Projet : A travers les saisons

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1 école maternelle Joliot Curie, impasse Pingault Saint-Junien Enseignantes : Sabine Piel, Véronique Faubert, Françoise Castanet Projet : A travers les saisons Notre école Joliot Curie maternelle compte 3 classes: PS/GS, PS/MS et MS/GS et 75 élèves. Elle se situe dans la ville de Saint-Junien en Haute Vienne. C est une école, de part son lieu géographique, dite semi-rurale. Lors de l écriture du projet d école , l équipe pédagogique a mis en évidence 3 axes à développer dont l un concerne l enseignement scientifique, «Construire et pratiquer un enseignement scientifique *». Toujours en évolution et en recherche l équipe pédagogique cherche à mieux apprendre à apprendre. ( )Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose des activités qui amènent les enfants à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. Les enfants commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière. ( ) programmes 2015 Comment aider l élève à progresser et développer un esprit scientifique? Ce projet mené au sein de nos trois classes permettra de développer des compétences qui ne sont pas assez installées dans notre école, enrichir nos pratiques. L évaluation de ce projet se fera par l évolution des réponses apportées, par l appropriation d une démarche proposée et par un questionnement de plus en plus riche des élèves dans les situations proposées en classe et au sein de l école. La création du potager de l école et la participation au plus bel épouvantail (concours organisé par la ville), les expositions scientifiques, les ateliers ouverts aux familles ne seront qu une finalisation de ce projet en plus des compétences développées par nos élèves et des rencontres avec nos partenaires(ville, jardiniers, familles ). *Cet axe a pour objectifs: - d entretenir et suivre l'évolution de plantations tout au long de l'année afin de connaître et d'expliquer les besoins et les différentes étapes de la vie - de réaliser sur les grands thèmes abordés en maternelle des expériences diverses pour développer chez les enfants l'esprit scientifique. - d organiser des classes transplantées afin de découvrir de nouveaux environnements

2 Compétences principales liées à ce projet pour nos élèves : -développer l observation, -apprendre à émettre des hypothèses (avoir un esprit critique), -installer une démarche scientifique (à l aide d un imagier commun à chacun des trois niveaux) -participer à un projet commun -participer à des échanges et en accepter les enjeux -entretenir et suivre l'évolution de plantations tout au long de l'année afin de -reconnaître les principales étapes du développement d'un végétal, dans une situation d observation du réel ou sur une image. -Connaître les besoins essentiels de quelques végétaux. - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - classer ou ranger des objets selon un critère de forme de longueur ou de masse ou de contenance - pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. - communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. -s exprimer dans un langage dans une syntaxe correcte et précise. -pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. -participer verbalement à la production d un écrit. -écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. -choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...). -utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. -copier à l aide d un clavier. -utiliser un «cahier du scientifique» qui gardera les traces des recherches des élèves et qui servira de support langagier pour soi, la famille, l autre. Compétences principales liées à ce projet pour nous, enseignantes : -participer, coopérer, mener et organiser un projet commun -développer des compétences dans l installation d un projet scientifique au sein de notre école -développer et faire évoluer nos pratiques afin de faire progresser nos élèves -s inscrire pédagogiquement dans le développement d une démarche scientifique.

3 Démarche du projet sur l année scolaire Tout au long de l année, les élèves seront amenés à se questionner, à s approprier une démarche, à échanger, coopérer, communiquer, s informer, Chaque période sera introduite par un thème et fera l objet d un suivi sur le blog de l école pour partager avec les familles l évolution des recherches des enfants. Tout au long de l année nous aurons un rendez-vous périodique avec un jardinier du quartier, voisin de l école qui nous montrera l évolution de son jardin et partagera ses conseils. Période 1: La pomme - travail sur le goût à partir des pommes (variétés) - une pomme qu est-ce? étude d un fruit, de plusieurs variétés de pommes, points communs ->vers une schématisation (recherche, dessin scientifique, cycle ) - visite d un verger,verger de Fougeras, cueillette, - faire du jus de pomme, cuisiner des pommes (1 recette par classe) - tri de graines, graine ou pas graine - enrichir son «cahier du scientifique», dictée à l adulte, légendes, collage de feuilles, pépins Un enrichissement de ce projet sera envisagé par un travail parallèle en littérature (ex:trognon et pépin, ) et en arts (empreinte, les couleurs des pommes, ). Période 2. : Légumes d hiver -visite des serres de la commune (Que faire de son jardin en hiver? ) -Que mange t-on en hiver? Recherche des légumes de saison. ->préparation d une soupe, tourtes, beignets -démarrage du potager de l école, suite aux conseils des jardiniers de la ville, préparation de notre futur potager (espèces à placer, quand planter, organiser l espace, étiquettes, ) -tri de légumes Un enrichissement de ce projet sera envisagé par un travail parallèle en arts (comptines, tableaux avec légumes, nature morte )

4 A la fin de ces deux périodes, exposition à destination des familles mélangeant les arts et les sciences avec dégustations. Période 3: Le bulbe -observations, expérimentations -le bulbe : dans les jardinières de la cour, les enfants planteront des bulbes. -> bulbe et graine? différences -reconnaître un bulbe -faire grandir une jacinthe dans la classe -ateliers pour chacune de nos classes à Gamme Vert Saint-junien lors de la semaine du jardinage -les petites bêtes du jardin (terrarium dans chacune de nos classes, recherches documents, observations, rôles, dessins ) ->découverte du sol (CPIE) -A quoi sert le compost? Qui le fabrique? (CPIE) Un enrichissement de ce projet sera envisagé par un travail parallèle en arts (ex: imagine ma fleur(donner l image d un bulbe et en imaginer la future fleur), bonhomme-bulbe, traces ). Entre ces deux périodes (3 et 4), une vente de plants à destination des familles sera organisée. Période 4: Du miel vers l abeille -Biodiversité, monde des insectes suite, étude de l abeille -travail sur le goût miel -recettes à partir de miel -visite d un rucher à Javerdat -création d abris à insectes (CPIE) Un enrichissement de ce projet sera envisagé par un travail parallèle en arts.

5 Période 5: installation du potager et création de notre épouvantail -observations (vue, odeur, goût)des plants commander à la ville et au jardinier pour notre potager ->déterminer le légume ou le fruit, la plante aromatique -plan du potager à établir en fonction de nos commandes -installation des ficelles pour délimiter les espaces et création d étiquettes, -Les plants ont été commandés, ils sont installés selon le plan établi dans le potager. ->travail sur les besoins de chaque plante (tuteur pour les tomates, ) -création d un imagier des fruits et légumes à venir -création de boîtes à odeur (avec aromatiques) -recettes pour mettre en valeur nos plantes aromatiques -création de l épouvantail de l école (objet technique) A la fin de ces deux périodes, exposition à destination des familles mélangeant les arts et les sciences avec inauguration officielle de notre potager par un élu. Evaluation du projet Lʼenseignante évaluera la réussite de ce projet dans les réponses apportées par les élèves lors des différentes situations de recherches collectives et l appropriation d une démarche scientifique plus fine; ainsi que dans lʼévolution de la participation (plus active), de la créativité et lʼinventivité, des réinvestissements et enfin et surtout du plaisir que les élèves éprouveront à chercher, observer, se questionner, créer et à partager. Lʼenseignante pourra aussi percevoir le réinvestissement dans la qualité dʼécoute et de recherche dans les autres activités de la classe. Les recherches ou séances seront parfois filmées ou photographiées pour permettre une mise à distance, une vision dʼensemble, pour approfondir, enrichir, apprécier et servir de mémoire. La participation des familles aux rencontres et aux ateliers ouverts (visite, fabrications diverses, ) permettra de valider la réussite de ce projet qui est aussi une ouverture de notre école. Enfin les enseignantes pourront percevoir tout au long de ce projet l évolution de leur pratique grâce à leurs nombreuses recherches, questionnements et travaux.