Développer le talent sportif en sport d équipe chez les ans (Matière à réflexion) Charles Cardinal, Daniel Rivet, novembre 2012

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1 Développer le talent sportif en sport d équipe chez les ans (Matière à réflexion) Charles Cardinal, Daniel Rivet, novembre 2012

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4 Constat de la réalité canadienne Énoncé de base: Vous n entraînez pas en volleyball, vous encadrez Ariane qui veut jouer au VB». Je suis certain que vous connaissez le volleyball, mais connaissez-vous bien Ariane entre les âges de 12 à 17 ans?

5 Mission de l entraîneur L entraîneur est l architecte et l artisan du développement du joueur. Il est responsable de hausser la capacité de performance (facteurs influençant la prestation sportive) du participant pour en faire un athlète, d accentuer sa préparation physique, de développer les habiletés mentales de base et de le préparer à transférer ses apprentissages dans la réalité compétitive tout en tenant compte de sa croissance et de son développement individuel.

6 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe Les entraîneurs, qui encadrent des joueurs dans le volet poursuite de l excellence, ont-ils les compétences nécessaires pour bien agencer et planifier dans le temps tous les éléments qui ont un impact sur l entrainement et la préparation de l équipe et de chaque athlète? Q.1 Identifiez les carences et avancez quelques solutions?

7 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe Pour certains sports d équipe, la durée de la période de compétition excède souvent cinq mois. La fréquence des rencontres par semaine ne permet pas à l entraîneur d améliorer les facteurs influençant la performance sportive, mais uniquement de préparer l équipe à la prochaine confrontation. Dans plusieurs cas, le ratio entraînement/compétition ne favorise pas l éclosion du talent sportif. Q.2 Afin de favoriser le développement du participant, quels changements organisationnels pourrait-on apporter? Quelles sont les solutions potentielles?

8 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe Trop d entraîneurs et de dirigeants de clubs focalisent essentiellement sur le nombre de victoires/défaites. Très peu d entraîneurs appliquent les principes directeurs du modèle de développement à long terme de l athlète de la fédération. Q.3 Quelles stratégies devrait utiliser la fédération provinciale en complicité avec les clubs pour susciter des changements dans les façons de faire?

9 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe L entraîneur manque de connaissances sur la croissance, le développement et la maturation à l enfance et à la puberté. Tous les programmes sont conçus en fonction de l âge chronologique du joueur et non sur son rythme de croissance et de développement. Très peu d entraîneurs profitent des moments opportuns pour obtenir une adaptation accélérée de certaines composantes physiques lors de la croissance de l enfant et de l adolescent. Q.4 Que doivent faire l ACE et les fédérations sportives pour rendre l entraîneur apte à ajuster les programmes d entraînement aux jeunes qu il encadre?

10 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe La spécialisation trop hâtive en sport d équipe est une plaie. Très souvent quand le joueur change de catégorie d âge, si des joueurs plus âgés et expérimentés convoitent le même poste, le jeune est retranché de l équipe. En bas âge, l enfant devrait jouer à plusieurs sports et évoluer à plusieurs postes. De 12 à 15 ans, il faut faire du jeune un joueur complet. Q.5 Quelles stratégies devraient utiliser les fédérations sportives pour convaincre les entraineurs et les clubs sportifs d abonder dans ce sens?

11 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe Le PNCE est l approche méthodologique pour former des entraineurs compétents. Plusieurs éducateurs considèrent le programme comme un minimum requis pour intervenir auprès des participants. Q.6 Afin de bonifier ce programme, quelles seraient vos recommandations?

12 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe L entraînement intensif pour acquérir les techniques de base à un jeune âge (12 ans et moins) engendre plus d inconvénients que d avantages. Cette spécialisation précoce se fait au détriment du développement des mouvements de base et des habiletés motrices, fondements sur lesquels repose l apprentissage des techniques de base. Q.7 Que peuvent faire les clubs sportifs et les entraineurs pour pallier à cette déficience?

13 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe Les entraîneurs ont très peu de connaissances en enseignement/apprentissage moteur. L entraîneur est-il un bon enseignant pour la clientèle qu il encadre. Pourtant, ces connaissances sont essentielles à ce stade puisqu il y a des apprenants visuels, auditifs et kinesthésiques. En sus, l abus d un travail de développement de la technique dans des conditions contrôlées par l entraîneur va engendrer un écart considérable entre le succès obtenu dans ces exercices et celui obtenu en match.

14 Les obstacles - solutions Q.8 Comment rendre l entraîneur plus compétent dans la communication avec les athlètes? Comment et quand utilise-t-on des conditions aléatoires pour favoriser l apprentissage? Quand utilise-t-on des conditions contrôlées par l entraîneur pour améliorer l efficacité technique du joueur? Quelles sont vos suggestions pour aider les jeunes entraineurs?

15 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe Beaucoup de sports collectifs manquent de plateaux d entrainement. Ces derniers sont occupés à pleine capacité et le nombre d heures d entrainement pour plusieurs équipes demeurent insuffisant à ce stade. Q.9 Quelles pistes de solutions envisagées?

16 Les obstacles rencontrés pour développer le talent en sport d équipe L entraineur a-t-il une bonne connaissance des exigences de l activité sportive sur l ensemble des facteurs de la performance? Le temps et la durée consacrés à la préparation physique sont limités. De plus, l entraîneur met l accent sur la préparation physique spécifique plutôt que sur la préparation physique générale. Le développement des habiletés mentales de base est rarement inclus dans la séance d entraînement. Le temps est attribué presque exclusivement à l entraînement technique et tactique. Q.10 Est-ce le cas? Comment pourrait-on sensibiliser davantage l entraineur aux exigences de son activité?

17 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires Les fédérations sportives doivent encourager les entraîneurs et les clubs à focaliser sur le développement du joueur et son progrès personnel plutôt que sur la comparaison entre pairs et le nombre de victoires/défaites. Le système de reconnaissance et de récompenses doit valoriser cette tendance.

18 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires Les fédérations sportives en complicité avec les clubs, doivent mettre de l avant les stratégies d implantation du modèle de DLTA afin de s assurer du virage favorisant le développement méthodique et systématique du talent sportif.

19 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires Les fédérations sportives doivent apporter des changements organisationnels à la structure compétitive afin de permettre à l entraîneur de poursuivre le développement du joueur en période de compétition.

20 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires Afin de compléter le volet «Introduction à la compétition», l ACE devrait mettre sur pied le programme «Intro à la compé. avancé» pour les entraineurs encadrant des jeunes ans qui souhaitent devenir plus efficace comme intervenant. En sus, les fédérations sportives doivent créer et implanter un programme de développement professionnel pour les entraineurs qui encadrent cette clientèle. Exemple: un stage d une journée sur «comment développer un passeur en VB.»

21 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires En sport d équipe, les fédérations Sportives doivent s assurer que l entraîneur possède les compétences pour élaborer une planification / périodisation taillée sur mesure pour les athlètes à ce stade de développement (12-17 ans).

22 Fondements de la planification Moment de croissance rapide Différences individuelles État souhaité Évaluation Physiques État de départ Techniques & Tactiques Qualités physique s et l âge Forme sportive des athlètes + besoins Exigences de l activité Mental Croissance et développement Fondements de la planification Réalité contextuelle Période de préparation Développement de la forme sportive: Phases Ressources Calendrier de compétition Période de compétition Agencement compétitions et entrainements Période de transition Nombre de compétitions Sommet de performance Heures d entrainement Plateaux

23 Question générale? Au sein de votre sport, dans un objectif de développement du talent, quel aspect devait subir un virage important et quelles actions devraient être prises pour y arriver?

24 On évolue quand on peut changer les choses. Chaque personne a ce pouvoir MERCI Charles & Daniel

25 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires Mettre l accent sur la recherche afin de mieux identifier les paramètres reliés à l entraînement de jeunes à la puberté. Les résultats doivent être vulgarisés et acheminés aux dirigeants sportifs, aux entraineurs et aux parents. Il est urgent que les décisions prises dans l encadrement de jeunes en développement reposent sur des fondements scientifiques.

26 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires L entraîneur avec la complicité des parents doit mettre sur pied un système de support accentuant une vie équilibrée, une saine alimentation, un sommeil adéquat, un bien- être psychologique, un bon résultat académique et une vie sociale adéquate.

27 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires L entraîneur et les parents doivent assurer un suivi méthodique de la fatigue engendrée par l entraînement, le stress de la compétition et le cheminement académique du jeune.

28 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires Les fédérations sportives, en collaboration avec les clubs, doivent mettre sur pied un programme de surveillance et de cueillette d informations sur les blessures sportives et les maladies reliées à l entraînement intensif. Cette initiative peut engendrer un programme de prévention et un protocole de réhabilitation.

29 RECOMMANDATIONS: actions prioritaires Le plus important est que l athlète ait du plaisir et s épanouisse au sein de la pratique sportive.