«Le Hameau des Fleurs»

Transcription

1 Pour aider les jeunes à trouver le sens de leur vie et à devenir des acteurs conscients de notre devenir Terre du Ciel crée «Le Hameau des Fleurs» Complexe pédagogique dédié aux «Fleurs du Vivant» école privée d enseignement supérieur Appel à dons pour construire le campus Terre du Ciel et SCI Domaine de Chardenoux Printemps 2013

2 «la lettre du président Pour refaire une société digne de ce nom, il faut refaire des hommes. Georges Bernanos Création du «Hameau des Fleurs» Sommaire La lettre du Président page 2 «Les Fleurs du Vivant» page 6 Le projet page 17 Pour participer page 25 Chers adhérents et amis de Terre du Ciel, En s appuyant sur cinq points forts de la situation actuelle de Terre du Ciel, qui sont : le passage de toutes les activités de Terre du Ciel fin 2011 de la SARL à l association, ce qui facilite beaucoup notre travail, le remboursement intégral fin 2012 de tous les emprunts faits pour l achat du domaine, et diverses constructions et travaux, la venue dans notre équipe de Rachel Liu, HEC, directrice opérationnelle. C est l alter ego des fondateurs chargée principalement de l administration, de la gestion, des relations humaines, de la communication espérée depuis longtemps, le remboursement des associés de la SCI qui l ont souhaité, la création des «Fleurs du Vivant», école privée d enseignement supérieur, formation au «Sens» de la vie et du travail, et aux multiples métiers d un centre culturel, par une pédagogie innovante, Terre du Ciel, après 23 ans d existence dont 13 au Domaine de Chardenoux, se lance dans une nouvelle phase de son développement en créant «Le Hameau des Fleurs». 2

3 Photo satellite du Domaine, avec superposition du plan cadastral

4 Le projet était dans un tiroir depuis longtemps : construire dans une vaste clairière du domaine un complexe pédagogique retiré de l agitation du monde, et dédié à une contemplation et une acquisition de la sagesse, à une formation profonde, dans la durée, en résidentiel. Il nous semblait qu il y avait là quelque chose d important à faire à notre époque de mutation culturelle pour en faciliter l avènement. C était, alors, un rêve qui, aujourd hui, peut devenir réalité ; son temps semble venu. En décembre 2011 a démarré, très naturellement, la formation des «Fleurs du Vivant». Ce fut pendant un an une merveilleuse expérience, qui nous a valu un courrier extrêmement positif de la part de ceux qui l ont approchée. Nous avons démarré une 2 e promotion en décembre 2012, et cela continue aujourd hui. Cette Formation pour jeunes nous enthousiasme et nous voulons la continuer et la développer. Mais pour cela il faut lui créer son espace et l installer dans un cadre adéquat, d où la sortie de nos tiroirs du vieux projet. 4 Installée dans la clairière, dans des bâtiments spécialement conçus pour elle, avec les équipements dont elle a besoin, cette Formation pourra vraiment s épanouir. Désormais à l aise dans une structure dédiée, nous pourrons augmenter les effectifs de la formation de base des jeunes de ans, y adjoindre une formation similaire pour adultes, et accueillir des stages pour étudiants des grandes écoles. Projet architectural

5 Une partie des locaux se libérant l été, période pendant laquelle les jeunes sont dispersés sur divers sites, nous pourrons aussi y accueillir des stages ouverts à tous, conduits par des philosophes et sages de diverses traditions, dans les meilleures conditions. Également, lorsque le moment en sera venu, nous envisageons la création d un «Centre Jiva ayurveda» pour l expérimentation et l enseignement de l ayurveda. Ce «rêve» est pour nous très puissant, et nous déversons dans le projet toute notre énergie. Mais c est un gros projet que nous ne pourrons conduire entièrement par nos propres moyens, et nous lançons un appel à toutes les personnes et toutes les structures qui partagent notre rêve et veulent nous aider à le réaliser. La Nef est à nouveau à nos côtés et nous prêtera l argent nécessaire au tiers de la construction de la première tranche de travaux. Une autre banque est aujourd hui sollicitée pour un autre tiers. Mais il nous faut d autres partenaires. Ceux qui le veulent peuvent participer par : un «don manuel» à l association ; l argent servira à l achat de parts de la SCI qui financera la construction, et pour les frais d équipements qui incombent à l association. un don ou legs au fonds de dotation «Terre du Ciel Soutien». Tous les dons donneront droit à un reçu fiscal. 5 Vous trouverez dans les pages suivantes plus de détails concernant ces possibilités de participation au projet. Nous sommes nombreux, très nombreux à vouloir un changement radical dans la société. Avec le Hameau des Fleurs, nous allons créer une structure dédiée à la préparation d hommes et de femmes qui seront des artisans de ce changement. Et nous espérons que cette réalisation en inspirera d autres similaires, entraînant une puissante spirale positive de changement. Merci d être avec nous pour cette belle œuvre. Sincèrement et chaleureusement, Alain Chevillat»

6 Les Fleurs du Vivant école privée d enseignement supérieur «Chaque homme abrite un seigneur qu il importe de libérer de sa gangue.» Antoine de Saint-Exupéry «Cette formation pour jeunes adultes est inspirée de ma propre histoire. Jusqu à l âge de 29 ans, j ai refusé l école, refusé d entrer dans le monde professionnel, refusé de m insérer dans la société. Je n adhérais à aucune de ses structures, comment aurais je pu y participer? 6 Profondément, il m apparaissait que notre manière de vivre était fausse, et ce sentiment était renforcé par de longs voyages sur d autres continents où l on vivait différemment et de façon plus juste. C est en Inde que j ai trouvé la clé : il existe une autre dimension à la vie, qui la fonde et lui donne sens, par laquelle on est relié à la source de vie. Ne pas connaître cela c est vivre mutilé, c est vivre en dehors de la Vie. Notre société ne connaît pas cela. Sans vision juste, son action n est pas juste et les humains n y sont pas heureux. Comment en vouloir aux jeunes de ne pas y adhérer, de ne pas vouloir s y insérer? Pourquoi tant de drogues, tant de violence, tant de suicides, tant d incivilités, tant de misère? Pourquoi toutes ces manifestations de refus? Pour eux, la vie n a pas de sens.

7 «Privé du divin, l homme est mutilé.» M. M. Davy Dire que c est le sens qui manque, c est dire que c est la relation à la source de vie qui est coupée. Pour que la vie ait du sens, il faut qu elle soit reliée. Et c est pourquoi l élément fondamental d une juste éducation, aujourd hui, est le rétablissement d une reliance. C est ce qui s était passé pour moi, en Inde, à 29 ans. 7 Car, ensuite, on peut vivre dans le monde sans forcément adhérer à ses valeurs, s y investir et y jouer un rôle sans lui appartenir. Car on appartient désormais à cette plénitude infinitude éternité, au delà de tout, hors de toute atteinte. On est libre et l on assume les fonctions que la destinée nous a réservées. Ce sera toujours dans la Joie, la joie de l Être que je suis, la joie qui m accompagne dans la Vérité à la joie jaillie du OUI à ce qui m est demandé. C est cela qu une juste éducation doit enseigner, car c est par cela et par cela uniquement que l on peut s insérer et s engager totalement. L apprentissage des techniques d un métier est secondaire, et se fera ensuite sans difficulté, car la volonté d apprendre sera pleine et entière.

8 Une formation en trois étapes Après de longs séjours dans des structures éducatives de divers pays et l organisation de quatre colloques «Eduquer à la Vie», après la mise en place de plusieurs structures pédagogiques innovantes après une longue maturation sur ce sujet qui me passionne m est venu le désir d une mise en œuvre de ces acquis dans une formation pour jeunes adultes qui se cherchent comme je le faisais moi même à leur âge. Cette formation a débuté en décembre 2011 et a été baptisée du beau et juste nom «Les Fleurs du Vivant». Cette formation sur 1 an et en résidentiel se déroule en 3 étapes : Retrouver le sens Il s agit de retrouver le sens de la Vie et du travail. Cela se fait par un enseignement philosophique régulier. On y réexamine nos concepts sur la vie à la lumière de «la philosophie éternelle» chère à Aldous Huxley, et du Sanatana Dharma, «les Lois éternelles» de la tradition indienne. 8 Ces apports sont nourris de nombreux films provenant de toutes les traditions, de rencontres avec de «belles personnes» venant de tous horizons, et de visites de lieux remarquables. Cet enseignement est appuyé de diverses pratiques. Certaines sont très régulières : la méditation, le Yoga ou les arts martiaux, le chant d autres sont ponctuelles et au choix des élèves : danse, clown, qi gong, communication non violente L intégration de tout ce travail se fait dans le seva ou service désintéressé, où chacun met sa propension naturelle à l action au service de la collectivité : cuisine, jardin, nettoyage, bureau Le seva est essentiel. Si les «pratiques» de méditation et yoga, par exemple, font passer la Connaissance du cerveau au cœur, le seva la fait passer du cœur à la main. Il permet, ou facilite, l intégration, la cohésion. Il fait une personne unifiée, dans l esprit de Service. Cette première étape dure 7 mois environ.

9 Trouver son espace d action Pendant la première étape les sevas attribués à chacun changent régulièrement. L élève fait l expérience de différents métiers, et aussi cette diversité lui enseigne «l adaptabilité». Il ne s agit pas d être figé dans sa vie et de fonctionner en roulant sur des rails. Il faut pouvoir changer, s adapter, et cela sollicite la créativité. Car l une des choses essentielles qui est enseignée est de vivre le quotidien de façon créative. Dans la deuxième étape de la formation, le «cadrage» du seva est moins clair. Il est beaucoup demandé à chacun de voir par lui même où il est le plus utile, et d être en capacité quasi instantanée de s adapter avec efficacité à une nouvelle situation. C est aussi un entraînement au lâcher prise. C est à ce niveau, plus ou moins tôt selon les personnes, que l élève découvre l espace de travail dans lequel il a envie de s investir. Il y est alors encouragé et aidé. Cette 2ème étape dure trois mois. 9 Approfondir son engagement et ses compétences Pendant l été, l élève est mis en situation de (relative) autonomie et responsabilité dans son poste pour qu il puisse exprimer pleinement son potentiel dans le métier qu il a choisi. Cette 2ème étape dure deux mois.

10 Un cadre de vie La formation est en résidentiel, partiellement autogérée, pour des jeunes de 18 à 28 ans, de niveau bac minimum. Elle dure un an, avec possibilité d une deuxième année d approfondissement. Si l on analyse davantage, on peut noter : Vie collective Le groupe vit très uni dans un espace qui lui est propre : chambre, sanitaires, cuisine et salle à manger, salle de réunion, salles de pratiques. Les jeunes aiment en général, cette convivialité étroite qui leur permet beaucoup d échanger et de partager, d être «entre eux». Autogestion Les élèves sont responsables de la gestion de leur espaces spécifiques : mise en ordre, nettoyage, plannings Ils apprennent à se concerter, s organiser, vivre ensemble sans «chef» désigné. L acceptation des quelques «frictions» que cela peut engendrer fait partie de la formation. 10 Amour et confiance La saveur principale de la relation entre tous, élèves entre eux, et élèves/enseignants, doit être l amour et la bienveillance. C est la condition de l ouverture des élèves et de leur apprentissage. Le corollaire est la confiance. Les élèves doivent sentir, à tous les niveaux et dans tous les aspects du quotidien, qu on leur fait confiance. Alors seulement ils se donnent et feront toujours de leur mieux pour honorer cette confiance que souvent personne ne leur a vraiment donnée auparavant. Partages réguliers Les enseignants partagent beaucoup de la vie des élèves. En plus des cours et pratiques, ils mangent souvent avec eux, et ont de multiples échanges libres et parfois formels quand c est demandé. Mais à côté, il y a des séances de «Partages» formels généralement hebdomadaires. Assis en cercle, chacun partage ses joies et ses difficultés, dans les pratiques ou le seva, et peut poser toutes les questions qu il souhaite. C est un moment où la parole est pleinement libérée, où l on «fait le point». De temps en temps, il y a aussi des exercices et des propositions de partages écrits.

11 Rapports enseignants et enseignés Il y a un fondement important à l école, qui fixe clairement les rapports entre enseignants et enseignés. «Elèves et enseignants sont réunis dans l école pour le plaisir d être et de travailler ensemble. Si l un des deux, à un moment quelconque, n a plus ce plaisir, il est libre de rompre la relation immédiatement». Sans en avoir trop l air, cette phrase est assez révolutionnaire. Car elle implique qu il n y a pas de droits et de devoirs formalisés, qu il n y a pas d obligation pour quiconque ni de sanction pour quiconque, élève ou enseignant. Il y a une relation libre, fondée sur le désir d apprendre de l élève et le désir de transmettre de l enseignant. Il n y a aucun lien de subordination. A l expérience, cela donne la transmission dans la joie. Initiations 11 L évolution d une personne n est pas quelque chose de continu, mais se fait par paliers. Il y a de petits paliers et de grands paliers. Il y a des paliers vécus spontanément à la faveur des évènements de la vie, et d autres qui peuvent être suscités par des épreuves proposées de façon ritualisée. C est ce qu on appelle des initiations. Par ailleurs, on distingue généralement deux niveaux d initiations : les initiations pubertaires qui accompagnent le développement psychophysique de la personne, et les initiations spirituelles par lesquelles on accède à l au delà de l esprit, à des fonctionnements de la psyché qui transcendent la raison. L école des «Fleurs du Vivant» est concernée essentiellement par les initiations pubertaires. Il en est proposé trois au fil de l année: une maîtrise des sens par diverses restrictions, alimentaires et autres, pendant un mois, tout en continuant la vie quotidienne ; une méharée de 15 jours dans le désert, avec un cadre de vie rigoureux. quatre jours d isolement et de solitude dans la nature, en espace restreint, avec très peu de nourriture et sans rien à lire. Une façon de s éprouver seul face à soi même ; L initiation ancre la personne à un niveau de conscience supérieur, lui donne une maturité plus grande.

12 La première année de fonctionnement de l école a été un succès éclatant. Les jeunes ont fait l unanimité pour eux auprès de tous ceux qui les ont côtoyés. Tous ont témoigné par écrit de ce qu ils ont vécu, et qui est extrêmement positif. Une deuxième promotion vient de commencer et elle s annonce devoir aller sur les traces de la première. Après ces deux années d expérimentation avec 8 et 10 élèves, j aimerais maintenant donner à cette formation plus d ampleur. On pourrait, dans un premier temps, accueillir un groupe initial de 12 jeunes de 18 à 28 ans, puis dans un deuxième temps un groupe de 24, et ouvrir la formation également à un petit groupe d adultes de 28 à 45 ans. Un approfondissement (2 e année) serait ensuite ouvert aux personnes qui voudraient continuer à travailler avec nous.» Mais pour cela il faut installer la formation dans ses propres locaux. A.C. «Devenez vous-même le changement que vous voulez voir dans le monde.» Gandhi 12

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14 Témoignages Véronique Mère de quatre enfants 5 juin 2012 Je suis très émue après la lecture du récit de l aventure des «Fleurs du Vivant». Je suis maman de 4 enfants de 8 à 26 ans, et lorsque j ai découvert ces jeunes emplis de soleil à Chardenoux au dernier festival «Lumières de l Inde», je me suis dit : «Comme les parents de ces jeunes doivent être fiers de voir leurs enfants si épanouis et aimants!» Je les ai beaucoup observés, avec tellement de plaisir et de tendresse, ils me rappelaient par moments mes enfants dont je suis aussi très fière et qui développent de belles qualités. Ils me rappelaient ma propre jeunesse lorsque je me suis engagée à 18 ans dans la vie communautaire d un mouvement religieux... J aurais presque aimé revivre cette aventure aujourd hui avec eux parmi vous... Mes deux aînés ont choisi de s engager dans les Compagnons du Devoir, ils terminent leur tour de France. Je retrouve dans leur choix les valeurs que vous développez également dans les «Fleurs du vivant» : partage et vie en communauté, transmission des aînés aux plus jeunes, amour et passion du travail, excellence, créativité, le goût d aller au bout de ses talents et de se donner sans compter... J aime les voir prendre cette direction, la seule chose qui leur manque encore pour l instant, c est le besoin de spiritualité, cela viendra peut être, avec les expériences de la vie... Je vous embrasse tous très fort, et vous prends dans mes bras avec beaucoup d affection, je connais Terre du Ciel depuis une douzaine d années, et chaque stage ou forum ou festival m a ouvert tellement de portes et d horizons intérieurs que je vous remercie chaque jour. Je suis la maman d Enzo, 8 ans, dont vous vous êtes si bien occupés pendant le festival «Lumières de l Inde», et qui ne fait que réclamer de revenir à Chardenoux! Que vous souhaiter? De continuer à rayonner comme vous le faites sur cette si belle route que vous vous êtes tracée. Je ne peux que vous dire MERCI et BRAVO! Une maman qui vous aime. Les jeunes avec Pierre-Yves Albrecht Anne de Grossouvre Enseignante 17 octobre 2012 Je suis enseignante en lycée. J y ai pour élèves des jeunes de 15 à 19 ans qui ont effectué toutes leurs études à l Éducation Nationale. Ce que je constate chez beaucoup d entre eux, c est un désinvestissement d intérêt pour ce qu on leur demande ou apporte, et chez certains beaucoup une forte propension à chercher le meilleur moyen d obtenir une note, le baccalauréat en «grugeant» : recours intempestifs à internet, contestation des résultats s ils ne sont pas favorables, retard ou absence de rendu du travail, absentéisme sans rattrapage des cours, oubli du matériel nécessaire au travail, etc. avec, en parallèle, une totale mauvaise foi sur leur façon de faire. C est comme si ce qu on leur demandait ne faisait pas sens mais était un passage obligé qu il convient d effectuer à moindres frais. Parallèlement à cela, je les sens insatisfaits, grognons, en attente d autre chose sans savoir de quoi exactement. Ce que j ai constaté chez les jeunes en formation à Terre du Ciel : Je précise que j ai eu deux de ces jeunes en stage d écriture, mélangés à des stagiaires adultes, et que j ai animé d autres stages alors qu ils étaient eux mêmes responsables de certains postes à Terre du Ciel. J ai rencontré des jeunes souriants, ouverts, à l aise, disponibles et efficaces. Les échos que j ai eus de mes propres stagiaires insistaient sur la qualité humaine de ces jeunes gens au moment de l accueil à Terre du Ciel. Je dirais que j ai vu des jeunes installés dans leur «verticalité» et cela me changeait des corps avachis de mes lycéens ; des jeunes heureux au regard pétillant et cela me changeait de la morosité de mes lycéens ; des jeunes enthousiastes et cela me changeait de la grogne de mes lycéens ; des jeunes responsables de leurs actes et cela me changeait de la contestation de mes lycéens ; des jeunes efficaces et investis, et cela me changeait du désintérêt de mes lycéens. Je tiens beaucoup à ajouter ici que, pour moi, il s agit des mêmes jeunes : ceux en formation à Terre du Ciel ne sont pas, en essence, différents de mes lycéens. Ce sont tous des jeunes en attente, prêts à donner le meilleur d eux mêmes, qui veulent 14

15 que la vie ait un sens, que des adultes leur ouvrent la porte de ce sens tout en leur laissant la responsabilité de le vérifier par eux mêmes. Alors je pose cette question : qui réussit le mieux dans cette prodigieuse aventure qu est la formation des jeunes? Pour moi, la réponse est trouvée. Nadine Deswasière Professeur à HEC Executive, à l ENA et à l Institut catholique de Paris Ancienne directrice générale chez Nestlé 18 octobre 2012 Comme tu le sais, après avoir beaucoup formé «sur le tas» en tant que Directeur Général chez Nestlé, je suis moi même professeur, à HEC Executive, à l ENA et à l Institut Catholique de Paris. Je peux attester que la pédagogie que tu utilises et dont nous avons largement parlé, correspond tout à fait à une approche de formation et d apprentissage à la vie réelle pour des jeunes. Beaucoup de jeunes sont en quête de sens et pas seulement des marginaux, les jeunes et moins jeunes que je côtoie dans mes formations sont rarement des enfants défavorisés. Pour te donner une idée, dans mes formations HEC, on m a maintenant demandé de donner plus de place à une réflexion en profondeur sur ce qui fait un leader : éthique et gouvernance... et aussi, maîtrise de soi, lutte contre l avidité et la corruption, identification d idéaux nobles, recherche du bien commun, lutte contre l égoïsme et l égocentrisme, travail gratuit pour la communauté... Dans les entreprises aussi, j interviens pour former les administrateurs (Thalès par exemple, la Fédération des Experts Comptables...) et aussi j interviens pour mettre en relation les entreprises comme Danone, Total... avec des ONG et des Entrepreneurs Sociaux, et là aussi on parle de mobilisation des compétences sur des causes plus grandes que l organisation stricte qui verse des salaires, on parle de déploiement de compétences, de mécénat de compétences et donc de travail gratuit offert par les entreprises (qui rémunèrent leurs salariés), mais gratuits pour les ONG. Tout cela faisant partie d une démarche de Responsabilité Sociétale de l Entreprise qui est grandement encouragée par le Gouvernement et devient de plus en plus effectif par le Grenelle II. Il s agit de motiver, mobiliser et développer les talents des personnes, de donner un sens à leur vie qui va au delà de leurs petits intérêts personnels... On voit bien que c est une clé pour réduire les risques psycho sociaux dans les entreprises et aussi les risques de corruption ou disons pudiquement, de conflits d intérêt. Des groupes comme Danone ou Accenture, envoient en formation dans les pays du Sud, plus de 30 salariés par an pour les former dans des ONG ou avec des entrepreneurs sociaux. L approche est structurée, mais moins que ce que fait Terre du Ciel avec les Fleurs. La démarche est très proche, sauf que les entreprises «récupèrent» cette démarche dans leurs rapports RSE/ Développement Durable. C est exactement ce que tu fais avec tes jeunes, la différence étant que tu les prends plus jeunes et donc, tu dois, en même temps, les former à gérer des projets, à prendre des décisions de manière juste, à discerner... et à agir, rapidement et efficacement. Franchement, je les ai vus quand vous avez démarré... bon, comme beaucoup de jeunes, un peu rebelles, en marge de la société, tristes, ne sachant pas quoi faire de leur vie... je les ai vus lors d un de leur stage et je les ai vus en action au Forum TdC où chacun avait sa tâche, était épanoui, souriant, actif... Je sais qu ils ont eu des responsabilités en équipes cet été et que ça les a fait grandir en force, en sagesse et en structuration de leur personnalité. J ai lu le 1 er rapport qui a été rédigé par eux... un excellent travail! J aimerais bien que mes étudiants me rendent des choses aussi structurées et enthousiastes, franchement! Si ça ce n est pas de la pédagogie destinée aux jeunes, je ne sais pas bien ce qu entend la préfecture par formation... De plus, il y a de plus en plus de développements de Centres comme Terre du Ciel, d Associations, d ONG qui pourront être autant d employeurs potentiels pour ces jeunes qui pourront aussi éventuellement eux mêmes décider d entreprendre une activité qui leur convient et devenir auto entrepreneurs ou créateurs de leur propre structure... autant de chômeurs en moins, d assistés et de déprimés en moins... Pôle emploi et la sécurité sociale, les mutuelles devraient te sponsoriser! Je veux bien échanger avec un responsable de la préfecture pour comprendre leurs réticences si tu le souhaites. Dis moi. Michèle Albertin Responsable des Ressources humaines 19 octobre 2012 Il y a quelques mois j avais lu votre présentation de cette formation en cours et les interventions des jeunes stagiaires et j avais trouvé le concept innovant et digne d intérêt. 15

16 Séduite aussi par l enthousiasme et la maturité de ces jeunes et leur façon d accueillir cette formation, car, à mes yeux, il s agit bien d une réelle formation professionnelle. Je vous précise bien connaître l Éducation Nationale (j y ai travaillé pendant 6 ans pendant mes études et mes parents étaient proviseurs de lycée), par ailleurs, je suis retraitée et ai été pendant 30 ans Responsable de Ressources Humaines et, à ce titre, responsable du recrutement et de la Formation. Je dois avouer qu au fil des années, j ai souvent constaté, malheureusement, un écart ÉNORME, entre les formations données par l Éducation Nationale et les besoins de nos entreprises. Et je n étais pas seule à le constater : nos échanges entre collègues arrivaient souvent aux mêmes conclusions. Cette critique ne vise pas la compétence des enseignants mais plutôt le manque de réactivité des programmes et systèmes scolaires qui ne s approchent que de très loin à ce qui se vit en entreprise. En revanche, j ai souvent conclu des contrats d apprentissage et de Qualification avec d excellents résultats, et pour les jeunes et pour l entreprise qui recrutait volontiers ces jeunes formés, motivés et compétents à l issue des contrats. A qualification égale, Bac professionnel ou BTS, je n hésitais pas à embaucher les jeunes qui avaient une pratique en entreprise, et l on constatait à quel point ils étaient plus compétents que les jeunes sortis directement de l école (pourtant homologués Éducation Nationale!). Si, aujourd hui, je devais recruter pour des métiers de service (gestion, accueil, organisation, restauration collective : tels que ceux pour lesquels vous avez formé ces jeunes), je ferais confiance à l un d entre eux, bien plus qu à un jeune tout frais sorti de la Formation, pourtant homologuée, de l Éducation Nationale, mais souvent mal adaptée. Cette formation que vous leur avez donnée leur a permis de faire un choix réel de profession, en connaissance réelle des métiers existants parce qu ils les ont pratiqués sous la conduite de parrains expérimentés qui leur ont fait confiance et les ont réellement encadrés. Je vous ai dit combien j ai apprécié les contrats d apprentissage et de qualification, mais je trouve que votre formation va au delà, parce qu elle permet, avant décision, de choisir entre différentes possibilités d emplois alors que l orientation est difficile pour un jeune qui ne connaît pas vraiment les différents emplois. Si le choix qu il fait d un contrat d apprentissage pour un métier s avère une erreur d orientation (cela arrive plus souvent qu on ne pense), il doit soit perdre son temps et sa motivation dans un contrat qui ne le mènera nulle part soit tout recommencer... s il trouve un employeur : souvent un parcours du «combattant»! Je trouve donc votre formation innovante et porteuse d espoir : ceci, à la fois pour les jeunes et pour les entreprises qui peuvent les embaucher. Armelle Jouannic Bac octobre 2012 J ai fait un stage cet été au Val de Consolation et, sans savoir qu il faisait partie de la formation «Fleurs du Vivant», j ai trouvé Charles Chatelain tout à fait remarquable. Je me suis dit intérieurement : cet homme si jeune, déjà si centré, si juste dans ses interventions, si ouvert à l autre, si concerné et compétent pour les responsabilités de son poste Moi j ai 48 ans, j ai reçu une formation universitaire de haut niveau (bac +10), qui me permet d exercer depuis des années le métier d orthodontiste, tout ça est parfaitement reconnu et validé par les inspecteurs, n est ce pas? Eh bien, je dis haut et fort que ces longues années d études ne m ont aucunement préparée à la vie, à la relation juste avec autrui, à apporter ma contribution au monde avec bonheur. Il m a fallu «ramer» très longtemps (beaucoup plus longtemps que Charles!) pour compléter les lacunes, aller chercher où je pouvais une façon plus juste et plus satisfaisante d exercer mon métier, et tout simplement d être au monde. Et c est entre autre grâce aux stages de Terre du Ciel que j ai pu trouver du sens à ce que je faisais «mécaniquement» tous les jours. Depuis que tous ces efforts ont porté leurs fruits, mon action est devenue bien plus engagée, beaucoup plus profitable pour mes patients et pour mon entourage professionnel et personnel. Mais quelles difficultés pour en arriver là, quel long chemin... «Les fleurs du Vivant» offrent l opportunité exceptionnelle de former des jeunes sur le plan professionnel et aussi personnel. Au lieu de les conformer à un moule, de les «formater» pour une société en train de s asphyxier par manque de sens, cette formation les prépare à la Vie dans toutes ses dimensions, créatives à l infini. Quel chance inouïe, à la fois pour eux et pour les entreprises qu ils intègreront par la suite. Car c est de telles personnes, réellement vivantes, dont nous avons besoin pour faire face aux défis actuels. Soyez assurés que vous avez toute ma gratitude et mon soutien pour votre action! Un dossier rassemblant plus de 100 lettres similaires est accessible sur notre site du ciel.org. 16

17 17 La clairière se situe derrière le verger. Le projet Depuis longtemps, nous avions repéré dans les 20 ha du domaine, cette belle clairière propice à la construction d un complexe pédagogique pour des retraites d accompagnement vers la sagesse. Nous avions baptisé ce projet : «L école de la forêt».

18 Plan de masse du Campus

19 La naissance et le succès de l école des «Fleurs du Vivant» nous invitent aujourd hui à fusionner les deux projets. Car que faisons-nous avec les jeunes si ce n est un accompagnement vers la sagesse? Les locaux se libérant de mai à septembre pourront aussi accueillir des stages de même vocation pour tous publics. Ce projet est en grande cohérence avec le cœur de notre vocation, notre expérience et nos capacités d action, le site et son environnement. La clairière est très «en retrait» tout en étant très proche du château, et donc de toute l infrastructure administrative et logistique de Terre du Ciel. Elle est simultanément isolée et intégrée. C est un site idéal pour notre projet. Une analyse financière montre que le projet est économiquement viable, même si à l égal de toutes les activités de Terre du Ciel il s appuie aussi sur les bonnes volontés qui viendront l aider à vivre. Le projet est très porteur : porteur d espoir, porteur de sens, porteur d avenir ; il ne fait aucun doute pour nous que nous serons aidés à le porter. C est pour tout cela que nous nous y engageons. 19

20 Un projet en 4 phases 1 Ouverture septembre 2014 Construction d un premier bâtiment pour 12 élèves 4 chambres + salle + salle à manger/cuisine + dojo 120 m2 Équipement pour les 1 re année 3 Construction d un troisième bâtiment de 24 lits + d une salle indépendante de 100 m2 + d une salle à manger indépendante Salle + salle à manger peuvent ainsi réunir toutes les personnes du Campus 60 à 80 personnes Ouverture septembre 2015 Construction d un second bâtiment identique 12 lits + salle + salle à manger/cuisine Équipement pour les 2 e années et des adultes 4 Construction du bâtiment administratif + bibliothèque + logements résidents et intervenants en single 8 chambres + petit salon + petite cuisine/salle à manger + bibliothèque + 2/3 bureaux Selon opportunité Construction d une école ayurvédique 2 salles de massage + 1 salle de cours + 4 chambres à 3 + cuisine/salle à manger pour 15 personnes