Les ateliers d écriture. Animation pédagogique optionnelle ASH /2013

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1 Les ateliers d écriture Animation pédagogique optionnelle ASH /2013

2 Un atelier d écriture, ça pourrait être 2

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4 Mise en commun des idées du groupe : Débloquer l imaginaire et la créativité, permettre l expression, grâce à une écriture singulière et sans contraintes orthographiques Vivre le plaisir d écrire dans un cadre ludique Permettre l écriture par des techniques, des méthodes et des supports Écrire ensemble grâce à l appui du groupe, interagir et communiquer 4

5 Un atelier d écriture ça pourrait être aussi Un endroit avec des outils pour apprendre à écrire : des crayons, des lignes, des formes de lettres, des modèles Un endroit où on apprend comment écrire des textes grâce à des modèles Un endroit où l on écrit pour le plaisir grâce à des projets d écriture Un atelier où on peut fabriquer un texte grâce à plein d outils et le remanier, en le remettant sur le métier. 5

6 Nos ateliers : Atelier portrait Atelier chaussures Atelier citations Atelier hasard 6

7 Atelier portrait : Choisis une photographie Raconte l histoire du personnage au moment de la photo Suites possibles : raconte son histoire dix ans avant ou dix ans après 7

8 Atelier chaussures : Choisis une paire de chaussure Raconte leur vie Suite possible : décris les chaussures que la personne porte aujourd hui 8

9 Atelier citations : Choisis un tableau Ecris ta propre citation Tu peux t inspirer des modèles affichés 9

10 Atelier hasard : Acrostiche 1, 2 et 3 Jus de pomme Le faux dictionnaire Les mots-valises Si j étais une carotte L île déserte 1 et 2 10

11 Une médiation pour permettre quoi? 11

12 Mise en commun : Changer de position, se mettre en position d écrivain, comprendre qu un texte a été écrit S exprimer mieux pour se faire comprendre, améliorer sa communication, prendre conscience du choix de ses mots Être valorisé, se sentir capable Permettre l expression des sentiments Se débloquer dans l écriture et la communication grâce à la lecture par un autre si besoin Donner la possibilité d écrire grâce à un support, à des aides : oral, dictée à l adulte, écriture par le groupe, à des projets : production d un jeu, d un spectacle. S amuser Mettre en confiance Changer de regard sur l écriture grâce au partage des textes : idée de cadeau, de plaisir Aide à la lecture : c est plus facile de lire quelque chose qu on a écrit Créer du lien social Recréer de la motivation Donner une place à l individu, à l humour, à des personalités qui n ont pas leur place en classe 12

13 Pourquoi un atelier d écriture pour les élèves? Les intentions de l enseignant Les intentions de l écrivain/élève L activité d écriture conçue dans un projet construit des compétences de vie à la manière de la fabrication d un cerf volant, d un jeu en pleine nature, d une randonnée C est acquérir une expérience intellectuelle et physique, concevoir, s organiser, observer découvrir, apprendre. Olivier Ivanoff rédacteur en chef des cahiers de l animation. 13

14 Les pratiques d enseignement en lecture : 14

15 Les intentions de l enseignant: Débloquer l action d écrire, le passage à l écrit, changer le regard sur l écrit Changer le regard de celui qui écrit sur lui-même Apprendre à écrire Acquérir d autres compétences scolaires grâce à l acte d écrire : Apprendre à lire Apprendre à construire sa pensée grâce à l écrit 15

16 Les intentions de l écrivain dans l atelier d écriture : Exprimer ses sentiments Laisser une trace de soi S amuser, jouer avec les mots Échanger avec les autres participants Publier ou exposer plus largement 16

17 Les intentions de celui qui écrit vis-à-vis du lecteur Agir sur les émotions : textes d expression ou ludiques Poèmes Contes Textes narratifs Devinettes Agir sur le comportement : communication Consignes Jeux Mode d emploi Recettes Agir sur les connaissances : fonction de mémoire et de structuration Descriptions Énumérations Articles de revue (journal de l école) Questions/réponses 17

18 Associer le projet d écriture au socle commun : Palier 1 Copier un texte court sans erreurs dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes Palier 2 Copier sans erreur un texte d au moins 15 lignes en lui donnant une présentation adaptée Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire 18

19 Compétences supplémentaires : Compétence 5 P1 : s exprimer par l écriture P2 : Inventer et réaliser des textes P2 : exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d art en utilisant ses connaissances Compétence 7 P1 : travailler en groupe, s engager dans un projet P2 : s impliquer dans un projet individuel ou collectif 19

20 Les projets institutionnels : Printemps de l écriture Thème du Bizarre Inscription du 14 janvier au 22 mars (remise des écrits) Catégories école, 2 nd degré, interclasse et FLE Semaine de la presse à l école du 25 au 30 mars 2013 Organisé par le CLEMI Explorer la presse pour créer son journal 20

21 Ecrire pour apprendre à lire : 21

22 Faire écrire pour apprendre à lire Écrire permet une meilleure mobilisation de l attention. Le rendement cognitif est élevé. Conduit à l épellation et permet une mémorisation orthographique auditive et séquentielle. Selon la situation, favoriser le découpage en syllabes ou lettre par lettre. Améliore la conscience des phonèmes, en particulier des consonnes Favorise la mémorisation des mots de haute fréquence Consolide la mémoire des apprentissages : l écriture rentre dans la mémoire épisodique, c est un élément de la vie personnelle de l enfant. 22

23 Mieux comprendre ce qu est un texte écrit : Éclaire l activité de lire et contribue à la formation du comportement de lecteur Ecrire permet de comprendre qu un texte est un message de son auteur Aide à comprendre que l écriture code le langage et à isoler l unité mot Oriente le mot écrit comme le mot oral 23

24 Ecrire, une médiation pédagogique : Écrire met l enfant en situation d acteur et non de récepteur Le texte écrit ou dicté par l élève : un objet partagé La mise en projet La mise en réussite 24

25 Des formules pour écrire quand on ne sait pas lire : L écriture à partir de textes de référence ou de mots outils L écriture avec des pictogrammes La dictée à l adulte L encodage grâce aux correspondances phonographiques 25

26 Le rôle de la dictée à l adulte Favorise l entrée dans le langage écrit Ce que je pense, je peux le dire Ce que je peux dire, je peux l écrire (ou quelqu un d autre ) Ce que je peux écrire, je peux le lire Et la connaissance de sa structure Notion de phrase, mots et lettres Permanence de l écriture d un même mot Segmentation en mots Sens de l écriture Marques morpho syntaxiques 26

27 Idée d auteur : à discuter Dans une perspective d accès à la lecture habile, favoriser l utilisation de l orthographe exacte et non pas l encodage (Ouzoulias) et donc prévoir des outils d autonomie. Mots de référence pour les homophonies : le eau de chapeau Listes de mots outils 27

28 Écrire est-il plus difficile que lire? Les enfants s intéressent très tôt à l écrit Ils ont une propension à écrire avant même l âge préscolaire Ils font des hypothèses sur le fonctionnement de l écrit La lecture et l écriture se développent simultanément et se renforcent l une l autre Dans certaines conditions, pour le débutant, écrire peut-être plus facile que lire 28

29 Les premières hypothèses sur l écrit : Seuls les mots désignant des personnes ou objets sont écrits : Les mots présentent les mêmes caractéristiques que les objets : le paradigme des canards Toute la phrase est contenue dans le premier mot Un mot écrit représente plusieurs mots oraux Les articles ne sont pas écrits car ils sont trop petits Dernier stade : tous les mots oraux sont écrits! 29

30 Les concepts de lettres, mots et phrases L enfant apprend graduellement à distinguer les lettres, chiffres, signes de ponctuation et dessins L écrit lui permet de segmenter en mots : Jaivuunoiseau est un seul mot oral Comment s écrit le mot : noiseau? Le concept de phrase est le dernier à être acquis 30

31 Sources : Emilia Ferreiro, Apprendre le lire/écrire, Voies livres, 1990 L écriture avant la lettre, Hachette, 2000 Jacques Fijalkov, Entrer dans l écrit, Magnard, 1993 Jocelyne Giasson, La lecture, de boeck, 2007 André Ouzoulias, La production de textes courts pour prévenir les difficultés dans l apprentissage de la lecture ou y remédier, Retz, Les maclés, Retz,

32 Des idées : 32

33 La contrainte pour stimuler ou étayer la créativité : Listes de mots à utiliser Cartes personnages, lieux, actions Une taille, un style ou une construction imposés 33

34 Liste d entrées possibles : Photos de personnes ou de lieux Écriture poétique Objets éventuellement usagés Œuvres artistiques Textes modèles pour écrire à la manière de (histoire de randonnées, ) 34

35 Incitations à l écriture : Titrer des collections que l on veut présenter (homogènes ou hétéroclites) Faire le portrait d un élève (se présenter pour le livre de la classe) Préparer des étiquettes pour un jeu Installer un coin jeu Inventer une formule magique, un refrain 35

36 Le cahier de l écrivain (idée école de Wingen) : À partir de phrases du site charivari qui servent de lanceur Ce matin j ai croisé Si j avais une baguette magique Si je pouvais réaménager la cour Proposer des cahiers qui circulent dans la classe, où ceux qui le souhaitent peuvent écrire leur texte. 36

37 L histoire collaborative : Simultanée : à partir de l idée du mur d histoire À la suite : on se passe l histoire pour l enrichir à l intérieur de la classe ou même en dehors 37

38 Le coin des écrivains : Un coin installé dans la classe avec des incitations à l écriture : Outils scripteurs variés : crayons, feutres, craies grasses, machines à écrire, ordinateurs Supports variés : étiquettes, feuilles blanches ou de couleur ou déjà écrites, petits livres. Des idées d écriture, des débuts de phrase, des mots outils, des pictos, des cartes contes, des affiches, des cartes postales 38

39 Bibliographie : Nouvelles histoires minutes Nicolas Hubesch et Bernard Friot milan poche Nouvelles histoires pressées Bernard Friot Créer une histoire 1001 idées pour la classe - Magnard 39