Semaine n 1. Jour n 1. Jours n 2, 3 et 4. 27x2=54 54x2=108. Mise en situation. Recherche individuelle. Recherche collective.

Transcription

1 C1 Semaine n 1 27x2=54 54x2=108 Jour n 1 Mise en situation Donner oralement la situation suivante : «Calcule le nombre de médicaments. Une boîte de médicaments contient 27 cachets. Calcule la quantité de cachets contenus dans 4 boîtes.» Recherche individuelle Les élèves notent sur leur ardoise la réponse à la question. Recherche collective Enoncé et confrontation des résultats et des procédures. Pousser si possible chaque méthode jusqu à sa limite d efficacité en faisant essayer toutes les méthodes présentées. Mise en mémoire Noter le titre du thème de la semaine et coller la leçon. Jours n 2, 3 et 4 Calcul mental oral Dire : «le double de le triple de le quadruple de» 42 x 2= x 4 = x 3 = x 2 = x 2 = x 4 = x 4 = x 3 = x 3 = x 2 = 128 Calcul rapide sur fiche Problèmes oraux et sur fiche On mesure les bruits en décibels. Un lion qui rugit fait un bruit de 90 décibels. C est exactement deux fois moins que la fusée Ariane au décollage. Combien de décibels produit-elle? 180 décibels Un escargot de course a mis 30 min pour traverser une route. Combien de temps mettrait-il pour traverser une autoroute, quatre fois plus large? 120 min ou 2 heures. Combien va payer la maîtresse? Une pochette de 25 stylos coûte 3. La maîtresse décide d acheter 100 stylos. Combien paiera-t-elle? (Pour combien de pochettes) 12 (pour 4 pochettes (2x2) x (2x2) + 2 = 18 ou (2+2) x (2+2) + 2 = 18 (4x4) + 4 = 20

2 Leçon Semaine 1 3 Pour calculer le double d un nombre, je peux multiplier par 2 séparément les dizaines et les unités : Exemple : 56 * 2 56*2 = (50*2) + (6*2) = = 112 Pour calculer le triple d un nombre, je peux calculer le double puis l ajouter au nombre de départ : Exemple : 16 * 3 16*3 16*2 = 32 ; = 48 16*3=48 Pour calculer le quadruple d un nombre, je peux utiliser la techniques des doubles successifs : Exemple : 16 * 4 16*4 16*2 = 32 ; 32*2=64 16*4=64. Pour calculer le double d un nombre, je peux multiplier par 2 séparément les dizaines et les unités : Exemple : 56 * 2 56*2 = (50*2) + (6*2) = = 112 Pour calculer le triple d un nombre, je peux calculer le double puis l ajouter au nombre de départ : Exemple : 16 * 3 16*3 16*2 = 32 ; = 48 16*3=48 Pour calculer le quadruple d un nombre, je peux utiliser la techniques des doubles successifs : Exemple : 16 * 4 16*4 16*2 = 32 ; 32*2=64 16*4=64. Pour calculer le double d un nombre, je peux multiplier par 2 séparément les dizaines et les unités : Exemple : 56 * 2 56*2 = (50*2) + (6*2) = = 112 Pour calculer le triple d un nombre, je peux calculer le double puis l ajouter au nombre de départ : Exemple : 16 * 3 16*3 16*2 = 32 ; = 48 16*3=48 Pour calculer le quadruple d un nombre, je peux utiliser la techniques des doubles successifs : Exemple : 16 * 4 16*4 16*2 = 32 ; 32*2=64 16*4=64.

3 .. % C1 Semaine n 1 Objectif 100 %! A - B - C - D Doubler, tripler, quadrupler un nombre à deux chiffres Jour n 2 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations que te dicte la maitresse. Jour n 3 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations suivantes : (tu as un temps limité) 91 x 2 = 19 x 3 = 52 x 3 = 36 x 2 = 82 x 2= 49 x 2 = 42 x 4 = 18 x 4 = 60 x 4 = 1+15 * 4= Jour n 4 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des problèmes que te dicte la maitresse : Ecris le résultat des devinettes ci-dessous : Remets ces signes à leur place : x et +. ( ).... ( ) = 18 Remets ces signes à leur place : x et +: = 20

4 C1 Semaine n 2 43 x 20 = 860 Jour n 1 Mise en situation Donner oralement la situation suivante : «Calcule le montant de la vente. Un maraîcher vend 20 caissettes de légumes à 43 l une. Combien lui rapporte cette vente.» 860 Recherche individuelle Les élèves notent sur leur ardoise la réponse à la question. Recherche collective Enoncé et confrontation des résultats et des procédures. Pousser si possible chaque méthode jusqu à sa limite d efficacité en faisant essayer toutes les méthodes présentées. Mise en mémoire Noter le titre du thème de la semaine et coller la leçon. Jours n 2, 3 et 4 Calcul mental oral 3 x 30 = 90 4 x 60 = x 20 = x 9 = x 20 = x 7000 = x 300 = x 7000 = x 40 = x 20 = 300 Calcul rapide sur fiche Problèmes oraux et sur fiche Calcule le prix. Une école de 200 élèves au cinéma. L entrée coûte 3 par élève. Combien va payer cette école? 600 Calcule le nombre de personnes. Un chanteur a effectué une tournée de 8 concerts qui ont réuni en moyenne 700 personnes par soirée. Combien de personnes ont assisté à ses concerts? 5600 personnes. Ce matin les 30 filles de CM2 ont mis chacune 30 centimes dans une cagnotte pour acheter des jeux pour les récréations. Combien d argent cela fait-il en tout? 900 centimes ou 9 euros. (20 x 500) (50 x 200) = 0 (30 x 40) + (100 x 8) = 2000

5 Leçon Semaine 2 3 Pour multiplier un nombre par un multiple de 10, je peux multiplier par le nombre de dizianes puis par 10 : Exemple : 66 x x x 2 = 132 ; 132 x 10 = x 20 = 1320 Pour multiplier un nombre par un multiple de 100, je peux multiplier par le nombre de centaines puis par 100 : Exemple : 22 x x x 3 = 66 ; 66 x 100 = x 300 = 6600 Pour multiplier un nombre par un multiple de 1000, je peux multiplier par le nombre des unités de mille puis par 1000 : Exemple : 66 x x x 2 = 132 ; 132 x 1000 = x 20 = Pour multiplier un nombre par un multiple de 10, je peux multiplier par le nombre de dizianes puis par 10 : Exemple : 66 x x x 2 = 132 ; 132 x 10 = x 20 = 1320 Pour multiplier un nombre par un multiple de 100, je peux multiplier par le nombre de centaines puis par 100 : Exemple : 22 x x x 3 = 66 ; 66 x 100 = x 300 = 6600 Pour multiplier un nombre par un multiple de 1000, je peux multiplier par le nombre des unités de mille puis par 1000 : Exemple : 66 x x x 2 = 132 ; 132 x 1000 = x 20 =

6 .. % C1 Semaine n 2 Objectif 100 %! A - B - C - D Multiplier par un multiple de 10, 100 ou 1000 Jour n 2 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations que te dicte la maitresse. Jour n 3 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations suivantes : (tu as un temps limité) 32 x 20 = 5 x 400 = 57 x 200 = 600 x 8 = 0 x 70= 700 x 500 = 900 x 9 = 51 x 2000 = x 80 = 300 x 250= Jour n 4 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des problèmes que te dicte la maitresse : Ecris le résultat des devinettes ci-dessous : Remets ces nombres à leur place : (.... x....) (.... x.... ) = 0 Remets ces signes à leur place : + x et x ( ).... ( ) = 2000

7 C1 Semaine n 3 14 x 50 = 700 Jour n 1 Mise en situation Donner oralement la situation suivante : «Combien de personnes le représentant a-t-il rencontré? Un représentant de jouets a effectué une tournée de présentation dans 14 villes. Dans chaque ville il a rencontré en moyenne 50 personnes. Combien de personnes a-t-il rencontrés durant toute sa journée.» 700 personnes Recherche individuelle Les élèves notent sur leur ardoise la réponse à la question. Recherche collective Enoncé et confrontation des résultats et des procédures. Pousser si possible chaque méthode jusqu à sa limite d efficacité en faisant essayer toutes les méthodes présentées. Mise en mémoire Noter le titre du thème de la semaine et coller la leçon. Jours n 2, 3 et 4 Calcul mental oral 4 x 50 = x 50 = x 50 = x 50 = x 50 = x 50 = x 50 = x 50 = x 50 = x 50 = 9000 Calcul rapide sur fiche Problèmes oraux et sur fiche Calcule la quantité d eau. Pour un rallye en zone désertique, chacun des 50 concurrents doit emporter 30 litres d eau. Quelle est la quantité d eau transportée au départ de la course? litres 12 personnes qui avaient joué ensemble au tiercé se répartissent la somme gagnée. Chacun reçoit 500. Quelle somme ont-ils gagné? Calcule le nombre de joueurs. 50 équipes se sont engagées pour un tournoi de football. Sans compter les remplaçants, combien de joueurs participeront au tournoi? 550 joueurs [50 x (4 x 4) ] + 8 = 808 [ (9 x 9) + 1 ] x 50 = 4100

8 Leçon Semaine 2 3 Pour multiplier un nombre par 50, je peux multiplier par 5 puis par 10 : Exemple : 60 x x x 5 = 300 ; 300 x 10 = x 50 = 3000 Pour multiplier un nombre par 50, je peux diviser par 2 puis multiplier par 100 (attention il faut un nombre pair) : Exemple : 22 x x : 2 = 11 ; 11 x 100 = x 50 = 1100 Pour multiplier un nombre par 50, je peux multiplier par 5 puis par 10 : Exemple : 60 x x x 5 = 300 ; 300 x 10 = x 50 = 3000 Pour multiplier un nombre par 50, je peux diviser par 2 puis multiplier par 100 (attention il faut un nombre pair) : Exemple : 22 x x : 2 = 11 ; 11 x 100 = x 50 = 1100 Pour multiplier un nombre par 50, je peux multiplier par 5 puis par 10 : Exemple : 60 x x x 5 = 300 ; 300 x 10 = x 50 = 3000 Pour multiplier un nombre par 50, je peux diviser par 2 puis multiplier par 100 (attention il faut un nombre pair) : Exemple : 22 x x : 2 = 11 ; 11 x 100 = x 50 = 1100 Pour multiplier un nombre par 50, je peux multiplier par 5 puis par 10 : Exemple : 60 x x x 5 = 300 ; 300 x 10 = x 50 = 3000 Pour multiplier un nombre par 50, je peux diviser par 2 puis multiplier par 100 (attention il faut un nombre pair) : Exemple : 22 x x : 2 = 11 ; 11 x 100 = x 50 = 1100

9 .. % C1 Semaine n 3 Objectif 100 %! A - B - C - D Multiplier par 50 un nombre à deux chiffres Jour n 2 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations que te dicte la maitresse. Jour n 3 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations suivantes : (tu as un temps limité) 82 x 50 = 27 x 50 = 38 x 50 = 85 x 50 = 50 x 50= 13 x 50 = 140 x 50 = 31 x 50 = 202 x 50 = 99 x 50= Jour n 4 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des problèmes que te dicte la maitresse : Ecris le résultat des devinettes ci-dessous : Remets tous ces signes à leur place : + x et x. [ ( )] =808 Place bien les parenthèses et les crochets : ( ) et [ ] 9 x x 50 = 4100

10 C1 Semaine n 4 23 x 11 = 253 Jour n 1 Mise en situation Donner oralement la situation suivante : «Monsieur Lénard, professeur de sciences, passe en moyenne 11 minutes pour corriger une copie. Combien de temps lui faudra-t-il pour corriger les copies de ses 23 élèves?» 253 minutes «Et pour corriger 29 copies» 319 minutes Recherche individuelle Les élèves notent sur leur ardoise la réponse à la question. Recherche collective Enoncé et confrontation des résultats et des procédures. Pousser si possible chaque méthode jusqu à sa limite d efficacité en faisant essayer toutes les méthodes présentées. Mise en mémoire Noter le titre du thème de la semaine et coller la leçon. Jours n 2, 3 et 4 Calcul mental oral 14 x 11 = x 11 = x 11 = x 11 = x 11 = x 11 = x 11 = x 11 = x 11 = x 11 = 825 Calcul rapide sur fiche Problèmes oraux et sur fiche Quel âge peut atteindre une girafe? Un hamster peut vivre 3 ans. La girafe a une durée de vie moyenne 11 fois plus longue. Donc une girafe peut vivre 33 ans Le moteur de la 2 CV Citroën développe une puissance de 32 chevaux. La BMW Turba a une puissance 11 fois plus forte. Calcule la puissance de la BMW 352 chevaux La Terre, dans sa ronde autour du Soleil, parcourt 30 km à la seconde. Calucle la distance parcourue en 11 secondes. 330 km (11 x 11) + 1 = 122 (11x13) 3 = 140

11 Leçon Semaine 4 3 Pour multiplier un nombre a deux chiffres par 11, je calcule la somme des deux chiffre et je place le résultat entre les deux chiffres. (attention à la retenue) Exemples : 71 x 11 ; 58 x x = 8 71 x 11 = x = x 11 = Pour multiplier un nombre a deux chiffres par 11, je calcule la somme des deux chiffre et je place le résultat entre les deux chiffres. (attention à la retenue) Exemples : 71 x 11 ; 58 x x = 8 71 x 11 = x = x 11 = Pour multiplier un nombre a deux chiffres par 11, je calcule la somme des deux chiffre et je place le résultat entre les deux chiffres. (attention à la retenue) Exemples : 71 x 11 ; 58 x x = 8 71 x 11 = x = x 11 = Pour multiplier un nombre a deux chiffres par 11, je calcule la somme des deux chiffre et je place le résultat entre les deux chiffres. (attention à la retenue) Exemples : 71 x 11 ; 58 x x = 8 71 x 11 = x = x 11 = 638 +

12 .. % C1 Semaine n 4 Objectif 100 %! A - B - C - D Multiplier par 11 un nombre à deux chiffres Jour n 2 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations que te dicte la maitresse. Jour n 3 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations suivantes : (tu as un temps limité) 27 x 11 = 67 x 11 = 33 x 11 = 49 x 11 = 42 x 11 = 83 x 11 = 71 x 11 = 56 x 11 = 25 x 11 = 98 x 11= Jour n 4 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des problèmes que te dicte la maitresse : Ecris le résultat des devinettes ci-dessous : Remets ces nombres à leur place : (.... x....) = 122 Remets ces nombres à leur place : (.... x....) = 140

13 Dans le monde il y a 4 fois plus de personnes qui parlent anglais que français. Il y a tout de même environ 125 millions de francophones dans le monde. Combien y a-t-il environ d anglophones? 400 millions (88 x 888) (41 x 49) C1 Semaine n 5 62 x Jour n 1 Mise en situation Donner oralement la situation suivante : «Evalue le montant des primes. Un comptable prépare les primes de vacances pour les 62 employés de l entreprise. Chacun recevra 973. Evalue approximativement le budget total des primes versées par cette entreprise.» 62x973 environ 60 x 1000 = Recherche individuelle Les élèves notent sur leur ardoise la réponse à la question. Recherche collective Enoncé et confrontation des résultats et des procédures. Pousser si possible chaque méthode jusqu à sa limite d efficacité en faisant essayer toutes les méthodes présentées. Rappeler le signe ; ; Mise en mémoire Noter le titre du thème de la semaine et coller la leçon. Jours n 2, 3 et 4 Calcul mental oral 91 x x x x x x x x x x Calcul rapide sur fiche Problèmes oraux et sur fiche Dans la nature, pour voler il faut battre des ailes.. Une chauve-souris effectue 1050 battements à la minute, le colibri 5 fois plus que la chauve souris. Environ combien de battements effectuent le colibri? 5000 et le moucheron bat des ailes 11 fois plus vite que le colibri. Environ combien de battements effectuent le moucheron?

14 Leçon Semaine 5 3 Pour évaluer un ordre de grandeur, j arrondis chaque nombre à la dizaine ou centaine la plus proche (frontière fixée à 50) Exemple : 287 x est plus proche de 300 que de est plus proche de 300 que de 400. Donc 287 x x 300 =2 500 Pour évaluer un ordre de grandeur, j arrondis chaque nombre à la dizaine ou centaine la plus proche (frontière fixée à 50) Exemple : 287 x est plus proche de 300 que de est plus proche de 300 que de 400. Donc 287 x x 300 =2 500 Pour évaluer un ordre de grandeur, j arrondis chaque nombre à la dizaine ou centaine la plus proche (frontière fixée à 50) Exemple : 287 x est plus proche de 300 que de est plus proche de 300 que de 400. Donc 287 x x 300 =2 500

15 .. % C1 Semaine n 5 Objectif 100 %! A - B - C - D Evaluer l ordre de grandeur d un produit Jour n 2 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des opérations que te dicte la maitresse. Jour n 3 Mon pourcentage de réussite : % Donne l ordre de grandeur : (tu as un temps limité) 70 x x x x x x x x x x 807 Jour n 4 Mon pourcentage de réussite : % Ecris le résultat des problèmes que te dicte la maitresse : Ecris le résultat des devinettes ci-dessous : Quel calcule est le plus grand. (999 x 9) ou (99 x 99) ou (88 x 888) Quel calcul donne à peu près 200? (21 x 49) ou (41 x 49) ou (12 x 101)

16 - Eva 2.../20 Note la plus haute : /20 Moyenne de la classe : /20 Note la plus basse : /20 Compétence évaluée : A B C D 1. Calculer mentalement des produits. 1 Calcul mental : écris les résultats des calculs que te dicte la maitresse. /10 2 Calcul rapide : écris les résultats des calculs suivants : /10 26 x 9 = 33 x 4 = 67 x 9 = 81 x 3 = 30 x 9 = 45 x 2 = 22 x 9 = 66 x 3 = 74 x 9 = 58 x 4 = 3 Problèmes : Ecris le résultat des problemes suivants : /6 La maîtresse a acheté un maillot de l école pour chacun des 30 élèves de sa classe. Chaque maillot coûte 12 euros. Quelle somme la maîtresse a-t-elle dépensée? : A la piscine, les 24 élèves de la classe participent à un relais. Chaque élève nage 50 mètres. Quelle distance a effectué la classe? : Un éléphant mange 160 kg de végétaux par jour. Calcule la consommation d un troupeau de 50 éléphants? 4 Comptes Mystérieux : /4 Retrouve les signes effacés : ( ) = 286 Comment faire 81 avec ?

17 Eva 2.../20 Note la plus haute : /20 Moyenne de la classe : /20 Note la plus basse : /20 Compétence évaluée : A B C D 1. Calculer mentalement des sommes. 1 Calcul mental : écris les résultats des calculs que te dicte la maitresse. /10 12 x 50 = x 50 = x 30 = x 50 = x 40 = x 20 = x 50 = x 20 = x 10 = x 50 = Calcul rapide : écris les résultats des calculs suivants : /10 26 x 9 = x 4 = x 9 = x 3 = x 9 = x 2 = x 9 = x 3 = x 9 = x 4 = Problèmes : Ecris le résultat des problemes suivants : /6 La maîtresse a acheté un maillot de l école pour chacun des 30 élèves de sa classe. Chaque maillot coûte 12 euros. Quelle somme la maîtresse a-t-elle dépensée? : 360 A la piscine, les 24 élèves de la classe participent à un relais. Chaque élève nage 50 mètres. Quelle distance a effectué la classe? : mètres Un éléphant mange 160 kg de végétaux par jour. Calcule la consommation d un troupeau de 50 éléphants? kg 4 Comptes Mystérieux : Ecris le résultat des devinettes suivantes : /4 ( ) x 11 = 286 (3 x 3) x (3 x 3)