Fiche de préparation : Langage oral : album écho CLIS 1 Saint-Clair-Agénor Effectif : 9 Année

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Gautier Matthieu Gagnon
il y a 7 ans
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1 Fiche de préparation : Langage oral : album écho CLIS 1 Saint-Clair-Agénor Effectif : 9 Année Qu est-ce qu un album écho? Il s agit d un support aux activités de langage, constitué de photos de l'élève, accompagnées chacune d'un petit texte ou d une courte phrase, qui reprend les propositions spontanées de l enfant mais en les complexifiant un petit peu. Objectifs de l'action : - Apprendre à l'élève à mieux maîtriser le langage oral en s'appuyant sur des situations de classes vécues. - Développer les compétences langagières de l'élève dans le domaine lexical et syntaxique, à partir de ses productions Champ disciplinaire : S approprier le langage Séance : séance 1 : album écho de 1 ère personne. Compétences : Échanger, s exprimer - Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu (hors contexte de réalisation). Objectif(s): syntaxique: utiliser le pronom «je» Temps prévu : 35 à 40 min par séance. Dispositif : par groupe : groupe 1 Groupe2 Matériel : - Photos des élèves Consignes et déroulement : Séance 1 Temps Accroche : «A votre avis qu est-ce que j ai mis sur la table, à vous de deviner?». Clarté cognitive : aujourd hui nous allons apprendre à utiliser le pronom «je». Par exemple, << je suis dans la classe, je travaille.>> Explicitation de la consigne par l enseignante : Consigne : «Sur la table, il y a donc des photos que j ai prises pendant que vous étiez en activité, vous allez les regarder. Vous allez en choisir une et expliquez ce que vous voyez sur cette photo.» Reformulation de la consigne : qu est-ce que vous allez faire? Les enfants choisissent une photo. Temps d observation en silence. Réalisation de la tâche : Les élèves la décrivent chacun à son tour (au présent). Noter leurs dires. Aider ceux qui ont du mal à 1 1

2 s exprimer : Pour chaque photo, demander qui parle, qu est-ce qu il est en train de faire, avec quoi? pour reprendre le pronom personnel «JE» et commencer à utiliser le lexique, en amorce de l objectif de la prochaine séance. Proposer une reformulation simple des phrases faites par les enfants. Reprendre le discours oral de l enfant par rapport à ces photos en y apportant quelques améliorations bien ciblées («un cran au dessus» du niveau de langage de l élève) pour faire progresser ensuite les enfants lors des répétitions de phrases et lors des lectures de l album. Lorsque tout le monde à décrit sa première photo, on passe à la seconde. 10 à 15 Dans un second temps on demande aux élèves de dire ce qu ils font à leur camarade. «Maintenant vous allez dire à votre camarade ce que vous êtes en train de faire sur la photo. Que faut-il faire? (Reformulation). Donner un exemple. Evaluation : Lecture des phrases par l enseignante, montrer les images et faire approuver par les autres ce qui est dit. Les élèves redisent leurs descriptions pour l évaluation. Généralisation/transfert Qu a-t-on fait durant cette séance : on a observé décrit les photos A quoi ce qu on a appris va vous servir? à utiliser «je» car pour s exprimer en classe ou dans l école ou à la maison on utilise «je» pour parler de soi. 10 5

3 Programmation/progression Maîtrise de la langue Langue orale Pronoms Temps Groupe vert Groupe jaune Groupe rouge Nombres de séances La diversification est l objectif Comme précédemment en Comme précédemment avec principal : insistant sur : 2 séances nous et vous Il, elles, ils, elles, je, tu, on. Je et tu Le temps : le présent Renforcement du système à trois Renforcement du système à trois 3 séances temps : temps : Présent/ passé composé/ futur Présent/ passé composé/ futur aller aller Récit de vie avec alternance : Imparfait/ passé composé Complexités prépositions Phrases en lien avec activités de motricité, de découverte de l espace : les notions : A, au, de, du, dans, sur Parce que, Que ou infinitif je veux que tu restes/ je veux rester Pour + infinitif Qui relatif Devant/derrière, avant/ après, contre, chez, avec/sans, à côté de, près de/loin de, audessus de/ au-dessous de, en haut de, en bas de... Objectif principal : Quand/ gérondif, Favoriser les «questions indirectes» en si, ce que, où, qui, ce qui, quand, comment, pourquoi et les relatives en que et où je me demande où i se cache C est la maison où i se cache Autour de, au milieu de, à l intérieur de, à travers, entre... 3 séances transversalité Evaluations Remédiation Semaine 5 Semaine 6

4 Grille d évaluation de l oral Trimestre 2 Ph. Simples Pronoms Temps Complexités Prif GN Pn GV GN, Pn GV Y a GN qui GV C est GN qui GV GN GV JE TU IL ELLE ON ILS, ELLES NOUS VOUS PRESENT P. COMPOSE FUTUR aller + infinitif FUTUR Simple QUE INFINITIF SI PARCE QUE POUR QUE POUR + INFif QUAND GERONDIF QUI QUE Où Liste des élèves

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