PROJET D ETABLISSEMENT

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1 M I N I S T È R E D E L ' É D U C A T I O N N A T I O N A L E A C A D É M I E D E L I L L E LYCÉE DE L'AA Avenue de Rome B.P SAINT-OMER Cédex PROJET D ETABLISSEMENT Septembre 2009 Groupe d écriture composé de Mme Deleu M Douilly M Die Loucou, Mme Georgeamet M Harendarzyck M Haussoulliez Mme Noyelle Mme Rebena M Roger Mme Rollin Mme Rommelaere Mme Rousselle, professeurs M Hénichard Mme Telliez, CPE Mme Louchez, chef des travaux Mme Deloz, infirmière M Verdin Mme Pain, personnels de direction

2 1- DIAGNOSTIC PARTAGE DOMAINES Points faibles Points forts Constats LES ELEVES Augmentation sensible et régulière du nombre de boursiers Accroissement des PCS défavorisées (63% SGT-80% LP, 47% académie) Concentration sur les MHL et les BIO/MHPE Situation économique difficile sur l audomarois à venir Taux d absentéisme important (+ 10 %) surtout sur les classes de LP Peu de travail à la maison Non fréquentation des lieux de travail Elèves peu autonomes et peu motivés Difficulté d associer les PP à la cellule de veille (quand?) Difficulté à faire vivre le CVL ( présence adulte, temps de réunion, motivation) existence d une cellule de veille nombre d élèves décrocheurs (4%) en net retrait par rapport à l académie (15%) les élèves délégués sont de réels vecteurs de l information Population majoritairement féminine liée aux formations à dominantes sanitaires et sociales LES RESSOURCES HUMAINES A)Les équipes pédagogiques Pour le LP : Nombre d heures de cours non assurées pour causes diverses dont les stages.( 1200 sur au 14 avril 2009 ) Taux de remplacement de courte durée très faible Niveau d exigence et rigueur des professeurs Professeurs demandant et obtenant des formations Processus engagé d évaluation des personnels Conseil pédagogique en cours de formalisation. Stabilité 60% ont plus de 8 ans d ancienneté (47% dans l académie) Féminité 63 % pour 43% dans l académie

3 B) L équipe de vie scolaire Forte diminution des effectifs de vie scolaire sur les 3 dernières années 2 CPE, investis, reconnus dans leurs missions C) Les personnels Santé Social, Une infirmière à plein temps Une AS 2 jours par semaine Toutes deux reconnues dans leurs fonctions D) Les personnels ATOS Perte de un demi- poste de secrétariat sur les 3 dernières années et perte d un poste de contrat d aide à l emploi Dévoués. L établissement est très bien tenu LES RESULTATS SCOLAIRES difficulté à mettre en place des parcours de remédiation pour les élèves en difficulté. Nombres d élèves en difficulté scolaire à l entrée en seconde professionnelle et générale de plus en plus nombreux L accroissement du nombre d élèves accueillis en 2SGT district = fragilisation = difficulté. Comportement de certains élèves influant un climat de classe peu propice au travail Comportement négatif de certains élèves créant un climat de classe peu propice au travail Peu de réflexion sur l utilisation des AI Les résultats aux examens sont supérieurs aux taux attendus (dans la durée) tant pour le lycée que pour le LP Le taux de doublement est en cohérence avec celui de l académie mise en place de devoirs communs réguliers (hebdomadaires sur les terminales du lycée) très bonne gestion des stages en entreprises L obtention d un diplôme professionnel est-il le garant de l insertion sociale

4 L OPTIMISATION PEDAGOGIQUE DES TEMPS HORS COURS Méridienne trop courte Difficulté pour les professeurs à investir ce moment Les élèves n investissement pas les lieux de travail «traditionnels» : permanence, CDI, malgré les sollicitations Les élèves travaillent dans la cafétéria et à la maison des lycéens Ensemble des élèves transportés Heures de permanence obligatoires sur seulement certains EDT (pour boucher les trous) L ORIENTATION Taux de pression inférieur à 0,5 en BIO, MHL,MHPE Demandes de réorientation de plus en plus nombreuses Liaison inter -cycles insuffisantes ou inexistantes (Post bac) Pas de suivi de cohortes en sortie du LP ou du lycée.(taux d insertion?) Particularité de l offre de formation pour le LP Manque d offres de formation au niveau CAP Taux de pression supérieurs à 1,5 en CSS et en ST2S Complémentarité de ces 2 filières Peu de doublants à ce jour Existance d une liaison sepga/mhl intéressante Existence d une politique districale chefs d établissement Grosse volonté de mobilisation chez les collègues du domaine professionnel L INFIRMERIE Taux important de passage Un nombre non négligeable de cas «lourd» pris en charge Utilisation «abusive» du lieu par certains élèves (évitement du cours) Bon connaissance des lieux Bonne reconnaissance de la fonction. Lieu reconnu comme vrai lieu d écoute Bon travail en partenariat interne et externe

5 LE CLIMAT SCOLAIRE Pas d indicateurs pertinents Sentiment partagé par les équipes d une dégradation : incivilités, dégradations Constats d une alcoolisation (notamment chez les filles) Méconnaissance des actions CESC pour la plupart des adultes Peu d implication des équipes pédagogiques dans le CESC Pas de violence physique Existence d actions pertinentes au sein du CESC Bonnes relations avec les partenaires (police et justice) Sentiment d une augmentation du nombre d élèves addictes aux drogues ( sans pouvoir le mesurer) L ACCUEIL ET LA VIE DANS L ETABLISSEMENT Maison des lycéens : taux d occupation important mais refus de prise en charge de la gestion. Parfois non respect de ce local(dégradation). Essai cette année d une auto surveillance = constat d échec. CDI : lieu de plus en plus agréable, fonctionnel mais amplitude d ouverture insuffisante liée au statut du documentaliste Demi pension : très bien fréquentée, retours positifs, personnel de cantine investi, à l écoute des élèves CDR : peu de lisibilité sur son existence et sur son fonctionnement. Manque d accompagnement du corps professoral dans l impulsion à donner aux élèves de le fréquenter. Plage régulière méridienne pour le LP du fait des moyens déployés. CDR virtuel pour le Lycée Permanence encadrée : peu fréquentée, par contre les élèves travaillent facilement dans la cafétéria ou dans la maison des lycéens. Ils souhaitent en fait des lieux «à eux» Salle info : très fréquentée dans les moments de liberté mais sur pour une utilisation souvent ludique. Projet culturel : Pour les deux structures : partenariat régulier avec la Comédie de l AA (théâtre), le Conseil Régional (Lycéens au Cinéma)

6 2- LES AXES L analyse du diagnostic a permis de retenir les axes suivants : Obtenir une labellisation «Lycée des métiers». Favoriser les apprentissages en : 1. Réunissant les conditions qui permettent le travail personnel de l élève 2. en luttant contre l absentéisme Permettre au plus grand nombre l accès à un niveau supérieur en : 1. accompagnant pédgogiquement les élèves les plus fragiles 2. en travaillant sur les liasions inter cylce : 3 ème /2 sde, T/post-bac Permettre l insertion sociale de l élève en : 1. développant son autonomie 2. favorisant l acquisition les savoirs êtres sociaux 3. pérenisant les actions culturelles Donner du sens au CESC en formalisant ses actions. Ces axes donnent des mandats aux différents membres de la communauté éducative qui seront, individuellement et/ou collectiventment, responsables de leur mise en œuvre. Dans le cadre de son autonomie pédagogique ou éducative, chacun peut se donner un mandat d action complémentaire dès lors que cette action répond à un axe.

7 3 LES MANDATS AXE 1 : Obtenir une labellisation «LYCEE DES METIERS» Mandat de l équipe de direction Prendre contact avec les établissements suceptibles de former un groupement ( Wormouht, Bruay en artois) Ecrire le projet de labellisation à soumettre à Monsieur le Recteur Suivre les cohortes sorties afin d analyser le devenir des élèves Mandats des autres équipes et personnels Aider à la rédaction un dossier de demande de labellisation. Rédiger un dossier de demande d ouverture : - formation complémentaire de prépa Kiné - un BTS post ST2S - un BTS post Bac Pro réfléchir à la structure future

8 AXE 2 : Favoriser les apprentissages Mandat de l équipe de direction Travail personnel : créer dans l établissement d espace de travail libre créer des plages horaires de travail dans les EDT élèves, notamment en seconde imposer la carte de sortie «orange» pour les tous élèves entrants ( 1 er CAP, 2 ème BEP, 2 ème bac pro, 2 ème ST2S) améliorer du fonctionnement du centre de ressource Mandats des autres équipes et personnels améliorer l accueil en étude : 1. aménagement de la salle B101(informatique et documentation 2. proposer une assistance pédagogique (notion d études encadrées) inciter les élèves à utiliser les espaces de travail ( CDI, CDR, études) fournir du travail et en contrôler l exécution pour les heures de permanence obligatoire seconde. Exiger l exécution du travail maison donné et mettre en place des procédures de substitutions au besoin Faciliter l accès au cahier de texte Créer par équipes disciplinaires de banques de données Créer, autour du professeur principal, des réunions de concertation par classe. personnel de vie scolaire personnel de vie scolaire, professeur professeurs équipes disciplinaires équipes pédagogiques Absentéisme : améliorer le fonctionnement de la cellule de veille ecrire des procédures de gestion de l absentéisme favoriser remplacement d absence des professeurs de courte durée notamment sur les stages professeurs Adhérer à la une nouvelle procédure de gestion des absences Adhérer au principe de remplacement des professeurs professeurs

9 AXE 3 : Permettre au plus grand nombre l accès au niveau supérieur Mandat de l équipe de direction Mandats des autres équipes et personnels Accompagnement pédagogique : instaurer des conseils de classe à mi-trimestre aider à la rédaction de projets ( ex : projet MHL) mettre en place des modules de préparation au brevet créer des parcours individuels 1. de façon systématique suite aux conseils de classe à mi-trimestre 2. à chaque fois que nécessaire Equipes pédagogiques Liaison inter -cycles : mener une réflexion avec les coprs d inspection en réunion de district péreniser les actions de district existantes en matière d orientation Orientation générale Elargir les informations sur l orientation des la seconde afin de construire le projet professionnel Utiliser les heures d accompagnement pour élaborer un dossier individuel d orientation Liaison post -bac Développer les liaisons post-bac par une connaissance des contenus des formations demandées par nos élèves Favoriser la participation des parents et des élèves de terminales aux réunions d information Liaison 3 ème /Seconde Travailler avec le collège sur des liaisons disciplinaires Création d une liaison 3 ème SVT/BIOLOGIE Mieux prendre la fiche de liaison troisième/seconde A l interne : travailler la liaison T CSS /1 ere ADAPT Professeurs principaux des classes de seconde général et professionnel (CAP, BEP, BAC PRO) Professeurs principaux de toutes les classes Equipes pédagogiques bac prof SEN et bac Professeurs Principaux des classe de terminales Equipes disciplinaires Professeur de Biologie Equipes disciplinaires et éducatives

10 AXE 4 : Permettre l insertion sociale Mandat de l équipe de direction Automonie : créer dans l établissement d espace de travail libre budgeter les actions qui permettent l éxecution des mandats des professeurs permettre la constitution d un fonds documentaire pertinent Mandats des autres équipes et personnels Assurer une formation à la recherche documentaire (BCDI) Utiliser régulièrement l outil informatique Favoriser dans les enseignements les activités à projet Adapter l enseignement pour que l élève se sente moins dirigé et plus autonome Renforcer l investissement de l élève dans les institutions de l établissement (CVL, MDL, CA, rôles des délégués) Favoriser les relations avec l extérieur dans les PPCP et les AID) Professeurs et documentaliste Professeurs principaux, CPE Savoir être sociaux : lors de la répartition de la DGH, favoriser l attribution des heures aux matières favorisant l acquisition de la communcation orale favoriser les projets liés à l insertion sociale Favoriser la prise de la parole dans son enseignement, faire reformuler pour une expression parfaite Exiger une tenue correcte des supports écrits (cahiers, copies, devoirs) Expliciter le règlement intérieur Exiger le respect du règlement intérieur, Exiger l utilisation d un langage adapté, verbal et non verbal dans la classe et hors la classe Mettre en place une FIL de gestion des conflits (élèves/élèves, élèves/adultes) Professeurs Ensemble des adultes de l établissement Actions culturelles : définir un programme d actions culturelles pertinent Pérenniser les actions culturelles existantes Doter chaque élève d un carnet culturel (carnet de suivi sur la durée du cycle) Mettre en place des cafés littéraires, piqueniques culturels, Professeurs

11 AXE 5 : Donner du sens au CESC en formalisant ces actions Mandat de l équipe de direction réunir le CESC deux fois par an redéfinir la composition de ses membres participer aux travaux des partenaires extérieures ( cellule de veille audomaroise, Commission inter communautaire de sécurité et de prévention des déliquances Mandats des autres équipes et personnels pérenniser les actions existantes informer l ensemble des personnels à la pré rentrée des contenus et objectifs du CESC Identifier le besoin des élèves Obtenir des effets de synergie en mettant en cohérence dans le temps, les actions du CESC et les progressions pédagogiques Mettre en cohérence des actions du lycée avec les politiques des partenaires extérieures et des autres EPLE du district. Professeurs, Infirmière, CPE Infirmière équipes pédagogiques Infirmière