Principes pédagogiques

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Julie Laperrière
il y a 7 ans
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2 Principes pédagogiques Principe pédagogique 1 : un objectif lexical et un objectif syntaxique. Principe pédagogique 2 : d'un vocabulaire passif à un vocabulaire actif Principe pédagogique 3 : Réutiliser le lexique abordé dans différentes situations Principe pédagogique 4 : Maîtriser une parole magistrale et un «parler professionnel» Principe pédagogique 5 : Construire des dispositifs et des modes de regroupement efficaces Principe pédagogique 6 : Programmer au sein du cycle pour assurer la continuité (BOISSEAU listes par thèmes, niveaux,catégorie grammaticales) Principe pédagogique 7 : Promouvoir une approche spiralaire

3 Construire une séquence

4 Exemple séquence PS : Eduscol PS1-Présentation manipulation, lieu familier, jeu (les vêtements :trier, accrocher, ranger. Etc) PS2-situation de rappel Regarder les images + jeu: «je regarde, je reconnais, je nomme» PS 3-Evaluation Explorer les propriétés des tissus et des matières constitutives des vêtements. relier un tissu à un vêtement (rapport entre la matière et la fonction du vêtement) Formulation de phrases courtes

5 Exemple séquence MS : Eduscol MS1-Contexte littérature (Je m habille et je te croque +loup y es tu?) MS2-Collection d images extraites et modifiées à partir de l album de départ. il joue le personnage du loup avec la formulation de l histoire (Ex «Je mets mon bonnet à rayures.»), les élèves doivent identifier l image correspondante. MS3-Mobilisation du vocabulaire en contexte de jeu. Jeu du loup qui s habille avant de sortir attraper les autres MS4- Mobilisation du vocabulaire hors contexte d activité, en situation de rappel (évocation). photos prises pendant le jeu. MS5 : Evaluation. Collection de photos représentant chacune un objet du corpus de tra vail avec des variantes de forme, de couleurs (Ex : gilet en laine, gilet de costume, gilet long/court). Construction d un panneau référentiel avec les photos et les mots.

6 Exemple séquence GS : Eduscol GS1- TICE ou sur ensemble de photographies/ images : Projection par image et par groupe d images GS2- :. Jeu de cartes : les cartes sont fabriquées à partir de photos qui représentent le corpus de mots de la séance 1. Chaque vêtement est présenté avec 2 variantes (ex : un manteau court, un manteau long) et la carte est doublée pour constituer des paires d identiques. Sous l image, le nom du vêtement est écrit en majuscule et en script. GS3- Mobilisation en contexte : représenter et dessiner, raconter et présenter son dessin. un défilé de mode. GS 4- jeu du béret mais d une manière un peu différente, avec des vêtements. Le maître choisit une carte : les parleurs désignent le vêtement cible en le nommant et/ou en décrivant GS5- Evaluation Une collection d images ; le maître nomme, l enfant désigne. Une autre collection d images : le maître montre et l enfant nomme et/ou décrit. Dans un 2ème temps produire des phrases avec le vocabulaire ciblé, un énoncé descriptif. Demander d expliquer à quoi sert l objet, quel est son contexte d utilisation. Demander de faire des classements par catégories ou selon des critères communs et d expliquer ses choix.

7 Mémorisation du vocabulaire

8 Des séquences pour les 3 niveaux du cycle sur Eduscol PS: colematernelle_sequencepetitesection_ pdf MS : colematernelle_sequencemoyennesection_ pdf GS colematernelle_sequencegrandesection_ pdf Des séquences en GS section sur le site :

9 En résumé : 3 objectifs principaux Développer le capital lexical des élèves, (réception et production, en situation, évocation) Permettre aux enfants d entrer progressivement dans le fonctionnement de la langue au niveau lexical Développer la mémoire lexicale (celle des mots) et me mémoire sémantique (celle du sens)

10 Ressources pratiques

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