-II- La démarche retenue : conduire une enquête dans les circonscriptions en janvier 2008

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1 Inspection Académique de l Allier PLAN DEPARTEMENTAL POUR LA RENOVATION DE L ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE I- Bilan du plan départemental II- La démarche retenue : conduire une enquête dans les circonscriptions en janvier III- Objectifs généraux pour la période IV- Actions prévues et indicateurs -V- Composition du groupe départemental de pilotage page 1

2 PLAN DEPARTEMENTAL POUR LA RENOVATION DE L ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLIGIE -I- Bilan du plan départemental Trois axes étaient privilégiés dans le plan précédent : la documentation et l information, la formation des maîtres et les équipements. La documentation et l information Il était projeté que des pages soient créées sur le site de l inspection académique dans une rubrique «sciences et technologie» ; actuellement l impulsion dans ces domaines est principalement donnée par des projets départementaux comme Sciences-Net et Technoprim. Le CD ROM «101 ressources» avait été diffusé aux inspections. Depuis, plusieurs supports ont été introduits, notamment sur des sites comme La main à la pâte et Banquoutils. Une démarche d impulsion est dorénavant à instituer pour conforter leur consultation. La Fête de la science, manifestation nationale, pilotée par le CDDP dans l Allier et figurant dans ce projet, n a en fait été relayée que par un nombre réduit d écoles du département. La formation C est sur ce point que le projet départemental demandait un effort conséquent. Le dispositif retenu reposait sur un crédit remplacement ou crédit de décharge des maîtres qui aurait été alloué à chaque bassin. Un volant de maîtres ressources était envisagé. La note de service prévoyant la création d un centre ressource dans chaque département, l IUFM avait vocation à assurer dans ses murs la mise en place de cette structure visant à accueillir des classes avec un encadrement spécialisé sur place. Cette mission a bien été remplie, notamment par la création d une «salle de sciences» autorisant des actions spécifiques, tant en formation initiale qu en formation continue ; un accueil de classes à la journée est de plus proposé à toutes les circonscriptions. En revanche, le dispositif de maîtres ressources n a pas pu être mis en œuvre. L équipement Le contenu des mallettes de circonscription en prêt dans les écoles était régulièrement complété et leur nombre multiplié. Actuellement elles sont en quantité variable d une circonscription à l autre. page 2

3 -II- La démarche retenue : conduire une enquête dans les circonscriptions en janvier 2008 Ce bilan fut à l origine d une enquête départementale portant, par secteur de collège, sur les indicateurs suivants dont les données relevées au terme de l enquête figurent entre parenthèses : nombre de mallettes (95), écoles utilisant usuellement les valises de circonscription (124 ainsi que toute la circonscription de Montluçon 1), lien entre les écoles et le collège autour de l enseignement des sciences et de la technologie (7 secteurs de collège), participation aux actions départementales en (le critère présenté, «au minimum les deux tiers des écoles du secteur de collège» n a été validé que pour deux secteurs de collège de l Allier), nombre d écoles ayant mis en forme un volet scientifique dans leur projet (95), nombre d écoles ayant mis en place une salle de sciences ou plus modestement un espace dédié à la pratique expérimentale (11). Il fut convenu d élaborer une cartographie des pratiques ainsi qu une première liste de partenaires locaux susceptibles d accompagner les actions à caractère scientifique ou technologique conduites dans les écoles ou les établissements de l Allier. Les réponses apportées par chaque circonscription à l enquête figurent en annexe. -III- Objectifs généraux pour a- Développer la rubrique Sciences et technologie du site départemental : il s agira ici de faire état des actions de formation et animations, de présenter des pratiques de classe, de valoriser les apports du site «banquoutils», de réaliser des «Malles virtuelles» en lien avec le CDDP mais également d organiser une réflexion thématique chaque année autour des compétences. A cet égard, le groupe propose dans un premier temps que soient traitées les compétences suivantes : Ecole maternelle : formuler en se faisant comprendre une description ou une question ; Cycle 2 : observer et décrire pour mener des investigations ; Cycle 3 : pratiquer une démarche d investigation : savoir observer, questionner. Les pages virtuelles existant dans les circonscriptions contribueront également à la vie du site. -b- Fédérer les écoles, les établissements et les partenaires de l école autour de la Fête de la science. En effet, et après une étude du fonctionnement de l école des sciences de Châteauneuf les Bains le 20 mars 2008, une idée s est dégagée : faire du groupe départemental une force de proposition pour des thématiques (un thème annuel, par exemple, dans un premier temps) car les ressources existent dans l Allier tant en termes de structures que de moyens humains, mais elle sont relativement dispersées. Il ne donc semble pas pertinent de concevoir un tel dispositif centralisé dans le département, toutefois une opération départementale autour de la Fête de la science pourrait voir le jour, fédérant les actions (expositions, par exemple) plus localisées dans les écoles, collèges ou bassins. Cette démarche sera initiée dès l année scolaire autour du thème de l eau à travers l opération Sous le signe de l eau. L idée est d autant plus séduisante que cette thématique peut avoir une résonance à tout cycle de l école. page 3

4 -c- Développer les «espaces dédiés à la pratique expérimentale» et le lien entre l école et le collège en sciences et technologie. -IV- Actions prévues et indicateurs Composante Action Indicateurs -a-formation, animation et information Stage de formation continue Animations dans les circonscriptions Mise en ligne de témoignages et programmations. Sujet, durée et effectif. Sujet, durée et effectif Vie du site départemental : contributions, fréquentation. -b- Fête de la science -c- Espace dédié à la pratique expérimentale et lien avec le collège Présentation d une thématique définie pour une année scolaire. Chaque école sera engagée à participer à la fête de la science suivant des modalités pouvant aller de la réalisation d un ou de plusieurs panneaux d affichage à un projet plus ambitieux. Il s agit de faire de la Fête de la science un point de départ pour un travail qui se déroulera au plus long terme, éventuellement en lien avec des opérations départementales de l école. Connaissance réciproque des programmes. Rencontres entre enseignants autour de projets communs en sciences et technologie. Nombre d écoles et de collèges, de classes et d élèves participant à la déclinaison départementale de la Fête de la science. Nombre de rencontres. Nombre de projets et leur nature. Nombre d élèves impliqués. page 4

5 -V- Composition du groupe départemental technique et de pilotage : Monsieur l Inspecteur d Académie, Madame JANIER, Professeur d IUFM Monsieur CASSORE, Professeur au collège J.J. Soulier de Montluçon Monsieur CURY, PEMF Monsieur COLOMBET, conseiller pédagogique Monsieur DAUCHAT, conseiller pédagogique Monsieur DEVINOY, IEN Monsieur LEVIEUX, directeur du CDDP de l Allier. Extraits du BO du 25 juin 2000 relatifs au plan de rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école - NOTE DE SERVICE N Le pilotage départemental Un groupe de pilotage départemental, placé sous la responsabilité de l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'éducation nationale, constitue la cellule opérationnelle qui : - définit les actions à conduire pour atteindre les objectifs nationaux, - suit l'évolution de la situation au moyen d'indicateurs adaptés dont certains, communs à l'ensemble des départements, font l'objet d'une exploitation nationale. Le groupe de pilotage est constitué par l'inspecteur d'académie en fonction de la situation locale. Il pourra s'inspirer de la composition qui suit : - l'inspecteur d'académie, président, - un membre du groupe académique de suivi, - l'inspecteur chargé de circonscription désigné par l'inspecteur d'académie pour suivre le dossier "rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie", - le directeur du CDDP, - un représentant de l'iufm, - un maître ressource pour l'enseignement des sciences et de la technologie, - un conseiller pédagogique exerçant en circonscription, - un maître du 1er degré, - un représentant du second degré (IA-IPR ayant reçu mission du recteur, professeur), - des représentants des partenaires mobilisés (universités, grandes écoles, institutions scientifiques, associations). page 5

6 Annexes -a- Cartographie des pratiques Circonscription Nombre de mallettes Ecoles utilisant usuellement les valises de circonscription Lien entre les écoles et le collège autour de l enseignement des sciences et de la technologie Participation importante aux actions départementales en Nombre d écoles ayant mis en forme un volet scientifique dans leur projet Nombre d écoles ayant mis en place une salle de sciences ou plus modestement un espace dédié à la pratique expérimentale Moulins Moulins Moulins 3 Montluçon 1 20 Toutes Montluçon Vichy Vichy Nombre d écoles ayant mis en forme un volet scientifique dans leur projet page 6

7 -b- Structures ou partenaires pouvant contribuer aux apprentissages à caractère scientifique Ligue de Protection des Oiseaux ADATER Sictom Nord Allier Arboretum de Balaine Les jardins à la Prévert (Yzeure) CPAM (INPES-ADEME) Journées nature Avermes CPIE Tronçais Le Vert Plateau (Bellenaves) Rhinopolis (Gannat) Maison des Arts et des Sciences (Yzeure) Maison aquarium (Jaligny) Préhistorama (Châtelperron) Musée de la mine (Noyant) Espace des Réaux : projet en cours de développement avec une thématique «environnement» YAO en pays d eau Professeurs ambition réussite en science présents dans les écoles sur les secteurs de collège RAR CCAS Brout-Vernet Wolframines Petits Débrouillards Airpec Vert Plateau SAMU Protection civile Pompiers SICTOM IUFM Salle de sciences Moulins : professeur mis à disposition à mi-temps en secteur éducation prioritaire page 7