GUIDE D ELABORATION LIVRET «ACCUEIL ET RESSOURCES» DU TERRAIN DE STAGE BLOC DES URGENCES ADULTES

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1 ARS DRJSCS CHU DIJON BOURGOGNE Direction des Soins GUIDE D ELABORATION LIVRET «ACCUEIL ET RESSOURCES» DU TERRAIN DE STAGE BLOC DES URGENCES ADULTES FICHE 1 Identification et description de l unité, du service ou du pôle FICHE 2 Conditions d accueil FICHE 3 Situations les plus fréquentes devant lesquelles l étudiant pourra se trouver Notions de situations clés, prévalentes FICHE 4 Liste d actes, d activités et techniques de soins Date : 16/10/2015 Page 1 sur 18

2 INTITULE FICHE 1 IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DU SERVICE Intitulé du service, de l unité : BLOC OPERATOIRE DES URGENCES ADULTES Pôle : Blocs Opératoires Localisation géographique dans l établissement : BOCAGE CENTRAL PLATEAU TECHNIQUE INTERVENTIONNEL REZ DE JARDIN (NIVEAU - 2) Nombre de lits ou places : 4 salles d'opération TYPOLOGIE DU STAGE Soins : Courte durée Longue durée, de suite et de réadaptation Santé mentale et psychiatrie Individuels ou collectifs sur lieux de vie Spécialités ou orientation : Traumatologie, chirurgie digestive, urologique, maxillo-faciale, de la main, neuro-chirurgie, vasculaire, thoracique, cardiaque, ORL, ophtalmologie, prélèvements multi-organes, greffes de rein, chirurgie endocrinienne. Hospitalisation complète Ambulatoire Hôpital de semaine Hôpital de jour Autre, précisez: Interventions chirurgicales sous anesthésies générale, loco-régionale et locale (durées variables). Capacité d accueil des étudiants en soins infirmiers : 1 à la fois Organigramme : Cadre supérieur de santé Téléphone : Mail : pretot.rose@chu-dijon.fr Nom : PRETOT Rose Cadre de santé Téléphone : Mail : vincent.julie@chu-dijon.fr Si plusieurs cadres, le préciser : Nom : VINCENT Julie Maître de stage : Tuteurs ou infirmiers référents : VINCENT Julie GODOT Jacques IBODE SAINT VIGNES Thierry IBODE et GOUZOT Karine IBODE Date : 16/10/2015 Page 2 sur 18

3 FICHE 2 CONDITIONS D ACCUEIL Effectif par poste de travail Matin Inter Soir Nuit IDE ou infirmiers spécialisés astreintes Aide-soignant ou auxiliaire de puer 1 1 ASH 1 1 Intendante ou responsable hôtelier de Pôle 1 pour toute le PTI Cadre de santé 1 Autres professionnels : IADE, ASH Logisticiens/ Brancardiers BLOC Horaires de l équipe soignante : Matin : 6 h h 50 ; 7 h h 30 Soir : 11 h - 19 h ; 11 h h 10 Jour : 8 h - 16 h Nuit : 19 h - 7h Alternance jour /nuit Modalités d encadrement : Horaires de l étudiant si différents de ceux de l équipe : L étudiant doit appeler le maitre de stage 7 jours avant le début du stage. Entretien d accueil oui non Entretien de mi-parcours oui non Entretien d évaluation de fin de stage oui non Règles particulières d organisation : pas de tenue blanche nécessaire, tenues et sabots de bloc à disposition dans le vestiaire (prévoir cadenas). Repas possible dans le bloc (réfrigérateur et micro-onde) ou au self. L'étudiant fera remplir par les IBODE ou IDE tous les jours son carnet de stage où seront notés les compétences acquises et les soins effectués. Il sera validé par un tuteur. L'étudiant devra formuler des objectifs de stage avant son arrivée dans le bloc. Ils seront réajustés avec le tuteur dans la 1 ère semaine. Possibilité, en fonction des souhaits de l'étudiant, d'être appelé la nuit pour assister à un prélèvement multi-organes. Travail de nuit ou de week end possible. Date : 16/10/2015 Page 3 sur 18

4 FICHE 3 SITUATIONS LES PLUS FREQUENTES DEVANT LESQUELLES L ETUDIANT POURRA SE TROUVER NOTIONS DE SITUATIONS CLES, PREVALENTES Mission principale du service : Soins à visée : Educative Préventive Diagnostique Curative Palliative Autre, précisez : Caractéristiques essentielles de la population accueillie : Tous les âges à partir de 15 ans et 3 mois (pédiatrie possible pour les prélèvements d'organes) Pathologies et/ou situations prévalentes : Urgences vitales, Prélèvements Multi-Organes Protocoles de soins spécifiques au service et documentations mises à disposition des étudiants : Protocoles du CHU, techniques opératoires, docs diverses (matériels, PMO ) Parcours de soins : Les patients pris en charge dans l unité peuvent avoir recours à d autres intervenants : Oui Les étudiants pourront, le cas échéant, suivre le patient et rencontrer les partenaires : Oui Non médecin anesthésiste et/ou chuirurgien Passage possible en SSPI, après accord avec le cadre afin de suivre le parcours du patient. Possibilité d'être encadrés plusieurs jours avec les IADE, après accord avec le cadre IADE Journée "suivi du patient" en partant du service, puis bloc opératoire, SSPI et enfin retour vers le service. Date : 16/10/2015 Page 4 sur 18

5 FICHE 4 LISTE D ACTES, D ACTIVITES ET DE TECHNIQUES DE SOINS Cocher ceux que les étudiants pourront régulièrement réaliser dans le service Ajouter les activités et techniques de soins spécifiques au service et qui pourront être réalisées par les étudiants Actes, activités et techniques de soins : réalisable dans le service Précision si nécessaire : Entretien d accueil et d orientation accueil du patient, vérification identité côté à opérer Soins d hygiène et de confort Entretien d aide, entretien thérapeutique Examen clinique d un patient dont mesure des paramètres vitaux Prélèvements veineux en collaboration avec les IADE Prélèvements capillaires en collaboration avec les IADE Préparation pour des examens radiologiques, fonctionnels biologiques Injections parentérales avec calcul de dosage en collaboration avec les IADE Perfusions périphériques avec calcul de dosage en collaboration avec les IADE Pansements simples, ablation fils, agrafes Pansements complexes/drainages Pose d oxygénothérapie, d aérosols en collaboration avec les IADE ou lors d'anesthésie locale Administration de thérapeutiques médicamenteuses en collaboration avec les IADE Surveillances pré et post opératoire SSPI Techniques d apaisement, prise en charge de la violence Date : 16/10/2015 Page 5 sur 18

6 Préparation de la sortie d un patient Techniques de médiations thérapeutiques sortie de salle d'intervention vers la SSPI (salle de suivi post interventionnel) Utilisation de seringues auto-pulsées en collaboration avec les IADE Pose et surveillance de sonde gastrique en collaboration avec les IADE Pose et surveillance de sonde urinaire pose de sonde urinaire fréquente (quand les patients sont anesthésiés) Soins de trachéotomie, aspiration bronchique en collaboration avec les IADE Pose et surveillance de transfusion en collaboration avec les IADE Injections dans des chambres implantables Autres : Préparation cutanée du patient Selon protocoles variables en fonction des disciplines Installation du patient sur la table d'opération en collaboration avec les équipes chirurgicale et anesthésique Réalisation d'attelles plâtrées avec l'interne de chirurgie ou avec le chirurgien Mobilisation des patients en fonction de leur pathologie Contrôle des plexus nerveux et des zones d'appui et de compression. Date : 16/10/2015 Page 6 sur 18

7 FICHE 5 LES 10 COMPETENCES COMPETENCE 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 1. Evaluer les besoins de santé et les attentes d une personne ou d un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique 2. Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la personne dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins, ) 3. Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l état de santé de la personne et à leur évolution 4. Conduire un entretien de recueil de données réalisable dans le service Evaluation des besoins chez les patients qui doivent être opérés et qui sont très dépendants, de part la pathologie ou la situation (prise en charge en urgence ) Eléments consultables : consultation d'anesthésie, dossier du patient, radios, scanner, examens complémentaires Faire le lien entre les ATCD du patient, sa pathologie et les soins effectués au bloc opératoire (anesthésie : médicaments utilisés et intervention chirurgicale) 5. Repérer les ressources et les potentialités d une personne ou d un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 6. Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives 7. Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des réactions aux problèmes de santé d une personne, d un groupe ou d une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires 8. Evaluer les risques dans une situation d urgence, de violence, de maltraitance ou d aggravation et déterminer les mesures prioritaires Réaliser plusieurs démarches de soin, dès le début de la deuxième semaine de stage. Diagnostic infirmier fréquent : risque d'hypothermie Nous sommes dans un bloc d'urgence qui accueille aussi bien des urgences différées (J-1), que des urgences vitales. Date : 16/10/2015 Page 7 sur 18

8 COMPETENCE 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier 1. Elaborer un projet de soins dans un contexte de pluri professionnalité 2. Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soins en fonction des paramètres du contexte et de l urgence des situations 3. Mettre en œuvre des soins en appliquant les règles, les procédures et les outils de la qualité de la sécurité (hygiène, asepsie, vigilances ) et de la traçabilité 4. Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées 5. Organiser et répartir les activités avec et dans l équipe de soins en fonction des compétences des collaborateurs et du contexte quotidien réalisable dans le service Prise en charge du patient en vue d'une intervention avec une ou plusieurs équipes chirurgicales Rechercher les priorités dans la prise en charge du patient selon ses ATCD et sa pathologie Respect de l'aseptie progressive et des règles dans un bloc opératoire ; assurer la traçabilité des implants ; initier la check list HAS "Sécurité du Patient au Bloc Opératoire" Protocoles fréquemments utilisés : préparation cutanée du patient, sondage urinaire Organiser les soins en salle d'opération en collaboration avec les différents acteurs 6. Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins 7. Identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées 8. Prévoir et mettre en œuvre les mesures appropriées en situation d urgence ou de crise en référence aux protocoles existants Per opératoire Date : 16/10/2015 Page 8 sur 18

9 9. Argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et interprofessionnelles (transmission, staff professionnel ) Comprendre les choix de l'équipe chirurgicale/anesthésique concernant l'intervention choisie ou reportée ; savoir faire des transmissions orales en SSPI (salle de suivi post interventionnel) 10. Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires COMPETENCE 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 1. Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et l accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage 2. Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3. Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l autonomie et à l altération de la mobilité 4. Adapter et sécuriser l environnement de la personne 5. Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue d améliorer ou de maintenir son état physique et psychique réalisable dans le service Prendre en compte les besoins et les ressources de la personne Les patients au bloc opératoire sont très dépendants mais cela est variable d'un patient à l'autre, surtout sous anesthésie locale ; à évaluer. Respect de la pudeur, de l'hygiène Les patients au bloc opératoire sont très dépendants mais cela est variable d'un patient à l'autre, surtout sous anesthésie locale ; à évaluer Eviter une chute de la table d'opération (mise en place de barrières.), points d'appuits (mise en place de gels ) Intervention : carotide avec participation du patient (anesthésie loco-régionale) 6. Evaluer l évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins Date : 16/10/2015 Page 9 sur 18

10 Date : 16/10/2015 Page 10 sur 18

11 COMPETENCE 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique 1. Analyser les éléments de la prescription médicale en repérant les interactions et toute anomalie manifeste 2. Préparer et mettre en œuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens selon les règles de sécurité, d hygiène, et d asepsie 3. Organiser l administration des médicaments selon la prescription médicale, en veillant à l observance et à la continuité des traitements 4. Mettre en œuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d une personne 5. Initier et adapter l administration des antalgiques dans le cadre des protocoles médicaux réalisable dans le service En collaboration avec les IADE au sujet des prescriptions per op et surtout post opératoires En collaboration avec les IADE ou lors d'anesthésie locale En collaboration avec les IADE ou lors d'anesthésie locale 6. Conduire une relation d aide thérapeutique 7. Utiliser, dans le cadre d une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée thérapeutique et psychothérapiques 8. Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels nécessaires aux soins et au confort de la personne 9. Anticiper et accompagner les gestes médicaux dans les situations d aide technique Utilisation de DM per opératoire : table d'opération, éclairage opératoire, bistouri électrique En collaboration avec les IADE : pose de voie centrale, pose de KT artériel, réalisation de blocs analgésiques Date : 16/10/2015 Page 11 sur 18

12 10. Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonne pratique 11. Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées 12. Synthétiser les informations afin d en assurer la traçabilité sur les différents outils appropriés (papier et :ou informatique) : dossier de soins, résumé de soins, compte rendus infirmiers, transmissions Traçabilité des implants, du sang (en collaboration avec les IADE) Date : 16/10/2015 Page 12 sur 18

13 COMPETENCE 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs 1. Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les problématiques de santé publique 2. Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus d apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement 3. Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé : consentement aux soins, comportement vis-à-vis de la santé Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de prévention répondant aux besoins de populations ciblées 5. Conduire une démarche d éducation pour la santé et de prévention par des actions pédagogiques individuelles et collectives 6. Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d éducation thérapeutique pour une ou plusieurs personnes 7. Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent l acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients réalisable dans le service Conseils sur la posture antalgique ou en fonction de la contension ; éviter l'œdème en fonction de la chirurgie : position adaptée (membre surélevé ) ALR : prévention par rapport au membre anesthésié (bras en écharpe, risque de choc ) Date : 16/10/2015 Page 13 sur 18

14 COMPETENCE 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 1. Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à l intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne 2. Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte 3. Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication 4. Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage en vue d une alliance thérapeutique réalisable dans le service Accueil du patient, entretien avant l'entrée en salle d'opération Accueil du patient, entretien avant l'entrée en salle d'opération Surtout lors d'anesthésie locale ; exemple : hématome sous-dural chronique 5. Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement 6. Identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse, de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, conflit et agressivité 7. Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en fonction des situations identifiées Accueil du patient, entretien avant l'entrée en salle d'opération Date : 16/10/2015 Page 14 sur 18

15 COMPETENCE 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle 1. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle réalisable dans le service per-opératoire 2. Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d autres professionnels per-opératoire 3. Evaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée 4. Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la déontologie, de l éthique, et de l évolution des sciences et des techniques 5. Evaluer l application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d entrée et de sortie des matériels et dispositifs médicaux (stérilisation, gestion des stocks, circuits des déchets, circulation des personnes ) et identifier toute non-conformité 6. Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans l urgence per-opératoire per-opératoire Circuit des déchets, du linge et des instruments après la fin de l'intervention, traçabilité des implants 7. Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique Date : 16/10/2015 Page 15 sur 18

16 COMPETENCE 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques 1. Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles réalisable dans le service 2. Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement 3. Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de données actualisées 4. Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles 5. Choisir des méthodes et des outils d investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en œuvre 6. Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou écrite Ne pas hésiter à se documenter sur les interventions vues, possibilité de poser des questions aux internes ou aux chirurgiens. Date : 16/10/2015 Page 16 sur 18

17 COMPETENCE 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes 1. Identifier les acteurs intervenant auprès des personnes (santé, social, médico-social, associatif ) 2. Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et de ses responsabilités, veiller à la continuité des soins en faisant appel à d autres compétences 3. Choisir les outils de transmission de l information adaptés aux partenaires et aux situations et en assurer la mise en place et l efficacité 4. Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents acteurs de la santé, du social et de l aide à domicile 5. Coopérer au sein d une équipe pluri professionnelle dans un souci d optimisation de la prise en charge sanitaire et médico-sociale 6. Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin d assurer la continuité et la sécurité des soins 7. Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant auprès des personnes réalisable dans le service Collaboration avec les chirurgiens et les anesthésistes 8. Organiser son travail dans les différents modes d exercice infirmier, notamment dans le secteur libéral Date : 16/10/2015 Page 17 sur 18

18 COMPETENCE 10 : Informer, former des professionnels et des personnes en formation 1. Organiser l accueil et l information d un stagiaire et d un nouvel arrivant professionnel dans le service, la structure ou le cabinet de soins réalisable dans le service Accueil d'un stagiaire ponctuel (externe ou EIDE) 2. Organiser et superviser les activités d apprentissage des étudiants 3. Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec les objectifs de stage 4. Superviser et évaluer les actions des AS, AP, et AMP en tenant compte de leur niveau de compétence et des contextes d intervention dans le cadre de la collaboration 5. Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et autres professionnels de santé par des conseils, des démonstrations, des explications, et de l analyse commentée de la pratique 6. Animer des séances d information et des réflexions sur la santé, la prise en charge des personnes et l organisation des soins auprès d acteurs de la santé Date : 16/10/2015 Page 18 sur 18