Quel est donc ce caillou?

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1 Quel est donc ce caillou? L activité permet de confronter les élèves à différentes pièces fossiles. On se pose la question du statut de cette pièce : est-ce un fossile? Dans quel groupe le classer? Le principe de l actualisme est ici abondamment utilisé (voir aussi l activité sur le thème de l actualisme) Niveau : Classe de cinquième. Objectifs de connaissances : - Présence de fossiles dans les roches. Objectifs méthodologiques : - Observer des fossiles et repérer des caractères. Extraits du BO Partie Géologie externe : évolution des paysages Colonne «Connaissances» : Les roches sédimentaires peuvent contenir des fossiles : traces ou restes d organismes ayant vécu dans le passé. Les roches sédimentaires sont donc des archives des paysages anciens. Colonne «Capacités» : Observer, recenser et organiser des informations afin de déterminer un organisme fossile. Pistes d activités : - Repérage de quelques pièces dans les salles (voir fiche élève 1). - Recherche de critères montrant que cette pièce est ou non un fossile - Comparaison avec l actuel pour déterminer un groupe d appartenance : o propositions de plusieurs animaux actuels (voir fiche élève 2) ; o discussion sur les éléments communs, les fausses pistes ; o conclusion : à quel groupe le rattacher. Prolongements dans le musée : - Même méthodologie sur les salles du bas avec l exemple de la tanière d hyène. Prolongements en classe : - Même méthodologie à partir de pièces collectées par les élèves. Documents complémentaires : - Fiche 1 (document élève) : présentation des espèces choisies avec des indications sur les points à regarder. - Fiche 2 (document élève) : présentation de plusieurs espèces actuelles. - Fiche 3 (document enseignant) : présentation des espèces choisies avec quelques conseils.

2 Quel est donc ce caillou? Fiche élève 1 : pièces à utiliser Pièce 1 : salle du milieu Est-ce ou non un fossile? Rechercher des motifs répétés, des symétries qui ne peuvent pas être dues au hasard. A quel groupe le rattacher? A quoi fait penser la forme globale? Rechercher des fragments de squelette. Rechercher des ramifications. Confronter avec les images d espèces actuelles de la fiche 2. Bilan : la première idée est-elle la bonne? Rechercher des motifs répétés, des symétries qui ne peuvent pas être dues au hasard.

3 - Pièce 2 : salle du milieu Est-ce ou non un fossile? Rechercher des formes régulières, des symétries qui ne peuvent pas être dues au hasard. A quel groupe le rattacher? A quoi fait penser la forme globale? Regarder la coquille, est-elle faite de deux valves (comme une huitre) ou d une seule (comme un escargot). Confronter avec les images d espèces actuelles de la fiche 2. Bilan : la première idée est-elle la bonne?

4 - Pièce 3 : première salle Pièce trouvée dans des sédiments marins Est-ce ou non un fossile? Rechercher des motifs répétés, des organisations qui ne peuvent pas être dues au hasard. A quel groupe le rattacher? A quoi fait penser la forme globale? Réfléchir sur cette première idée : o la fossilisation est-elle possible sur ce type d organe? o est-il possible de rencontrer ce type d être vivant dans le milieu de sédimentation? Confronter avec les images d espèces actuelles de la fiche 2. Bilan : la première idée est-elle la bonne?

5 - Pièce 4 : première salle Est-ce ou non un fossile? A quoi font penser ces deux pièces? Rechercher la présence d une coquille à la surface des deux pièces (visible par une surface bien lisse, des craquelures, ) Bilan : Que sont ces deux pièces au final?

6 - Pièce 5 : salle du milieu Est-ce ou non un fossile? Rechercher des motifs répétés, des organisations qui ne peuvent pas être dues au hasard. A quel groupe le rattacher? A quoi fait penser la forme globale? Regarder la coquille, est-elle faite de deux valves (comme une huitre) ou d une seule (comme un escargot). Confronter avec les images d espèces actuelles de la fiche 2. Bilan : la première idée est-elle la bonne?

7 Quel est donc ce caillou? Fiche élève 2 : espèces actuelles Ces photos représentent des espèces actuelles. On peut les utiliser pour choisir à quel groupe rattacher les pièces fossiles étudiées. Attention, il peut y avoir des pièges Lys de mer Groupe des échinodermes NOAA Huitre (deux valves séparées) Groupe des mollusques sous-groupe des bivalves H. Zell Limnée d eau douce Groupe des mollusques sous-groupe des gastéropodes Robikan

8 Bolet orange Groupe des champignons Tifred25 Aplysina, éponge des récifs haïtiens Groupe des spongiaires N. Hobgood

9 Quel est donc ce caillou? Fiche enseignant : conseils Localisation des pièces 2, 5 3, 4 1 Pièce 1 : salle du milieu Ce fossile est un animal marin appartenant au groupe des échinodermes. Les élèves peuvent le confondre avec des fleurs. Les points à regarder sont les suivant : - On voit des organes ramifiés, une organisation avec une symétrie axiale qui ne peut pas être le fruit du hasard. C est donc bien un fossile. - Les «pétales» sont ramifiés, ce qui ne correspond pas à une fleur. - Il y a des parties solides, des morceaux de squelette qui s emboitent au niveau de la tige qui ne peuvent pas être issus d un végétal. Le groupe des échinodermes est sans doute difficile à identifier ici (même si les élèves peuvent le retrouver sur les panneaux à coté des vitrines), mais on pourra plus pencher vers un animal possédant un squelette.

10 - Pièce 2 : salle du milieu Ce fossile est un animal marin appartenant au groupe des bivalves. La grande différence de taille entre les deux valves et la forme particulière de la valve en spirale peuvent troubler les élèves qui y verront une corne, une dent, un escargot. - On voit une organisation très régulière avec une spirale. On peut donc penser sans hésitation à un fossile et non au hasard. - La forme peut faire penser à une corne, il faut regarder la valve. Cet animal est un bivalve avec une coquille en deux parties comme les huitres actuelles. La partie en hélice forme la plus grande des deux valves. - Pièce 3 : première salle Ce fossile ressemble beaucoup à un champignon, et beaucoup d élèves l identifieront comme tel, d autant plus qu ils ignorent souvent l existence du groupe des spongiaires. - Un doute peut exister sur la réalité de ce fossile, car on ne voit pas de symétrie, ni d articulations. La présence de deux parties emboitées de formes très différente oriente tout de même vers un fossile. la trame visible sur le «chapeau» est également un signe. - les éponges sont mal connues, leurs formes également. On peut cependant opposer deux choses à l hypothèse du champignon : o le champignon est formé de parties molles qui fossilisent mal ; o ce fossile est d origine marine. - Pièce 4 : première salle Deux pièces très proches et pourtant, d origine très différentes car l une est un fossile d œuf de dinosaure, l autre est un simple rognon de silex. - La forme ronde est commune aux deux, mais on ne voit pas de coquille sur celui de gauche. Cette dernière est repérable par sa surface lisse, ses craquelures.

11 - Pièce 5 : salle du milieu Ce fossile est un animal marin appartenant au groupe des bivalves. La grande différence de taille entre les deux valves et la ressemblance avec des coraux peuvent perturber les élèves. Il est vrai que cette espèce appartenait au groupe des rudistes, des bivalves ayant eu le même mode de vie que les coraux actuels et qui ont créé de multiples récifs dans les eaux charentaises au crétacé. Des panneaux expliquent ces éléments et peuvent guider les élèves. - On voit une organisation très régulière avec des stries de croissance, des compartiments internes. On peut donc penser sans hésitation à un fossile et non au hasard. - La forme peut faire penser à du corail, il faut regarder la valve qui vient refermer la partie supérieure. Cet animal est un bivalve avec une coquille en deux parties comme les huitres actuelles. les deux valves sont de tailles très différentes.