Collaboration entre familles, éducatrices et enseignantes

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1 Collaboration entre familles, éducatrices et enseignantes Danielle Berthiaume, école Jean-Nicolet Annexe, CSPÎ Josée Parent, école Jean-Nicolet Annexe, CSPÎ Johanne Cyr, Une école montréalaise pour tous Le 18 mars 20151

2 A pour mission de contribuer à la réussite éducative de tous les élèves issus des milieux défavorisés et des milieux défavorisés pluriethniques montréalais en tenant compte de leurs besoins et de leurs ressources. En fonction des prédicteurs de réussite et de persévérance scolaires: Littératie, numératie et engagement scolaire En privilégiant des pratiques équitables. 2

3 Poursuivent les objectifs suivants: Soutenir et encourager la tenue d activités de littératie familiale en français, tout en mettant en valeur les langues d origine des parents; Rapprocher l école et les familles. Permettent aux élèves du préscolaire et du premier cycle du primaire de vivre une situation de lecture où le plaisir de lire ainsi que le jeu sont au rendez-vous. Les étapes de réalisation Le matériel fourni / les droits d auteurs 3

4 Une initiative innovante des sacs d histoires À partir de constats d une commission scolaire Afin de soutenir le développement de la littératie En misant sur l expertise d une diversité d intervenants scolaires. 4

5 Augmentation du niveau de littératie des élèves de la commission scolaire Collaboration entre enseignantes, éducatrices du service de garde et familles, autour d un projet de lecture au préscolaire. 5

6 Découle des objectifs et des retombées de la démarche Sacs d histoires Correspond à la réalité du milieu, plurilingue et défavorisé Favorise la collaboration avec les familles Levier : collaboration éducatrice-enseignante 6

7 Ressources humaines Enseignantes Éducatrices Enseignante-soutien Ressources matérielles Temps de préparation planification conjointe rôle de l éducatrice du service de garde 7

8 Comités formés à partir: Des intérêts et des compétences des parents (couture, plastification, jeux) Des disponibilités des parents et des différentes intervenantes (jour ou soir) 8

9 Organisation Soirée d information Invitation aux familles Animation conjointe Inscription des parents aux divers comités Confection et réalisation des sacs partage du pilotage des différents comités entre enseignantes et éducatrices rôle de l enseignante-soutien 9

10 Promotion des sacs soirée de lancement invitation aux familles (en personne) partage de l animation entre le personnel scolaire implication des parents participation de la bibliothécaire municipale Utilisation du Sac d histoires Suivi par l éducatrice et l enseignante 10

11 Planification conjointe Invitations individualisées (à l oral) aux parents Échanges quotidiens entre parents et éducatrices Plage horaire complémentaire (classe-service de garde) Disponibilité du service de garde pour tous les enfants, à partir de 2 ans 11

12 En quoi le projet Sacs d histoires contribue-t-il à la persévérance et à la réussite des élèves issus de l immigration? Par le développement d activités de littératie familiale reconnaît et valorise l importance du rôle de la famille dans le développement de la littératie valorise la langue d origine favorise l engagement parental développe la littératie nourrit la fierté des élèves 12

13 En quoi le projet Sacs d histoires contribue-t-il à la persévérance et à la réussite des élèves issus de l immigration? Par le rapprochement entre l école et les familles offre aux familles un contexte non menaçant implique les familles de diverses façons, selon leurs intérêts, leurs compétences et leurs disponibilités donne aux parents un contexte pour soutenir le développement de la littératie, dans la langue d origine et/ou la langue de l école développe la collaboration école-famille Par la complémentarité du rôle de l enseignante et celui de l éducatrice 13

14 Meilleure communication entre l école et les familles Invitations remises en mains propres Rappels Complémentarité des horaires Partage des tâches Un plus grand nombre de familles est rejoint Plus grande flexibilité (fratrie, horaires, intervenants) 14

15 Lieu et moment d échanges entre le personnel du service de garde et les familles Temps de rencontre nécessaire entre les éducatrices et les enseignantes 15