Nom : Prénom : Numéro de candidat-e : ... Signature des experts : Points obtenus : Points maximum :

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1 Procédure de qualification Connaissances professionnelles générales Assistant socio-éducatif CFC / POINT D'APPRÉCIATION 3 Assistante socio-éducative CFC Rôle professionnel, éthique, conditions cadres. Organisation, technique de travail, qualité Série 2010 Nom : Prénom : Numéro de candidat-e : Durée de l'épreuve : Moyens auxiliaires autorisés : 40 minutes aucun Rôle professionnel, éthique, conditions cadres. Organisation, technique de travail, qualité. Signature des experts : Points obtenus : Points maximum : points Délai de libération : Cette série d'examen ne doit pas être utilisée comme exercice avant le 1 er septembre 2011 Elaboré par : Edité par : Groupe d'experts romands CSFO, Unité procédures de qualification, Berne

2 Situation 1 Juliette est une jeune fille de 12 ans. Elle est arrivée dans la commune depuis moins d une année et fréquente le centre de loisirs du quartier depuis peu. Simon est assistant socio-éducatif et travaille dans le centre depuis six mois. Un soir de grosse affluence au centre, alors qu il anime l accueil, Juliette sollicite un entretien, mais demande s il lui est possible de rencontrer une femme. Simon, touché dans son identité de travailleur social, lui fait remarquer qu il est tout à fait capable de l écouter, que c est pour ça qu il est là. Il l encourage à s ouvrir à lui, mais dès les premiers instants, il comprend que Juliette relate un abus dont elle a été victime. Simon se sent mal-à-l aise et ne trouve à donner à Juliette qu un retour où il relativise ce que la jeune fille vient de lui livrer. Il lui propose de bien réfléchir avant de s adresser à la LAVI en lui expliquant qu elle devra bien prouver ce qu elle affirme. Juliette fond en larmes et se fâche en répondant qu elle trouve injuste que personne ne la croit. Elle s en va en claquant la porte. Simon a le sentiment d avoir mal appréhendé la situation et l impression d avoir forcé Juliette à la confidence. Il cherche à comprendre ce qu il pourrait modifier dans sa façon de concevoir l accompagnement. De plus, il réalise après coup que cette situation n est pas du rôle professionnel de l'assistant socio-éducatif. Question 1 Dans sa réflexion, Simon pourrait s appuyer sur une approche dite «approche centrée sur la personne». Citez et définissez trois principes pouvant définir une attitude centrée sur la personne. Laquelle de ces trois attitudes n est pas respectée par Simon et pourquoi? 1 point par principe cité (x 3) 2 points pour l explication du non respect d une des trois attitudes / 5 pts Page 2 / 5

3 Question 2 Juliette demande à rencontrer une femme, mais Simon l incite à se confier à lui. Quelle importance l identité sexuelle a dans cette période de l adolescence, particulièrement dans ce genre de situation? Citez et développez deux hypothèses distinctes possibles. 1 point par hypothèse citée (x 2) 1 point par hypothèse développée (x 2) / 4 pts Question 3 Simon réfléchit à son attitude. Identifiez deux principes déontologiques auxquelles il devrait être attentif à l égard de Juliette et justifiez vos choix. / 4 pts 1 point par principe déontologique cité (x 2) 1 point par principe déontologique justifié (x 2) Page 3 / 5

4 Situation 2 Vous travaillez dans une institution qui accueille 80 personnes adultes en situation de handicap mental. L établissement dispose de différents ateliers (bricolage, gym, musique, peinture, poterie, etc.), ainsi que d une grande salle à manger. Luc est un jeune homme de 28 ans atteint de trisomie 21. Il aime lire et jouer de la musique, il sait d ailleurs jouer de la guitare. Depuis quelques temps il est souvent seul et participe peu aux activités proposées par cette institution car il dit ne pas y trouver d intérêt. Votre responsable vous demande de créer un projet pouvant aider Luc à s intégrer. Le responsable demande que les objectifs qui le composent soient écrits correctement et de façon valide. Question 4 En tenant compte des ressources disponibles dans cette institution, décrivez en cinq étapes, la planification que vous proposez. / 5 pts 1 point par étape correctement citée Question 5 a) Citez cinq critères qui permettent de rédiger un objectif éducatif correctement et de façon valide. Pour être valide, un objectif doit être / 3 pts b) Argumentez un des critères nommé ,5 point par critère correctement posé 0,5 point pour l argumentation Page 4 / 5

5 Question 6 Imaginez et écrivez trois éléments concrets et vraisemblables que vous pourriez observer durant les activités composant ce projet, qui vous permettraient d affirmer que l objectif d intégrer Luc a été atteint. 1 point par élément concret observable durant l activité / 3 pts Page 5 / 5