Aider les étudiants à obtenir le. certificat informatique et Internet

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1 S é m i n a i r e Aider les étudiants à obtenir le certificat informatique et Internet Jean-Louis MONINO, Maître de Conférences, Université Montpellier 1 "Mettre les TIC au service du LMD" mardi 30 mars 2004

2 Titre du projet l Information et de la Communication dans l Enseignement - Titre de la collection PORTICES - Usages et Outils - SOMMAIRE DESCRIPTIF DU PROJET... 3 CERTIFICATION DES COMPETENCES «USAGES ET OUTILS» NIVEAU CERTIFICATION DES COMPETENCES «PROFESSIONNELLE OU RECHERCHE» NIVEAU NATURE DU PROJET... 5 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES... 6 PRIORITE(S) DECRITE(S) DANS LE PROJET PORTICES... 7 PORTICES : L EXISTANT, LA VALEUR AJOUTEE ET LE POSITIONNEMENT... 8 ASPECTS DISTINCTIFS ET INNOVANTS... 8 LES PARTENAIRES DE PORTICES... 8 Séminaire AMUE - "Mettre les TIC au service du LMD" - mardi 30 mars

3 Descriptif du projet La mise en place des TICE dans l enseignement supérieur et leur intégration dans la Licence, Master et Doctorat, la mise en place de campus numériques, l accès simplifié aux bases de données offrant tout type de ressources nécessaires à l apprentissage, nous conduit à poser les questions suivantes : - Que doit savoir-faire un étudiant qui entre à l Université pour exercer «le métier d étudiant»? - Que doit-il acquérir pour suivre les enseignements, et participer activement, à des parcours spécifiques? Comme cela a été fait dans l'enseignement scolaire avec la création des différents niveaux du brevet informatique et Internet (B2i), l enseignement supérieur doit permettre aux étudiants de maîtriser les compétences qui sont désormais indispensables à la poursuite d études supérieures. Dans le but de développer, de renforcer et de valider la maîtrise des technologies de l information et de la communication par les étudiants en formation dans les établissements d enseignement supérieur, il est nécessaire de proposer une certification informatique et Internet pour non spécialistes (Etudiants, formateurs et enseignants) comportant deux niveaux. Le modèle C2i : un niveau 1 d exigence applicable à tous les étudiants. Ce premier niveau sera exigible pour la titularisation des professeurs des écoles. Compte tenu des exigences concernant les futurs enseignants, une mise à niveau sera assurée dans le cadre des IUFM pour les étudiants et les professeurs stagiaires qui n auront pas pu acquérir le niveau 1 du certificat informatique et Internet dans le cadre de leurs études universitaires avant de se présenter au concours. un niveau 2 faisant l objet d exigences plus élevées en fonction des orientations professionnelles des formations dispensées (à travers les enseignements de pré-professionnalisation et les filières professionnalisées). Son contenu sera précisé ultérieurement. Nous proposons de créer une collection de cédéroms qui auront pour but d aider l apprenant à acquérir les deux niveaux de compétence ciblés par le C2i. Séminaire AMUE - "Mettre les TIC au service du LMD" - mardi 30 mars

4 Certification des compétences «Usages et Outils» niveau 1 Le B2i niveau 3 constituerait la base des pré-requis pour accéder au niveau 1 de la formation PORTICES. Connaissance des outils : Acquisition ou approfondissement des connaissances théoriques, pratiques et savoirs-faire dans les domaines suivants : BUREAUTIQUE : Traitement de texte, tableur, bases de données, PRESENTATION ASSISTEE PAR ORDINATEUR, MEDIA : acquisition, retouche, compression de données (texte/image/son/vidéo/animation), INTERNET : Messagerie, FTP (transfert de données/conversions/compressions), News, Web (navigation/création), Certification des compétences «Professionnelle ou Recherche» niveau 2 Usages et «bonnes pratiques» : Formation et validation sur projet personnel : création d un produit original et plurimedia, pour présenter un projet personnel (travaux, rapports, mémoire ou supports de communication) ; un recours maîtrisé à plusieurs outils compatibles et complémentaires préparé de préférence en petits groupes avec un panel d outils en usage synchrone et asynchrone Les auto évaluations réalisées par les apprenants seront accessibles sur le Web Séminaire AMUE - "Mettre les TIC au service du LMD" - mardi 30 mars

5 Nature du projet Discipline/domaine disciplinaire : Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement et la Recherche dans le Public pédagogique visé : Etudiants cursus LMD, Formateurs, Enseignants, Personnels IATOSS, Territoire d exploitation : France et Pays francophones Niveau d'enseignement : Premier cycle, second cycle, troisième cycle et Formation Continue Type d'enseignement : Général, technique et professionnel Type de contenus : Méthodologique et didactique Type d'usages : 1. Présentiel (grand groupe) Possibilités de constituer des supports de cours 2. Travail par groupes Travail collaboratif 3. Travail individualisé Autoformation 4. EAD/FOAD Tutorat/tests en ligne Séminaire AMUE - "Mettre les TIC au service du LMD" - mardi 30 mars

6 Objectifs pédagogiques et didactiques Donner les moyens aux étudiants, tuteurs, enseignants de tester leurs connaissances, de s autoformer et de se préparer à devenir un usager averti et compétent en matière de TICE. Leur donner la possibilité de certifier leurs compétences quel que soit leur niveau dans les cursus LMD ou leur situation professionnelle. PORTICES niveau 1 vise à attester de la maîtrise d un ensemble de compétences nécessaires à l étudiant pour mener les activités qu exige aujourd hui un cursus d enseignement supérieur : recherche, création, manipulation, gestion de l information ; récupération et traitement des données ; gestion des données ; sauvegarde, archivage et recherche de ses données ; présentation en présentiel et à distance du résultat d un travail ; échange et communication à distance ; production en situation de travail collaboratif ; positionnement face aux problèmes et enjeux de l utilisation des TIC : droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques... PORTICES niveau 2 doit confirmer la maîtrise des outils en accompagnant la réalisation d un projet personnel par une réalisation plurimedia. Savoir utiliser plusieurs media pour : élaborer un projet en utilisant plusieurs médias convenablement choisis ; présenter un projet en utilisant médias, visioconférence,, travailler et échanger en utilisant des plates-formes de travail collaboratifs. Séminaire AMUE - "Mettre les TIC au service du LMD" - mardi 30 mars

7 Priorité(s) décrite(s) dans le projet PORTICES Il est possible de reconnaître ECTS pour des parcours d autoformation supervisés par les enseignants Intégration des TICE dans les dispositifs d Enseignement (cursus LMD), Certification de compétences Informatique et Internet (compétences transversales pour non spécialistes), Certification qui peut donner à l apprenant des ECTS Pratiques innovantes : - autoformation tutorée. Pratiquer l Échange de Données Intégrées, c est à dire la prise en compte des processus de chaque acteur, leurs analyses, leurs simplifications et la spécification des données justes nécessaires, qui apportent une valeur ajoutée, dans l échange entre les différents partenaires (apprenants, enseignants, entreprises,...). C est le fait de s envoyer mutuellement de l informations d application à application, sans ressaisie par celui qui la reçoit. S assurer de la maîtrise par les apprenants de la bonne utilisation de la dématérialisation des échanges, entre les apprenants, entre l apprenants et l enseignant (ou le tuteur), entre l apprenant et des extérieurs (lors de stage en entreprise par exemple) Le concept de «compétences» s'est imposé au fil du temps comme un moteur essentiel de la création de valeur. L'e-learning, nouvelle modalité d'apprentissage, prometteur dans une économie du savoir, permet-il des avancées significatives? Il faut pour cela, posséder : L'acquisition, la maîtrise et le développement de compétences La gestion des compétences Sachant que les connaissances sont obsolètes de plus en plus rapidement. Mise sous assurance Qualité de l autoformation depuis la conception jusqu à la production. Suivi de l exploitation en fonction des différents publics. - Nous prévoyons : une charte de qualité, une charte pédagogique, une charte graphique. Séminaire AMUE - "Mettre les TIC au service du LMD" - mardi 30 mars

8 PORTICES : l existant, la valeur ajoutée et le positionnement La pénurie d'enseignants qualifiés en Société de l'information, ainsi que le faible niveau d'équipement technologique dans les centres d'apprentissage, ne permettent pas aux enseignants et aux élèves d'utiliser efficacement les outils de la Société de l'information. Après avoir étudié les ressources disponibles sur le marché d'une part et d'autre part les besoins formulés par les universités et entreprises pour leurs étudiants et personnels, nous avons conclu que l'offre (produits sous licence ou CD-ROM) correspondait très imparfaitement aux besoins et contraintes de formation dans les Universités. Il nous a paru nécessaire de proposer aux étudiants et acteurs de l Enseignement un produit original et simple d exploitation qui ne se contenterait pas de proposer des tutoriels pour s approprier tel ou tel logiciel équipant systématiquement nos ordinateurs, mais qui viserait essentiellement les usages et bonnes pratiques indispensables pour accomplir les tâches quotidiennes de l étudiant ou du formateur, pour réussir les travaux de recherche, pour communiquer efficacement, c est-à-dire pour devenir un usager expérimenté et averti. Aspects distinctifs et innovants Par ailleurs, les CD seront conçus de manière à proposer des modules pouvant constituer des supports de cours et donc s intégrer à différentes démarches pédagogiques. PORTICES 1 et 2 est un produit destiné à l autoformation des apprenants dans la continuité des apprentissages mis en place par le B2i qui doit aussi permettre à chacun d évaluer ses connaissances et ses pratiques, de s entraîner et de s améliorer avec des exercices simples, mais aussi d obtenir l assistance d experts, en présence ou à distance, de façon synchrone ou asynchrone. Les partenaires de PORTICES Etablissements publics Université Montpellier 1 Porteur de projet Université Montpellier 2 UOMLR Université Aix-Marseille 3 Université de Provence Université Virtuelle an Pays de Loire IUFM des pays de Loire Université du Maine Université d Angers Université Numérique de Strasbourg Entreprises privées ABYSS iprogress Séminaire AMUE - "Mettre les TIC au service du LMD" - mardi 30 mars

9 PORTICES Opérationnel pour Réussir dans les Technologies de l Information et de la Communication dans l Enseignement l Information et de la Communication dans l Enseignement

10 PORTICES Connaissance des «outils et usages» Doter les étudiants des outils et usages indispensables à l exercice de leur «métier» d étudiant Développer, renforcer, valider la maîtrise des TIC par les étudiants 2 l Information et de la Communication dans l Enseignement

11 PORTICES Une collection de cédérom Autoformation pour la certification C2i Niveau 1 Compétences «Usages et Outils» (premier cédérom rentrée 2004) Cursus Licence Niveau 2 Compétences «Professionnelle ou Recherche» (second cédérom rentrée 2005) cursus Maîtrise 3 l Information et de la Communication dans l Enseignement

12 PORTICES S appuyer sur le référentiel du C2i D aider et de renforcer l usage des TIC dans les formations LMD développer, aider à préparation du certificat. Auto-former dans le cadre du LMD pour acquérir et maîtriser les TICES 4 l Information et de la Communication dans l Enseignement

13 l Information et de la Communication dans l l Enseignement Sup upérieur PORTICES Le certificat Informatique et internet C2i PORTICES niveau 1 vise à attester recherche, création, gestion de l information récupération et traitement des données sauvegarde, archivage de ses données présentation en présentiel et à distance à distance droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques... 5

14 PORTICES Pour qui? Public visé étudiants cursus LMD Autres publics formateurs et enseignants formation continue personnels IATOSS 6 l Information et de la Communication dans l Enseignement

15 PORTICES Fonctionnement et contenus du cédérom Type d'usages présentiel dans le cadre du LMD travail collaboratif hors cadre du LMD tutorat/tests en ligne Cédérom outils (traitement de texte, tableur, ) usages (utilisation transversale des différentes compétences QCM 7 l Information et de la Communication dans l Enseignement

16 PORTICES Conclusion facilite le transfert des connaissances à d autres situations participe à l égalisation des chances d accès aux nouvelles technologies devrait connaître une large application dans le LMD 8 l Information et de la Communication dans l Enseignement

17 PORTICES Les partenaires Etablissements publics Université Montpellier 1 Porteur de projet UOMLR Université Aix-Marseille 3 - Université de Provence Entreprises privées Université Virtuelle en Pays de Loire Université Numérique de Strasbourg Abyss iprogress 9 l Information et de la Communication dans l Enseignement

18 PORTICES Etudes des besoins (337 étudiants interrogés) Qui utilise un ordinateur et pourquoi? Quel est le savoir faire dans ce domaine? Pas d'ordinateur 10% Chez mes parents 21% Cybercafé 7% Non réponse 3% Chez des amis 14% Chez moi en priorité 45% 10 l Information et de la Communication dans l Enseignement