Pour une séance d Education Physique et Sportive réussie

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Pour une séance d Education Physique et Sportive réussie"

Transcription

1 Pour une séance d Education Physique et Sportive réussie Thibaut LE BOLLOCH Personne Ressource en EPS - DDEC/UGSEL 22 Janvier 2013

2 Textes en vigueur :

3 Les programmes de 2008 Le socle commun de connaissances et de compétences

4 Au cycle 1 : A la fin de l école maternelle, l enfant doit être capable : d adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés ; de coopérer et de s opposer individuellement ou collectivement ; d accepter les contraintes collectives ; de s exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; d exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement ; de se repérer et de se déplacer dans l espace ; de décrire ou de représenter un parcours simple.

5 Au cycle 2 : Pour une séance d EPS réussie Voici les compétences à développer : Réaliser une performance activités athlétiques : courir vite, longtemps, en franchissant des obstacles, sauter loin et haut, lancer loin. natation : se déplacer sur une quinzaine de mètres. Adapter ses déplacements à différents types d environnement activités d escalade : grimper jusqu à 3 m et redescendre (mur équipé). activités aquatiques et nautiques : s immerger, se déplacer sous l eau, se laisser flotter. activités de roule et glisse : réaliser un parcours simple en roller/vélo. activités d orientation : retrouver quelques balises (milieu connu). Coopérer et s opposer individuellement et collectivement jeux de lutte : agir sur son adversaire pour l immobiliser. jeux de raquettes : faire quelques échanges. jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon : coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre). Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique danse : exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer des émotions en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments), sur des supports sonores divers. activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions «acrobatiques» sur des engins variés (barres, plinths, poutres, gros tapis).

6 Au cycle 3 : Pour une séance d EPS réussie Voici les compétences à développer : Réaliser une performance mesurée activités athlétiques : courir vite, longtemps, en relais, en franchissant des obstacles, sauter loin, haut, lancer loin. natation : se déplacer sur une trentaine de mètres. Adapter ses déplacements à différents types d environnement activités d escalade : grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé). activités aquatiques et nautiques : plonger, s immerger, se déplacer. activités de roule et glisse : réaliser un parcours d actions diverses en roller, en vélo, en ski. activités d orientation : retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s aidant d une carte. Coopérer et s opposer individuellement et collectivement jeux de lutte : amener son adversaire au sol pour l immobiliser. jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux. jeux sportifs collectifs (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball ) : coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre). Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique danse : construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers. activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments «acrobatiques» sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).

7 Sécurité : Pour une séance d EPS réussie

8 L enseignant doit nécessairement avoir du matériel adapté : à l activité ; à la morphologie des enfants Lors de chaque séance l enseignant doit apporter : son téléphone portable ; le registre d appel ; une trousse à pharmacie ; une tenue de sport

9 La trousse de secours, minimum : des gants à usage unique des compresses des pansements des bandes des ciseaux une pince à écharde une écharpe de 90 cm un désinfectant (= antiseptique) un coussin réfrigérant ou une bombe de froid les médicaments concernant les enfants qui ont un Projet d Accueil Individualisé (PAI)

10 Les numéros d appel d urgence : SAMU : 15 Pompiers : 18 Police : 17 Appel d urgence : 112 Numéro d'urgence européen, valable dans toute l Europe. Il concerne toutes les urgences : médicales, incendies, police

11 Le port d une tenue adaptée Circulaire du 13 juillet 2004 : La pratique de l éducation physique et sportive nécessite le port d une tenue adaptée qui doit être revêtue avant la séance et enlevée à la fin. Par ailleurs, l éducation à la santé passe par l acquisition de comportements d hygiène nécessitant un minimum de soins corporels après l effort. Les élèves doivent apporter un sac à dos contenant : une tenue de sport (survêtement ou short + tee-shirt) ; des chaussures de sport ; une bouteille d eau ; une serviette; un tee-shirt de rechange.

12 L apprentissage par ateliers :

13 Illustration : ateliers autour de la motricité en maternelle Christelle DUCHESNE Formatrice - ISFEC Bretagne Centre St Paul

14 Les ateliers de motricité doivent permettre à l enfant d agir et d explorer des espaces et des matériels variés. Ils lui permettront d exercer ses possibilités motrices selon ses intérêts. Ils l aideront à dépasser des inhibitions et à oser agir. Ils l aideront à prendre conscience de ses progrès. Combien d ateliers? Pour que la circulation des enfants soit fluide, que leur intérêt soit préservé, prévoir un atelier pour environ 5 ou 6 enfants, soit 5 ateliers au maximum. Durée d une séance? 20 minutes minimum (30 minutes, c est bien). Quelle fréquence? TOUS LES JOURS!!!!!!!!!!!!!!!!! Quels ateliers? Chaque atelier devra privilégier une grande fonction motrice (sauter, s équilibrer ) Dans un premier temps, les ateliers seront complémentaires les uns aux autres. On pourra dans un second temps aller vers plusieurs ateliers privilégiant une même action motrice (par exemple : sauter). Ils seront les mêmes durant plusieurs séances afin de laisser aux enfants le temps d expérimenter et ainsi d apprendre à leur rythme. Les transformations seront progressives. Christelle DUCHESNE Formatrice - ISFEC Bretagne Centre St Paul

15 Quelle disposition des ateliers dans l espace? L espace sera tout d abord limité et s étendra progressivement. Il conviendra d alterner les ateliers avec franchissement rapide (sauter ) et avec franchissement lent (s équilibrer, ramper, escalader ) afin d éviter, ici ou là, les effets d encombrement. Tous les ateliers devront être constamment à portée du regard de l enseignant qui doit pouvoir intervenir à tous moments (problème de sécurité, de conflit, inquiétude d 1 enfant ). Les ateliers seront éloignés des zones présentant un danger potentiel (radiateur, colonne, arête de mur ). Quelles Consignes d utilisation des ateliers? Le temps de présentation des consignes doit être court pour permettre l entrée rapide dans l activité. Si le travail est organisé en équipes, celles-ci doivent être décidées en classe. Voici quelques consignes importantes que les enfants doivent respecter : - Attendre son tour. -Après être passé, se mettre à la dernière place. - Attendre pour démarrer le parcours que l élève précédent ait passé le feu vert par exemple ou pour sauter que celui d avant ait terminé son action. - Respecter le sens de rotation des ateliers. - Replacer le matériel qui n est plus à sa place initiale. Christelle DUCHESNE Formatrice - ISFEC Bretagne Centre St Paul

16 Quelle posture l enseignant doit-il adopter? L essentiel de la séance doit permettre à tous les enfants d agir : éviter les pertes de temps dues aux attentes inutiles (embouteillages devant un atelier, pauses trop nombreuses, bavardages ). Associer les enfants à l installation et au rangement du matériel lorsque c est possible. Le matériel doit être aisément accessible. Observer les progrès/ les difficultés des enfants (l inhibition de certains). Intervenir régulièrement pour relancer l activité. L atelier n est pas assez investi : pourquoi? - Est-il trop facile? Le complexifier : plus haut, plus loin, plus vite, plus bas, en déséquilibre - Est-il trop difficile? Simplifions : aidons par le regard, la parole -Les enfants ont-ils entendu, compris, ce qui lui était demandé? Répétons, reformulons. [ ] Où doit se placer l enseignant? - Près de l atelier qui présente le plus de risques pour garantir la sécurité. -Il lui faut donc programmer un seul atelier de ce type et le situer correctement dans l espace : de ce lieu, l enseignant doit pouvoir surveiller tous les enfants. D après Chantal Mettoudi (2004) Comment enseigner en Moyenne section. Baume les Dames : Hachette Education Christelle DUCHESNE Formatrice - ISFEC Bretagne Centre St Paul

17 La pédagogie du jeu :

18 Une séquence d apprentissage (5 à 6 séances minimum) : Ensemble de séances cohérentes destinées à faire progresser les enfants. L apprentissage passe par la répétition. Par conséquent, une même séance peut-être vécue 2 fois! Séance 1 : découverte de l activité (situation de référence) (évaluation diagnostic) Objectif : familiarisation avec les règles du jeu, avec le matériel spécifique (s il y en a). (Si apprentissage sous forme d ateliers : familiarisation avec chacun d eux) Séance 2 à : des situations pour progresser A partir des réussites et des difficultés rencontrées lors de la première séance, l enseignant (avec l aide des élèves) proposera : des situations qui simplifient ou qui complexifient le jeu de départ, en jouant sur les variables (temps, espace, règles, matériel) pour donner ou redonner de l intérêt au jeu ; des exercices et des situations de jeux aménagées qui abordent les difficultés identifiées (ex : la technique de la passe et du tir dans les jeux collectifs de ballon) afin de faire progresser les élèves. Dernière séance : revenir à la situation de référence (évaluation finale) Objectif : permettre aux élèves de réinvestir les compétences acquises au cours de la séquence d apprentissage et ainsi d évaluer s il y a eu progrès ou non. Un cycle d apprentissage pourra s achever de manière festive, en participant à une rencontre sportive (au sein d un établissement; de secteur ; départementale ; régionale), organisée ou soutenue par l UGSEL, portant sur plusieurs activités ou ciblée sur une (ex : rencontre «tournoi» autour d un sport collectif abordé).

19 Le déroulement d une séance : Une séance en cycle 1 : Mise en train (prise en main +échauffement) Une situation de jeu (et son évolution) ou des ateliers Retour au calme Une séance en cycle 2 et 3 : Mise en train (prise en main + échauffement) Une ou deux situations de jeu (et leurs évolutions) ou des ateliers Retour au calme Pourquoi faire évoluer une situation de jeu? Cela permet de relancer l intérêt des enfants ; de faire évoluer les comportements et les stratégies Il faut qu il y ait un réel enjeu pour que les enfants prennent du plaisir. Comment faire évoluer une situation de jeu? En jouant sur une ou plusieurs variables : Le temps (durée du jeu ) L espace (les limites du jeu ; les zones ) Le nombre de joueurs Le droit des joueurs (sur les objets, dans les relations aux autres ) Le matériel La cible (taille, emplacement) Pour une séance d EPS réussie

20 Quelques éléments à prendre en compte pour le bon déroulement d une séance :

21 Avant la séance : Poser un cadre spécifique à la pratique de l Education Physique et Sportive en élaborant un règlement. Circulaire du 13 juillet 2004 : Il paraît ainsi particulièrement pertinent de consacrer, dès le début de l année, un temps suffisant pour aborder avec les élèves les questions de sécurité et fixer quelques règles qui s imposeront lors de toutes les séances. Ces règles concerneront les comportements à adopter lors des déplacements et dans les vestiaires, ainsi que les consignes à respecter lors de la séance proprement dite.

22 Exemple de règlement d EPS, élaboré en CE2 L arbitre doit mettre un carton jaune à un joueur ou à une joueuse si : il (elle) a triché ; il (elle) a fait mal, sans faire exprès ; il (elle) était «dans la lune» (il/elle n est pas concentré(e) sur le jeu!) ; il (elle) n a pas respecté les règles ; il (elle) a contesté les décisions de l arbitre ; il (elle) a joué le rôle d arbitre à la place de l arbitre ; il (elle) a joué toujours seul(e) ou avec le (la) même joueur (joueuse). Sanction du carton jaune = 2 minutes dans la zone délimitée par les plots verts pour se calmer! L arbitre doit mettre un carton rouge à un joueur ou à une joueuse si : il (elle) a fait mal, en faisant exprès ; il (elle) a insulté un(e) autre joueur (joueuse) ou l arbitre ; il (elle) a crié sur un(e) autre joueur (joueuse) ou l arbitre ; il (elle) a eu un deuxième carton jaune dans la même séance. Sanction du carton rouge = 4 minutes dans la zone délimitée par les plots verts pour se calmer!

23 L enseignant doit anticiper sa séance (définir le contenu et préparer le matériel). Si travail sous forme d ateliers : constituer les équipes réparties sur chaque atelier. Avoir des responsables du matériel + ordonner le matériel = gain de temps.

24 Pendant la séance : Instaurer des signaux précis, facilement indentifiables par les enfants, pour marquer le début, une pause ou la fin d un temps de pratique (ex : 1 coup de sifflet court : démarrage de l activité / 1 coup de sifflet long : pause / 3 coups de sifflet : fin de l activité). Définir 2 zones (délimitées par des coupelles de couleur) : 1 pour les temps de jeu 1 pour les temps de non jeu (pour écouter les consignes /pour récupérer) Zone de «non jeu» : pour la présentation d un jeu, la récupération (après le jeu) Zone de jeu : pour l échauffement ; le corps de la séance et le retour au calme

25 Faire 1 pause (au minimum) au milieu de la séance pour laisser du temps aux enfants pour se réhydrater, pour «souffler». Pour faire passer des consignes : réunir les enfants, les faire s asseoir. Donner des consignes courtes mais très précises (demander aux enfants de les reformuler) + faire une démonstration (mettre en situation quelques élèves). Dans la consigne, donner peu de contraintes aux élèves par rapport à la réalisation attendue. Les laisser expérimenter, avant de faire évoluer une variable (temps, espace, règle, matériel, nombre de joueurs ), si nécessaire. Afin de stimuler les enfants (surtout les plus jeunes), solliciter leur imaginaire. Les enfants doivent, tous, pouvoir s épanouir lors d une séance d EPS : soit en tant que responsable du matériel / responsable de l échauffement ou du retour au calme / joueur / arbitre / compteurs de points / maître du temps. L enfant se construit progressivement en prenant diverses responsabilités!

26 Matériel pédagogique indispensable :

27 En maternelle : des petits objets à lancer (balles en mousse, petits ballons souples ou en mousse, ballons de baudruche, sacs de graines, anneaux); des chasubles (voire des casquettes) pour identifier les équipes (plutôt que des foulards); des éléments pour le marquage au sol (plots, coupelles de différentes couleurs, «frites»: marques au sol antidérapantes); des éléments pour la motricité (cerceaux plats/ronds, briques/socles en plastique, bâtons, cordes); des éléments pour ranger et transporter le matériel (caisses, sacs de rangement, poubelles, bassines); des éléments pour donner «le signal» (sifflet, cloche, tambourin, drapeaux); des éléments pour indiquer la durée (sablier, minuteur); des bancs pour faire asseoir les enfants afin qu ils attendent leur tour; des affiches, des dessins, des photos représentant les ateliers.

28 En élémentaire : des balles et ballons (balles en mousse, balles de tennis, ballons spécifiques aux sports collectifs); du matériel pour gonfler les ballons (pompe, compresseur); des chasubles pour identifier les équipes (plutôt que des foulards); des éléments pour le marquage au sol (plots, coupelles de différentes couleurs); des éléments pour ranger et transporter le matériel (caisses, sac de rangement); des éléments pour arbitrer (sifflets, ardoises + crayons + chiffons); des éléments pour mesurer (décamètre, chronomètre, sablier, minuteur); des éléments pour donner «le signal» (sifflet, cloche, drapeaux).

29 Ressources pédagogiques :

30 Pour l ensemble des activités : Outils destinés aux cycles 1, 2 et 3 : Pour une séance d EPS réussie Ouvrages (USEP CRDP académie Montpellier) 3 ouvrages intitulés «100 heures d E.P.S pour» Des activités sportives présentées sous forme de module d apprentissage (avec une situation de référence et une progression sur x séances / toutes les situations de jeux présentées sont précises et illustrées) (30, prix unitaire)

31 Sites internet : (partie espace éducatif / Education Physique et Sportive / enseigner l EPS à l école maternelle) : pour avoir accès à des cycles d apprentissages téléchargeables, de la PS à la GS (activités athlétiques / jeux collectifs / jeux d escalade / jeux de roule / jeux d expression). (partie espace éducatif / Education Physique et Sportive / rubrique pédagogique) : pour avoir accès à des cycles d apprentissages téléchargeables, (ex : athlétisme (cycle 1) ; course d orientation (tous cycles) ; jeux de raquettes (cycle 3)).

32 Outils destinés aux cycles 1 et 2 : Ouvrages Exploitation pédagogique élaborée par l UGSEL 56, pour les classes de GS à CE1, à découvrir sur le site (onglet documents / pédagogiques / primaire) Un album à jouer Les aventures de Pensatou et Têtanlère : Le château de Radégou de Lou Tarr et Marion Devaux (éditions Revue EPS) L'album à jouer et son document d'accompagnement constituent un projet pédagogique unique en son genre. Il s'agit, à partir d'une histoire lue en classe, de construire ensemble un grand jeu collectif et évolutif. L'idée est d'instaurer un enseignement interactif, interdisciplinaire et ludique en impliquant les enfants dans le passage de la fiction (récit) à la réalité (jeu). Ce transfert passe par des situations fonctionnelles de lecture, la production de dessins et d'écrits, ainsi qu'un travail sur la structuration de l'espace. Le livret d'accompagnement propose de multiples pistes pour conduire ce projet, que viennent illustrer des fiches et des photos réalisées lors de la phase d'expérimentation de l'album. La lecture de l'album à jouer et la construction des situations pédagogiques s'adressent à un large public d'élèves de l'école maternelle et élémentaire.

33 Un album à danser Les aventures de Pensatou et Têtanlère : Les sept secrets de Monsieur Unisson de Lou Tarr et Marion Devaux (éditions Revue EPS) Découvrant les sept secrets contenus dans le cahier d'un artiste, deux souriceaux et leurs amis construisent peu à peu leur propre chorégraphie. S'appuyant sur le passage de la fiction à la réalité, l'album à danser permet de mettre en œuvre "pour de vrai" des situations de danse contemporaine en classe. Le livret d'accompagnement propose des pistes pour organiser les séances pour guider les enseignant(e)s de l'école maternelle et élémentaire.

34 Ouvrages + CD audio (sélection proposée par Christelle DUCHESNE formatrice ISFEC Bretagne Centre St Paul) Jeux de doigts, rondes et jeux dansés Solange Sanchis - Retz Historiettes musicales pour l éducation physique des 3-5 ans Evy Kulla, Roger Sagot Revue EPS YOGA/RELAXATION Relaxer les enfants à l école maternelle Michèle Guillaud - Retz Comptines de relaxation 2-4 ans Nathan Mon premier livre de Yoga 2-5 ans Nathan Babar Le yoga des éléphants Laurent de Brunhoff - Hachette jeunesse Le yoga des petits Rebecca Whitford, Martina Selway - Gallimard Jeunesse

35 Outils destinés aux cycles 2 et 3 : Ouvrages (à commander sur le site de l UGSEL nationale : 50 situations corporelles à vivre à l école : un guide pédagogique + des situations proposées autour de 10 thèmes (Respirer / Communiquer / Se libérer / S équilibrer / S apaiser Se recentrer / Se connaître / Se relaxer / Se réactiver / S étirer) (20, port compris) L EPS à l école en modules d apprentissage (pour le cycle 2 et le cycle 3) un guide pédagogique + des fiches pédagogiques avec des situations d apprentissages progressives et des fiches d observations dans 5 grands domaines d activités (activités athlétiques / activités d expression activités collectives / activités conscience du corps /autres activités) (28, port compris)

36 Spécifiques à la natation à l école : Pour une séance d EPS réussie Ouvrages : Un album à nager Les aventures de Pensatou et Têtanlère : Le fabuleux voyage de Lola de Lou Tarr et Marion Devaux (éditions Revue EPS) S'appuyant sur le passage de la fiction à la réalité, cet "album à nager«propose», autour de parcours, de jeux et d'expérimentations, une initiation à la natation pour les enfants du cycle 2. Avec en toile de fond une double question : comment prendre en compte l'homogénéité des niveaux et les angoisses de l'enfant vis-à-vis de l'élément aquatique? Le livret d'accompagnement, illustré de photos et de traces de classe réalisées durant l'expérimentation du projet, propose de multiples pistes de travail dans toutes les disciplines scolaires. Natation pour les 6/12 ans de Bernard Maury et Christian Coudrier (éditions Revue EPS) 72 étapes et 72 jeux, répartis sur 6 paliers d apprentissage, aboutiront à l assimilation et à la maîtrise progressive des quatre dominantes indispensables au «savoir nager» : locomotion, immersion, ventilation, équilibration.

37 CD-Rom téléchargeable : CD-Rom La natation à l école, cycle 2 du groupe départemental natation de l I.A du Nord téléchargeable sur l adresse suivante Il regroupe de nombreuses situations d exercices et de jeux, progressives, autour de l immersion, de l équilibre et de la propulsion (les situations sont clairement expliquées et sont illustrées par des schémas, des photos et des vidéos). Site internet : (partie espace éducatif / Education Physique et Sportive / rubrique pédagogique) : pour avoir accès aux projets pédagogiques de certaines piscines (Guingamp, Lannion, Lamballe )

PATINAGE EN MILIEU SCOLAIRE DOSSIER D'INFORMATION ------- POUR LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS BÉNÉVOLES

PATINAGE EN MILIEU SCOLAIRE DOSSIER D'INFORMATION ------- POUR LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS BÉNÉVOLES PATINAGE EN MILIEU SCOLAIRE DOSSIER D'INFORMATION ------- POUR LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS BÉNÉVOLES Équipe départementale EPS 1 degré du Puy de Dôme 1 GENERALITES Préambule Ce document a pour objet d

Plus en détail

PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE

PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions

Plus en détail

BO hors-série n 3 du 19 juin 2008 «Horaires et programmes d enseignement de l école primaire»

BO hors-série n 3 du 19 juin 2008 «Horaires et programmes d enseignement de l école primaire» Horaires et Programmes EPS à l école primaire BO hors-série n 3 du 19 juin 2008 «Horaires et programmes d enseignement de l école primaire» Les programmes 2008 s appuient sur le Socle commun de connaissances

Plus en détail

EPS PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL 06 2009 2012

EPS PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL 06 2009 2012 EPS PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL 06 2009 2012 1 LE PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL EN EPS 2OO9-2012 L Education Physique et Sportive est une discipline à part entière de l école maternelle et élémentaire. Elle

Plus en détail

PROGRAMMATION EPS Document d aide à la programmation d école en EPS Groupe départemental EPS I.A. Côte d Or 2011

PROGRAMMATION EPS Document d aide à la programmation d école en EPS Groupe départemental EPS I.A. Côte d Or 2011 PROGRAMMATION EPS Document d aide à la programmation d école en EPS Groupe départemental EPS I.A. Côte d Or 2011 Sommaire Définition Aide à la programmation en maternelle Mise en œuvre Schéma de navigation

Plus en détail

Programmer l E.P.S. Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle?

Programmer l E.P.S. Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle? Programmer l E.P.S. Comment assurer la continuité des apprentissages sur le cycle 3, sur l ensemble de la scolarité primaire? Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle? Le plan d action

Plus en détail

IO 2002. La lecture des programmes permet de constater que :

IO 2002. La lecture des programmes permet de constater que : LE PROGRAMME en EDUCATION PHYSIQUE à L ECOLE PRIMAIRE IO 2002 Les instructions officielles de 2002 ne présentent pas de point de rupture avec celles de 1995 mais sont cependant plus détaillées et précises

Plus en détail

L Education Physique et Sportive à l Ecole Primaire Comment mettre en œuvre son enseignement dans les classes?

L Education Physique et Sportive à l Ecole Primaire Comment mettre en œuvre son enseignement dans les classes? L Education Physique et Sportive à l Ecole Primaire Comment mettre en œuvre son enseignement dans les classes? L enseignement de l Education Physique et Sportive (EPS) vise le développement des capacités

Plus en détail

Programme d E.P.S. de l Ecole

Programme d E.P.S. de l Ecole Programme d E.P.S. de l Ecole Primaire CONNAISSANCE DU MILIEU SCOLAIRE Ecu 1.2.3.4 F.S.S.E.P LILLE 2 L.MICHEL-connaissance des milieux FSSEP Université Lille 2 1 SOMMAIRE PRESENTATION DU Eduscol.education.fr

Plus en détail

Agir et s exprimer avec son corps

Agir et s exprimer avec son corps Agir et s exprimer avec son corps LES JEUX COLLECTIFS À L ÉCOLE MATERNELLE Mercredi 10 décembre 2014 ANDREU Sophie, CPC 9 ème BOTHUA Alexandre, CPC 10 ème BREYTON Maryline, CPC 9 ème Déroulé de la formation

Plus en détail

CYCLOTOURISME ET VTT EN MILIEU SCOLAIRE DOSSIER D'INFORMATION ------- POUR LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS BÉNÉVOLES

CYCLOTOURISME ET VTT EN MILIEU SCOLAIRE DOSSIER D'INFORMATION ------- POUR LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS BÉNÉVOLES CYCLOTOURISME ET VTT EN MILIEU SCOLAIRE DOSSIER D'INFORMATION ------- POUR LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS BÉNÉVOLES Équipe départementale EPS 1 degré du Puy de Dôme Généralités Préambule Ce document a pour

Plus en détail

Comment organiser l enseignement de l E.P.S à l école?

Comment organiser l enseignement de l E.P.S à l école? Comment organiser l enseignement de l E.P.S à l école? Un document proposé par l Equipe Départementale EPS de l Hérault Inspection académique Académie de Montpellier CONTENU DU DOCUMENT Sommaire pages

Plus en détail

Programmes et et programmation de. à l école primaire

Programmes et et programmation de. à l école primaire Programmes et et programmation de de l EPS à l école primaire D. Smadja,, IEN Maromme Animation pédagogique p cycle 2 février 2011 1-1- CONTENUS D ENSEIGNEMENTD Enjeux et finalités Compétences et activités

Plus en détail

L éducation physique et sportive. Etude comparée des programmes d'eps à l'école primaire et au collège

L éducation physique et sportive. Etude comparée des programmes d'eps à l'école primaire et au collège L éducation physique et sportive Etude comparée des programmes d'eps à l'école primaire et au collège LES PROGRAMMES OFFICIELS Priorités, objectifs généraux, connaissances et compétences, Horaires et spécificités

Plus en détail

Proposition module maternelle : courir

Proposition module maternelle : courir Proposition module maternelle : courir Compétences des programmes Champs d actions Capacité Forme(s) de pratique(s) Adapter ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées Pratique d activités

Plus en détail

FICHE 7 Propositions d ensemble pour l EPS à l école primaire

FICHE 7 Propositions d ensemble pour l EPS à l école primaire FICHE 7 Propositions d ensemble pour l EPS à l école primaire Quel pas en avant est possible? Le premier progrès à réaliser pour que tous les élèves bénéficient de l enseignement de l EPS est d assurer

Plus en détail

Jeux collectifs. Module pour la GS

Jeux collectifs. Module pour la GS 2008 Jeux collectifs Module pour la GS Module sur les jeux collectifs en grande section de maternelle inspiré d un travail réalisé à l occasion d un C.A.F.I.P.E.M.F. en mars 2008 07/03/2008 Table des matières

Plus en détail

ROULER A L ECOLE MATERNELLE

ROULER A L ECOLE MATERNELLE Construire une Unité d Apprentissage en EPS ROULER A L ECOLE MATERNELLE Dossier réalisé par l équipe des CPC EPS des circonscriptions de Châlons-en-Champagne Anne GANTELET, Bernard FLORION et Pascal LOCUTY

Plus en détail

Enseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan.

Enseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan. Enseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan. - 1 - SOMMAIRE 1. Définition de l APS acrosport 2. Caractéristiques de l APS 3. Références

Plus en détail

Module d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1. Des objectifs d apprentissage

Module d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1. Des objectifs d apprentissage Module d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1 Des jeux pour entrer dans l activité 1 séance par thème Une situation de référence Pour évaluer les besoins Des objectifs d apprentissage Des situations d

Plus en détail

PRESENTATION OUTILS «AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS» SUR LE SITE DSDEN. Introduction

PRESENTATION OUTILS «AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS» SUR LE SITE DSDEN. Introduction Groupe CP EPS DSDEN du Nord 2013 PRESENTATION OUTILS «AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS» SUR LE SITE DSDEN Introduction Afin d aider les enseignants de l école maternelle à programmer leurs activités dans

Plus en détail

JEUX COLLECTIFS AVEC BALLON AU CYCLE 2

JEUX COLLECTIFS AVEC BALLON AU CYCLE 2 JEUX COLLECTIFS AVEC BALLON AU CYCLE 2 Document mis à jour rentrée 2010 Document Alain LARRIEU CPC EPS BAYONNE QUE DISENT LES PROGRAMMES 2008? L éducation physique vise le développement des capacités nécessaires

Plus en détail

L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes

L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices

Plus en détail

Présente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE

Présente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE Présente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE 1 «Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents

Plus en détail

Jeux de ballons à l école Unité d apprentissage jeux de ballons

Jeux de ballons à l école Unité d apprentissage jeux de ballons Direction des sports Jeux de ballons à l école Unité d apprentissage jeux de ballons Cycle 2 Document pédagogique élaboré par E.Reig E.T.A.P.S de la Direction des Sports de la ville de joué lès Tours 2011

Plus en détail

Les contes de la forêt derrière l école.

Les contes de la forêt derrière l école. Circonscription de Lamballe EPS cycle 1 Les contes de la forêt derrière l école. Une proposition de travail en EPS pour les enfants de petite et moyenne section, ayant comme thèmes Les déplacements, les

Plus en détail

Groupe départemental EPS 1 Rhône Pour une programmation en EPS janvier 2010 1

Groupe départemental EPS 1 Rhône Pour une programmation en EPS janvier 2010 1 Vers UNE PROGRAMMATION EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE A L ECOLE PRIMAIRE DANS LE DEPARTEMENT DU RHONE Groupe départemental EPS 1 Rhône Pour une programmation en EPS janvier 2010 1 La programmation :

Plus en détail

RENCONTRES DEPARTEMENTALES

RENCONTRES DEPARTEMENTALES RENCONTRES DEPARTEMENTALES 2014/2015 DANSE A EPINAY 20 classes Document à l attention des enseignants Jeudi 02 avril 2015 En ligne sur le site de la DSDEN du 93, dans la rubrique EPS : Livrets de compétences

Plus en détail

L E. P. S. 4 A 4 Michel FAURE, CPD EPS DA 13

L E. P. S. 4 A 4 Michel FAURE, CPD EPS DA 13 L E. P. S. 4 A 4 Michel FAURE, CPD EPS DA 13 Les 4 tableaux format A4 suivants (l EPS 4 à 4!) sont le résultat d une tentative personnelle de présentation synthétique d utiles connaissances et considérations

Plus en détail

COMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3. R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet

COMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3. R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet COMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3 R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet basket-ball au CYCLE 3 - COMPETENCES EPS R.Reynaud-05/2003 CPC Lyon Part Dieu

Plus en détail

PRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS. DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2

PRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS. DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2 CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ÉCOLES PRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2 Rédaction Jean-Pierre GUICHARD Conseiller pédagogique en EPS Ministère

Plus en détail

REPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT

REPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT REPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT L enfant de deux, trois ans, a besoin de bouger pour développer ses capacités motrices. Aménagement des lieux dans l école et dans la classe La cour de

Plus en détail

ORGANISER L'EPS A L'ECOLE PRIMAIRE

ORGANISER L'EPS A L'ECOLE PRIMAIRE ORGANISER L'E A L'ECOLE PRIMAIRE Cadre réglementaire et recommandations départementales Comme précisé dans les programmes scolaires de juin 2008, l'activité physique et les expériences corporelles contribuent

Plus en détail

BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES GENERAUX

BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES GENERAUX BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES GENERAUX Agir dans le monde ( collection fichier ressources) : L éducation physique en maternelle (code 173074) (Editions Nathan).Pour apprendre à agir

Plus en détail

Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. du cycle 2. Compétences spécifiques liées à l'activité. Objectifs

Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. du cycle 2. Compétences spécifiques liées à l'activité. Objectifs 1 Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. du cycle 2 -- s'opposer individuellement avec les jeux d'oppositions duelles Compétences spécifiques liées à l'activité -- rencontrer un partenaire

Plus en détail

Préparation d une sortie ski

Préparation d une sortie ski Préparation d une sortie ski Déterminer le site de pratique en fonction du projet Avant la première sortie, informer les parents et l autorité académique. S assurer de l autorisation de l IEN (avis sur

Plus en détail

Jeux collectifs situations d'apprentissage

Jeux collectifs situations d'apprentissage 1 Jeux collectifs situations d'apprentissage Les situations proposées visent à développer les compétences et savoirs cités ci-dessous qui sont en correspondance avec les attendus des programmes et du socle

Plus en détail

VELO AU CYCLE III. Bois de Boulogne, face au jardin d acclimatation. Dès le 12 octobre 2009

VELO AU CYCLE III. Bois de Boulogne, face au jardin d acclimatation. Dès le 12 octobre 2009 VELO AU CYCLE III L animation pédagogique : L animation est proposée à l ensemble des enseignants de Paris dans le cadre du Plan Académique de Formation 2009 / 2010. Le financement de l animation est pris

Plus en détail

Saison 1999-2000. U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97. Dossier préparation Cycle 2

Saison 1999-2000. U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97. Dossier préparation Cycle 2 ACTIVITÉ CYCLE 2 Gymnastique Saison 1999-2000 Dossier préparation Cycle 2 U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97 FR/VP - 20/07/07- R CYCLE 2

Plus en détail

Fiches accompagnement

Fiches accompagnement Éducation physique et sportive École maternelle Cycle des apprentissages fondamentaux Cycle des approfondissements Projet proposé par le groupe d experts Fiches accompagnement Athlétisme - École maternelle,

Plus en détail

Le contexte. Quels enjeux? UN PEU D HISTOIRE. Une demande des élèves : Les infrastructures : L encadrement : Pour les élèves :

Le contexte. Quels enjeux? UN PEU D HISTOIRE. Une demande des élèves : Les infrastructures : L encadrement : Pour les élèves : SECTION SPORTIVE SCOLAIRE FOOTBALL Le contexte Septembre 2003 : La SSL en visite au FC Nantes UN PEU D HISTOIRE 2003 Création de la Section Sportive Locale. 11 élèves de 5ème (10 garçons et 1 fille) et

Plus en détail

PROJET PISCINE 2007/2008 Madame GERMAIN. Moyenne Section Ecole maternelle la Pinède CAGNES SUR MER

PROJET PISCINE 2007/2008 Madame GERMAIN. Moyenne Section Ecole maternelle la Pinède CAGNES SUR MER PROJET PISCINE 2007/2008 Madame GERMAIN Moyenne Section Ecole maternelle la Pinède CAGNES SUR MER Il n est pas d usage de commencer les séances de natation avant la grande section. Néanmoins, dès la moyenne

Plus en détail

I - LE PROJET PEDAGOGIQUE

I - LE PROJET PEDAGOGIQUE ENSEIGNER L ACTIVITE HOCKEY A L ECOLE ELEMENTAIRE I - LE PROJET PEDAGOGIQUE Avant d avoir eu les élèves /joueurs A - DEFINITION DE L ACTIVITE SUPPORT : LE HOCKEY Le hockey est un jeu collectif praticable

Plus en détail

DES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE

DES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE DES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE SOMMAIRE PRESENTATION TABLEAU DES DES JEUX LA RIVIERE AUX CROCODILES LES LAPINS DANS LEUR TERRIER L ECUREUIL EN CAGE LES TROIS REFUGES LES SORCIERS VIDER LES

Plus en détail

Nicolas Pinel CPC EPS Lillebonne 1

Nicolas Pinel CPC EPS Lillebonne 1 MISE EN ŒUVRE DU TCHOUKBALL AU CYCLE 3 Nicolas Pinel CPC EPS Lillebonne 1 Généralités Le tchoukball est un sport collectif différent des autres (football, basket-ball, handball, ). La logique non violente

Plus en détail

Jeu de tirs et passes L artilleur

Jeu de tirs et passes L artilleur Livret de jeux L'artilleur La queue du scorpion Le ballon couloir La balle aux chasseurs Qui attrape? Les contrebandiers Les petits paquets La queue du diable Le tunnel ballon Le relais abattre les quilles

Plus en détail

De découvrir ses possibilités corporelles aux activités gymniques au sol et aux agrès GYMNASTIQUE

De découvrir ses possibilités corporelles aux activités gymniques au sol et aux agrès GYMNASTIQUE De découvrir ses possibilités corporelles aux activités gymniques au sol et aux agrès GYMNASTIQUE 65 Cycle 1 Les programmes de l école Compétences de l élève Les activités - adapter ses déplacements à

Plus en détail

SOMMAIRE. LE PROJET D AMENAGEMENT Page 3. Les objectifs pédagogiques Page 3. Responsabilités et maintenance Page 7

SOMMAIRE. LE PROJET D AMENAGEMENT Page 3. Les objectifs pédagogiques Page 3. Responsabilités et maintenance Page 7 SOMMAIRE LE PROJET D AMENAGEMENT Page 3 Les objectifs pédagogiques Page 3 Responsabilités et maintenance Page 7 PETIT MATERIEL INDISPENSABLE EN EPS POUR L ECOLE MATERNELLE Page 9 Caractéristiques d une

Plus en détail

Compte-rendu d une expérience Un album à jouer... Le château de Radégou

Compte-rendu d une expérience Un album à jouer... Le château de Radégou Compte-rendu d une expérience Un album à jouer... Le château de Radégou (Publié par la revue EPS1) Deux classes... TPS/PS : Julie NIELSEN MS/GS : Karine BONIFACE (Mail : ec-taulignan@montelimar.ac-grenoble.fr)

Plus en détail

Céline Nicolas Cantagrel CPC EPS Grande Section /CP Gérer et faciliter la continuité des apprentissages

Céline Nicolas Cantagrel CPC EPS Grande Section /CP Gérer et faciliter la continuité des apprentissages Céline Nicolas Cantagrel C EPS Grande Section / Gérer et faciliter la continuité des apprentissages GS Quelques pistes par rapport à l équipe pédagogique : renforcer les liens, clarifier les paramètres

Plus en détail

Les liens entre les. Compétences Méthodologiques et Sociales

Les liens entre les. Compétences Méthodologiques et Sociales Les liens entre les Compétences Méthodologiques et Sociales et le Socle Commun de Connaissances et de Compétences. GRA 2011 Orléans-Tours 1 Le plan d intervention 1. Rappel institutionnel : Les C.M.S.

Plus en détail

Jeux de Lutte Cycle 2 Module de 10 séances

Jeux de Lutte Cycle 2 Module de 10 séances Compétence et activité Compétence spécifique : Coopérer et s opposer collectivement et/ou individuellement. Définition : S'investir dans une activité de corps à corps pour priver l'adversaire de sa liberté

Plus en détail

EPF / L3 / S2 G5, 6, 8 et 12 LES FORMES DE TRAVAIL ET D ORGANISATION EN EPS

EPF / L3 / S2 G5, 6, 8 et 12 LES FORMES DE TRAVAIL ET D ORGANISATION EN EPS EPF / L3 / S2 G5, 6, 8 et 12 LES FORMES DE TRAVAIL ET D ORGANISATION EN EPS BEN JOMAA Hejer M-A ISSEP K-S LES FORMES D ORGANISATION EN EPS Plan: 1. Pourquoi utiliser les formes d organisation en EPS? 2.

Plus en détail

Objectifs et logique du Page 3

Objectifs et logique du Page 3 Document conçu par l équipe des conseillers pédagogiques EPS du Haut-Rhin avec l aide précieuse de Thierry Lichtlé CTS Athlétisme et Isabelle Logeart professeur à l UFRSTAPS de Strasbourg Année scolaire

Plus en détail

SOMMAIRE. I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2. II - Composantes de l activité Page 3

SOMMAIRE. I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2. II - Composantes de l activité Page 3 SOMMAIRE I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2 II - Composantes de l activité Page 3 III - incontournables de l activité Page 4 IV - Construire une unité d apprentissage au cycle 1 Page 5

Plus en détail

Jeux du patrimoine, jeux traditionnels de coopération...

Jeux du patrimoine, jeux traditionnels de coopération... Jeux du patrimoine, jeux traditionnels de coopération... Au Cycle 1, 2 et 3 David Leschi - Conseiller pédagogique EPS - Circonscription de Grasse Bibliographie : Essai de réponses -Jeux du patrimoine,

Plus en détail

JEUX TRADITIONNELS PROJET PEDAGOGIQUE

JEUX TRADITIONNELS PROJET PEDAGOGIQUE JEUX TRADITIONNELS PROJET PEDAGOGIQUE Classes de CP Cycle 2 / 1 classe / 1 intervenant Doc. C.BARBOSA, CPC EPS et Nabila TAMIMOUNT-BEZTOUT éducatrice sportive SOMMAIRE I. JEUX TRADITIONNELS??? II. DYNAMIQUE

Plus en détail

Bulletin officiel n 1 du 5 janvier 2012

Bulletin officiel n 1 du 5 janvier 2012 CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX PROGRESSIONS POUR LE COURS PRÉPARATOIRE ET LE COURS ÉLÉMENTAIRE PREMIÈRE ANNÉE Éducation physique et sportive Les tableaux suivants donnent des repères aux équipes

Plus en détail

GUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION

GUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION GUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION Equipe départementale EPS de Tarn et Garonne 1 Ce dossier pédagogique relatif à la natation à l'école primaire (du cycle 1 au cycle3 ) a pour objectifs: - de

Plus en détail

QUELLE(S) REFLEXION(S) PORTER SUR LE TEMPS DE RECREATION

QUELLE(S) REFLEXION(S) PORTER SUR LE TEMPS DE RECREATION QUELLE(S) REFLEXION(S) PORTER SUR LE TEMPS DE RECREATION Qu est-ce que la récréation? Un temps de reconstruction : Récréation vient des mots «recréer», construit d après le mot «création». C est un temps

Plus en détail

Organisation générale des enseignements - Piscine de St Symphorien d Ozon 2011

Organisation générale des enseignements - Piscine de St Symphorien d Ozon 2011 LE FONCTIONNEMENT Calendrier de la Période Planning Cf. document déjà envoyé par Mme MARTINEZ Les classes iront à la piscine du Lundi 23/05 au jeudi 30/06/2011. 7 classes de l école du Parc, 5 classes

Plus en détail

MON LIVRET DE MINIBASKETTEUR

MON LIVRET DE MINIBASKETTEUR MON LIVRET DE MINIBASKETTEUR LE MOT DU PRESIDENT Cher jeune basketteur ou basketteuse Je te félicite d avoir choisi ce sport. Tu verras, il te permettra de t épanouir,de trouver des copains et d apprendre

Plus en détail

EPS à l École primaire

EPS à l École primaire Contribue à l épanouissement de l enfant Relève de la compétence des maîtres S envisage dans le cadre de projet pédagogique EPS à l École primaire Fait l objet une attention particulière Contribue à l

Plus en détail

APPRENDRE, VIVRE & JOUER AVEC LES JEUNES ESPOIRS DE L IHF

APPRENDRE, VIVRE & JOUER AVEC LES JEUNES ESPOIRS DE L IHF APPRENDRE, VIVRE & JOUER AVEC LES JEUNES ESPOIRS DE L IHF Règles de jeu du handball Salut les amis du handball! C est super que vous vouliez en savoir plus sur les Règles de jeu du handball! Dans ce livret,

Plus en détail

Le ski à l'école. Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle. Février 2008

Le ski à l'école. Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle. Février 2008 Le ski à l'école Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle 1 «Les Activités Physiques de Pleine Nature, par leur possibilité de réinvestissement, constituent un terrain privilégié pour la mise en œuvre de

Plus en détail

GENERALITES CARACTERISTIQUES DES ENFANTS ET DEMARCHES D APPRENTISSAGE

GENERALITES CARACTERISTIQUES DES ENFANTS ET DEMARCHES D APPRENTISSAGE GENERALITES CARACTERISTIQUES DES ENFANTS ET DEMARCHES D APPRENTISSAGE Cycle 1 Au plan du développement psychomoteur, l enfant de cette tranche d âge se caractérise par une motricité globale, souvent bilatérale.

Plus en détail

Le sport dans l institution scolaire : l enseignement de l EPS

Le sport dans l institution scolaire : l enseignement de l EPS Le sport dans l institution scolaire : l enseignement de l EPS Introduction L éducation physique et sportive (EPS) vise à la réussite de tous les élèves, aux différents niveaux de scolarité : elle contribue

Plus en détail

JEUX SPORTIFS LIGERIENS

JEUX SPORTIFS LIGERIENS Journée Sportive de pleine Nature par équipe mixte de 12 élèves (et 2 accompagnateurs) proposée aux lycées et lycées professionnels de l Académie de Nantes Date : MERCREDI 7 OCTOBRE 2009 (après la rentrée,

Plus en détail

La danse contemporaine à la maternelle

La danse contemporaine à la maternelle La danse contemporaine à la maternelle «Quand une image présente ne nous fait pas penser à des milliers d images absentes, il n y a pas d imagination» G.Bachelard Danse et Arts visuels-a partir de Matisse-Ecole

Plus en détail

Se réécouter, améliorer sa prononciation, Refaire (statut de l erreur ) S entendre parler. S entendre parler

Se réécouter, améliorer sa prononciation, Refaire (statut de l erreur ) S entendre parler. S entendre parler Enregistrer un élève, un groupe d élèves Faire s exprimer l enfant Améliorer la prononciation Favoriser l acquisition des sons Dire avec une bonne prononciation Evaluer les difficultés de langage S exprimer,

Plus en détail

Compétence 6 du socle : Les compétences sociales et civiques. Croisement des compétences propres à l EPS et des contenus en lien avec le socle commun

Compétence 6 du socle : Les compétences sociales et civiques. Croisement des compétences propres à l EPS et des contenus en lien avec le socle commun l EPS des programmes: Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée en lien avec les programmes Connaissances et capacités à valider pour l acquisition du socle commun Course

Plus en détail

EPS ET SOCLE COMMUN. Les activités athlétiques à l'école primaire. Pour l'équipe EPS 35 : J.L. Béquignon, F. Bodin, H. Le Nost, P. Moniot, C.

EPS ET SOCLE COMMUN. Les activités athlétiques à l'école primaire. Pour l'équipe EPS 35 : J.L. Béquignon, F. Bodin, H. Le Nost, P. Moniot, C. EPS ET SOCLE COMMUN Les activités athlétiques à l'école primaire CONNAISSANCES 2 Piliers Tout élève devra connaître courir Sauter Lancer Un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des

Plus en détail

L athlétisme à l école

L athlétisme à l école Athlétisme à l école Equipe Départementale EPS de la Haute Garonne L athlétisme à l école Avec la collaboration de Henri SALAMON Professeur d EPS et formateur EPS à l IUFM de Toulouse 2012 Equipe EPS 31

Plus en détail

Plan d accompagnement personnalisé

Plan d accompagnement personnalisé Logo de l académie et/ou du département Plan d accompagnement personnalisé Vu la loi n 2013-595 du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l École de la République ; vu

Plus en détail

Journée du sport scolaire 19 septembre 2012 Semaine du jeune citoyen sportif 17 au 21 septembre 2012

Journée du sport scolaire 19 septembre 2012 Semaine du jeune citoyen sportif 17 au 21 septembre 2012 Journée du sport scolaire 19 septembre 2012 Semaine du jeune citoyen sportif 17 au 21 septembre 2012 Comité Départemental USEP du Bas-Rhin Page 1 Objectifs : Amener les jeux d antan en jeux de cours, avec

Plus en détail

J EMMENE MA CLASSE A LA PISCINE

J EMMENE MA CLASSE A LA PISCINE J EMMENE MA CLASSE A LA PISCINE Textes de référence : Circulaire n 2011-090 du 7 juillet 2011-BO n 28 du 14 juillet 2011 PEAMBULE : - La natation est partie intégrante de l enseignement de l EPS à l école

Plus en détail

LIVRET DE FORMATION JEUNE JUGE JEUNE ARBITRE. www.ugsel.org

LIVRET DE FORMATION JEUNE JUGE JEUNE ARBITRE. www.ugsel.org LIVRET DE FORMATION JEUNE JUGE JEUNE ARBITRE www.ugsel.org RÔLE DU LIVRET DE FORMATION MISSIONS DU JEUNE ARBITRE I JEUNE JUGE Ce livret guidera l élève engagé dans la formation. Aussi il témoigne de l

Plus en détail

Descriptif sommaire des Ateliers proposés aux enfants sur l ensemble des groupes scolaires pour la période du 04 mai au 03 juillet 2015

Descriptif sommaire des Ateliers proposés aux enfants sur l ensemble des groupes scolaires pour la période du 04 mai au 03 juillet 2015 Descriptif sommaire des Ateliers proposés aux enfants sur l ensemble des groupes scolaires pour la période du 04 mai au 03 juillet 2015 GROUPE SCOLAIRE : ÉCOLE : Paul Bert Maternelle Moyenne d enfants

Plus en détail

PROJET NATATION 2015/2016 PISCINE PÉGUILHAN

PROJET NATATION 2015/2016 PISCINE PÉGUILHAN PROJET NATATION 2015/2016 PISCINE PÉGUILHAN GROUPE SCOLAIRE : Enseignant Période Jour Départ bus Ecole Entrée dans l eau Sortie de l eau Retour 1 PRESENTATION Règles générales de fonctionnement page 3

Plus en détail

Former des sportifs citoyens

Former des sportifs citoyens Loire-Atlantique Former des sportifs citoyens - S e p t e m b r e 2 0 0 7 - Sommaire Introduction 1 ère partie : Document «S engager lucidement dans l action, mesurer et apprécier les effets de l activité».

Plus en détail

Une situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques

Une situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques Cette séquence permet l acquisition des compétences nécessaires à la construction des connaissances : - Connaître et enrichir le lexique de base de l action «se déplacer» : marcher, ramper, courir, grimper-escalader,

Plus en détail

L athlétisme à l école primaire

L athlétisme à l école primaire L athlétisme à l école primaire Guillaume Catois, conseiller pédagogique EPS de la circonscription d Argentan Sommaire 1. Références institutionnelles. 2. Définition de l APS athlétisme. 3. Objectifs de

Plus en détail

Equipe départementale E.P.S LES JEUX COLLECTIFS AU CYCLE 1 ANNEE 2004/2005. 1 Equipe départementale EPS 40

Equipe départementale E.P.S LES JEUX COLLECTIFS AU CYCLE 1 ANNEE 2004/2005. 1 Equipe départementale EPS 40 Equipe départementale E.P.S LES JEU CLLECTIFS AU CYCLE 1 ANNEE 2004/2005 1 Equipe départementale EPS 40 Aspects fondamentaux de l' activité Définition de l'unité d' apprentissage 2 Equipe départementale

Plus en détail

OBESITE ET EPS. Cf www.sante.fr.(programme national, nutrition santé, courbe de corpulence)

OBESITE ET EPS. Cf www.sante.fr.(programme national, nutrition santé, courbe de corpulence) OBESITE ET EPS DEFINITION L obésité se définit comme un excès de poids pouvant retentir sur la santé. La mesure générale acceptée de l obésité est l Indice de Masse Corporelle (IMC : poids en kg / taille

Plus en détail

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline

Plus en détail

Inspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois. Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER

Inspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois. Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER Inspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER 1 In Apprendre en éducation physique Tome 2, Collectif

Plus en détail

PROPOSITION POUR UNE RENCONTRE "JEUX COLLECTIFS" CYCLE 2

PROPOSITION POUR UNE RENCONTRE JEUX COLLECTIFS CYCLE 2 PROPOSITION POUR UNE RENCONTRE "JEUX COLLECTIFS" CYCLE 2 COMPETENCE SPECIFIQUE Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement. MISE EN ŒUVRE : Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans

Plus en détail

EPS ADAPTEE. Cycle terminal : N1 et N2 APSA : Tennis de table

EPS ADAPTEE. Cycle terminal : N1 et N2 APSA : Tennis de table EPS ADAPTEE Cycle terminal : N1 et N2 APSA : Tennis de table Modalité de pratique : 1 CYCLE de 7 séances de 2h00. Les élèves inaptes sont intégrés au groupe classe ou groupe adapté Situation support caractéristique

Plus en détail

Du lundi 5 janvier au vendredi 6 fevrier 2015 Résumés des activités sportives ACHILLE ROCHE CE

Du lundi 5 janvier au vendredi 6 fevrier 2015 Résumés des activités sportives ACHILLE ROCHE CE 3 ÈME PÉRIODE 2014/2015 Du lundi 5 janvier au vendredi 6 fevrier 2015 Résumés des activités sportives ACHILLE ROCHE CE À LA DÉCOUVERTE DU FITNESS Favoriser le bien être de l enfant. Découvrir des techniques

Plus en détail

TEMPS PÉRISCOLAIRES (TAP) SEPTEMBRE 2014 JUILLET 2015

TEMPS PÉRISCOLAIRES (TAP) SEPTEMBRE 2014 JUILLET 2015 TEMPS PÉRISCOLAIRES (TAP) SEPTEMBRE 2014 JUILLET 2015 Objectifs pédagogiques du PEDT Mettre l enfant au cœur du projet et favoriser son développement - Accorder une priorité au besoin de jouer, avec les

Plus en détail

L enseignant propose alors une reformulation (feedback) en ayant pris le soin de faire évoluer les propositions orales de l élève.

L enseignant propose alors une reformulation (feedback) en ayant pris le soin de faire évoluer les propositions orales de l élève. Usage de tablettes numériques à l'école Proposition de progression Niveau : GRANDE SECTION - MATERNELLE Année scolaire : 2014-2015 Projet général / Objectifs : ALBUMS ECHOS NUMERIQUES Afin de favoriser

Plus en détail

AU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée

AU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée AU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée Pour aborder ce travail, les élèves doivent avoir acquis au minimum le test N 3 départemental Possibilité de travailler

Plus en détail

LE COLLEGE FRANCOIS VILLON. 18 Rue COURENCQ 13011 MARSEILLE http://www.clg-villon.ac-aix-marseille.fr

LE COLLEGE FRANCOIS VILLON. 18 Rue COURENCQ 13011 MARSEILLE http://www.clg-villon.ac-aix-marseille.fr LE COLLEGE FRANCOIS VILLON 18 Rue COURENCQ 13011 MARSEILLE http://www.clg-villon.ac-aix-marseille.fr Un environnement agréable Le collège est tout proche du Bd St Marcel, au calme, à l écart de la circulation.

Plus en détail

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CYCLE 4 HYPER TEXTE

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CYCLE 4 HYPER TEXTE EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CYCLE 4 HYPER TEXTE LE VOLET 1 DU CYCLE 4 est un texte général qui oriente toutes les disciplines et qui permet de cibler la singularité des axes de formation. LE VOLET 2

Plus en détail

Les activités collectives à l école primaire

Les activités collectives à l école primaire Les activités collectives à l école primaire Équipe EPS de la Charente Maritime Ce document a été réalisé par l équipe EPS de la Charente Maritime. Ont collaboré à l élaboration de ce document : Bois Philippe

Plus en détail

Des jeux aux sports collectifs aux cycles 2 et 3

Des jeux aux sports collectifs aux cycles 2 et 3 Des jeux aux sports collectifs aux cycles et Des jeux pour permettre aux élèves de pratiquer, progresser, s évaluer...pour élaborer sa propre démarche pédagogique. 007 Des jeux aux sports collectifs aux

Plus en détail

PROGRAMME D ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE

PROGRAMME D ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE PROGRAMME D ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE Enseignement commun Enseignement facultatif Enseignement d exploration de la classe de seconde Le programme

Plus en détail

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /

Plus en détail

RAID LATHAN 2014. Projet pédagogique Dossier d inscription. 13/17 ans

RAID LATHAN 2014. Projet pédagogique Dossier d inscription. 13/17 ans RAID LATHAN 2014 Projet pédagogique Dossier d inscription 13/17 ans Présentation du Raid Lathan 2014 La ville de Longué-Jumelles à travers son service des sports organise son 3ème Raid Jeunes 13/17 ans

Plus en détail

Rencontre USEP «Jeux d Opposition»

Rencontre USEP «Jeux d Opposition» USEP 46 : 05 65 22 68 53 Email : usep46@fol46.org Rencontre USEP «Jeux d Opposition» Rencontre USEP Jeux d Opposition Cycle 3 initiés Objectif général Participer une rencontre USEP Quand? Mercredi après

Plus en détail