La fabrique des petits hasards Atelier «Théâtre et corps» Mise en situation «Soignant/Soigné» Un programme théâtral pour les IFSI et IFSA

Transcription

1 La fabrique des petits hasards Atelier «Théâtre et corps» Mise en situation «Soignant/Soigné» Un programme théâtral pour les IFSI et IFSA CREATION DIFFUSION SENSIBILISATION

2 La fabrique des petits hasards travaille depuis cinq ans en faveur des personnes handicapés, du personnel soignant, des publics défavorisés, en partenariat avec la Direction des Affaires Culturelles et la politique de la ville. Les artistes intervenants y mènent des ateliers de théâtre dans le but de répondre à des objectifs spécifiques fixés au préalable avec les équipes pédagogiques. Ce programme a été pensé en tenant compte des réels besoins d une formation soignante élaboré avec l aide d une formatrice d IFSI (Grenoble) et d une directrice d IFSA (La rochelle). Ce programme est bien entendu adaptable selon le projet pédagogique de l école. Il s agit de travailler en lien direct avec le formateur. Le théâtre serait une manière de personnaliser l enseignement. Les formateurs peuvent ensuite décider de travailler sur un point en particulier. L atelier théâtre peut, soit, être inclus dans le programme de l école (module), soit, devenir un atelier à part entière.

3 PROGRAMME ET OBJECTIFS DE L ATELIER THEATRE Ce programme possède 4 étapes utiles à la formation soignante. L équipe de formateurs peut cependant sélectionner une seule étape qu elle juge principale. 1 : Connaissance de son corps Il s agira d amener le corps à se reconnaître dans l espace et lui faire redécouvrir une plasticité perdue. Dans un métier qui implique une relation au touché, donc une relation au corps, le soignant doit pouvoir connaître ses propres limites et possibilités de transgression. Il pourra alors retrouver la spontanéité naturelle de l engagement pour exister pleinement dans la relation soignant-soigné. Au travers d une bonne connaissance de ses cinq sens, il devient possible d appréhender les difficultés rencontrées par le patient. Le soignant pourra, alors, décider d une articulation commune, ou, prendre le recul nécessaire pour maintenir une distance et préserver la notion d espace propre. Nous explorerons également la notion de pudeur et tenterons de poser des mots sur nos limites. 2 : Rencontre avec l autre Il s agira de prendre conscience de sa propre pudeur, afin de transformer «la pudeur qui nous cache» en «pudeur qui nous protège», celle qui maintient un mystère et un positionnement face au patient. En effet, par sa position de «soigné», le patient doit outrepasser sa propre pudeur. Si le soignant est lui-même mal à l aise quant à sa perception du corps, le soin connaîtra ses limites. 3 : Gestion du sentiment gestion du stress Nous trouverons des moteurs déclencheurs de détente pour aider l élève dans certaines situations de la vie quotidienne. Nous travaillerons à partir d exercices précis pour des situations rencontrées : soit au cours de la formation : gestion du stress en examen durant des soins faire abstraction de l examinateur durant le soin, soit dans des situations difficiles avec des patients : transmettre une quiétude au patient pour la réussite du soin. Egalement, nous explorerons quelques méthodes de massages qui n auront pas pour but de former l étudiant, mais de le mettre à l aise avec son propre corps et de le sensibiliser dans la découvertes de certaines techniques, afin qu il puisse, si il le souhaite, approfondir la matière par ailleurs. 4 : Mise en situation - théâtre forum Nous nous servirons du théâtre forum pour explorer des problématiques mises en avant par les élèves au cours des soins. Les comédiens présents pourront jouer concrètement des situations auxquelles les élèves viendront se confronter.

4 1 - CONNAISSANCE DE SON CORPS Prendre conscience de la position que l on prend instinctivement au sein du groupe. Au travers d un travail corporel pouvoir mettre des mots sur l image que j ai de moi et accepter celle que les autres me renvoient. Pour cela nous utiliserons un travail sur les sens. La vue Objectifs : Développer une capacité d observation, une écoute de l environnement, prendre conscience de l écart entre ce que l on voit et ce que notre ressenti nous laisse voir. L ouïe Moyens : Grâce à une série d exercices autour de l exploration de l espace Liens : Pouvoir faire un bilan rapide de la situation en entrant dans la chambre d un malade. Objectifs : Développer une écoute sensible, redécouvrir les sonorités du quotidien, pouvoir évaluer son ressenti face à un son. Moyens : Au travers d exercices permettant d évoluer, de se déplacer en fonction d un rythme, d un son Liens : Par exemple, pouvoir être attentif à la respiration du patient demande une technique d écoute. L odorat Objectifs : Dépasser le simple fait de sentir une odeur, mais apprendre à mettre des mots dessus, ce qu elle nous évoque Moyens : Au travers d exercices sur la «re»découverte des odeurs du quotidien. Liens : Dépasser son ressenti face aux odeurs, ne pas nier nos émotions (répulsions, attirances ) mais comment faire avec, également ce que les odeurs représentent dans notre vie et dans notre relation à l autre. Le touché Objectifs : Etre à l aise avec soi pour être à l aise avec l autre. Prendre conscience du corps de l autre comme étant un corps comme le notre. Moyens : Au travers d exercices sur le toucher. Liens : Trouver la spontanéité naturelle de l engagement corporel pour exister pleinement dans la relation soignant-soigné. Le Goût Objectifs : Prendre conscience de l intimité de ce sens. Moyens : Discussion ou mise en situation. Liens : Prendre conscience de l importance qu a un malade quant à son goût. L intimité de la bouche.

5 2 - RENCONTRE AVEC L AUTRE Prendre conscience de l autre, de sa position, de son espace, de ses limites. Trouver ensemble au travers de la dimension collective sa propre individualité. Objectifs : Ce parcours nous servira à développer l écoute. Pouvoir prendre conscience de l autre, de son rôle... Le but étant de se questionner sur la position que l on prend instinctivement au sein d un groupe et l espace qu on laisse à l autre. Moyens : Au travers d improvisations collectives, de mises en situations, d exercices basiques sur l écoute de son partenaire pour ensuite être capable de répondre à ses propositions et, enfin, façonner avec lui une progression commune. Liens avec le Métier Soignant : Il s agit de se dégager de la complaisance en soi pour affronter le monde de l autre. Elle amène ainsi le soignant à être à l écoute du patient et de son équipe de travail, à se reconnaître et à s affirmer dans ses relations.

6 3 GESTION DU SENTIMENT ET GESTION DU STRESS Créer du jeu autour de l émotion Objectifs Moyens Il s agit de pouvoir extérioriser ses sentiments et comprendre les comportements qui en découlent. Etre capable de saisir la signification des messages que nous percevons dans certaines situations. Pourquoi somme-nous sensibles à telle ou telle chose? Comment s adapter à l environnement? Au travers d exercices mettant en scène des situations où l émotion peut prendre le dessus, nous tenterons d extérioriser ses sentiments. Et, enfin, de revivre la situation sans nier son ressentis mais en y mettant de la distance. Liens avec le métier soignant En étant attentif et réceptif aux informations reçues par nos sens, il devient plus facile de s adapter à une situation face à un malade pour lequel nous percevons de l empathie. Transformer cette empathie en quelque chose de positif. Il s agit pour chacun de trouver sa façon personnelle de gérer ce genre de situation. Egalement, être capable d établir une distance face à l objet de l émotion, nous permettra de mettre en situation le moment des «transmissions». En travaillant sur la précision et l expression, nous tenterons de développer l esprit de synthèse et d évoquer le thème de la hiérarchie. (Ex de situation : Transmissions de l infirmière au médecin dans les plus brefs délais) Relaxation - Toucher - Massage Objectifs Il s agit d aborder le travail du corps selon une recherche du bien-être. En premier lieu, pouvoir établir un bilan personnel sur sa propre perception mais aussi celle des autres. Tenter de les dépasser pour accepter la détente corporelle. Il s agira de sensibiliser l étudiant aux massages pour qu il puisse trouver l envie de transmettre à son tour. Moyens Au travers de techniques de relaxation comme «schultz» et «Jacobson». Puis une traversée de quelques techniques de massages comme la méthode «Feldenkrais», le «Gi-kong» et le «Schiatsu» Liens avec le métier soignant Les techniques de relaxation peuvent servir à tous dans la vie lorsque l émotion, la fatigue prennent le dessus. quotidienne

7 4- MISE EN SITUATION THEATRE FORUM Un meneur de jeu et un comédien se mettent au service d'un groupe pour explorer une problématique : un patient violent, un patient trop bavard. Ces problématiques sont posées au préalable par les élèves selon les difficultés rencontrées lors de leurs stages ou autres Le processus se fait en 3 étapes : 1. Se mettre en état de jeu (Echauffement) 2. Explorer le thème par des jeux non verbaux (Théâtre image / gestuel) 3. Construire des scènes problématiques / rechercher ensemble par le biais de l'improvisation des solutions aux situations difficiles. Pouvoir mettre en lumières ses propres idées et réactions mais aussi celles des autres. Etre capable de critiquer positivement.

8 L ATELIER AU SEIN DE LA FORMATION Module optionnel L atelier théâtre peut s inscrire dans le programme de l école soignante en tant que module optionnel ou en complément de ce module : Formation infirmière - Toucher-massage - Schéma corporel - Image du corps Formation aide-soignante - Relation communication Module transverse sciences humaines L atelier théâtre peut également s inscrire dans le cadre d un complément (mise en pratique) du module sciences humaines. Première année : S exprimer et communiquer - Travail corporel sur les sens - Travail sur la gestion du sentiment Deuxième année : Etre à l écoute de l autre dans sa différence et sa spécificité - Travail sur la relation à l autre. Troisième année : S approprier les différentes approches - Relaxation - toucher massage. Retour de stage Lors des retours de stage, nous pourrions utiliser le théâtre en «théâtre forum» sur deux temps : - Discussion avec l enseignant. - Mise en situation de solution par le théâtre afin de développer le sens critique.

9 LA LIGNEE ARTISTIQUE DE LA COMPAGNIE Créée en 2002, La fabrique des petits hasards s implique dans des projets engagés et s'interroge sur la confrontation des arts. Elle appuie son travail exclusivement sur les écritures contemporaines et développe l idée d un art multidisciplinaire. La fabrique des petits hasards concilie une démarche artistique originale - théâtre de création - et la production d interventions théâtrales destinées à répondre à des objectifs spécifiques. Elle travaille dans une démarche de création et de diffusion de spectacles vivants. - Elle crée des spectacles tout public et développe des parcours autour des thématiques abordées. Les artistes de La Fabrique, issus du milieu cinématographique et des arts plastiques, aiment partir à la rencontre des spectateurs. Ils souhaitent investir l espace dans son ensemble et étendre la narration en dehors de la scène. Ils racontent ainsi une histoire dont le spectacle est le cœur. L avant et l après spectacle, constitués d installations et de performances, sont des fragments amenés à évoluer au contact des spectateurs. - Elle crée des spectacles pour le jeune public qui allient l aspect ludique à l aspect pédagogique. Elle développe son action de sensibilisation et de formation auprès de structures culturelles, éducatives et sociales. - La compagnie met en place aussi bien des actions dans une démarche de recherche artistique (Ménagerie de verre, Confluences, théâtre Lucernaire, Théâtre de l Epée de Bois.) que dans un but de se servir de l art comme outil d intégration sociale (scolaire, Zone d Education Prioritaire, Institut National des Jeunes Aveugles ). Elle désire créer des passerelles entre ses différents publics. - Elle a le souci de sensibiliser, de participer à l insertion de personnes en difficulté, de lutter contre l exclusion sociale et physique Pour cela elle collabore avec la Politique de la ville et la Direction des Affaires Culturelles. Elle mène également un travail de terrain. Ses spectacles font l objet d un travail de sensibilisation auprès des publics: ateliers, débats, rencontres, réflexions, installations plastiques, sonores... Enfin elle crée des actions dites «de commande» dès lors qu un projet coïncide avec sa démarche afin de collaborer régulièrement avec les différents acteurs de la création théâtrale.

10