LE DEVELOPPEMENT DURABLE A L ECOLE

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1 LE DEVELOPPEMENT DURABLE A L ECOLE 1- Peut-on définir «développement durable»? 2- «Eduquer au» DD ou «enseigner le» DD? 3- Quelle place pour l HGEC. en EDD? 4- Quelles sources et ressources pour l EDD? Année scolaire Anne Calvet IUFM et mission EDD Toulouse 1

2 1- Peut-on définir le ou un «développement durable»? 1.1- Une définition inscrite dans un contexte historique 1.2- Une mise en œuvre lente et compliquée 1.3- Des débats vifs. 2

3 1.1- Une inscription dans un contexte historique précis Une nouvelle façon d appréhender la relation entre développement, ressources, sociétés 1972 Conférence des Nations Unies sur l environnement, Stockholm 1987 Commission Brundtland 1992 Sommet de la Terre, Rio Johannesburg évolution des concepts halte à la croissance Agenda 21 développement durable Menaces Misères et Manques Vers une logique de gestion concertée. évolution des acteurs scientifiques et ONG gouvernements, nations Une culture du compromis, des valeurs nouvelles : responsabilité, participation, solidarité. Une «utopie» économique, éthique, géopolitique, écologique 3

4 Des questions qui ne sont pas nouvelles Evolution Des concepts Perception de La finitude des ressources Notion de biosphère (Verdnasky) Critique de la «science» Conflit entre «progrès économique» et défense de la «wilderness» Evolution Des acteurs Scientifiques (Malthus, Marsh) Associations 1892 Sierra club J. Muir Gouvernements 1827(F) 1872(EU) Code forestier Parcs nationaux 1963(F) 4

5 Liées à l histoire occidentale à long terme : Antiquité Une histoire millénaire XIVè XVIIè XVIIIè Dominer la nature. Evolution Des concepts Garder un équilibre «divin» Protéger les ressources Entre domestication, équilibre et souci de la ressource Evolution Des acteurs Bible Philosophes.. Etat.. En France : «eaux et forêts» -Ordonnance de Réserves de chasse -Réformation de Colbert Scientifiques.. -Buffon - Article «forêt» de L Encyclopédie 5

6 1.2- Une mise en œuvre lente et complexe : Un exemple : la question du changement climatique Conférence de Rio (1992) - Protocole de Kyoto (1997) - Début d application du protocole (2005) Négociations pour Kyoto 2 Conférence de Nairobi (2006), De Bali (2007), de Poznan (2008) 2005 Fce Charte et SNDD UE 2008 «Paquet climat» Rapports du GIEC Rapport Stern 2006 Projet Epica 2008 Préparation de Copenhague Bonn (04), Bangkok (09), Barcelone (11), 2009 (déc) Copenhague France Lois Grenelle 1 et 2 Taxe carbone.. Grenelle de la mer, 6 SNDD (fév. 2010)..

7 La population Atlas Autrement

8 Le protocole de Kyoto 8

9 «Il est effectivement essentiel de changer d imaginaire. Que disent les historiens des changements de civilisation? Ce sont des moments où s écroule une vision commune du monde. Cela se traduit généralement par des déchaînements de violence( )La seule exception est l entrée dans la société industrielle. Pourquoi? Parce qu il y a eu auparavant la période des Lumières, avec un certain nombre d intellectuels qui ont construit une figure désirable de la société à venir, celle du citoyen.( ) Il manque encore cet imaginaire collectif qui jouerait le même rôle que la figure du citoyen à la fin du XVIIIème siècle. ( ) A cette mise en garde des historiens s ajoute celle des psychologues : si le futur est angoissant, la réaction normale de chacun est de se dérober. Presser les individus de changer de mode de vie parce que la catastrophe est imminente, cela génère de l angoisse. Et l angoisse cela paralyse l action». P Radanne HS 84 Alternatives économiques - février

10 1.3- Des débats vifs. -1 er débat : l appropriation concurrentielle de la notion. Durabilité faible ou Durabilité forte. Économico centré Efficacité économique Socio centré VIABLE DD Ecologico centré Protection de l environnement VIVABLE EQUITABLE Progrès et équité sociales F. Mancebo, 2006 : Le développement durable, A. Colin, 270 p. 10

11 2 ème débat : l évaluation du DD : - Indicateurs économiques et sociaux : - IDH - Amyarta Sen IPH 1 et 2 - PNUD - Indicateur de bien être Osberg, Canada. Indicateurs environnementaux : -Empreinte écologique Wackernagel et Rees Nouveaux indicateurs? -PNN : sept 2009 A Sen, J Stiglitz, JP Fitoussi et leurs recommandations pour la SNDD Indicateurs de «qualité» Y. Veyret, 2006 : Le développement durable, quels enjeux géographiques, Documentation photo n «la qualité, un opérateur de durabilité», H Brédif, dans «l après DD» Ellipses 2008

12 Des indicateurs universels sont-ils possibles? Besoins des générations actuelles 1 Indicateur de développement humain IDH) 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, réduire l empreinte écologique : chemin du développement "classique" : chemins du développement durable réduire les inégalités internes au pays 7 6 Empreinte écologique (ha/hab) 5 industrialisation propre et sobre développement durable 1 lutte contre la pauvreté, besoins essentiels 0 Besoins des générations futures A Boutaud : penser le changement ou changer de pansement. Thèse Ingénieur mines

13 Un exemple d indicateurs : l Agenda 21 de Midi Pyrénées Axe 1 : croissance soutenable (économie) Axe 2 : Patrimoine et ressources (protection) Axe 3 : dimension spatiale (répartition) Axe 4 : satisfaction des besoins (inégalités) Axe 5 : prise en compte du Long terme (risques, précaution) 13

14 3 ème débat : le DD est-il un outil «catastrophiste» des états du nord, qui cache des enjeux économiques et stratégiques? Quelles sont les intentions cachées des «prophètes de l apocalypse»? -«Un nouveau capitalisme, déguisé en mission évangélique, jouant sur la culpabilité»? -«Un néo colonialisme», imposant un nouveau modèle de développement? - Une sacralisation de la nature, pourtant modèle de «sacrifice du plus faible au profit du plus fort», au détriment du développement? Questions de la gouvernance, et du concept de développement Revue Géo N /2005 Rossi G., 2003 : L ingérence écologique, environnement et développement rural du nord au sud, Ed. CNRS. 14 G. Rist, 2001 (1 ed. 1996) : Le développement, histoire d une croyance occidentale, Sciences Po, Paris, 443 p.

15 4 ème débat : le D.D. est-il la manifestation d un questionnement identitaire des occidentaux sur le rapport «homme - nature»? Constat 1 : il n y a plus d espaces «naturels» ; Constat 2 : le monde est urbanisé à 50%, Qu en est-il du rapport Nature / Société? Remise en cause du regard extérieur de l homme occidental et de la séparation nature/culture? P Descola. Prise de conscience, au-delà du corps «social», d un «corps médial»? A Berque. Réconciliation de la sphère de l identité, de l altérité, et de la relation au «milieu», pour créer un sentiment d apparentement? «on ne gère pas l environnement, on se gère par rapport à l environnement» L Sauvé. Descola Ph., 2005 : Par-delà nature et culture, Gallimard, Paris, 623 p. Berque A., 2007 : conférence au FIG de St Dié. Lucie Sauvé : l ERE, éducation relative à l environnement. 15

16 «L homme sage ne donne pas les bonnes réponses, il pose les bonnes questions» Claude Levi - Strauss 16

17 2- «Eduquer au» DD ou «enseigner le» DD? 2.1- Des instructions officielles et des programmes en évolution 2.2- Des objectifs ambitieux et des défis éducatifs 2.3- Des limites et des freins 17

18 2.1- Des instructions officielles en évolution : 1972 Conférence des Nations Unies sur l environnement, Stockholm BO 1977 L EE Sommet de la Terre, Rio 1987 Commission Brundtland BO 1981 Solidarité des valeurs nouvelles : responsabilité, participation, solidarité Johannesburg Rapport Bonhoure Hagnerelle BO 2004 L EEDD E. Morin Eduquer pour l ère planétaire : la pensée complexe Balland : la DEDD De l UNESCO 2007 Grenelle de l école 2008 Rapport Brégeon BO 2007 L EDD Circ. du 29/03/2007 BO n 14 5/4/07 BO 2008 Développement et solidarité NS du 05/6/2008 BO n 24 12/6/08 BO 2009 Circ de rentrée BO 21 du 21/05/

19 Et une intégration progressive dans les programmes : Au collège Géo : «habiter» la ville, le monde rural, le littoral.. 19

20 20

21 Les croisements disciplinaires au collège : les thèmes de convergence 21

22 Au lycée, exemple du nouveau programme de seconde : géo et SVT L humanité en quête de DD en Géo Thème introductif : du D au DD 9-10h. Les enjeux du DD Thème 2 : gérer les ressources (2/3) 13-14h Nourrir les hommes L eau ressource essentielle L enjeu énergétique Thème 3 : penser la ville durable 9-10h Villes et DD : croissance urbaine, étalement, mobilités, aménagements Thème 4 : gérer les espaces terrestres (2/3) 13-14h Les mondes arctiques, nouvelle frontière Les littoraux espaces convoités Les espaces soumis aux risques majeurs Trois thèmes en SVT : La terre dans l univers, l évolution du vivant. Des enjeux planétaires contemporains : énergie, sol, eau. Le soleil, une source d énergie essentielle : La photosynthèse Les énergies fossiles Énergie et CO2 Énergies renouvelables L eau et le sol : un patrimoine durable Sol cultivable et biomasse Constitution du sol Répartition et fragilité de l eau douce Corps humain et santé : l exercice physique. 22

23 2.2- des objectifs ambitieux et des défis : «L EDD est une éducation qui intègre toutes les autres, une éducation englobante. Ce n est ni une mode, ni une religion, mais un mode de pensée, une réflexion.» M Hagnerelle. 23 Conférence M Hagnerelle FOREDD Amiens fév 2009 Didactica Toulouse oct 2009 «Enseigner le ou éduquer au DD». Revue académique Pastel printemps A Calvet et C Vergnolle Mainar

24 Avec une grande pluralité de démarches possibles : Voir les actions éducatives nationales Note de service 086 du au BO N 31 du 27 août EDD en cours (les programmes) Logique pédagogique Projets EDD Co ou inter Disciplinaires IDD TPE Thèmes de convergence AST clubs Eco- établissement // Logique normative Norme ISO Bâtiments HQE Agenda 21 scolaire ou E3D Achats publics (PNA APD) // Logique territoriale Agenda 21 local - Enseignants - Elèves - Partenaires spécialisés + Administration scolaire Agents et vie scolaire Parents d élèves + Administration état élus et collectivités territoriales 24

25 Les démarches d établissement : les E3D (établissements en démarche de développement durable). Concerne l administration et quelques porteurs de projets Iso : management environnemental HQE : haute qualité environnementale Concerne toute la communauté éducative Eco établissement Actions sur 5 thèmes (Alimentation, déchets, eau, énergie, biodiversité), accent sur éco responsabilité, Agenda 21 scolaire Insistance sur les valeurs, attention particulière à la démarche. 25

26 2.3 Des difficultés et des limites : - Le nécessaire recul critique sur notre propre attitude vis-à-vis de l EDD Eduquer Le «prescripteur» De savoirs et d attitudes Contenus Le discours implicite L animateur de débats «citoyens» «l analyste» du DD L animateur de projets «éco citoyen» Dispositifs Le rejet Enseigner 26 Tiré de l enquête de JM Lange IUFM Haute Normandie INRP 2006 publié dans revue Aster

27 Le «refuge sous la couette» Le «cours d environnement» «L incohérence» Les dérives possibles : Les limites structurelles : Dans les cours : programmes, priorités et évaluation. Dans les projets : faible place, emplois du temps et temps scolaires. Dans les ressources. Les limites sociales et culturelles : Des modèles de société relayés par les médias audiovisuels auprès des adolescents : Culte de la performance individuelle, Fascination pour la consommation matérielle 27

28 «La mission de l éducation pour l ère planétaire est de renforcer les conditions qui rendront possibles l émergence d une société - monde composée de citoyens engagés de façon consciente et critique dans la construction d une civilisation planétaire». E. Morin. 28

29 3- Quelle place en EDD pour la discipline hist géo EC? 3.1- EDD, et géographie 3.2 HGEC au croisement des disciplines 29

30 3.1-Prendre en compte le DD dans la démarche géographique. 4 raisons de lier EDD et Géo -Thématiques et objets d étude géog. (ressources, développement, agriculture, Tourisme, mobilité.) - Dimension spatiale multi scalaire - Variété des regards et des modèles, jeu des acteurs - Dimension prospective et force de propositions (A.T, urbanisme ) 30

31 Dans les programmes de géographie de collège Géo : «habiter» la ville, le monde rural, le littoral.. 31

32 Le DD au croisement des disciplines Diapo C. Vergnolle Mainar 2010

33 4- Quelles sources et ressources pour l EDD? 4.1- Des ressources locales. 4.2-Des ressources Internet à trier 4.3 Une bibliographie fleuve. 33

34 4.1 - Ressources locales : la mission EDD et le CREEMP : La mission EDD Un site Internet académique toulouse.fr/web/personnels/1335- education-au-developpementdurable.php Une liste de diffusion académique pour tous les collèges et les lycées. Actions de formation (FI, FC, FF, FIL) Soutien aux porteurs de projets Appels à projets internationaux (éco école) nationaux ( l école agit) et régionaux (un défi et projets d avenir)... Le CREEMP : Rectorat, DRAF, DRDJS, DREAL, ADEME, Agence de l eau, ARPE, C Régional, GRAINE. Un site Internet dédié Une revue «Graines de citoyens» Une formation partenariale tous les deux ans (DRDJS, DRAF, EN) et des rencontres régionales. Suivi et jurys des appels à projets «défis pour ma planète» et «projets d avenir». 34

35 4.2 Des ressources Internet à trier. Des ressources officielles reconnues par le MEN : Programmes disciplinaires et EDD: Les croisements des programmes du collège et lycée : Des propositions de mise en œuvre par thèmes : Le site officiel des ressources pour l EDD du CRDP d Amiens : Les ressources TICE nationales pour l EDD Les sites académiques : dont le site académique EDD de Toulouse : Les fiches pédagogiques sur les affiches de Yann Arthus Bertrand - Le développement durable (2006) : - La biodiversité (2007) : - L énergie ( ) : et les fiches pédagogiques : les émissions pédagogiques de Thalassa, en partenariat avec le SCEREN : le tour du monde d un porte conteneurs (2007) et l expédition Thalassa : Un jeu d aménagement du territoire, en ligne, validé par l Unesco : CLIMCITY (2008) : (aussi, offert dans «l atlas du changement climatique» Autrement 2009) les DVD de «Terra Project - Belin» visibles en ligne : 35

36 D autres ressources en ligne : Le site officiel du PNUE : le site EDD de l INRP : «climat, énergie et développement» : les revues en ligne, Géoconfluences (ENS SH Lyon) et ses très riches dossiers sur le développement durable : Mappemonde : dossiers documentaires sur la question agraire au Brésil, les déchets à Ouagadougou, pétrole et indiens au Pérou, etc Symbioses (belge) : dossiers thématiques : Vertigo (Québec) : Développement durable et territoires» (N. Hulot) : dossiers sur l eau, la ville, la gouvernance, la pêche : Les Atlas des éditions Autrement (cartothèque en ligne): La cartothèque de la documentation française : Les dossiers d actualité (doc.fçse) : Les actes du FIG de St Dié de 2009 sur «la géographie des mers» (à paraître), de 2007 sur «la Planète en mal d énergies», de 2004 sur «nourrir les hommes», de 2003 sur «l eau», de 1999 sur «géographie et nature». Les vidéos de France 5 : Curiosphère (France 5), l INA jalons pour l histoire (sur abonnement), lesite.tv (sur abonnement) Global mag, émission TV quotidienne à 19h30 sur Arte. Les ressources des grands réseaux ou établissements publics de développement, comme Educasol Ritimo l IRD A la radio, l émission «planète terre» animée par S. Kahn, sur France culture, le mercredi de à 15h,

37 «Pour le moins, il s agit d éduquer «à propos» du phénomène développement durable (et non a priori «pour»), en adoptant le recul critique nécessaire pour remettre en perspective le sens, les fondements et les visées de ce projet planétaire...». Lucie Sauvé 37