Approches psychologiques III EDU 21AP

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1 Approches psychologiques III EDU 21AP UE 15 CATEGORIE : Pédagogique SECTION : ES OPTION : - Année : B2 Acronyme : Langue(s) d enseignement : Français Coordonnées du service : HELdB - Campus CERIA - 1 av. Emile Gryzon- bât. 4c, 1070 Bruxelles Tél : , Fax : , mail : info@haulot.heldb.be Enseignant responsable : V. Defosse Autre enseignant de l UE : M. Dupuis ; S. Buysse Nombre d'heures : 115 h Nombre de crédits : 8 ECTS Niveau du cycle : 1 Période : Q 1 Cadre européen de certification : Niveau 6 Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l étudiant : Cours obligatoire dans le programme Contribution de l UE au profil d enseignement du programme : AAT auxquels le(s) cours se raccroche(nt) - Traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique - S approprier des outils d analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates - Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et les compétences des personnes dans «l ici et maintenant» afin d ouvrir le champ des possibles - Déployer son savoir-faire relationnel dans la rencontre avec les personnes Liste des UE prérequises et corequises : Prérequises : Néant Corequises : Néant Autres connaissances ou compétences pré requises : néant

2 Description des objectifs et des contenus de l UE : AA1 : ED21APPGS : Psychologie générale et sociale - Comprendre les apports de la psychologie générale et sociale sur la connaissance des comportements des individus individuellement et en groupe et les conséquences sur le processus d éducation. - Poser un regard critique et scientifique sur toute situation au regard des théories psychologiques discutées en classe - Développer des comportements d aide adéquats auprès de tout élève en difficulté afin d intervenir efficacement. - Analyser ses actions dans le souci de les améliorer - Les théories implicites de la personnalité - Cognition et émotion - Les peurs sociales. Exemple à travers la peur des autres - Les phénomènes de persuasion - Coping et chances de guérison AA2 : ED21APPP : Psychopathologie (45h) Apprendre et comprendre les différents troubles mentaux, leurs causes et conséquences afin de poser une intervention adéquate auprès des personnes atteintes de ces troubles - La question du normal et du pathologique - Le traitement des psychopathologies - Les troubles du spectre autistique ou les troubles envahissants du développement - Les troubles névrotiques ou troubles anxieux - Les troubles de l humeur - Le suicide - La schizophrénie et les troubles psychotiques apparentés AA3 : RD21APPPH : Psychologie de la personne handicapée (30h) Développer une connaissance du handicap et des modèles d intervention dans cette situation de façon plus globale ainsi qu une connaissance des principaux handicaps et une façon d intervenir qui prenne en compte les spécificités du handicap des personnes Généralités concernant la personne handicapée (notions d handicap, d orthopédagogie, dépistage et conseil génétique, services d aide précoce, enseignement spécialisé en Belgique)

3 Spécificités des déficiences (déficience intellectuelle, troubles du spectre de l autisme, troubles externalisés du comportement, déficience auditive, déficience visuelle) Etude de modèles d intervention appropriés à ces déficiences AA4 : ED21APPAPIE :Approches psychologiques des interventions éducatives - réinterroger le rôle de l éducateur dans un travail de relation dans une perspective clinique - poser un diagnostic éducatif - s interroger sur son intervention à partir de la notion de fonction éducative - Clinique éducative et médiations éducatives - Le diagnostic éducatif 1 - L intervention éducative en institution : - fonction éducative, - travail en institution, (Q2) - sanction éducative, (Q2) - travail de contenance (Q2) - Diagnostic éducatif 2 (Q2) - Activités et méthodes d apprentissage et d enseignement : AA1 : - exposés, vidéos - Alternance de moments de construction individuelle en petits groupes et de moment de structuration collective - Réflexion élargie et recherches en groupe à partir des notes et lecture d articles - Jeux de rôles AA2 : - Mises en situation traitées en petits groupes puis en grand groupe, illustration par des vignettes cliniques, analyse de documents vidéo, jeux de rôles, exposés Un test portant sur les connaissances théoriques est prévu le 21 novembre. La matière sera définie le 14 novembre. AA3 : -Mises en situation traitées en petits groupes puis en grand groupe, illustration par des vignettes cliniques, analyse de documents vidéo, jeux de rôles, exposés Un test portant sur les connaissances théoriques est prévu le 29 novembre. La matière sera définie le 22 novembre. AA4 - Mise en travail en sous- groupes via la résolution de problèmes et la lecture d articles - Synthèses en grand groupe et exposés théoriques des notions- clés

4 Mode d évaluation et de pondération par activité au sein de l UE : Janvier Pondération pour Cours concernés l U.E. APIE AA4 (20h) 17,5% Psychologie de la personne handicapée : AA2 (30h) Psychopathologie : AA3 (45h) Psychologie générale et sociale AA1 (20h) 26% 39% 17,5% Eval Continue (tests) Examen théorique écrit NR = Note reportée Deuxième session Eval continue (tests) Examen théorique écrit 30% 70% RN 70% 20% 80% RN 80% 20% 80% RN 80% 100% 100% Informations sur le mode d évaluation : Un seuil de réussite minimal de 10/20 dans chaque AA est nécessaire pour réussir l unité. En cas de réussite dans chaque AA, la note de l'ue est la moyenne. En cas d'échec dans une AA, c'est la note la plus basse qui devient la note de l'ue. Informations complémentaires - APIE (/20) : Tests (2) {en A6 et B6} > /6 Examen écrit > / 14 > réussite à 50% Si non alors 2 session pour les épreuves non réussites à 50% Examen écrit : articulé avec les cours de psychologie de la personne handicapée et psychopathologie sous forme d une mise en situation Justifier la NR en 2de session : Tests non récupérables Acquis d apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l UE : * À l issue du cours de «AA1» (Psychologie générale et sociale), l étudiant est capable de : - mieux cerner l imbrication constante entre cognition et émotion dans quotidien de l homme et de porter des choix judicieux dans la mise en place de système d éducation.

5 - poser un regard critique sur les différentes théories psycho/sociales et d en analyser la pertinence en fonction des contextes - de repérer différentes difficultés et forces inhérentes au fonctionnement humain afin de porter une analyse plus fine sur différents troubles et comportements déviants. - À l issue du cours de «AA2 (Psychopathologie)», l étudiant est capable de : - Faire la différence entre des comportements définis comme normaux et d autres plus pathologiques grâce à une connaissance de la symptomatologie des troubles mentaux - Penser une intervention en fonction des spécificités des personnes atteintes de troubles mentaux À l issue du cours de «AA3 (Psychologie de la personne handicapée)», l étudiant est capable de : - Comprendre le processus d intervention global adapté aux personnes handicapées - Penser une intervention qui soit adaptée aux personnes en situation de handicap en tenant compte de leurs spécificités - À l issue du cours de «AA4 (Approches psychologiques des interventions éducatives)», l étudiant est capable de : - poser un diagnostic éducatif lors de son intervention - justifier son travail de relation d un point de vue théorique Description des sources, des références et des supports (indiquer ceux obligatoires et ceux suggérés) : Utilisation du Campus numérique Syllabus pour les quatre cours de l UE Supports vidéo, lectures