Des outils pour mesurer C EST LOURD, C EST LÉGER

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Des outils pour mesurer C EST LOURD, C EST LÉGER"

Transcription

1 séance Séquence 8 1 C EST LOURD, C EST LÉGER A B C Classe ces vélos du plus petit au plus grand. photos réalisées par Jean-Michel Bouscat De ces 3 objets, quel est le plus gros? Quel est le plus lourd? L objet le plus gros est-il aussi le plus lourd? L objet le plus petit est-il le plus léger? Quel outil de mesure peut-on utiliser pour vérifier lequel de ces deux objets est le plus lourd? 84 Je retiens Un objet de petite taille n est pas forcément plus léger qu un objet plus grand. Pour vérifier qu un objet est plus lourd qu un autre, j utilise une balance. La balance permet de connaître le poids des objets.

2 C EST LOURD, C EST LÉGER Je réfléchis Séquence 8 Observe chacune des situations proposées, puis complète le tableau pour indiquer l élément le plus lourd et le plus léger. séance 1 le plus lourd le plus léger Elsa Philippe le plus lourd le plus léger un gros morceau de bois une vis À ton tour, dessine sur le bon plateau : en rouge une tomate en orange un melon le plus lourd le plus léger Complète les cases sous le dessin. Je vais plus loin Où se trouve le personnage représenté sur cette photographie? Dans l espace, les objets n ont plus de poids. On dit qu ils flottent. 85

3 séance Séquence 8 2 LES DIFFÉRENTES BALANCES Maillac/REA photos réalisées par Jean-Michel Bouscat Observe ces différentes balances. Peux-tu les nommer? Où les rencontres-tu? Que servent-elles à peser? Cite des exemples. Observe plus particulièrement les balances représentées sur les photographies 4 et 6. Le poids de l objet pesé s affiche-t-il automatiquement sur chaque balance? 86 Je retiens Pour peser un objet, on choisit la balance la mieux adaptée. Certaines balances, comme le pèse-lettre, servent à peser des objets très légers. D autres balances, comme le pont à bascule, permettent de peser des objets très lourds comme des camions.

4 Séquence 8 LES DIFFÉRENTES BALANCES Complète à l aide d une croix le tableau suivant en indiquant quelle balance est utilisée pour effectuer chaque pesée. des carottes un colis un enfant une lettre un rôti un homme Je réfléchis un pèse-personne une balance de magasin Voici une liste d objets. Colorie : en jaune les cases des objets que l on pourrait peser avec un pèse-lettre ; en rouge les objets que l on pourrait peser avec un pèse-personne. séance 2 un pèse-lettre une gomme un verre un sac d engrais une dame une paire de lunettes un téléviseur une revue une caisse de fruits Je vais plus loin Connais-tu le nom de cette balance? En as-tu déjà vu? Si oui, où? D après toi, que peut-on peser avec? Cette balance s appelle une balance romaine. Elle est de moins en moins utilisée, mais on peut la trouver encore sur certains marchés. HOA QUI. 87

5 séance Séquence 8 3 JE CONSTRUIS UNE BALANCE Il te faut : La règle graduée à découper Un tasseau de 25 cm de long Une assiette en carton Un pot de yaourt vide en plastique De la ficelle de ménage Un anneau métallique Deux morceaux de sucre Effectue les opérations suivantes pour construire ta balance. Découpe la règle graduée et colle-la sur le tasseau. Coupe quatre morceaux de ficelle de 15 cm chacun. Fixe-les aux quatre coins du pot de yaourt après l avoir percé. Noue les autres extrémités entre elles. Coupe quatre morceaux de ficelle de 30 cm chacun. Fixe-les à égale distance sur le pourtour de l assiette après l avoir percée. Noue les autres extrémités entre elles. Coupe un morceau de ficelle de 15 cm. Attache l anneau à une extrémité de la ficelle et la règle au niveau du point A à l autre extrémité. Suspends l assiette à la règle. Suspends le pot à la règle du côté des graduations. Place les deux morceaux de sucre dans le pot. Comment utiliser ta balance. Pour peser un objet : Saisis la balance par l anneau. Pose l objet à peser dans l assiette. Fais glisser le pot le long de la règle jusqu à ce qu elle soit horizontale. Pour lire la mesure, repère sur quelle graduation se trouve le nœud de la ficelle qui soutient le pot. A 88 Entraîne-toi à classer les objets suivants selon leur poids : une gomme, un crayon, une petite cuillère, un biscuit Tu peux ajouter d autres objets.

6 Séquence 8 JE CONSTRUIS UNE BALANCE séance 3 photo réalisée par Jean-Michel Bouscat. Photo Josse. HOA QUI. 89

7 séance Séquence 8 4 C EST CHAUD, C EST FROID A B C BIOS CD PhotoDisc CNED D E F CD PhotoDisc CNED CNED Observe ces photographies. Regroupe les photographies pour lesquelles on peut parler de «chaud». Regroupe les photographies pour lesquelles on peut parler de «froid». Explique les critères de ton choix. Quel outil permet de vérifier qu il fait «chaud» ou bien qu il fait «froid»? Je retiens Suivant les lieux ou les situations, on peut vérifier qu il fait chaud ou froid à l aide d un instrument de mesure : le thermomètre. Il existe plusieurs modèles de thermomètres. 90

8 C EST CHAUD, C EST FROID Je réfléchis Relie chaque photo au thermomètre approprié. Séquence 8 séance 4 A B C D E F un thermomètre de bain un thermomètre d extérieur un thermomètre médical Complète chaque phrase avec le mot qui convient : CHAUD ou FROID. Je dois bien me couvrir, car il fait dehors. L eau de la flaque a gelé, il fait très. Je me suis brûlé(e), c est beaucoup trop. Je mange une glace pour me rafraîchir, car il fait très. Je vais plus loin Que fait cet homme? À quoi servent les plaques qu il fixe sous son toit? Pour conserver la chaleur ou la fraîcheur dans une maison, il faut l isoler. L isolation empêche la chaleur de rentrer dans la maison en été, ce qui garde la fraîcheur. Elle empêche la chaleur d en sortir en hiver ou le froid de rentrer. 91

9 séance Séquence 8 5 LIRE DES TEMPÉRATURES Observe ces trois dessins avant de répondre aux questions. Sur quel dessin fait-il chaud? Très chaud? Froid? Quels sont les éléments qui te permettent de répondre? Relie chaque dessin à l un des thermomètres ci-dessous. A B C Je retiens C est le niveau du liquide coloré dans le thermomètre qui indique la température. Plus il fait chaud, plus le liquide monte. 92 Pour lire précisément la température, je dois repérer en face de quelle graduation est le liquide rouge.

10 LIRE DES TEMPÉRATURES Je réfléchis Observe l exemple. Séquence 8 séance 5 Complète les phrases. Il fait 15 degrés Il fait degrés Il fait degrés Il fait degrés Il fait degrés Colorie la colonne dans le thermomètre. Il fait 15 degrés Il fait 5 degrés Il fait 35 degrés Il fait 30 degrés Je vais plus loin Connais-tu ce modèle de thermomètre? Dans quel cas l utilise-t-on? Certains thermomètres, comme le thermomètre frontal, indiquent directement la température du corps. 93

De quoi les objets sont-ils faits?

De quoi les objets sont-ils faits? 1 2 3 4 5 6 Les matériaux De quoi les objets sont-ils faits? Regarde les objets qui t entourent. En quoi sont-ils faits? > Sur ton cahier de sciences, trace deux colonnes. Dans l une, dessine des objets

Plus en détail

L eau Où trouve-t-on de l eau dans la nature?

L eau Où trouve-t-on de l eau dans la nature? L eau Où trouve-t-on de l eau dans la nature? 1. Sur ton cahier de sciences, essaye de répondre à cette question : où trouve-t-on de l eau dans la nature? N oublie pas que l eau peut être présente sous

Plus en détail

L air L AIR EST INVISIBLE, POURTANT IL M ENTOURE

L air L AIR EST INVISIBLE, POURTANT IL M ENTOURE 1 L AIR EST INVISIBLE, POURTANT IL M ENTOURE Observe le dessin. Le ballon est gonflé. Quelle est sa forme? Que contient-il? Si tu fais un trou dans le ballon, que va-t-il se passer? Qu est-ce qui va s

Plus en détail

Exemplaire de démo. Grandeurs. A la découverte des. longueur. poids. monnaie. température. temps. capacité

Exemplaire de démo. Grandeurs. A la découverte des. longueur. poids. monnaie. température. temps. capacité 6-8 ans temps longueur A la découverte des Grandeurs monnaie capacité poids température 11 6 J apprends fiche 1 Observe les 16 cases ci-dessous. Colorie les Grandeurs en vrac en vert si les photos te font

Plus en détail

DANS LA VIE DE TOUS LES JOURS

DANS LA VIE DE TOUS LES JOURS séance 1 L électricité DANS LA VIE DE TOUS LES JOURS Observe les objets suivants. Fonctionnent-ils de la même façon? Comment peut-on les classer? Entoure en jaune les objets qui fonctionnent en utilisant

Plus en détail

La matière. Classe de CP

La matière. Classe de CP ... Classe de CP 1. Peut-on classer ²le$ objet$? 2. Solide ou liquide? 3. L eau est-elle ²toujour$ ²liquide? 4. Quelle est ²la ²température de ²l eau? 5. L électricité est-elle dangereuse? 6. Comment allumer

Plus en détail

Compétence(s) : Attitude(s) :

Compétence(s) : Attitude(s) : Pilier n 3 : La culture scientifique et technologique (palier n 2) Domaine : Technologie Les objets techniques Unité d apprentissage : Le thermomètre Compétence(s) : - Manipuler et expérimenter, formuler

Plus en détail

Les outils DES OUTILS DANS LA VIE DE TOUS LES JOURS

Les outils DES OUTILS DANS LA VIE DE TOUS LES JOURS 1 Les outils DES OUTILS DANS LA VIE DE TOUS LES JOURS Reconnais les objets qui sont dessinés. Dis oralement à quoi sert chacun d eux. D après toi, quels sont ceux qui sont des outils? Explique pourquoi.

Plus en détail

Travail collectif : Après lecture de l album «Bascule» de Claire Lanastre, la consigne est donné de fabriquer une balance comme dans l histoire.

Travail collectif : Après lecture de l album «Bascule» de Claire Lanastre, la consigne est donné de fabriquer une balance comme dans l histoire. CP La balance Matière Nombres de séances : 8 SEANCE 1 Situation de départ permettant d amener le problème. Fiche de préparation Objectif 1 : modéliser, fabriquer un dispositif à partir de l album, manipuler

Plus en détail

Sciences CM1: Leviers et Balances

Sciences CM1: Leviers et Balances Sandrine Julliard. Lycée Jules Verne de Johannesburg. 2010/2011 Sciences CM1: Leviers et Balances Objectifs : - comprendre le fonctionnement d un levier, d une balance - concevoir et construire des dispositifs

Plus en détail

L eau L eau dans la nature

L eau L eau dans la nature L eau L eau dans la nature JE DÉCOUVRE L EAU, LIQUIDE OU SOLIDE? Réalise des expériences. 1. Essaie de faire des tas avec les matériaux suivants : du lait, du sable, du riz, de l eau. > Que se passe-t-il?

Plus en détail

L air Il y a de l air partout autour de nous

L air Il y a de l air partout autour de nous 3 4 5 6 L air Il y a de l air partout autour de nous > «Il y a de l air partout autour de nous.» Qu en penses-tu? Est-ce qu on peut le voir? Le toucher? Sur ton cahier de sciences, dessine un endroit ou

Plus en détail

MINISTÈRE DE L ÉDUCATION NATIONALE DIRECTION GÉNÉRALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2 MATHÉMATIQUES

MINISTÈRE DE L ÉDUCATION NATIONALE DIRECTION GÉNÉRALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2 MATHÉMATIQUES MINISTÈRE DE L ÉDUCATION NATIONALE DIRECTION GÉNÉRALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2 MATHÉMATIQUES Mai 2013 Cahier de l élève Nom de l élève : Prénom de l

Plus en détail

La masse et le volume

La masse et le volume La masse et le volume 1. Imagine que tu dois apporter quelques fruits à l école pour une activité culinaire. Lis attentivement la liste des fruits et des contenants ci-dessous : Les fruits : Les contenants

Plus en détail

Chapitre 5: Mesurer le monde qui nous entoure

Chapitre 5: Mesurer le monde qui nous entoure Mesurer, situer et construire Appliquer Traduire dans un autre langage Historier et analyser Structurer une démarche de résolution Chapitre 5: Mesurer le monde qui nous entoure 1. Relie chaque instrument

Plus en détail

Objectifs : - Faire comprendre que des objets solides peuvent être issus de mélanges.

Objectifs : - Faire comprendre que des objets solides peuvent être issus de mélanges. SCIENCES Niveau : Cycle 3 Domaine : La matière Les mélanges Les alliages : des mélanges solides Séance : 1/6 Objectifs : - Faire comprendre que des objets solides peuvent être issus de mélanges. Déroulement

Plus en détail

Utilise du matériel trouvé à l école. Essayer de mettre en équilibre une règle seule sur son doigt.

Utilise du matériel trouvé à l école. Essayer de mettre en équilibre une règle seule sur son doigt. CP Le mobile Matière Nombres de séances : 8 Fiche de préparation Objectif 1 : modéliser, fabriquer un dispositif à partir d un diaporama, manipuler et verbaliser Objectif 2 : représenter puis schématiser

Plus en détail

Cycle : 3. Les états de l eau Culture humaniste : sciences. Séances 1 Titre de la séance. Les états de l eau. Compétences.

Cycle : 3. Les états de l eau Culture humaniste : sciences. Séances 1 Titre de la séance. Les états de l eau. Compétences. Séances 1 Date : 08 / 12 / 08 Durée : 1h10 - Distinguer les différents états de l eau. - Classer des formes de l eau en fonction de ses états. 1) Langage oral : Quelles sont les différentes formes de l

Plus en détail

Semaine Sciences Quézac Maternelle CP L'eau ses propriétés Un bien précieux à préserver

Semaine Sciences Quézac Maternelle CP L'eau ses propriétés Un bien précieux à préserver Semaine Sciences Quézac Maternelle CP L'eau ses propriétés Un bien précieux à préserver Du 6 au 10 février 2012 8h45 Défi 1: Lundi 6 février Mardi 7 février Jeudi 9 février Vendredi 10 février Défi 2 :

Plus en détail

La matière. Séance 1 Comment faire la différence entre un liquide et un. solide. Ce que je pense :

La matière. Séance 1 Comment faire la différence entre un liquide et un. solide. Ce que je pense : Fiche n 1 Séance 1 Comment faire la différence entre un liquide et un solide? Ce que je pense : C est un liquide parce que : C est un solide parce que :...... 2/Comment faire la différence entre des liquides

Plus en détail

La matière : états et changements d état de l eau. Séance en salle de sciences : 2h Séance de (re)découverte du thermomètre Déroulement de séance

La matière : états et changements d état de l eau. Séance en salle de sciences : 2h Séance de (re)découverte du thermomètre Déroulement de séance La matière : états et changements d état de l eau Séance en salle de sciences : 2h (avec J.Borne) Séance de (re)découverte du thermomètre Déroulement de séance CE2 Nicolas Bardès 16/11/07 CE2 Cécile Fortat

Plus en détail

Connaître le. vocabulaire spatial et l utiliser en situation. Reconnaître la droite et la gauche dans différentes positions.

Connaître le. vocabulaire spatial et l utiliser en situation. Reconnaître la droite et la gauche dans différentes positions. De couverte du monde Socle Commun : -Compétence 3 : la culture scientifique et technologique Compétences : -Se repérer dans son environnement proche -S orienter, se déplacer dans son environnement proche

Plus en détail

Reproduire des figures géométriques simples : le triangle

Reproduire des figures géométriques simples : le triangle Reproduire des figures géométriques simples : le triangle 17 1 et 2 Unité découvre Observe le motif et reproduis-le en traçant le moins de traits possible. Pour commencer, relie avec ta règle les points

Plus en détail

Défi 1 : Quels objets permettent de transporter l eau?

Défi 1 : Quels objets permettent de transporter l eau? Défi 1 : Quels objets permettent de transporter l eau? Objectif : Mettre en évidence un état de l'eau : liquide et ses conséquences Matériel : pour un groupe d enfants 2 bassines dont une remplie d eau

Plus en détail

La science de l élasticité

La science de l élasticité La science de l élasticité Étends tes connaissances As-tu déjà joué avec un élastique? As-tu remarqué qu il reprend sa forme après avoir été étiré, écrasé ou plié? C est la particularité des objets élastiques

Plus en détail

Mathématiques. Evaluation fin CM2. Nom :.. Prénom :. Classe :.. Ecole :.

Mathématiques. Evaluation fin CM2. Nom :.. Prénom :. Classe :.. Ecole :. Evaluation fin CM2 Mathématiques Nom :.. Prénom :. Classe :.. Ecole :. Domaine % de réussite Nombre et calcul Géométrie Grandeur et Mesure Organisation et gestion des données Score de réussite Mathématiques

Plus en détail

GEOMETRIE. A. Les familles de polygones GEO 8. LES QUADRILATERES

GEOMETRIE. A. Les familles de polygones GEO 8. LES QUADRILATERES GEOMETRIE GEO 1. LES INSTRUMENTS DU DESSIN A. La règle B. L équerre C. Le compas D. Le calque E. Le quadrillage F. Le gabarit GEO 2. POINTS, LIGNES, DROITES ET SEGMENTS A. Le point B. La droite C. LE SEGMENT

Plus en détail

DECOUVRIR LE MONDE : formes et grandeurs LES MASSES PROGRESSION DE SEANCES PS, MS et GS

DECOUVRIR LE MONDE : formes et grandeurs LES MASSES PROGRESSION DE SEANCES PS, MS et GS DECOUVRIR LE MONDE : formes et grandeurs LES MASSES PROGRESSION DE SEANCES PS, MS et GS Compétence de la séquence: comparer, classer et ranger des objets selon leur masse Séance 1: LOURD / LEGER MANIPULATIONS

Plus en détail

Premier lot : ensemble d objets «lourds» autour de 1,5 kg et ensemble d objets «légers» autour de 100g. Ensemble des objets «lourds» : en g

Premier lot : ensemble d objets «lourds» autour de 1,5 kg et ensemble d objets «légers» autour de 100g. Ensemble des objets «lourds» : en g Trier des objets selon leur poids ; dans la salle de jeux partie 1.1.1 de la séquence proposée Les valeurs des poids indiqués ici doivent être remesurées avec les objets réellement proposés aux élèves.

Plus en détail

MODULE. Utiliser un thermomètre LA MATIERE. Programme. Compétences visées. Matériel Divers thermomètres apportés par les enfants :

MODULE. Utiliser un thermomètre LA MATIERE. Programme. Compétences visées. Matériel Divers thermomètres apportés par les enfants : MODULE Cycle : 2 Classe: CP / CE1 Programme Utiliser un thermomètre LA MATIERE Utilisation du thermomètre dans quelques situations de la vie courante. Compétences visées Comprendre la fonction d un thermomètre.

Plus en détail

Réflexion : Les prérequis.

Réflexion : Les prérequis. Séance 1 Séquence 1 : Les nombres relatifs Objectifs : Connaitre la notion d opposé Savoir se repérer dans le plan à l aide de coordonnées relatives Savoir comparer des nombres relatifs Savoir utiliser

Plus en détail

Évaluation de fin du 1er trimestre 2008/2009 Compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux (CE1/palier 1)

Évaluation de fin du 1er trimestre 2008/2009 Compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux (CE1/palier 1) Évaluation de fin du 1er trimestre 2008/2009 Compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux (CE1/palier 1) MATHÉMATIQUES ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES - Reconnaître des situations

Plus en détail

Module 3 La chaleur et la température. Thème 2 - Mesurer la température

Module 3 La chaleur et la température. Thème 2 - Mesurer la température Module 3 La chaleur et la température Thème 2 - Mesurer la température Dans la vie de tous les jours, nous faisons souvent référence à la température, c'est-à-dire au degré de chaleur ou de froid des objets.

Plus en détail

En cage. Sur un morceau de bristol, dessine deux cercles en traçant la base d un grande tasse. Découpe-les.

En cage. Sur un morceau de bristol, dessine deux cercles en traçant la base d un grande tasse. Découpe-les. En cage 1 2 Sur un morceau de bristol, dessine deux cercles en traçant la base d un grande tasse. Découpe-les. Dessine un oiseau sur l un des cercles et une cage sur l autre. Mets la cage à l envers. Colle

Plus en détail

MATHÉMATIQUES - Durée : 73 minutes Phase collective : 1 heure 13 minutes

MATHÉMATIQUES - Durée : 73 minutes Phase collective : 1 heure 13 minutes Évaluation de fin du 1er trimestre 2008/2009 Compétences à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux (CE1/palier 1) Consignes de passation - MATHÉMATIQUES MATHÉMATIQUES - Durée : 73 minutes Phase

Plus en détail

MA COLLECTION. Sac a album. Ma collection. Aujourd'hui, votre enfant a emprunté le «sac à album» de Catharina Valckx

MA COLLECTION. Sac a album. Ma collection. Aujourd'hui, votre enfant a emprunté le «sac à album» de Catharina Valckx Sac a album MA COLLECTION Aujourd'hui, votre enfant a emprunté le «sac à album» Ma collection de Catharina Valckx Ce livre a été lu et travaillé en classe. Votre enfant connaît déjà l histoire. Ce sac

Plus en détail

Évaluation de géométrie et mesures

Évaluation de géométrie et mesures CE 1 Évaluation de géométrie et mesures 1 ière période Date : Prénom : Compétence$ évaluée$ : - Je sais situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions. - Je connais les

Plus en détail

Les nombres de 0 à 10

Les nombres de 0 à 10 Objectifs : Lire et écrire les nombres de 0 à 10, en chiffres et en lettres. Dénombrer et connaître les décompositions de ces nombres. Fichier p. 12 N U M É R A T I O N 1 Les nombres de 0 à 10 1 Lis les

Plus en détail

Fabrication d un four solaire Démarche technologique : de l objet à l objet. Classes : Marie-Anne Bouju CE2-CM1 Elsa Morisi CE2 Juin 2008

Fabrication d un four solaire Démarche technologique : de l objet à l objet. Classes : Marie-Anne Bouju CE2-CM1 Elsa Morisi CE2 Juin 2008 Fabrication d un four solaire Démarche technologique : de l objet à l objet Classes : Marie-Anne Bouju CE2-CM1 Elsa Morisi CE2 Juin 2008 1) Observation du four solaire Classe de Elsa Morisi Questionnement

Plus en détail

Les leviers : comment faire pour soulever une charge très lourde?

Les leviers : comment faire pour soulever une charge très lourde? QUE SAIS-TU? Le monde construit par l homme : les leviers et l électricité Les leviers : comment faire pour soulever une charge très lourde? Réponds à cette question : comment faire pour soulever une charge

Plus en détail

Recopie le$ mot$ qui indiquent de$ jour$ de la semaine où il n y a pas d école. Recopie le$ mot$ qui désignent de$ personne$.

Recopie le$ mot$ qui indiquent de$ jour$ de la semaine où il n y a pas d école. Recopie le$ mot$ qui désignent de$ personne$. CE J écris des mots avec le son [a] CE J écris des mots avec le son [i] Fiche n Fiche n Recopie le$ mot$ qui indiquent de$ jour$ de la semaine. Recopie le$ mot$ qui désignent de$ personne$. Recopie le$

Plus en détail

«Je te mets au défi de construire un bateau qui flotte sur l eau»

«Je te mets au défi de construire un bateau qui flotte sur l eau» PERIODE 3 Grande Section Lucie CAUET (PES) Ecole Jaurès maternelle ; VENDIN LE VIEIL Compétences : Découverte du monde / la matière «Je te mets au défi de construire un bateau qui flotte sur l eau» Objectifs

Plus en détail

Ecris les nombres dictés. écrire un nombre dicté a b c d e f g h ranger des nombres du plus petit au plus grand Lis les nombres et range les du plus petit au plus grand. 38-34 - 98-67 - 80-73 Pour chaque

Plus en détail

fabriquer&jouer pour les enfants et les adolescents

fabriquer&jouer pour les enfants et les adolescents fabriquer&jouer pour les enfants et les adolescents capter la chaleur du soleil cadran solaire four solaire pour hotdog maisonnette solaire Capter la chaleur du soleil y compris principe de capteur solaire

Plus en détail

Situation de structuration : représenter des reliefs Attachée au projet : construire une maquette du Rhône-Alpes

Situation de structuration : représenter des reliefs Attachée au projet : construire une maquette du Rhône-Alpes Situation de structuration : représenter des reliefs Attachée au projet : construire une maquette du Rhône-Alpes Discipline : Géographie Niveau : CM2 Compétence principale : Compétences L'enfant sera capable

Plus en détail

GEOMETRIE. Tableaux et quadrillages. Reproduire une figure. Droites perpendiculaires. Droites parallèles. Les quadrilatères

GEOMETRIE. Tableaux et quadrillages. Reproduire une figure. Droites perpendiculaires. Droites parallèles. Les quadrilatères GEOMETRIE GEOM. 1 Le vocabulaire GEOM. 2 Des instruments pour tracer, mesurer, vérifier GEOM. 3 Tableaux et quadrillages GEOM. 4 Reproduire une figure GEOM. 5 Les angles GEOM. 6 Droites perpendiculaires

Plus en détail

Animation «Déchets» cycle

Animation «Déchets» cycle ECOLE :... Classe :... NOM :... Prénom :... Animation «Déchets» cycle L école s occupe des déchets avec le SIBRECSA SOMMAIRE Problématique des déchets 1) Qu est-ce qu un déchet? p. 1 2) Et avant d être

Plus en détail

LEVIERS et BALANCES. Question : Comment faire pour soulever un objet lourd, le cheval d'arçon?

LEVIERS et BALANCES. Question : Comment faire pour soulever un objet lourd, le cheval d'arçon? LEVIERS et BALANCES OBJECTIFS : Passer de la phase descriptive à l'explication scientifique vers la représentation schématique Prendre conscience de la notion de levier, de force, de masse Ateliers de

Plus en détail

1 ère phase : Cherchons ensemble (5 ) 2 ème phase : Observons des documents (10 ) Questions :

1 ère phase : Cherchons ensemble (5 ) 2 ème phase : Observons des documents (10 ) Questions : Obj. : Découvrir les différents états de l eau dans la nature. 1 ère phase : Cherchons ensemble (5 ) Quelle est la différence entre un lac et une rivière? Qu est-ce qui peut tomber du ciel à part la pluie?

Plus en détail

1. Combien de temps mettent les déchets pour se décomposer? Découpe les "déchets sauvages" et replace-les sur la ligne du temps de la décomposition.

1. Combien de temps mettent les déchets pour se décomposer? Découpe les déchets sauvages et replace-les sur la ligne du temps de la décomposition. "Déchets sauvages" 1. Combien de temps mettent les déchets pour se décomposer? Découpe les "déchets sauvages" et replace-les sur la ligne du temps de la décomposition. Quelle est la matière qui met le

Plus en détail

MISE EN PLACE D UN COIN SCIENCES EN CLASSE MATERNELLE. EAU coule-flotte Construction de bateau

MISE EN PLACE D UN COIN SCIENCES EN CLASSE MATERNELLE. EAU coule-flotte Construction de bateau MISE EN PLACE D UN COIN SCIENCES EN CLASSE MATERNELLE Ecole : GONDRIN Classe / niveau : PS-MS Thème : EAU coule-flotte Construction de bateau Matériel utilisé : grands bacs transparents gobelets transparents

Plus en détail

POURQUOI, COMMENT CA FLOTTE, CA COULE? Comprendre les liens masse, volume et flottabilité

POURQUOI, COMMENT CA FLOTTE, CA COULE? Comprendre les liens masse, volume et flottabilité POURQUOI, COMMENT CA FLOTTE, CA COULE? Comprendre les liens masse, volume et flottabilité (Volume immergé et masse d un objet inhomogène) objectifs méthodologiques o Décrire et représenter ce qui a été

Plus en détail

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8. - Savoir de quoi se compose les déchets présents dans une poubelle.

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8. - Savoir de quoi se compose les déchets présents dans une poubelle. PLAN DE SEQUENCE de Géographie Objectif général : Première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et technologie) : les déchets (réduction et recyclage).

Plus en détail

A la découverte de l' air. au Cycle 2. Guide du maîtrepage. Version du 11/10/2012

A la découverte de l' air. au Cycle 2. Guide du maîtrepage. Version du 11/10/2012 A la découverte de l' air au Cycle 2 Guide du maîtrepage 1 Version du 11/10/2012 Dans ce cahier nous vous proposons quelques séquences à mettre en œuvre pour emmener vos élèves de cycle 2 à la découverte

Plus en détail

La boite à énigmes 1 La boite à énigmes 2. La boite à énigmes 3 La boite à énigmes 4

La boite à énigmes 1 La boite à énigmes 2. La boite à énigmes 3 La boite à énigmes 4 La boite à énigmes 1 La boite à énigmes 2 A Combien d argent y a-t-il dans la poche? B Il a payé un livre avec 50. Dans sa poche, c est la monnaie qui reste. Combien a couté le livre? A Combien de pièces

Plus en détail

Cycle 3 Leviers et balances

Cycle 3 Leviers et balances M o d u l e d e n s e i g n e m e n t Cycle 3 Leviers et balances E n s e i g n e m e n t de s sci e n c e s et de la tec h n o l o g i e à l éc o l e pri m a i r e Groupe départemental Mathématiques,

Plus en détail

CAP MATHS UNITÉ 1.

CAP MATHS UNITÉ 1. CAP MATHS UNITÉ 1 1 Pour la classe : des objets familiers aux enfants : 5 crayons, 5 gommes, 5 cahiers, 5 livres, règles Des feuilles avec des formes dessinées selon différentes dispositions La file numérique

Plus en détail

Nom du scientifique : Noms des élèves de ton équipe : c est

Nom du scientifique : Noms des élèves de ton équipe : c est Nom du scientifique : Noms des élèves de ton équipe :! scientifique c est Le vent, c est pas magique, REVUE DE PRESSE SUR LE VENT Mise en situation REVUE DE PRESSE SUR LE VENT 4 Activités fonctionnelles

Plus en détail

Écris les résultats des calculs dictés par la maitresse ou le maitre.

Écris les résultats des calculs dictés par la maitresse ou le maitre. CapMaths CM1 Unités 5 à 7 u Guide p. 237 à 241 Nom :... Date :.. 1. Écris les fractions dictées par la maitresse ou le maitre. a b c d e 2. Écris les résultats des calculs dictés par la maitresse ou le

Plus en détail

Programmation Sciences et Technologie CE2-CM1-CM2

Programmation Sciences et Technologie CE2-CM1-CM2 Programmation Sciences et Technologie CE2-CM1-CM2 Compétences transversales : Etre capable de S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant

Plus en détail

Allemand CP. Annexes. Rédaction : Martine Baillet-Bilheran Margarete Rass. Coordination : Françoise Éveillard

Allemand CP. Annexes. Rédaction : Martine Baillet-Bilheran Margarete Rass. Coordination : Françoise Éveillard Allemand CP Annexes Rédaction : Martine Baillet-Bilheran Margarete Rass Coordination : Françoise Éveillard Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété

Plus en détail

Conducteur ou isolant

Conducteur ou isolant Rubrique : Boîte à questions Page : 16 Fiche pédagogique Magazine Les Explorateurs Décembre 2014 Titre : Comment fonctionnent les chauffe-mains? Conducteur ou isolant Compétences Science et technologie

Plus en détail

Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément des mots du répertoire de la classe.

Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément des mots du répertoire de la classe. SEANCE 4 SEANCE 3 SEANCE 2 Les jours de la semaine SEANCE 1 L histoire de la semaine Fiche de séquence ~ * Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément

Plus en détail

Evaluations Mathématiques

Evaluations Mathématiques Evaluations Mathématiques Palier 1 Nom :.. Prénom :.. NOMBRES et CALCUL Ecrire nommer comparer. Ecrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 à 100. JConsigne : Complète la suite numérique suivante

Plus en détail

La matière dans tous ses états! Liens avec les programmes

La matière dans tous ses états! Liens avec les programmes La matière dans tous ses états! Liens avec les programmes 1. Atelier : Quelques propriétés des liquides Proposition de scénario pédagogique 1 er moment : phase exploratoire des mélanges (prévoir au moins

Plus en détail

Déroulement Matériel Remarques

Déroulement Matériel Remarques - - - - FICHE DE PREPARATION NIVEAU CP Domaine : Découverte du monde Séance : 1 / 5 Culture scientifique Fiche D4, n 1 Titre : le domaine de la matière : l eau Objectifs de la séquence : étudier l eau

Plus en détail

Matériel à acheter pour le préscolaire Septembre École des Cimes

Matériel à acheter pour le préscolaire Septembre École des Cimes Matériel à acheter pour le préscolaire Septembre 2017 - École des Cimes matériel de bonne qualité. - 4 crayons au plomb HB aiguisés - Un minimum de 12 crayons feutre à trait large - Un minimum de 12 crayons

Plus en détail

5 expériences pour la classe. Les sciences à la. Nom : maternelle. Matériel préparé par Marie-Andrée Champagne, 2011.

5 expériences pour la classe. Les sciences à la. Nom : maternelle. Matériel préparé par Marie-Andrée Champagne, 2011. 5 expériences pour la classe Les sciences à la Nom : maternelle Matériel préparé par Marie-Andrée Champagne, 2011. Planification Marie-Andrée Champagne Titre : Céleri coloré Temps : 20 min. matin + 15

Plus en détail

«Permettre aux élèves d accéder à des notions scientifiques et technologiques en acquérant des compétences transversales notamment

«Permettre aux élèves d accéder à des notions scientifiques et technologiques en acquérant des compétences transversales notamment «Permettre aux élèves d accéder à des notions scientifiques et technologiques en acquérant des compétences transversales notamment dans les domaines...» De l autonomie, De l apprentissage de la vie sociale

Plus en détail

Titre de l activité: Poids et masse d un corps : pourquoi un corps a-t-il un poids?

Titre de l activité: Poids et masse d un corps : pourquoi un corps a-t-il un poids? Académie Bordeaux Date Novembre 2012 Niveau : Troisième Durée : 1,5 heures Titre de l activité: Poids et masse d un corps : pourquoi un corps a-t-il un poids? Partie du programme: C - De la gravitation..

Plus en détail

Mathématiques ce2 Emmanuel Givry

Mathématiques ce2 Emmanuel Givry Mathématiques ce2 Emmanuel Givry 7 305 Sept mille trois cent cinq Les nombres peuvent être écrits avec des chiffres ou avec des mots. Dans l écriture en chiffres, chaque chiffre a une valeur particulière

Plus en détail

Utilise du matériel trouvé à l école. Essayer de mettre en équilibre une règle seule sur son doigt.

Utilise du matériel trouvé à l école. Essayer de mettre en équilibre une règle seule sur son doigt. CP Le mobile Matière Nombres de séances : 5 Fiche de préparation Objectif 1 : modéliser, fabriquer un dispositif à partir d un diaporama, manipuler et verbaliser Objectif 2 : représenter puis schématiser

Plus en détail

Séquence : Pour comprendre la météo Niveau : CP CE1

Séquence : Pour comprendre la météo Niveau : CP CE1 Séquence : Pour comprendre la météo Niveau : CP CE1 Objectif(s) de la séquence : Être capable de donner la météo d'une journée, en fonction de ses observations, et en sachant utiliser un thermomètre. -

Plus en détail

L air L air est partout

L air L air est partout L air L air est partout 3 4 5 6 JE DÉCOUVRE OÙ TROUVE-T-ON DE L IR DNS L NTURE? Observe chaque photographie et décris sur ton cahier de sciences ce que tu vois. Trouve ensuite un titre pour chaque photographie

Plus en détail

1 - Numération Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus

1 - Numération Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus LIVRET ENSEIGNANT : FICHE SYNTHETIQUE MATHEMATIQUES Exercices Composante Niveau 1 - Numération Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus Début CP 5' 2- Numération Comparer,

Plus en détail

Tuto Encadrement sur un tambour. Ce qu il faut. Il est préférable de lire entièrement le tuto avant de commencer.

Tuto Encadrement sur un tambour. Ce qu il faut. Il est préférable de lire entièrement le tuto avant de commencer. Tuto Encadrement sur un tambour Recto Verso Ce qu il faut Une broderie Un tissu assorti Du molleton fin (en coton, c est préférable car moins électrostatique que le synthétique Un tambour à broder adapté

Plus en détail

SCIENCES TITRE DE LA SÉQUENCE : LES CHANGEMENTS D ÉTATS DE L EAU

SCIENCES TITRE DE LA SÉQUENCE : LES CHANGEMENTS D ÉTATS DE L EAU SCIENCES TITRE DE LA SÉQUENCE : LES CHANGEMENTS D ÉTATS DE L EAU Séquence de 4 séances de 1 h 30 environ CE2 / CM1 Notion du programme : la matière, les états et les changements d état de l eau (mots clés

Plus en détail

Ce livret appartient à :

Ce livret appartient à : Ce livret appartient à : pour répondre aux questions de ce livret, n oublie pas de lire les panneaux qui te donneront des informations. Les consignes écrites en orange t aideront aussi. Crédit dessins

Plus en détail

Évaluation de fin du 2ème trimestre 2008/2009 Compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux (CE1/palier 1)

Évaluation de fin du 2ème trimestre 2008/2009 Compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux (CE1/palier 1) Évaluation de fin du 2ème trimestre 2008/2009 Compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux (CE1/palier 1) MATHÉMATIQUES ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES - Reconnaître des situations

Plus en détail

FLOTTE ou COULE. Bibliographie. Gabriel Soum- Fernando Padilla

FLOTTE ou COULE. Bibliographie. Gabriel Soum- Fernando Padilla FLOTTE ou COULE Bibliographie Collection : Construire ses Connaissances en Sciences par l Expérimentation Les Objets Techniques La Matière et l Énergie Le Ciel et la Terre Auteurs : Fernand Padilla, Gabriel

Plus en détail

Punition : Je n'ai pas respecté l'adulte.

Punition : Je n'ai pas respecté l'adulte. Je n'ai pas respecté l'adulte. Ce que j'ai fait : 1) Chercher la définition du mot "respect" dans le dictionnaire, note le nom du dictionnaire et le numéro de page. Respect :... 2) Trouve le contraire

Plus en détail

Séance n 1. Cet air qui nous entoure.

Séance n 1. Cet air qui nous entoure. Séance n 1. Cet air qui nous entoure. Objectifs : - Montrer que l'air nous entoure même s'il est invisible Séquence : L air et les pollutions de l air. - Être capable de réaliser une expérience répondant

Plus en détail

Me voici, au service de garde

Me voici, au service de garde Me voici, au service de garde Nom : Groupe : Date : Éducatrices : CPE Les Frimousses de la Vallée 1 Motricité globale Je saute Je rampe Je marche sur la pointe des pieds Je monte et descends l escalier

Plus en détail

Fabrication des boules de graines par les MS.

Fabrication des boules de graines par les MS. Fabrication des boules de graines par les MS. Le matériel: Une cuillère De la ficelle Un point de chauffe Des pots de yaourt Une casserole Des graines pour les oiseaux De la graisse végétale Déroulement

Plus en détail

Découvrir le monde des objets et de la matière Le thermomètre

Découvrir le monde des objets et de la matière Le thermomètre Découvrir le monde des objets et de la matière Le thermomètre Objectifs : Découvrir les propriétés d un thermomètre, - Savoir déterminer une température - Imaginer un protocole expérimental pour répondre

Plus en détail

Un calendrier peut se présenter en tableau ou en colonnes. Il représente les 365 jours (ou 366 les années bissextiles tous les 4 ans), les

Un calendrier peut se présenter en tableau ou en colonnes. Il représente les 365 jours (ou 366 les années bissextiles tous les 4 ans), les Utiliser le calendrier GM1 Un calendrier peut se présenter en tableau ou en colonnes. Il représente les 365 jours (ou 366 les années bissextiles tous les 4 ans), les 52 semaines et les 12 mois de l année.

Plus en détail

Ces merveilleux aimants

Ces merveilleux aimants Ces merveilleux aimants - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Découvre le fonctionnement des aimants grâce à ces expériences «attirantes». Transforme ta maison en laboratoire pour examiner

Plus en détail

Découverte des aimants

Découverte des aimants Découverte des aimants En autonomie durant ces ateliers, laisser jouer avec les grands jeux aimantés dans un premier temps puis avec tous les aimants de la boite d'expérience commune dans un autre temps.

Plus en détail

à toi de Je m'appelle : J'ai ans. La ville où se trouve mon école est : Ma maîtresse/mon maître s'appelle :

à toi de Je m'appelle : J'ai ans. La ville où se trouve mon école est : Ma maîtresse/mon maître s'appelle : Je m'appelle : J'ai ans. La ville où se trouve mon école est : Ma maîtresse/mon maître s'appelle : Donne des couleurs à ce poisson en mettant la bonne couleur au bon endroit. Dans ma classe nous avons

Plus en détail

Vive le soleil!

Vive le soleil! Vive le soleil! - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Le soleil est une source d énergie qui assure la survie de tous les êtres vivants sur terre, y compris toi. Il fait la différence entre

Plus en détail

(1) Tuba type classique. (2) Tuba type sprint. (3) Tuba type longue distance.

(1) Tuba type classique. (2) Tuba type sprint. (3) Tuba type longue distance. (1) Tuba type classique. (2) Tuba type sprint. (3) Tuba type longue distance. Version du: 26/11/2015 csvm@free.fr - 1 - Version du: 26/11/2015 csvm@free.fr - 2 - Ce document est un le fruit de l expérience

Plus en détail

Ecole Maternelle Jeanne Lecourt Année scolaire 2007/2008. Projet prévention

Ecole Maternelle Jeanne Lecourt Année scolaire 2007/2008. Projet prévention Ecole Maternelle Jeanne Lecourt Année scolaire 2007/2008 Projet prévention -prendre en compte les risques de la rue, prévenir les attitudes à risques dans la rue (piétons) -prendre en compte les risques

Plus en détail

Défi. Défi CONGRES JEUNES CHERCHEURS 2017

Défi. Défi CONGRES JEUNES CHERCHEURS 2017 ? Défi Défi? 1 ère ETAPE : Fabriquer une catapulte individuellement avec son matériel scolaire. CE QUE CERTAINS PENSAIENT : On a posé la règle sur un support (trousse, colle, taille-crayon,.) comme une

Plus en détail

Les boîtes à savon miniatures

Les boîtes à savon miniatures Nom : Cahier de l élève Les boîtes à savon miniatures As- tu déjà vu une course de boîtes à savon? Le but de cette course est d aller le plus loin possible. Le véhicule était, dans sa version originale,

Plus en détail

Exercice 1 Exercice 2 Exercice 3 Exercice 4 Exercice 5

Exercice 1 Exercice 2 Exercice 3 Exercice 4 Exercice 5 Exercices d entraînement Je sais différencier une masse d un exercice 1 volume. Je sais qu une balance mesure une exercices 2, 3 masse. Je sais qu une éprouvette graduée exercices 2, 3 mesure le volume

Plus en détail

Découvrir les nombres et leurs utilisations. 1. Découverte du matériel

Découvrir les nombres et leurs utilisations. 1. Découverte du matériel Découvrir les nombres et leurs utilisations SEANCE 1 La notion peu/beaucoup :Les marrons Évaluer et comparer des collections d objets avec des procédures numériques ou non numériques Donner du sens aux

Plus en détail

L énergie solaire thermique Résumé:

L énergie solaire thermique Résumé: L énergie solaire thermique Résumé: Introduction: - 1 m² perpendiculaire à la direction du rayonnement solaire apporte maximum environ 1350W en dehors de l atmosphère, et par temps ensoleillé, sur terre,

Plus en détail

LEVIERS ET BALANCES, EQUILIBRES. b Observation d objets de la vie courante fonctionnant sur le principe des leviers.

LEVIERS ET BALANCES, EQUILIBRES. b Observation d objets de la vie courante fonctionnant sur le principe des leviers. LEVIERS ET BALANCES, EQUILIBRES Niveau : CE2-3 séances 1 Découverte des leviers : 2 séances. a - Construction et manipulation d un levier de 1 er genre : la balance à bascule. Découverte des moments des

Plus en détail

Préscolaire. Matériel à se procurer pendant les vacances de l été

Préscolaire. Matériel à se procurer pendant les vacances de l été Préscolaire Matériel à se procurer pendant les vacances de l été 2015-2016 Éducation physique Espadrilles 1 paire Petits bas courts (pour les filles) 1 paire Gilet à manches courtes 1 Pantalon court 1

Plus en détail

Période 4 Matériel Présentation Objectif Consigne

Période 4 Matériel Présentation Objectif Consigne Période 4 1 Billes de verre Cuillers Récipients gradués Matériel Présentation Objectif Consigne Remplir adroitement plusieurs récipients en utilisant des outils Répartir une quantité dans plusieurs récipients

Plus en détail