Fiche d analyse. Activité choisie Création personnelle virtuelle graphique.

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1 Fiche d analyse Activité choisie Création personnelle virtuelle graphique. Contexte de la classe Clientèle visée : un groupe de 24 élèves de troisième année. Lieu de travail pour la phase d exploration : en classe Lieur de travail pour la phase de réalisation et d intégration : laboratoire informatique Adaptations et justifications Au laboratoire informatique, les élèves de troisième année sont invités à explorer des formes à l aide des tampons suggérés dans le logiciel TUXPAINT et à créer des oeuvres symétriques intéressantes. (frise, suites logiques, dallage, paysage ou création ludique) Les élèves valideront leur travail en invitant ses pairs à trouver dans les œuvres, le plus d axes de symétrie possible. Les œuvres seront imprimées et exposées lors de l exposition annuelle d art et science en juin prochain à notre école. J inviterai les élèves à bâtir un kiosque où les participants devront relever des défis axés sur la symétrie dans les œuvres graphiques. Savoirs en jeu, domaine et compétences visées Domaine Savoirs Compétences disciplinaires/transversales Observation et Mathématique production de frises par réflexion : réflexion, axe de réflexion Arts plastiques Certains gestes seront aussi exploités de façon virtuelle par le biais de l ordinateur (souris) Résoudre une situation-problème Raisonner à l aide de concepts et de processus mathématiques Communiquer à l aide du langage mathématique Réaliser des créations plastiques personnelles 1

2 Domaine général de formation Environnement Et consommation Présence à son milieu Description de l activité (durée, déroulement, matériel utilisé) But de l activité Résoudre des problèmes liés au concept de la symétrie, manipuler des objets réels, expérimenter, rechercher et créer de modèles. Phase d exploration Durée : 1 h 30 min - Présenter aux élèves des œuvres d art qui façonnent notre environnement. Voir annexe A / CD présentation PowerPoint/ Symétrie et dallage - Présenter le matériel d exploration ; les mosaïques géométriques aux élèves. - Organiser des ateliers d exploration. - Présenter diverses activités graduées en terme de difficultés afin que les élèves manipulent les mosaïques géométriques. L élève actualise son potentiel logicomathématique et s approprie le concept de symétrie, avant d entreprendre les activités structurées. (Activités de recouvrement, d association, de symétrie et de dallage) Voir annexe A / fiches d activités Matériel : Ensemble de mosaïques géométriques Fiches d activités (voir guide des mosaïques géométriques) Phase de réalisation / Défi géométrique Durée : 3 heures Demander aux élèves de relever le défi suivant : Ton défi est de réaliser une œuvre graphique virtuelle intéressante ayant le plus d axes de symétrie possible. - Démarche - Placer les élèves en dyade. - Lancer le logiciel graphique TUXPAINT sur chaque poste d ordinateur disponible. - Explorer les formes et tampons disponibles sur TUXPAINT. - Explorer le format des tampons, la disposition sur le plan, les angles et anticiper la 2

3 transformation géométrique. - Choisir 1 à 4 formes ou tampons. - Organiser les éléments choisis de manière à obtenir des axes de symétrie. - Recouvrir entièrement la surface de la page. - Imprimer les œuvres graphiques. Phase d objectivation et de communication Durée : 1 h 30 min - Placer les œuvres dans différents îlots. - Demander aux élèves de dénombrer les axes de symétrie dans les œuvres de leurs pairs. - Faire un retour en grand groupe et dresser un tableau définissant le nombre d axes de symétrie retrouvés dans les œuvres. - Permettre aux élèves de verbaliser leurs stratégies utilisées dans leur création. - Dégager le langage mathématique utilisé dans la réalisation de leur œuvre. Phase d intégration Durée : 1 h 30 min - Permettre aux élèves de corriger leur création graphique sur Tuxpaint. - Réimprimer les œuvres. Phase de validation Durée : 1 heure - Permettre aux élèves de communiquer leur récent résultat et leurs stratégies utilisées. - Demander aux élèves de tracer les axes de symétrie dans leur nouvelle création. - Imprimer de nouveau les œuvres pour permettre une meilleure analyse de leur validation. (Voir Annexe B) Matériel : Postes d ordinateur Programme graphique TUXPAINT Imprimante Plastifier les œuvres. 3

4 Prolongement possible Je réaliserai une activité d art plastique «À la manière d Escher» Voir annexe A / CD présentation de l artiste et de ses œuvres. La référence Internet nous permettra de visualiser la technique de M.C. Escher. Les élèves réaliseront une œuvre en utilisant le pochoir et la gouache. Avec la participation de quatre enseignantes à l école, nous avons développé et adapté l activité d art à notre clientèle. 4

5 Création personnelle virtuelle graphique Un beau défi Réaliser une œuvre graphique virtuelle Intéressante ayant le plus d axes de Symétrie possible. Composer des équipes de deux participants. L œuvre doit être conçue à partir du programme graphique TUXPAINT. L œuvre doit contenir le plus d axes de symétrie possible. Les œuvres seront imprimées et exposées lors de l exposition annuelle d Arts et sciences au mois de juin prochain. Un kiosque sera alors préparé et les visiteurs pourront à leur tour trouver le plus d axes de symétrie dans vos réalisations graphiques. Bonne chance! 5

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