Vers une contribution des enseignements disciplinaires à la promotion de la santé

Transcription

1 Session 4 «Education à la santé à l école : une éducation citoyenne» Vers une contribution des enseignements disciplinaires à la promotion de la santé Daniel MOTTA et Ginette EXBRAYAT Institut National de Recherche Pédagogique ERT GEC Lyon 1

2 Produire des connaissances en suscitant le changement Opérationnaliser les finalités des enseignements et leur potentiel (+1000 h/an) Intégrer les contraintes didactiques Préciser le cas particulier de l EPS Identifier les conditions propices aux partenariats

3 Les textes officiels : des dispositifs aux enseignements Le tournant de 1998 : Promotion de la santé et enseignements scolaires Un nouveau thème, des compétences (les CPS) Les écoles, les collèges mais pas les lycées? Des hésitations: Enseignements ou rencontres? La place croissante des parents Pourquoi «les enseignants résistent» -ils?

4 L EPS et la PS : la «participation» en hausse Les relations fluctuantes de l EPS et de la santé La santé est une des finalités éducatives de l EPS Des nouvelles «compétences culturelles» et méthodologiques sont introduites (2002) Les démarches participatives se développent: enseignement des rôles sociaux, observation mutuelle, projet personnel de l élève

5 Méthode et dispositif La problématique de changement proposée aux enseignant.e.s : traduire les finalités dans les pratiques (contenus) mettre en œuvre une acception holiste de la santé croiser les normes de Genre et de santé pour ouvrir les élèves au sens des apprentissages proposés évaluer: la légitimité didactique / effets sur les élèves «empowerment» : participation, dévolution Production inductive des données de recherche

6 Les représentations des enseignants évoluent Réalisent qu «il y a de la santé dans le Genre» La dimension psychosociale de la santé domine: - prise en compte de l estime de soi des élèves - et enseignement des «rôles sociaux» car cela aide à résoudre des pbs professionnels: conflits, participation des filles, programmes. La dimension physique reste un allant de soi, qui ne mobilise pas les élèves, et à faible teneur culturelle

7 Une hypothèse de grille curriculaire (1) Cluster 1: Corps, activité physique et santé Français EPS Sciences H-G-EC Arts plastiques Ens. profession. savoirs Lexique du corps Corps ressenti, écrit dans la littérature Identification des perceptions, des signaux corporels, des conditions de transformation du corps Interprétation des perceptions, des signaux et des conditions de transformation du corps Histoire des représentations du corps Géographie de la santé Le corps dans l (histoire) de l Art Types de représentations artistiques Principes d ergonomie Réglementations du travail savoirs - faire Expression orale et écrite du ressenti Argumentation sur thèmes-santé Pratiques d activité physique Dispositifs favorables à l estime de soi Symbolisations corporelles TP sur l activité physique Traitement de données personnelles Analyse de documents Enquêtes de terrain Observation, dessin des corps Corps vêtu, corps maquille Ergonomie pratique - Jeux de rôle

8 Une hypothèse de grille curriculaire (2) Cluster 2 : Normes de genre et identité savoirs savoirs - faire Français EPS Sciences Lexique du corps/rôles de genre Genre des personnages littéraires Identifier le genre dans l activité/passivité, les relations physiques Du sexe au genre Ecrire des (auto)portraits, des nouvelles liées au genre Coopérations filles-garçons Explorer le spectref/m des activités physiques Danser des identités «(auto)portraits scientifiques» H-G-EC Arts plastiques Ens. profession. Histoire et géographie des stéréotypes de genre et des inégalités H/F Femmes et hommes dans les œuvres d art Pathologies professionnelles des H et des F Analyse de documents Enquêtes de terrain Observer, représenter l éventail des gestes (Auto)portraits Enquêtes en entreprises: normes de genre au travail

9 Discussion Des principes pour des réalisations significatives : travailler les normes culturelles du corps explorer l éventail des identités (de genre) produire des (auto)portraits Une évolution favorable des programmes? La difficulté des démarches participatives comme culture daniel.motta@inrp.fr & gigi.exbrayat@free.fr