Priorité 1 L'équipe et la structure pédagogique :

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1 Priorité 1 L'équipe et la structure pédagogique : Favoriser le partage des objectifs pédagogiques et l'intégration des nouveaux enseignants. A ) Classeur de liaison école Elaborer un classeur pour chaque classe à réactualiser tous les ans : ---> informations. circonscription, médecine scolaire... école, services, structure, sécurité.... classe, projets, emploi du temps ---> PAI, PPS ---> inventaires. B) Outils utilisés sur les 3 années d'école maternelle : Transmettre ses différents outils : cahier du bonhomme cahier d'expériences/sciences livrets d'évaluation fiches d'évaluation élaborées par niveau de classe (PS/MS/GS). C ) Concertations pédagogiques : Elaborer des programmations / progressions par cycle. Préparer les activités des élèves par niveau de classe (concertations supplémentaires : 1 h par semaine). Installer un parcours de motricité (cf. progression) : 1 fois par semaine. D) Décloisonnement pour réaliser des activités en petits groupes Le choix de l'équipe enseignante sur les doubles niveaux PS/MS, MS/GS permet de mettre en place des activités en petits groupes en MS avec décloisonnement (1 enseignant(e) en PS et 2 enseignant(es) en MS) l'après midi. (tous les enfants de PS sont regroupés au dortoir, puis dans une classe)

2 Priorité 2 Parcours de l'élève et de l'aide Favoriser la diversité des parcours. Accueillir des élèves à besoins éducatifs particuliers. Transmettre les informations aux familles. A ) Aides personnalisées B ) RASED Organisation : 1h, 2 fois par semaine (mardi et jeudi) sur 3 périodes d'octobre à mai. Concertations de l'équipe enseignante : fiches-bilan par élève, organisation des groupes à chaque période avec préparation des contenus suivant les objectifs retenus. Domaines à renforcer : langage, écrit et numération. Prévoir les réunions dès le début de l'année scolaire : bilan pour chaque élève, organisation des groupes suivant les objectifs retenus. Présenter à ses pairs en classe, les activités réalisées sur ces temps du RASED (cf.projets des enseignants). Elaborer une pochette avec l'enfant (outils d'aide, photos, traces écrites...) à inclure dans le classeur de l'enfant, passerelle avec la classe et les parents. C ) Elèves à besoins éducatifs particuliers Recevoir en amont les familles, individuellement (lors de la pré-inscription à l'école maternelle), puis avec l'équipe éducative et les professionnels qui suivent l'enfant (parents, enseignant référent de la circonscription, MAS, médecin scolaire, psychologue scolaire, professionnels, enseignant et directeur). Prévoir des réunions d'équipe de suivi et des entretiens avec les parents sur le projet personnalisé de scolarisation, élaboré par l'enseignant, la MAS et l'équipe enseignante de l'école. D ) Liaison enseignants / parents Aides personnalisées : une réunion collective en septembre, entretiens individuels à chaque période. Livrets d'évaluation : entretien individuel avec chaque famille. RASED : pochette de l'enfant qui sera consultée par les parents et réunions individuelles avec les enseignants qui suivent l'enfant. Elèves à besoins éducatifs particuliers : réunions d'équipe éducative, entretiens individuels.

3 Priorité 3 S'approprier le langage Découvrir l'écrit Améliorer et développer les compétences en langage (lexique, syntaxe et compréhension) et à l'écrit (création écrite, prise d'indices visuels). A) Cahier de vie : toutes les semaines Développer les pratiques d'expression orale dans le cadre familial : lors de réunions avec les parents, expliciter clairement leur rôle dans l'utilisation de cet outil à la maison. Développer les documents propres à l'enfant (se rapprocher de l'album écho). Utiliser cet outil en activité de petits groupes, à l'accueil du matin dans les classes. B) Cahier d'expériences, de sciences Mettre en oeuvre une démarche d'investigation pour s'approprier le langage : nommer, décrire, comparer, reconnaître, dessiner/écrire et comprendre codage adopté par l'école : C) Décloisonnement en MS : tout au long de l'année, 1 fois par semaine, ¾ heure (13h45 à 14h30) Mettre en place des activités de langage en petits groupes (5 à 6 adultes) avec des supports identiques sur l'année (sur 3 semaines) : consignes objets de la vie quotidienne indices visuels espaces jeux d'imitation marionnettes Evaluation (4ème semaine) : lexique, dictée à l'adulte sur le cahier de vie. D) Décloisonnement en GS : 1 fois par mois Réaliser une dictée individuelle à l'adulte * Classe MS/GS : même jour que les MS * Classe GS : Directrice + Enseignante E) Bibliothèque municipale : Prévoir une à deux visites de la Bibliothèque Jacques Prévert avec emprunt de livres pour la classe et pour la maison (selon possibilité de la Bibliothèque). Inciter les familles à s'inscrire gratuitement à cette Bibliothèque de quartier pour développer les pratiques de lecture dans le cadre familial.

4 Priorité 4 Découvrir le monde Renforcer et développer les aptitudes logiques, la connaissance du nombre, les compétences géométriques et spatiales, par le jeu de société. Développer la curiosité scientifique. A) Ludothèque (La Maison pour Tous) et Classe Le jeu de société pour découvrir les quantités, les nombres, les formes, les grandeurs, l'espace : 1. PS/MS/GS : au sein de la classe, tout au long de l'année 1. Jeu de société : PS/MS/GS : tout au long de l'année, 1 fois par semaine, ¾ heure :. jeu de plateau. bataille. domino. mémory. sens des opérations Proposition 1 à 2 parents d'élèves de 15 H à 15 H MS et GS : Ludothèque (Maison pour Tous) 1 fois par semaine, le mardi pendant 4 mois, dans la classe + 1 visite de la Ludothèque à la fin de la période. B) Cahier d'expériences, de sciences Mettre en oeuvre une démarche de découverte (PS), puis d'investigation (MS, GS) pour découvrir le monde :. du vivant. des objets. de la matière (Cf. programmation en sciences de l'école) C) Projet «Ecoles Fleuries) Mettre en place et entretenir un jardin pédagogique et des jardinières dans la cour. Connaître des manifestations de la vie végétale (plantations en classe, à l'extérieur). Développer une démarche d'investigation (Cf. cahier de sciences). Réaliser une liaison PS et GS (langage et découvrir le monde vivant)

5 Priorité 5 Liaisons Garantir la cohérence et la continuité du parcours de formation de l'élève en amont (crèche), intra et intercycles (maternelle), en aval (élémentaire CP). Favoriser l'implication des parents dans la vie de l'école et dans le suivi du parcours de leur enfant. A) Concertations pédagogiques (PS/MS/GS) (Cf. priorité 1 «équipe et structure pédagogique») Elaborer des programmations / progressions par cycle. Préparer les activités des élèves par niveau de classe (concertations supplémentaires : 1 h par semaine). Installer un parcours de motricité (cf. progression) : 1 fois par semaine. B) Outils utilisés sur les 3 années d'école maternelle (Cf priorité 1 «équipe et structure pédagogique») Transmettre ces différents outils : cahier du bonhomme cahier d'expériences/sciences livrets d'évaluation fiches d'évaluation élaborées par niveau de classe (PS/MS/GS). C) Liaison Maternelle/Elémentaire (GS/CP) (cf projet, ci-après) 1 visite de l'école élémentaire (juin) + 1 séance en classe de lecture Transmission : - du cahier d'expériences - des livrets d'évaluation + évaluations GS/CP 1 rencontre par trimestre : en Novembre (maternelle), en Février (élémentaire) et en Avril (maternelle) s'approprier le langage découvrir le monde a) jeux mathématiques, 1er et 2ème trimestres; b) élaboration d'album; c) atelier cuisine D) Liaison Crèche/Maternelle (cf projet), ci-après Faire découvrir le lieu «école» aux enfants de la crèche (1fois par semaine en mai et juin, 4 Grands de la crèche). Communiquer avec ses pairs (parrainage). Réaliser une production plastique commune.. Pour les PS/MS : (Re)découvrir le lieu «crèche», Langage/Ecrit : rédiger une invitation, présenter sa classe... E) Liaison enseignants/parents Réaliser une réunion d'informations par classe un samedi matin en Septembre. Remettre les livrets d'évaluation, à chaque famille individuellement, deux samedis matin (Janvier et Juin). Les parents reçoivent les livrets 2 jours avant le rendez-vous du samedi, afin de pouvoir enrichir l'entretien et répondre à toutes les questions des parents.