Document officiel ÉCOLE DES MILLE-FLEURS PROJET ÉDUCATIF

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1 Document officiel ÉCOLE DES MILLE-FLEURS PROJET ÉDUCATIF

2 Le présent document constitue l ensemble du projet éducatif de l école des Mille-Fleurs de la Commission scolaire Marie-Victorin. Il a été conçu avec l équipe-école suite à une grande consultation effectuée auprès de tous les parents et de tout le personnel de l école ainsi que d un échantillonnage représentant chaque groupe d élèves de l école au printemps et à l automne Il a été adopté par le Conseil d établissement le mercredi 6 avril PRÉSENTATION DU MILIEU Environnement physique Située en milieu urbain à Longueuil. (Arrondissement Saint-Hubert); Située dans un secteur résidentiel principalement de maisons; unifamiliales dont 88% des élèves marchent pour venir à l école; L école est desservie ponctuellement par le CSSS de Champlain; Construction datant de 1979 qui bénéficie d une infrastructure qui répond de façon très satisfaisante aux besoins de ses élèves; La cour de l école possède un parc avec 10 modules de jeux disponibles pour les 5/12 ans; À proximité de l école, il y a plusieurs infrastructures de la ville notamment un terrain de tennis, de baseball et de soccer ainsi qu une piscine. Établissement 33 locaux de classe avec en moyenne 5 ordinateurs par classe; 1 local d anglais; 1 local des TES; 1 local d orthopédagogie; 1 bibliothèque; 1 laboratoire informatique avec 18 ordinateurs; 1 gymnase triple; 2 locaux de musique avec 15 claviers; 6 locaux du service de garde avec cuisinette; 1 salon du personnel. Environnement social et culturel L indice IMSE (indice du milieu socio-économique) est «2» et l indice de faible revenu est «3». Clientèle 727 élèves dont 609 au régulier, 100 au préscolaire et 28 en classe spécialisée (Phénix); 2

3 26,2% des élèves sont issus de l immigration (un des deux parents est né hors Québec) alors que 6,7% sont des élèves immigrants de 1 re génération (élèves nés hors Québec); 8,54 % sont des élèves allophones (élèves dont la langue parlée à la maison est autre que le français); 372 garçons et 355 filles; 8 élèves bénéficient de soutien en français dont 7 au préscolaire et 1 en 2 e année; 19,7% des élèves de 6 e année quittent pour le secteur privé au secondaire. Services éducatifs ou programmes particuliers Enseignement régulier; 2 groupes en bain linguistique en 6 e année; 4 classes spéciales (Phénix); 9 journées/semaine en orthopédagogie; 5 journées/semaine en psychoéducation dont 4 jours pour les classes spéciales; 4 journées/semaine en psychologie dont 3 jours pour les classes spéciales; 3 TES pour du soutien à l intégration; 4 TES pour les classes spéciales; 1 ¼ journée/ semaine en orthophonie; 1 journée/semaine en soutien linguistique; Service d aide aux devoirs; 2 sessions d activités parascolaires. Ses élèves handicapés ou en difficulté d adaptation ou d apprentissage (EHDAA) 28 élèves dans une classe d adaptation scolaire pour des élèves présentant des problèmes relevant de la psychopathologie (code 53); 3 élèves en déficiences motrices (code 33) dont 1 élève au préscolaire et 2 élèves en 1 re année; 2 élèves dysphasiques sévères (code 34) dont 1 au préscolaire et 1 en 6 e année; 1 élève en déficience visuelle (code 42) en 2 e année; 1 élève en déficience auditive (code 44) au préscolaire; 2 élèves en trouble relevant de psychopathologie (code 53) dont un au préscolaire et un en 4 e année; 9 élèves souffrant de trouble envahissant du développement (code 50) dont 3 en 1 re année, 1 en 2 e année, 2 en 3 e année, 1 en 5 e année et 2 en 6 e année; 10 élèves présentant des problèmes de comportement (code 12); 3

4 46 élèves présentant des difficultés ou des troubles d apprentissage (code 03) dont 2 en 2 e année, 5 en 3 e année, 14 en 4 e année, 11 en 5 e année et 14 en 6 e année. Ressources humaines L école bénéficie d une stabilité de personnel de 80% 99 membres du personnel dont; 1 direction d école; 1 direction adjointe; 1 secrétaire; 1 agente de bureau; 32 enseignants au régulier; 5 enseignants au préscolaire; 4 enseignants en classe spécialisée; 10 enseignants spécialistes; 4 professionnels; 8 TES; 2 orthopédagogues; 3 concierges; 1 technicienne en service de garde; 19 éducatrices en service de garde; 7 surveillantes de dîner. Budget annuel Budget révisé : $ dont 75% est réservé pour défrayer les salaires du personnel; Campagne de financement : $ environ annuellement. Zones de performance ANALYSE DE LA SITUATION 1. Environnement scolaire pédagogique Recours aux services complémentaire; Activités d accueil en début d année; Mesures de soutien en appui au parcours scolaire; Coopération entre les membres du personnel; Formation du personnel; Programme éducatif au service de garde; Appui de la direction. 4

5 2. Environnement scolaire social et physique Code de vie accessible et connu en lien avec les valeurs et attitudes inscrites au projet éducatif; Équipe-école encouragée par la direction à faciliter l intégration des nouveaux élèves et à prévenir l exclusion par les pairs; Connaissance du plan des mesures d urgence par l ensemble du personnel; Nombre de responsables pour les premiers soins conforme aux normes; École accueillante et stimulante; Fierté des élèves face à leur école; Sentiment de sécurité présent pour tous; Implication des élèves dans leur réussite; Les élèves disent qu ils sont heureux à l école. 3. École et famille Moyens connus et utilisés par les parents pour transmettre leur avis; Parents encouragés par l école à faire part des situations particulières vécues par leur enfant. 4. Réussite des élèves Fort taux de réussite à tous les niveaux; Peu d élèves en reprise de cycle (6 élèves); Bibliothèque scolaire bien garnie. 5. Conditions favorables à la santé Équipement et installations pour l activité physique disponibles et adéquats; Présence d un parc-école bien équipé; Élèves sont bien nourris et n ont pas d excès de poids; Préoccupation des intervenants pour tout ce qui touche la santé. 6. Pratiques pédagogiques Présence d activités d éveil à la lecture et à l écriture; Exploitation des romans et des documentaires en classe; 5

6 Les enseignants ont l opportunité de faire appel de façon satisfaisante aux technologies de l information et de la communication pour soutenir leur enseignement. Zones de vulnérabilité 1. Environnement scolaire pédagogique Participation des élèves aux décisions; Activités de transition entre les cycles et les ordres d enseignements; Adéquation entre les approches pédagogiques de l école et le renouveau pédagogique. 2.Environnement scolaire social et physique Cohésion dans l application du code de vie; Organisation et l animation de la cour de l école; Présence d intimidation de la part des élèves; Absence d un programme de gestion des conflits; Absence d un programme sur l estime de soi; Peu d actions favorisant le sentiment d appartenance. 3. École et famille Moyens de communication à développer (Page Web, portail ). 4.Réussite éducative 20% des élèves de 1 er cycle se retrouve dans la zone de vulnérabilité (60%-67%) en écriture; 20% des élèves de 2 e cycle se retrouvent dans la zone de vulnérabilité (60%- 67%) en écriture et en lecture; Différence marquée entre les garçons et les filles lorsque l on compare les résultats des élèves du 2 e cycle en écriture et en lecture à la défaveur des garçons. 5. Conditions favorables à la santé Peu d activités en dehors des cours d éducation physique qui prônent les saines habitudes de vie. 6

7 6. Pratiques pédagogiques La planification des apprentissages et de l évaluation est à consolider afin d assurer un continuum du développement des compétences des élèves; Les enseignants ne favorisent pas suffisamment l auto-évaluation de leurs élèves afin de les responsabiliser à l égard de leurs apprentissages. 7

8 LES ORIENTATIONS ET LES OBJECTIFS INSTRUIRE ORIENTATION 1 L ÉCOLE DES MILLE-FLEURS S ENGAGE À DÉVELOPPER CHEZ L ÉLÈVE LES COMPÉTENCES LIÉES À LA MAÎTRISE DU FRANÇAIS. OBJECTIF 1. AUGMENTER LE NOMBRE D ÉLÈVES QUI SE SITUENT AU DESSUS DE LA ZONE À RISQUE (60%-67%) EN LECTURE ET EN ÉCRITURE À TOUS LES CYCLES. SOCIALISER ORIENTATION 2 L ÉCOLE DES MILLE-FLEURS S ENGAGE À DÉVELOPPER DE SAINES HABITUDES DE VIE SUR LE PLAN DU BIEN-ÊTRE, DE LA SANTÉ ET DE LA SÉCURITÉ. OBJECTIFS 1. DÉVELOPPER DES HABILETÉS SOCIALES HARMONIEUSES CHEZ LES ÉLÈVES. 2. ACCROÎTRE LES INITIATIVES QUI PRÔNENT LES SAINES HABITUDES DE VIE (ACTIVITÉS PHYSIQUES ET SAINE ALIMENTATION). QUALIFIER ORIENTATION 3 L ÉCOLE DES MILLE-FLEURS S ENGAGE À DÉVELOPPER LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE CHEZ LES ÉLÈVES. OBJECTIFS 1. FAVORISER CHEZ LES ÉLÈVES LE SENTIMENT D ESTIME DE SOI. 2. FAVORISER CHEZ LES ÉLÈVES LE DÉVELOPPEMENT DU SENTIMENT D APPARTENANCE À L ÉCOLE. 3. FOURNIR UN SOUTIEN APPROPRIÉ AUX ÉLÈVES HANDICAPÉS OU ÉPROUVANT DES DIFFICULTÉS D ADAPTATION OU D APPRENTISSAGE. 8