La Guerre de 1812 : qui l a gagnée?

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1 Aperçu de la leçon La Guerre de 1812 : qui l a gagnée? Les élèves apprendront les causes, le déroulement et les conséquences de la Guerre de Dans la section sur les causes, ils apprendront où se trouve le Haut - Canada et dans quelle mesure il était important pour les Américains et les Britanniques à tel point qu ils se sont déclaré la guerre pour en avoir le contrôle et quel rôle ont joué les Premières Nations avant le conflit. La section ayant trait au déroulement de la guerre raconte le rôle joué par les protagonistes importants (Britanniques, Américains, Autochtones) et révèle que le conflit s est terminé sans victoire militaire décisive. Enfin, la section portant sur les conséquences de la guerre montre que celle-ci a changé très peu de choses pour les nations en présence, comme l indique le traité de paix de Gand conclu en Niveau ciblé 9 e année Durée Deux périodes (de 100 à 120 minutes) Liens avec le programme d études (province/territoire et cours) Colombie - Britannique Sciences humaines 9 Ressources supplémentaires, matériel et équipement Fiche de travail (annexée) Liste de références (sources primaires et secondaires) (annexée) Accès à un projecteur numérique, à des ordinateurs et à l internet (si les élèves n ont pas accès à l internet, l enseignant peut faire imprimer des documents à leur intention en s aidant de la liste de références fournie) Sites Web L Atlas canadien en ligne, thème de La guerre de Reportage de Rick Mercer sur la Guerre de (en anglais) Parcs Canada Lieu historique national du Canada du Fort - George Institut Historica Dominion Minutes Historica B31249DCCE5C94.tomcat1?id=10301 Guerre de 1812 Personnages et histoires L Encyclopédie canadienne Objectif général Analyser de l information sur les événements qui ont mené à la guerre, sur la façon dont elle s est déroulée du point de vue de certains participants et sur l issue du conflit.

2 Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves pourront : faire appel à la pensée critique; analyser de l information historique et géographique; faire des déductions afin de tirer leurs propres conclusions sur la façon dont l histoire façonne l identité et la culture canadiennes aujourd hui. Leçon 1 Enseignant Élève Introduction Présenter le sujet de la Guerre de Est-ce que quelqu un sait quelque chose sur cette guerre? Réponses possibles Visionner le clip vidéo Rick Mercer Report on the War of 1812 (en anglais). Développement Poser deux questions reliées au sujet : Pourquoi des gens veulent-ils se faire la guerre? Pour quelles raisons des pays veulent-ils se faire la guerre? Distribuer la Fiche de travail et demander aux élèves d inscrire les causes générales des guerres dans la première section de la fiche. Leur expliquer que leurs réponses les aideront à comprendre les causes, le déroulement et les conséquences de la Guerre de Causes de la Guerre de 1812 Fournir de l information générale sur les guerres napoléoniennes. Demander aux élèves de se rendre à la page Web du thème de La guerre de 1812 de L Atlas canadien en ligne pour trouver les causes de cette guerre. Demander aux élèves de trouver trois causes, de les inscrire sur leur Fiche de travail et de chercher les similitudes entre les causes des guerres en général et celles de la Guerre de (Environ 20 minutes) Répondre en duos puis en plénière. En groupe, inscrire les causes des guerres sur la Fiche de travail. Visiter la page du thème de la Guerre de 1812 de L Atlas canadien en ligne et trouver trois causes. Inscrire les trois causes de la Guerre de 1812 sur la Fiche de travail. En groupe, discuter des similitudes entre les causes de cette guerre et celles des guerres en général.

3 Déroulement de la Guerre de 1812 Expliquer aux élèves que, pour comprendre les circonstances d un événement passé, ils doivent se transformer en détectives pour trouver des indices dans la documentation et établir des constantes. Les élèves devront travailler en petits groupes pour déterminer l importance de différentes personnes (ou batailles) durant la guerre. Expliquer aux élèves le sens des mots «notable» (remarquable/digne de mention) et «importance». Distribuer la Liste de références et demander à chaque groupe de choisir un Britannique, un membre d une Première Nation, un Américain et une bataille importante de la Guerre de 1812 et de faire des recherches sur ces personnes et cette bataille. Demander aux élèves d inscrire sur la Fiche de travail les «actions notables» et des commentaires sur l «importance» de chacune des personnes et des batailles qu ils ont choisies. (Environ 30 minutes) Former des groupes. Utiliser la Liste de références (sources primaires et secondaires) pour trouver les «actions notables» et déterminer l «importance» des personnes et des batailles choisies. Inscrire les réponses sur la Fiche de travail. Conclusion Discuter des réponses des élèves à la fin de la leçon. Poser des questions, par exemple : Quelles sont les caractéristiques des personnes et des batailles que vous avez choisies? Pouvez-vous indiquer certaines actions notables que vous avez découvertes? Participer à la discussion. Comment ces actions ont-elles pu avoir un effet sur l importance de la guerre? Passer en revue les causes de la Guerre de 1812 et son déroulement jusqu à ce point. Selon toute probabilité, qui devrait gagner cette guerre?

4 Leçon 2 Enseignant Élève Introduction Passer en revue les constatations faites au terme de la dernière leçon. Participer à la discussion en classe. Considérer les questions suivantes : Est-ce qu il y a des points communs entre les actions des différentes personnes? Pouvez-vous dégager un fil conducteur dans le déroulement de cette guerre? Qui a gagné la guerre? Qu est-ce qui nous permet de l affirmer? (Environ 10 minutes) Développement Conséquences de la Guerre de 1812 Question sur le thème : Qui a gagné la Guerre de 1812 et pourquoi? Demander aux élèves de se rendre à la page Web du thème de la Guerre de 1812 de L Atlas canadien en ligne (Vue d ensemble Qui a gagné ou perdu la Guerre de 1812?). Examiner les réponses sous différents angles. Conclusion Demander aux élèves de remplir la section portant sur les Conséquences de la Guerre de 1812 de la Fiche de travail, y compris la section sur les Effets de la Guerre de Demander aux élèves de rédiger un sommaire final sur les causes, le déroulement et les conséquences de la Guerre de Remplir la section portant sur les Conséquences de la Guerre de 1812, y compris la section sur les Effets de la Guerre de Rédiger le sommaire (un paragraphe) et le remettre.

5 Évaluation Le paragraphe rédigé peut être évalué selon les critères suivants : connaissance des détails historiques, habileté à faire appel à la pensée critique, aptitude à communiquer et établissement de rapprochements historiques. Lectures/sites Web complémentaires Carte-affiche La guerre de 1812 du Canadian Geographic Carte interactive et chronologie La guerre de Berton, Pierre. Invasion du Canada, 1982 Hitsman, J.Mackay. The Incredible War of A Military History (non traduit) (mis à jour par Donald E. Graves, 1999) Stanley, George F. The War of 1812: Land Operations. Toronto: MacMillan of Canada, 1983 (non traduit). Compte rendu détaillé de toutes les campagnes menées en sol canadien pendant la Guerre de Sugden, John. Tecumseh: A Life. Detroit: Owl Press, 1999 (non traduit). Histoire de Tecumseh, de son demi-frère le Prophète et des tentatives visant à organiser la résistance des Premières Nations face aux Américains. Archives publiques de l Ontario Guerre de Sources De colonie à pays Guerre de 1812, Bibliothèque et Archives Canada Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 6 : Utilisations de la géographie Influence de faits géographiques sur l évolution de mouvements et d événements historiques d importance Habileté géographique n o 4 : Analyser l information géographique Utiliser les processus d analyse, de synthèse, d évaluation et d explication pour interpréter l information géographique contenue dans une variété de sources.

6 La Guerre de 1812 Fiche de travail Nom : 1) Causes de la Guerre de 1812 Raisons pour lesquelles cette guerre a eu lieu Causes des guerres (en général) 1) 2) 3) Causes de la Guerre de ) 2) 3)

7 2) Déroulement de la Guerre de 1812 Ce qui s est passé durant cette guerre : actions d acteurs clés, batailles et raids importants, etc. Actions notables Importance pour la guerre Nom d un Britannique Nom d un membre d une Première Nation Nom d un Américain Nom d une bataille importante

8 3) Conséquences de la Guerre de 1812 Effets survenus après la fin des hostilités, en particulier après la signature du traité de paix Qui a gagné la guerre? Effets de la Guerre de 1812 Pour les Britanniques 1) 2) Pour les Premières Nations 1) 2) Pour les Américains 1) 2) 3) 4)

9 Liste de références Le major-général Sir Isaac Brock (Britannique) Source primaire «Si la mort du général Brock et de McDonell avait pu être évitée, notre victoire aurait été totale et triomphante. Mais la perte en un seul homme du président de la province et de notre plus éminent général nous porte un coup irréparable, surtout dans les circonstances et à un moment où sa modération et son impartialité avaient concilié toutes les parties» Traduction d un extrait d une lettre originale de Thomas G. Ridout (Brown's Point) à son frère, Samuel Ridout, datée du 21 octobre Fonds Famille Thomas Ridout Code de référence : F 43, boîte MU 2390 Archives publiques de l Ontario Laura Secord (Britannique, née en Amérique) Minutes Historica : Le major-général Henry Dearborn (Américain) Sir George Prevost (Britannique, gouverneur général des Canadas) Source primaire Cette citation montre le manque de confiance du duc de Wellington envers Sir George Prevost, en «Il m apparaît très évident que sir George Prevost doit être relevé de ses fonctions. Je constate qu il s est querellé pour des bagatelles avec les officiers généraux que je lui ai envoyés, et qui sont sans l ombre d un doute les meilleurs de leur rang dans l Armée. L échec et le désarroi qu il a connus par la suite seront aggravés par cette circonstance, que la population, avec son impartialité habituelle, verra comme en étant la cause.» [Traduction] Hitsman, J. Mackay (mis à jour par Donald E. Graves), The Incredible War of 1812, Robin Brass Studio, Toronto, 1999, p.267. Le major-général Roger Hale Sheaffe (Britannique)

10 Tecumseh (Premières Nations) Source primaire «Père, écoute! Les Américains ne nous ont pas encore défaits sur terre, ni sommes-nous sûrs qu'ils nous aient vaincus sur mer; nous voulons donc demeurer en ces lieux pour nous battre contre l'ennemi s'il survivait. ( ) Père, tu disposes des armes et des munitions que notre grand père [le roi d Angleterre] a envoyées pour l usage de ses enfants rouges. Si tu songes à t en aller, donne-nous les, ensuite tu pourras partir. ( ) Quant à nous, notre vie est entre les mains du Grand Esprit. Nous sommes déterminés de défendre nos terres; puis, s il le veut ainsi, nous désirons y laisser nos os.» Ce discours a été cité à plusieurs reprises par Benjamin Bussey Thatcher dans ses travaux sur les Indiens du Nord-Est. Voir Indian Biography, or An historical account of those individuals who have been distinguished among the North American natives as orators, warriors, statesmen and other remarkable characters, New York, J. & J. Harper, 1832, vol. II, p. 237 (non traduit). Tenskwatawa - Le Prophète (Premières Nations) William Henry Harrison (Américain) La bataille de Queenston Heights Source primaire «Les Indiens, habiles à l'escalade, furent les premiers à affronter l ennemi, qu'ils ont repoussé sur une certaine distance. Mais les Américains se sont vite repris Nos troupes, arrivant sur les entrefaites, ont ouvert un feu si nourri que l'ennemi a dû de nouveau battre en retraite. Il s'est immédiatement ensuivi une poursuite par les Indiens et nos soldats, dans un tumulte de cris et de huées. Les Américains se sont mis à fuir de tous côtés beaucoup se précipitant du haut de la falaise et d'autres tentaient de traverser la rivière à la nage, pour succomber sous nos balles ou se noyer. Les Américains de la batterie n ont pas tardé à hisser le drapeau blanc et à se constituer prisonniers de guerre. Nous avons capturé un millier de prisonniers sans parler des morts et des blessés» Traduction d un extrait d une lettre originale d Archibald McLean à un inconnu, datée du 15 octobre 1812 Fonds Ferdinand Brock Tupper Code de référence : F 1081, boîte MU 3027 Archives publiques de l Ontario

11 La bataille de Moraviantown La bataille de Lundy s Lane