Livret d'évaluation Grande Section

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1 Livret d'évaluation Grande Section Les compétences en rouge et en gras sont celles de fin d'école maternelle. Elles seront renseignées en fin d'année lors d'un conseil de cycle dans le cadre de la liaison GS/CP, et permettront de réaliser le bilan de compétences de fin de Grande Section. S'APPROPRIER LE LANGAGE (GS) 1 Comprendre un message et agir ou répondre de manière pertinente: 1c 1e 1f 1g Participe à une conversation en restant dans le sujet de l'échange Produit un oral compréhensible par autrui Dit, explique ce qu'il a fait, ce qu'il fait ou ce que font les autres Justifie ses choix Comprend une consigne complexe en situation d'apprentissage (passation collective) Produit une consigne simple en situation d'apprentissage Comprend un texte documentaire lu par l'enseignant Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne: Réinvestit le vocabulaire travaillé en classe concernant un thème ou un album: (préciser le thème travaillé) c (préciser l'album (ou les albums) travaillé) d S'interroge sur le sens d'un mot nouveau dans le cadre d'une activité orientée 3 Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question: Décrit Pose une question 4 4a 4b 4c 4d Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée: Relate un événement inconnu des autres Invente une histoire à partir d'images ou non Produit des phrases complexes, correctement construites Comprend et utilise à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé, le présent, le futur 5 Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue: 1 Identifier les principales fonctions de l'écrit: DECOUVRIR L'ECRIT (GS) Se familiariser avec l'écrit Identifie des supports d'écrit: en classe, dans la vie quotidienne Identifie leur fonction Établit des liens entre les livres Écouter et comprendre un texte lu par l'adulte: Comprend une histoire racontée ou lue par l'adulte: Repère, décrit les personnages et explique les relations entre eux Repère les lieux dans un récit et décrit l'itinéraire d'un personnage c Sait dire ce qui s'est passé avant et ce qui va se passer après d Sait reformuler une histoire connue en restituant les enchaînements logiques et chronologiques

2 e Émet des hypothèses sur la suite d'une histoire 3 Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes: 4 Connaît quelques contes Connaît un conte dans différentes versions et les compare Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte: Dicte à l'adulte un court texte en adaptant son débit et en rectifiant la production après réécoute 5 Différencier les sons: 5a Distingue les phonèmes voyelles ( a, e, i, o, u, é ) Se préparer à apprendre à lire et à écrire 5b Distingue des phonèmes consonnes en position initiale ou finale ( f, s, ch, v, z, j ) 5c Localise un phonème dans un mot (début, fin ) 5d Discrimine des sons proches ( f /v, s / ch, s / z, ch / j ) 6 6a 6b 6c Distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés: Distingue mots et syllabes Dénombre les syllabes d'un mot Localise une syllabe dans un mot ( début, fin) 7 Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit: 7a 7b 7c Reconnaît des prénoms de la classe Repère des similitudes entre mots à l'écrit parmi les plus familiers Comprend que le mot représente une unité de sens 8 Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet: 8a 8b 8c Reconnaît et nomme la plupart des lettres dans les trois écritures Écrit les lettres de l'alphabet en capitale d'imprimerie Écrit la plupart des lettres de l'alphabet en cursive 9 Mettre en relation des sons et des lettres: 10 10a 10b 10c 10d Copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées: Reproduit les tracés de base de l'écriture Trace des lettres en écriture cursive Copie des mots en écriture cursive Reconnaît le sens de l'écriture (de gauche à droite et de haut en bas) 11 Écrire en écriture cursive son prénom: 1 Avec modèle 1 De mémoire DEVENIR ELEVE (GS) 1 Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune: Respecte les autres Respecte les règles de la vie commune Écouter, aider, coopérer; demander de l'aide: c Écoute Aide Coopère

3 d Demande de l'aide 3 Éprouver de la confiance en soi; contrôler ses émotions: Éprouve de la confiance en soi Contrôle ses émotions 4 Identifier les adultes et leur rôle 5 Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires: 5a 5b Exécute en autonomie des tâches simples Joue son rôle dans les activités scolaires 6 Dire ce qu'il apprend AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS (GS) 1 Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées: 3 Adapte ses déplacements à des environnements Adapte ses déplacements à des contraintes variées Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement; accepter les contraintes collectives: Coopère et s'oppose individuellement ou collectivement Accepte les contraintes collectives S'exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement: S'exprime sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non Exprime des sentiments ou des émotions par le geste et le déplacement 4 Se repérer et se déplacer dans l'espace 5 Décrire ou représenter un parcours simple: 5a 5b 1 Décrit un parcours simple Représente un parcours simple DECOUVRIR LE MONDE (GS) Découvrir les objets / la matière Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, objets selon leurs qualités et leurs usages: Fait fonctionner des mécanismes simples tels que poulies, engrenages... 1c 1e 3 Réalise des jeux de constructions ou des maquettes simples avec ou sans fiche technique Sait utiliser les outils et les matériaux adaptés à son projet (pour plier, couper, coller, assembler...) Exprime les nuances de couleurs Utilise l'ordinateur Découvrir le vivant Connaître des manifestations de la vie végétale, animale; les relier à de grandes fonctions: croissance, nutrition, locomotion, reproduction: Peut représenter par le dessin ses observations: végétal, animal Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction: Nomme les principales parties du corps humain et leur fonction Distingue les cinq sens et leur fonction 4 Connaître et appliquer quelques règles d'hygiène du corps, des locaux, de l'alimentation 5 Repérer un danger et le prendre en compte: environnement proche (école, rue... )

4 Se repérer dans le temps 6 Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l'année: 6a 6b Connaît des repères relatifs aux rythmes de la semaine, du mois Utilise les calendriers proposés en classe 7 Situer des événements les uns par rapport aux autres: 7a 7b Ordonne chronologiquement 8 ou 9 images racontant une histoire, un événement Situe des événements les uns par rapport aux autres en utilisant des indicateurs temporels et chronologiques 15 Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l'espace: Comprend correctement des indicateurs temporels (maintenant, hier...) et chronologiques (d'abord, après, puis, ensuite...) dans un récit ou pour relater un événement Trie, classe des objets en identifiant des propriétés Découvrir les formes et grandeurs Range des éléments à partir d'un critère (taille, contenance, masse) Réalise un puzzle: Dessiner un rond, un carré, un triangle: Reconnaît, nomme et dessine des formes simples: rond, carré, triangle, rectangle Reconnaît globalement des quantités de 1 à 4 Approcher les quantités et les nombres Reconnaît en configuration connue (main, dé) des nombres de 1 à 10 Sait décomposer les premiers nombres Sait surcompter, décompter ( n < 10) 9 Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités: 9a 9b 9c Compare des quantités en utilisant des procédures numériques ou non Réalise une collection qui comporte plus, moins ou autant d'objets qu'une collection donnée Résout des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution, partage) en utilisant les nombres connus 10 Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30: 11 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus: 1 Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée: 1 1 Associe désignation orale et désignation écrite des nombres de 1 à 10 en utilisant la bande numérique Utilise la bande numérique pour retrouver l'écriture chiffrée d'un nombre non connus Se repérer dans l'espace 13 Se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi: c Repère des objets par rapport à soi, à un autre objet Décrit et représente simplement l'environnement proche: classe, école, quartier, parcours simple Reproduit l'organisation dans l'espace d'un ensemble limité d'objets 14 Se repérer dans l'espace d'une page: 14a 14b 15 Se repère dans l'organisation d'une page Se repère dans l'organisation d'un livre Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l'espace:

5 PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER (GS) Le dessin et les compositions plastiques 1 Adapter son geste aux contraintes matérielles (instrument, support, matériel): Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation: Se constitue et utilise un réservoir de formes et de traces Dessine un bonhomme complet 3 Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé: 4 Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections: La voix et l'écoute Joue avec sa voix (hauteur grave/aigu; intensité fort/faible; durée long/court) Repère et reproduit des cellules rythmiques simples Marque la pulsation corporellement ou avec un instrument 5 Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants et des comptines: 6 Chante avec des variantes expressives en petit groupe, seul Écouter un extrait musical ou une production, puis s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions:

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