La foresterie durable

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1 Aperçu de la leçon La foresterie durable Dans cette leçon, les élèves regarderont de brèves vidéos sur l exploitation forestière de la forêt boréale. Ils devront ensuite effectuer un travail de recherche sur les effets de l exploitation forestière et, en s inspirant du site Web de l Association des produits forestiers du Canada, trouver cinq grands principes du développement forestier durable dans la forêt boréale du Canada. Niveau ciblé 10 e année Durée Une période de 60 minutes Liens avec le programme d études (province/territoire et cours) Alberta Sciences humaines Les élèves de 10 e année explorent de multiples perspectives sur les origines de la mondialisation et son effet sur l identité, les territoires, les cultures, l économie, les droits de la personne et la qualité de la vie à l échelle locale, nationale et internationale. Ressources supplémentaires, matériel et équipement Accès à un ordinateur, à Internet et à un projecteur Sites Web : CTS Forestry (en anglais) Association des produits forestiers du Canada (en anglais) Forum des Nations Unies sur les forêts (en anglais) (en anglais) Accès aux vidéos suivantes sur Internet : Greenpeace Taking Action for the Boreal Forest; A Look Back (en anglais) Initiative boréale canadienne, Fondation Suzuki, Boreal Songbird Initiative Valeur de conservation de la forêt boréale nord-américaine d une perspective ethnobotanique (trois courtes vidéos, au bas de la page) Annexe A : Fiche de travail (annexée) Annexe B : Clé de correction (annexée)

2 Objectif général Les élèves comprendront les causes et les effets de la déforestation mondiale et aborderont le concept de la foresterie durable au Canada. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves pourront : définir et expliquer le terme «déforestation» et «conversion»; faire la différence entre une forêt primaire, une forêt secondaire, une forêt perturbée, une forêt limitrophe et une forêt de plantation; communiquer ce qui fait la valeur des forêts pour les humains; présenter des arguments en faveur de changements dans l aménagement forestier mondial; proposer des solutions pour préserver, gérer et rétablir les forêts; nommer les cinq grands principes du développement durable des forêts.

3 La leçon Introduction Développement Enseignant Demander aux élèves s ils connaissent le terme «déforestation». Demander aux élèves de trouver une définition d après l étymologie du mot. Montrer la vidéo de Greenpeace Noter la réaction des élèves à la vidéo Indiquer aux élèves qu ils devront effectuer une recherche sur le thème de la déforestation mondiale Attirer leur attention sur les sites Web suivants : CTS Foresterie - Site de l Association des produits forestiers du Canada, On y trouve des renseignements détaillés sur la forêt boréale du Canada et l Entente sur la forêt boréale canadienne. Site du Forum des Nations Unies sur les forêts, On y trouve des renseignements sur l Année internationale de la forêt, qui se tiendra en Distribuer l annexe A : Fiche de travail. Donner une fiche de travail à chaque élève et expliquer le travail à faire. Aider les élèves à réaliser leurs recherches, au besoin. Élève Répondre à la question Regarder la vidéo Donner sa réaction à la vidéo Écouter et poser des questions au fur et à mesure Effectuer les recherches. Remplir la fiche de travail en suivant les consignes.

4 Conclusion Demander aux élèves de remettre leur fiche de travail remplie. Montrer la deuxième vidéo sur l exploitation forestière. Noter la réaction des élèves à la deuxième vidéo. Conclure en posant les questions suivantes : Qu est-ce que la déforestation mondiale? Pourquoi ce phénomène touche-t-il tous les humains? Votre connaissance de la déforestation a-t-elle changé -après la première vidéo? -après vos recherches? -après la deuxième vidéo? Si oui, en quoi a-t-elle changé? Remettre la fiche de travail remplie Regarder la deuxième vidéo sur la déforestation Donner sa réaction à la vidéo Répondre aux questions Enrichissement Organiser une excursion pédagogique au Devonian Botanic Garden de l Université de l Alberta. (en anglais) Visiter le site Web du gouvernement de l Alberta sur le développement durable des ressources naturelles, (en anglais) et réaliser avec toute la classe un collage de titres de journaux imaginaires, annonçant les plus récentes nouvelles en matière d aménagement forestier en Alberta. Visiter le site Web de l Association forestière canadiennes à Évaluation L évaluation des élèves peut porter sur leur participation, les discussions de groupe et la fiche de travail correctement remplie. Lectures complémentaires Carte-affiche La forêt boréale de Canadian Geographic/APFC L Atlas canadien en ligne, L avenir de la foresterie Carte interactive de la forêt boréale de Canadian Geographic/APFC (en anglais)

5 Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 2 : Lieux et régions Les processus physiques et humains façonnent les lieux et les régions Changements dans les lieux et régions au fil du temps Interdépendance des lieux et régions Problèmes critiques des lieux et régions Analyse régionale de questions et problèmes de géographie Élément essentiel n o 5 : Environnement et société Effets planétaires des modifications apportées par les humains à l environnement Effets planétaires sur l environnement humain résultant des changements dans l environnement physique Répartition et utilisation des ressources dans le monde Utilisation et durabilité des ressources Problèmes environnementaux (par exemple réchauffement du globe, perte de biodiversité, déforestation, amincissement de la couche d ozone, pollution de l air, pollution de l eau, précipitations acides, gestion des déchets solides) Habileté géographique n o 1 : Poser des questions géographiques Planifier et organiser un projet de recherche (par exemple préciser un problème, poser une question à approfondir ou formuler des hypothèses à vérifier et trouver des sources de données). Habileté géographique n o 2 : Recueillir l information géographique Trouver et recueillir systématiquement l information géographique dans une variété de sources primaires et secondaires. Habileté géographique n o 5 : Répondre à des questions géographiques Évaluer les réponses à des questions géographiques.

6 Annexe A : Fiche de travail Veuillez répondre aux questions suivantes au meilleur de votre connaissance. Utilisez des phrases complètes. 1. Qu est-ce que la déforestation mondiale /la conversion? 2. Nommez les caractéristiques distinctives d une forêt primaire, d une forêt secondaire, d une forêt perturbée, d une forêt limitrophe et d une forêt de plantation. 3. Pourquoi les forêts sont-elles importantes pour l utilisation et la consommation humaines? Donnez des exemples. 4. Pourquoi faut-il apporter des changements majeurs à l aménagement des forêts à l échelle mondiale?

7 5. Que peut-on faire pour préserver, aménager et rétablir les forêts? 6. Selon l Association des produits forestiers du Canada : Les consommateurs, lorsqu ils achètent des produits de bois ou de papier, recherchent de plus en plus l assurance que ces produits proviennent d entreprises écoresponsables. Mais comment peuvent-ils donc identifier un fournisseur responsable de produits forestiers? Visitez le site et répondez à la question suivante : Les consommateurs doivent rechercher du bois et du papier provenant de sources qui respectent cinq grands principes de l exploitation forestière durable. Énumérez ces principes et décrivez-les.

8 Annexe B : Clé de correction 1. Déforestation mondiale/conversion : conversion de la forêt en vue d autres utilisations des terres, ou réduction à long terme du couvert arboré en dessous du seuil minimum de 10 pour 100. La déforestation signifie la perte permanente ou à long terme de couvert forestier et un changement d utilisation des terres. 2. Forêt primaire : forêt de tout âge qui n a jamais fait l objet d exploitation forestière et s est développée au fil des perturbations et des processus naturels. Forêt secondaire : forêt qui se régénère principalement par des processus naturels après avoir subi d importantes perturbations anthropiques ou naturelles, et dont la composition et/ou la structure du couvert diffèrent de celles d une forêt primaire. Forêt perturbée : forêt de tout type qui comprend de grandes zones perturbées par l activité humaine, y compris le déboisement, l abattage à des fins d exploitation du bois, les incendies anthropiques, la construction routière, les insectes, les maladies, etc. Forêt limitrophe : forêt intacte et de grandes dimensions, relativement peu perturbée, qui soutient une grande diversité naturelle d espèces et de fonctions forestières (définition du WRI). Forêt de plantation : forêt établie par la plantation et/ou l ensemencement, dans le cadre d un processus de reforestation. Elle se compose d espèces introduites ou, dans certains cas, d espèces indigènes. 3. Importance des forêts : Produits de la forêt : bois combustible pour la cuisson, petit bois d œuvre,contreplaqué pour la construction de maisons, pâte de bois pour la fabrication de papier et de boîtes de carton, teintures textiles, noix et petits fruits, sirop d érable, médicaments et champignons. Les forêts influencent notre climat : les fluctuations du niveau de dioxyde de carbone peuvent avoir des effets mondiaux. 4. Nécessité d aménager les forêts : partout dans le monde, la rareté de certaines espèces végétales et animales atteint un point critique (perte de biodiversité). 5. Que peut-on faire? Faire participer les Autochtones à la gestion des forêts; améliorer les lois et les instruments d application de la loi; faire connaître l importance de l environnement et les façons de contribuer à c les forêts pluviales; rétablir les écosystèmes en péril en plantant des arbres après le déboisement; inciter les gens à adopter un mode de vie respectueux de l environnement; établir des parcs pour protéger les forêts pluviales et les espèces sauvages; soutenir les entreprises qui tentent de nuire le moins possible à l environnement. 6. Cinq principes : Récolter légalement, favoriser la régénération rapide, réduire les déchets, être ouvert à l examen public de ses activités et réduire ses émissions de gaz à effet de serre. (La description des principes peut varier.)