finlande Ecole visitée : Rekolanmäen koulu, Valtimotie, 0 00 Vantaa Dates du stage : Observation en école du lundi mai au samedi 5 juin 00 Formation d ejournalism du lundi 7 au vendredi juin 00 ORGANISATION DU SYSTEME EDUCATIF DU PAYS VISITE L école finlandaise souhaite que chaque élève se développe dans sa globalité. Les enfants ont le temps d être des enfants et la scolarité obligatoire débute seulement à 7 ans. Elle offre une école avec une offre éducative réellement équitable. Elle se soucie du bien être matériel et physique de ses élèves et témoigne d une volonté de compenser les inégalités sociales. Elle accorde aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux toutes les aides spécifiques pour permettre la poursuite de leur scolarité. Organisation de la scolarité Le parcours des élèves Les neuf années d éducation fondamentale ont lieu dans un même lieu où dans deux lieux différents (6 années en école primaire et années en collège). Source : La Finlande, un modèle éducatif pour la France, Paul Robert

2 L organisation du temps péri scolaire Après l école, les élèves rentrent chez eux ou vont dans des «afternoon care» L école La grille horaire pour l enseignement fondamental Municipalité de Vantaa Langue maternelle et littérature Mathémati ques Langue vivante Langue vivante Environne ment et sciences naturelles Biologiegéographie Physiquechimie Education à la santé Religion ou éthique Histoire et citoyenneté Musique Art Travaux manuels Education physique Economie familiale Conseil et orientation Cours optionnels Totaux Cours optionnels de langue Classe Classe Classe Classe Classe5 Classe6 Classe7 Classe8 Classe9 7 ans 8 ans 9 ans 0 ans ans ans ans ans 5 ans ,5 0, ,5 9, La grille horaire peut varier légèrement par rapport aux horaires conseillés nationalement en fonction de la zone.

3 La zone de KorsonKoivukylän regroupe 0 écoles fondamentales (primaire et/ou collège) et 5 lycées. La spécificité cette zone (municipalité de Vantaa) est d avoir un grand nombre de classes spécialisées et de classes pour les immigrés car cette zone est justement une zone dans laquelle il y a une forte immigration. Sur les images cidessous, chaque petit rond ou carré à la périphérie d un grand rond correspond à une classe avec une spécificité. Ainsi, nous pouvons voir que dans chaque école de la zone de KorsonKoivukylan, il y a des classes spécifiques. Les petits ronds correspondent aux classes spécialisées. Les petits carrés clairs correspondent aux classes pour handicapés. Le petit carré gris ESIM correspond à la classe spécialisée préscolaire. Les petits carrés gris foncés correspondent aux etappiclass (classes pour élèves ayant des troubles émotionnels graves). Il y a un choix de cours optionnels différents à l école de Rekolanmäen pour les classes 5 et 6 mais seulement 8 (japonais, français, hockey sur gazon ) ont eu lieu cette année. Il faut un minimum de 8 élèves pour que le cours ait lieu. Les élèves de 5 et 6ème année choisissent deux cours optionnels, un ayant lieu en automne et l autre au printemps, à raison de heures par semaine. Organisation de la semaine Les élèves vont à l école 5 jours par semaine. Le temps de classe hebdomadaire varie en fonction du niveau de classe, allant de 0h en classe à 0 heures en classe 9. Chaque heure de classe est découpée en 5 minutes effectives de classe et 5 minutes de pause. Les élèves de la classe passent en moyenne heures à l école par jour, contre 6 pour les élèves de classe 9. Programmes, Méthodes Le programme est national avec une adaptation des programmes en fonction du contexte local. L accent est mis sur le comportement à adopter à l école.

4 Budget La commune donne l argent qui est géré par la directrice. Celleci décide du nombre d assistante dans l école. La quantité d argent dépend du nombre de classe et d élèves en difficultés. L école observée a beaucoup de classes spécialisées et donc beaucoup d argent. Matériel Il n est pas rare de voir dans les classes un ordinateur sur le bureau du maître, une caméra digitale, un vidéoprojecteur et un tableau blanc interactif dans les écoles. Cantine La cantine est gratuite tous les jours pour tous les élèves finlandais. Taxi Les élèves qui habitent loin viennent en taxi, pris en charge par le système. Les élèves des classes spécialisés des petites classes peuvent venir en taxi tous les jours même si ils habitent à 00 mètres de l école. 6 élèves sur 9 viennent en taxi dans la classe spécialisée que j ai pu observer. Les enseignants Formation initiale et continue Pour être enseignant, il faut 5 années d études universitaires. Il est également possible d enseigner sans le diplôme et avec une moins bonne rémunération. En ce qui concerne les remplaçants, ce sont des personnes non diplômées (étudiants ou autre) qui s inscrivent sur une liste et sont appelés lors de l absence d un enseignant. Comme le système modulaire est très flexible à l université, les étudiants ont parfois du temps libre pour cela. Six enseignants de l école Rekolanmäen sont partis cette année jours en observation dans une école suédoise qui travaille avec les chambres de Claes Janssen pour se former sur cette méthode qui consiste à extérioriser ses sentiments. Conditions de travail h de travail pour les enseignants spécialisés de primaire, 0h de classe pour les élèves. 7h de travail pour les enseignants des classes normales de primaire, 0h de classe pour les élèves. Le reste du temps de travail des enseignants est comblé en donnant des cours optionnels et des cours en demigroupe. Dans la classe que j ai pu observer, la maîtresse enseigne 0h en demieclasse ce qui fait qu elle travaille 0h pendant que les élèves travaillent 5h. Elle peut ainsi régulièrement avoir une demie classe pour travailler. Les enseignants peuvent faire jusqu à 0h et sont ainsi mieux rémunérés (cours optionnels). Les enseignants sont me sembletil un peu plus tolérant qu en France lorsque les élèves sont distraits. Il n est pas rare que les enseignants suivent les élèves pendant toute leur scolarité primaire. Pour mieux se rendre compte des conditions de travail des enseignants, regardons les chiffres de l école dans laquelle j ai fait mon stage d observation : Rekolanmäen koulu ; Notons que cette école avait des moyens matériaux et humains plus importants que la majorité des écoles finlandaises. Nombre d élèves : 70 élèves (classes à 6) Nombre de classe : 0 classes dont classes normales et 6 classes spécialisées ( classes normales et classe spécialisée par niveau d enseignement. L effectif maximal est de 0 élèves dans les classes spécialisées.), classes d handicapés mentaux ( classe de 8 élèves avec enseignante + assistantes et classe de 6 élèves avec enseignante + assistantes. L effectif maximal des classes pour handicapés mentaux est de 8 élèves.) classe préscolaire spécialisée de 9 élèves de 6 ans classes préscolaires de 0 élèves de 6 ans, dépend du jardin d enfant ( enseignante et assistante dans chaque classe)

5 Personnel de l école : enseignants 6 enseignants spécialisés qui ont leur propre classe enseignants spécialisés qui n ont pas de classe attitrée et qui aident les élèves en difficultés des classes normales professeurs de religion (protestant, musulman, catholics, orthodoxe, enseignant d éthique) 6 assistantes pour les classes spéciales et normales ( assistante pour les classes d un même niveau) 5 assistantes dans les classes d handicapés assistante en classe spécialisée préscolaire assistantes en classe préscolaire Cette année est particulière, il y aura moins d assistante l année suivante. Un médecin présent à l école jours par semaine Une assistante sociale. Si un élève a besoin de parler à quelqu un, il peut aller la voir. Une psychologue scolaire. La psychologue est présente dans établissements (environ 000 élèves). Elle regarde ce qui ne va pas dans l apprentissage et peut orienter un élève vers une classe spécialisée. Elle fait un travail en collaboration avec les enseignants, les parents d élèves. Dans l école, il y a une équipe composée de la directrice, de enseignantes de classes spécialisées, de l infirmière, de l assistante sociale et de la psychologue qui se chargent de gérer les problèmes qui surviennent à l école entre élèves. Cette équipe se réunit une fois par semaine et les professeurs peuvent venir dire ce qui ne va pas, s ils ont des problèmes avec certains élèves et cette équipe va les aider à résoudre le problème. Les élèves La prise en compte de chaque élève dans l école finlandaise Ce qui m a le plus marqué c est le souci permanent de prendre en compte l élève tel qu il est dans sa globalité, avec ses difficultés, et adapter son enseignement en fonction de ce dont l élève a besoin. Ainsi, les élèves peuvent être scolarisés : dans des classes normales L effectif est d environ élèves et peut monter jusqu à 0 élèves. Le maître est seul dans sa classe ou il y a une assistante de temps en temps. Les élèves sont capables de faire le travail demandé. Il peut y avoir une assistante pour classes. Il n est pas rare de voir des cloisons mobiles dans les classes afin d isoler visuellement un élève agité ou qui a un problème de concentration. dans des classes spécialisées L effectif maximal est de 0 élèves. Le maître est aidé par une assistante. Celleci peut être présente toute la semaine ou seulement à certains moments en fonction des différents besoins des classes spécialisées. Les classes spécialisées proposent un programme individualisé pour chaque élève. Il faut l avis du neuropsychologue ou psychologue pour orienter un élève dans une classe spécialisée. Ils se fixent des objectifs différents des classes normales dans toutes les matières ou seulement dans certaines matières, ces objectifs sont fixés deux fois par an avec l enseignant, l élève, les parents et le psychologue. L enfant est pris dans sa globalité, ce qu il est capable ou non de faire à l école/à la maison. L équipe décide également du temps de séjour dans la classe spécialisée, ce temps peut être modifié par la suite en fonction des capacités des élèves. En cours de scolarité, les élèves peuvent regagner pour une matière donnée ou pour un temps donné une classe normale. En fonction de la réussite, ils peuvent ensuite réintégrer une classe normale. Pour atteindre les objectifs fixés, l élève a des séances individuelles avec l enseignant, avec l assistante, est intégré aux classes normales

6 dans des classes pour immigrés (origine somalienne, russe, estonienne, vietnamienne ). J ai eu la chance de m entretenir avec la coordinatrice qui s occupe des élèves nouvellement arrivés en Finlande. Elle se charge de les scolariser dans une classe spéciale pour les immigrants, elle est le lien également entre les familles et les enseignants. Ces sortes de classe n existent pas dans toutes les écoles et cette charmante personne m a permis d aller observer une classe pour immigrés dans une autre école de la zone, Mikkolan koulu étant donné qu il n y a pas ce type de classe à Rekonmäen Koulu. Mikkolan koulu est une école fondamentale de la ère à la 9ème année (7 à 7 ans), 800 élèves, la plus grosse école de Vantaa. Ecole assez ancienne. J ai cependant vu des ordinateurs dans les classes, des caméras digitales également. 0 classes dans cette école dont : à 7 classes pour chaque niveau classes spécialisées classes pour les immigrés : élèves pour la classe préscolaire (6ans) + une assistante 9 élèves pour les élèves de la ère à la ème année + une assistante élèves pour les élèves de la ème à la 6ème année + une assistante Les élèves nouvellement arrivés en Finlande restent une année dans cette classe afin d apprendre le finnois. Les autres matières leur sont aussi enseignées mais l objectif est d apprendre la langue. Pour certaines matières telles que la musique ou le sport, les élèves peuvent pratiquer en cours d année ses disciplines avec les élèves des classes normales de leur tranche d âge (possible avec une faible compréhension du finnois). En fin d année, en fonction de leur capacité, ils peuvent assister à des cours plus difficiles dans les classes normales (biologie, histoire). L année suivante, ils regagnent la classe normale correspondant à leur tranche d âge et peuvent être sortis de la classe dans la semaine afin de travailler de nouveau le finnois (h par semaine par exemple). Le travail en classe se fait essentiellement avec un livre de vocabulaire finnois (nom des animaux, couleurs, positions spatiales ). Dans les grandes classes, les élèves ont un deuxième livre qui leur permet de lire et de se référer au premier livre de vocabulaire lorsqu ils ne comprennent pas bien. Sur le premier manuel (en haut de la photo), nous pouvons voir le vocabulaire relatif à la famille. Sur le deuxième manuel, nous pouvons voir un texte qui parle de la famille. Si les élèves ont besoin de vocabulaire, ils se réfèrent au premier livre. Les enseignantes utilisent beaucoup d étiquettes avec une image et la consigne pour se faire comprendre lorsque les élèves ne parlent pas du tout. (écouter ) Les élèves d origine étrangères gardent leur manuel spécial de vocabulaire finnois très imagé lorsqu ils sont dans les classes normales et sortent une fois par semaine pour travailler le finnois en petit groupe. J ai pu voir ce même manuel dans les deux écoles que j ai pu observer. Les élèves immigrés peuvent également suivre des cours pour perfectionner et surtout ne pas perdre leur langue maternelle Ces cours ont lieu à raison de heures par semaine prises sur le temps scolaire ou en plus mais jamais le soir ou le samedi. Ces cours sont ouverts lorsqu il y a 5 élèves de même origine dans une même zone

7 scolaire (plusieurs écoles), ce nombre peut être réduit parfois même à élèves, ça dépend. Les élèves suivent donc le cours de langue maternelle dans une école parfois autre que la leur et dans ce cas précis, le transport n est pas pris en charge par le système mais le cours lui est pris en charge. Les élèves sont donc regroupés par nationalités et ont des âges différents. Dans des classes pour handicapés mentaux s ils présentent ce type de handicap. Il n y en a pas dans toutes les écoles. Il n ont pas le même programme. Des classes pour les élèves ayant des problèmes émotionnels : ce sont les etappiclass. J ai eu la chance de m entretenir avec la psychologue scolaire de l école qui a pu me parler de ces classes. Elles sont spécialement conçues pour accueillir les élèves ayant des troubles émotionnels graves pouvant dater de la petite enfance, de ce qu ils vivent dans la famille Le temps de séjour dans ces classes est variable ( semaines, 6 semaines et peut aller jusqu à mois). Lorsque l élève a un comportement agressif ou un problème de comportement et que le maître ne sait pas ce qu il se passe, cet élève peut séjourner quelques semaines dans ce type de classe. L objectif est d arrêter le mauvais comportement. A Vantaa par exemple, il y a trois zones et il y a etappiclass dans chaque zone, ce qui en fait 6 au total. Certains sont dyslexiques, hyperactifs des classes psychiatriques «psychiatric class» Classe juste à côté de l hôpital. (psychiatric school, année minimum : 6 à 8 élèves ( enseignant et assistant, une infirmière aussi je crois) Ils passent moins de temps à l école, à heures Ils ont un suivi médical. Un pas vers l autonomie J ai été agréablement surprise de voir à quel point les élèves étaient autonomes. Dès le plus jeune âge, l enfant apprend à faire ses propres choix. Trajet pour aller à l école Les élèves viennent seul à l école, à pied, en vélo à partir de la ème année, en taxi, parfois en bus de ville mais très rarement avec leurs parents. Ils montent en classe sans l enseignant. L emploi du temps L emploi du temps n est pas identique pour chaque élève car ils commencent ou finissent régulièrement une heure plus tôt ou plus tard en fonction de la moitié de classe à laquelle ils appartiennent. Le temps de cantine Les élèves se servent au selfservice, mangent sous la surveillance du maître, débarrassent leur plateau puis regagnent leur classe en autonomie, chacun allant ainsi à son rythme. Les classes défilent les unes après les autres au self. Toutes les 0 minutes, une nouvelle classe arrive, le repas s échelonne ainsi de 0h0 à h5. Les grands nettoient les tables à h00. Des élèves décontractés Les élèves viennent avec une tenue vestimentaire parfois très décontractée. Ils vont en classe piednus, en chaussettes, en chaussons ou en chaussures de travail, tout comme les enseignants d ailleurs. L école finlandaise est comme une deuxième maison, il faut y être à l aise, s y sentir bien et être soi. Les apprentissages Les évaluations Dans l école observée, les élèves sont évalués par l enseignant fois dans l année (automne, février, mai). Pour chaque matière plus le comportement et la méthodologie, ils ont une lettre allant de A à E donnée par l enseignante ou une appréciation. Les élèves s autoévaluent dans certaines classes fois dans l année (comportement, respect des règles, déplacement calme dans la classe. Il y a environ une 0aine d items), cette feuille est signée par les élèves et les parents.

8 Les partenariats Les relations école/famille Les enseignants rencontrent les parents lors des réunions en cours d année : réunion de début d année avec tous les parents. réunion individuelle avec l élève et les parents en automne, au moment des évaluations. réunion collective en janvier pour faire le point. réunion individuelle en fin d année. Les enseignants peuvent envoyer des s dans les familles pour informer cellesci des activités prévues pour la semaine suivante. Les enseignants appellent également parfois les familles et même les élèves car ils ont tous un portable (si l élève est absent par exemple, l enseignant peut l appeler). Les enseignants des classes spécialisées doivent avoir un contact plus fréquent avec certains parents pour suivre l élève en difficulté. Il y a 6 représentants de parents d élèves. RETOMBEES DE LA FORMATION (Suivis de cours et observations dans les écoles): Sur le plan personnel Une ouverture d esprit sur un autre système éducatif et une société très différente ou la place de l éducation est une priorité nationale. Une connaissance de nouveaux logiciels informatiques (VSO image resizer, photostory, movie maker ). J ai appris à structurer un site internet, à publier des articles, photos, musiques, vidéos et à l administrer. J ai appris à prendre part à une vidéo conférence. Sur le plan professionnel o En ce qui concerne ma pratique d enseignement, j envisage d utiliser plus souvent les nouvelles technologies : acheter une caméra document et l utiliser en classe, c est un outil très utile au quotidien comme j ai pu l observer durant mon stage en école utiliser mes connaissances informatiques pour créer le site d école travailler les compétences du Bi de façon réfléchie, en donnant davantage de sens à l apprenant utiliser internet (skype ou la vidéoconférence) pour avoir un contact plus vivant avec nos correspondants. o Mutualisation des apports de la formation et des observations faites sur le terrain au sein de l école (équipe/collègues) J ai réalisé un diaporama power point que je vais visionner pour mes collègues, les adultes travaillant dans l école et les parents d élèves qui le souhaitent. Je me suis engagée également à mettre en place le site internet de l école. au niveau de la circonscription Etant donné le travail au niveau de l école, je n ai pour l instant pas contacté l équipe de circonscription pour des retombées éventuelles de ce côtéci.

9 o Perspectives de projets de partenariats Correspondance scolaire Je vais essayer de passer de la correspondance écrite à la correspondance informatique avec la classe finlandaise. Partenariats scolaires J ai des contacts avec d autres enseignants et je pourrai éventuellement transformer le projet de correspondance bilatérale en un projet international avec davantage de partenaires. Intérêt de la formation o Formation d ejournalism apprendre à structurer et administrer un journal d école, outil indispensable pour entamer une correspondance international via internet o Ecarts entre attentes et proposition La formation était d une très haute qualité. Je n ai malheureusement pas pu mener de front la mise en place de l ejournal de classe qui est un outil de correspondance et la création du site internet d école sur le serveur obligatoire pour héberger les sites d école de HauteSavoie, basé à Archamps. REMARQUES PERSONNELLES L école finlandaise est vraiment gratuite dans un souci d équité. Les parents ne paient pas pour les manuels, la matériel scolaire, les sorties, la cantine, les cours de langue maternelle Seul reste à la charge des parents le transport pour aller prendre les cours de langue maternelle. L école finlandaise essaie de répondre au besoin de chaque élève, en prenant l élève dans sa globalité. La garde des enfants après l école ou avant l âge de l école obligatoire reste un problème pour les parents qui travaillent. J ai été surprise de ne pas voir de matériel de manipulation dans les classes normales. Cela s explique je pense par le fait que les élèves qui ont des difficultés ne se trouvent pas dans ces classes là.