LES MATHEMATIQUES AU CYCLE 2

Transcription

1 LES MATHEMATIQUES AU CYCLE 2 MAI 2012

2 Girodet, Marie-Alix / Duquesne-Belfais, Françoise. Tous en maths! CP : programme Paris : Nathan, p... ISBN Fichier d'exercices développant tous les domaines au programme en ancrant les mathématiques dans des situations de la vie quotidienne : nombre et calcul, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données. Cédérom Fabre, Isabelle. Des enfants, des jardins, des artistes : une approche sensible du jardin (édition 2011) [Cédérom]. 2e éd.. Dijon : CRDP Dijon, cédérom + 1 notice (4 p.). Réédition ISBN Voir, sentir, toucher, goûter, entendre : une approche de l'art des jardins qui mobilise les cinq sens. Témoignage d'un travail en équipe avec une artiste plasticienne et des enseignants qui a permis à des enfants de grande section et de CM1-CM2 de devenir acteurs d'une démarche paysagère en lien avec les arts plastiques et d'autres disciplines (maîtrise des langages, sciences de la vie et de la terre, mathématiques, histoire). Entrainement au calcul et à la connaissance des nombres [Cédérom]. Grenoble : CRDP Grenoble, cédérom + 1 livret (8p.). Banques pédagogiques, ISBN , ISSN X Ce programme informatique propose un ensemble d'exercices mathématiques du CP au CM2. En mode autonome ou guidé, chaque élève peut réviser d'anciennes notions, s'entrainer et avancer dans le programme. Ces exercices reposent sur 6 thèmes : la connaissance des nombres, la comparaison et l'évaluation, le calcul mental, les tables opératoires, les techniques opératoires et la résolution de problèmes. Une évaluation est réalisée et des bilans sont possibles. L'enseignant gère informatiquement sa classe, peut choisir les exercices, consulter les résultats. DVD-vidéo Imbert, Thierry / Alleguede, Roland / Baudelot, Brigitte. Maths actives au CP : exercices, problèmes, jeux [DVD-vidéo]. Futuroscope (Vienne) : CNDP, DVD + 1 livret (16 p.). ISBN Ce coffret de deux DVD peut être utilisé par le professeur dans son cours de mathématiques au CP, mais aussi directement par l élève en autonomie pour l aider à consolider ou réviser des notions de mathématiques. Deux animateurs s adressent à l enfant en le questionnant, en lui proposant des exercices, des problèmes, des énigmes, des activités numériques ou géométriques. Cette approche, complémentaire d autres démarches, permet ainsi d aborder les mathématiques de façon ludique, active et donc attractive. 2

3 Livre Grelier, Jean-François. Apprentissages géométriques, spatialité et maîtrise de la langue au cycle 2. Toulouse : CRDP Toulouse, p. ISBN Propose des activités réalistes et éprouvées pour travailler sur l'articulation entre spatialité, géométrie et maîtrise de la langue. Après un exposé des attendus théoriques et méthodologiques en lien avec les programmes 2008, l'auteur présente divers types d'activités et une progression pour chaque niveau du cycle 2 comme préalables à la mise en œuvre des situations. Ces situations sont ensuite reprises et détaillées en deux parties : les situations dans l'espace (planchettes en bois, plan de classe, boîtes retournées, polygones emboîtables) et les situations dans le plan (robots, cartes de formes, mosaïques...). Grulet, Stéphane. Aider les élèves en français et maths : 36 séquences de jeux cycles 2 et 3. Tome 2. Paris : Retz, p. + 1 cédérom. Pédagogie pratique. ISBN séquences pédagogiques ludiques s'incrivant dans les programmes de 2008, testées en classes. Activités pour consolider les apprentissages en français (orthographe, grammaire, conjugaison, vocabulaire, lecture) et en mathématiques (numération, calcul, géométrie, grandeurs et mesures, exploitation de données). Jeux individuels ou collectifs adaptés à la classe, au cours de soutien ou à l'aide personnalisée à l'élève (APE). Le CD-ROM contient tout le matériel nécessaire à la mise en place des jeux. Herreman, Serge. L'aide personnalisée : des outils pour réussir, GS, CP, CE1. Paris cedex 15 : Hachette, p. + 1 CD-ROM. Pédagogie pratique. Bibliogr.. ISBN Propose des activités centrées sur le français et les mathématiques, mais aussi sur des domaines transversaux où ces deux fondamentaux des apprentissages sont concernés : espace, mémorisation, champ attentionnel... Mathématiques : les difficultés rencontrées par les enfants à l'école, construction de l'espace et de la géométrie, activités logiques, construction et représentations des nombres, évaluation. Français : anticipation, compréhension, connaissance des aides à la lecture et des types d'écrits, connaissance sur le code, connaissances sur l'écrit, découvrir l'écrit, écrire, produire. Le nombre au cycle 2 : mathématiques. Futuroscope (Vienne) : CNDP, p.. Ressources pour faire la classe. Bibliogr.. ISBN Outil pour aider les enseignants dans la mise en oeuvre des programmes Eléments didactiques et pédagogiques, propositions de mise en oeuvre. L'apprentissage du nombre : les premières compétences pour accéder au dénombrement, le passage du comptage au calcul, les débuts de la numération. Les problèmes additifs, soustractifs et multiplicatifs : les compétences à développer pour la résolution des problèmes. Les grandeurs et mesures. 3

4 Évaluer en grande section au quotidien : français - mathématiques. Nantes : CRDP Nantes, p.. Au quotidien. ISBN , ISSN Outil d'évaluation formative proposant pour la grande section un ensemble de huit tests téléchargeables qui permettent de faire le point sur les compétences définies dans les programmes, dans les domaines du français et des mathématiques. Le document, outre les consignes de passation propose une analyse des réussites et des difficultés, des suggestions pédagogiques et divers outils. D'autres ressources sont disponibles sur un espace en ligne. Comment enseigner en cycle 2 les mathématiques. Nouv. éd.. Paris cedex 15 : Hachette, p. Comment enseigner en...bibliogr.. ISBN Cet ouvrage, conforme aux nouveaux programmes, présente des analyses et mises au point scientifiques problématisées, des démarches pour élaborer efficacement des leçons conformes aux programmes, des propositions de programmations annuelles et de cycle, des documents, tableaux méthodologiques et exercices exploitant la diversité des outils nécessaires à l'apprentissage des élèves. Boule, François. La calculette au quotidien : à l école et au collège. Dijon : CRDP Dijon, p.. Au quotidien. Bibliogr.. ISBN , ISSN Après un rappel des instructions officielles liées à l'usage de la calculette dans le cadre des programmes scolaires, l'auteur propose des activités pédagogiques autour de cet outil, de la familiarisation en CE1 à la découverte de propriétés opératoires plus complexes au collège, ainsi que des fiches élèves avec corrigés adaptées au travail collectif, individuel ou en petits groupes. Hocquard, Olivier / Perrot, Fabrice / Plé-Robert, Dominique. 50 activités de recherche en mathématiques aux cycles 2 et 3. Caen : CRDP Caen, p.. 50 activités pour. Bibliogr.. ISBN , ISSN Fiches d'activités, expérimentées dans plusieurs classes différentes, portant sur des problèmes de recherche posés comme des énigmes ou un défi à relever par les élèves aux cycles 2 et 3 en mathématiques. Tous les contenus des programmes répartis en 3 domaines, «géométrie», «grandeurs et mesures», «nombres et calcul», y sont abordés. Aides à la pratique de la résolution de problèmes avec pour chaque problème un aspect d'autovalidation, empirique, expérimentale ou argumentative afin de rendre les élèves acteurs des solutions proposées. Lucas, Jean-Claude / Lucas, Janine / Rosa, Jérôme. 900 exercices et problèmes, CE : deux niveaux d'exercices pour l'aide personnalisée et l'approfondissement avec corrigés et évaluations, programmes Paris cedex 15 : Hachette, livre (192 p.) + 1 livre (95 p.). C.L.R.. ISBN / Banque d'exercices et de problèmes variés et progressifs, avec les solutions, utilisables en complément de n'importe quel manuel. 4

5 Raoul-Bellanger, Aurélie / Bellanger, Françoise. Construire les notions mathématiques, cycle 2 : 50 activités de manipulation. Paris : Retz, p.. Pédagogie pratique. ISBN Les activités proposées dans cet ouvrage s appuient sur des manipulations, comme des situations de recherche, exploitables du CP au CE1, voire dès la grande section et en aide personnalisée. Elles portent sur 5 grands domaines : nombre, calcul, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion des données. En annexe sont proposées un grand nombre de supports pour faciliter la mise en œuvre des situations (cartes jeux, illustrations ). Schneider, Elisabeth. 66 problèmes de logique : 7 à 10 ans. Strasbourg : ACCES, p... ISBN La résolution de problèmes constitue la clé de voûte de la didactique des mathématiques. L'ambition de la situation-problème est d'apprendre à raisonner. On peut dire qu'il y a problème quand il y a recherche. L'auteur sème ses énoncés d indices à mettre en relation par le raisonnement. Ses problèmes balayent toutes les disciplines scolaires et contribuent à la constitution de la culture générale. Duprey, Gaëtan / Duprey, Sophie / Sautenet, Catherine. Vers les maths, grande section : une progression vers les mathématiques à l'école maternelle. Strasbourg : ACCES, p. : ill... ISBN Comment programmer et concevoir des situations d'apprentissages mathématiques en grande section? Comment amener les élèves à résoudre des problèmes dès l'école maternelle? Comment automatiser les compétences numériques des élèves? Comment associer la pratique du langage aux activités mathématiques? La progression annuelle proposée est découpée en 5 périodes. Les séances sont présentées dans l'ordre de la progression. Les cinq domaines d'activités sont ceux des programmes Les documents de travail, de recherche et d'évaluation sont fournis. Une large place est laissée à la manipulation et à la résolution de problèmes. Jacquart, André. Problèmes additifs et soustractifs, CP-CE, cycle 2. Lille : CRDP Lille, p.. Outils pour les cycles. Bibliogr.. ISBN , ISSN Pédagogie de la résolution de problèmes arithmétiques s'appuyant sur des représentations des élèves en fonction du type de problème. Démarche analogique permettant de reconnaître les problèmes ayant la même structure, d'aider à leur résolution par des procédures spontanées, avant d'accéder à des procédures génériques. Programmation organisée en itinéraires d'apprentissage. Séquences pédagogiques et banque de problèmes. 5

6 Périodique Vermée, Guy. Le problème de l'autobus ou le calcul mental à l'école du CE1 au CM2. La classe, 10/2011, 222, p ISSN Point sur la place et les objectifs du calcul mental à l'école élémentaire. Repères historiques (premiers programmes, "mathématiques modernes", IO de 2002, programmes de 2008). Le problème de l'autobus : justification théorique et didactique. Proposition de progression du CE1 au CM2. Roubaud, Marie-Noëlle / Legrand, Sylvie. En piste pour... le CP, CE1, CE2, CM1 et CM2. La classe, 09/2011, 221, p ISSN Série d'exercices à utiliser en début d'année pour faire le point sur quelques compétences fondamentales dans les domaines de la langue (orale et écrite) et des mathématiques, pour chaque niveau de l'école élémentaire. Dall'Aglio, Laure. Lire, compter et dénombrer avec..."la chevrette qui savait compter jusqu'à 10". La classe maternelle, 06/2011, 200, p ISSN Activités en lecture et en mathématiques (numération, calcul, géométrie, repérage dans l'espace) construites à partir de l'album "La chevrette qui savait compter jusqu'à 10". Clavier, Bruno / Maucourt, Paul. La ronde des maisons. La classe maternelle, 03/2011, 197, p ISSN Séquence proposant des activités en motricité (ronde), arts visuels et mathématiques autour du thème de la maison. Contassot, Florent. Approcher les quantités et les nombres. La classe maternelle, 03/2011, 197, p ISSN Reportage sur l'enseignement des mathématiques dans une classe de GS. L'apprentissage par les jeux : jeux de société, cartes et dés ; les rituels en classe ; boîte à nombres, numération. Des problèmes avec les problèmes?. L'école aujourd'hui, 02/2011, 016, p Bibliographie, webographie.. ISSN Dossier autour du problème en mathématiques. Le problème mathématique, sa place dans l'enseignement des mathématiques et dans les apprentissages, la résolution de problèmes pour les élèves en difficulté, les problèmes sans données numériques basés sur des situations de la vie courante. Dizel Doumenge, Stéphanie. Un projet en TICE. L'école aujourd'hui, 02/2011, 016, p ISSN Reportage sur l'utilisation du tableau numérique interactif (TNI) dans une séquence de mathématiques en GS, à partir du logiciel "Apprendre à compter avec Floc". 6

7 Filleul, Christiane. Découvrir le monde. 4 : Classifier, sérier, dénombrer, mesurer. La classe maternelle, 05/2010, 189, p ISSN Proposition d'activités en mathématiques à l'école maternelle. Approche du nombre et de la mesure, structuration de l'espace. Jacquet, Rémi. Le temps de l'enfant en mathématiques. Le nouvel éducateur, 04/2010, 197, p ISSN Réflexion sur le rôle du temps dans l'apprentissage des mathématiques. Le temps de la construction de concept ; l'inadéquation des programmes 2008 et la méthode naturelle en mathématiques, l'importance de la notion de durée dans cet apprentissage. Mathématiques : réviser la géométrie. L'école aujourd'hui, 03/2010, 007, p ISSN Fiches de travail autonome en géométrie pour le cycle 2 et le cycle 3. Repérage sur un quadrillage, le vocabulaire géométrique, les figures géométriques, les solides droits. Perraudeau, Michel. Les difficultés de calcul. Cahiers pédagogiques, 02/2010, 479, p Bibliographie, webographie.. ISSN X Comment partir de l'analyse des difficultés des élèves en cycle 2 pour les aider dans l'apprentissage des mathématiques : les principes numériques qui guident la construction du nombre ; les obstacles dans la lecture et l'écriture de nombres ; les exemples d'erreurs rencontrées pour l'addition et la multiplication. 7