CONSTRUIRE LE CONCEPT D'ESPACE. Notions abordées : itinéraire, personnages, déplacement en étoile. Schéma littéraire : l 'accumulation

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Amaury Bois
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1 USEP LEMAN SALEVE CONSTRUIRE LE CONCEPT D'ESPACE Notions abordées : itinéraire, personnages, déplacement en étoile Schéma littéraire : l 'accumulation

2 SOMMAIRE I-Le projet interdisciplinaire 2-Les supports de la fiction Nicki les animaux de l'hiver (Y Bret) 3-Le module d'apprentissage et l'organisation 5-Le plan et les photos (voir dossier) 6-Les annexes Compétence : adapter ses déplacements à differents environnements Objectif du module : construire le concept d'espace, comprendre les itinéraires de déplacement des personnage, prendre des repères. Activités physique : randonnée à pied, en raquette, en ski Module d'apprentissage : prévoir une dizaine de séances Champs disciplinaires Objectifs d'apprentissage Situation Emettre des hypothèses Identifier les différents espaces de la fiction Savoir représenter le déplacement du héros Utiliser un vocabulaire spécifique Séance 1 Matériel : 5 scans des 1ère de couverture de l' album Organisation : 4 ou 5 groupes -->Manipulations et émission d'hypothèses «De quoi parle le livre? Quels sont les personnage? Où se passe l'histoire?» Confrontation de chaque groupe La maîtresse note sur une affiche les différentes propositions des groupes Espace : se repérer et se déplacer dans l espace et décrire ou représenter un parcours simple» Ma^trise de la langue «Utiliser un vocabulaire adapté» Identifier les différents espaces de la fiction Savoir représenter le déplacement du héros utiliser un vocabulaire spécifique Utilisation du vocabulaire topologique «sur, sous, près...» Séance 2 Matériel : les scanns d'images Dessiner les personnages rencontrés Les découper Les remettre dans l'ordre Tracer le chemin du héros la une feuille Séance 4 Choisir des images pertinentes -->Utiliser les indices scannés et les disposer dansl'espace de la maison -->A2, l'un demande de

3 dessiner le personnage et en utilisant le lexique spécifique aide à la précision du dessin -->Reconnaître les indices de chaque page EPS En salle d'eps Adapter ses déplacements à des contraintes variées Espace en classe Compétence : se repérer et se déplacer dans l espace et décrire ou représenter un parcours simple» Transfert des acquisitions dans un autre espace Mettre en réseau d'autres albums Mettre en place des activités de tris ou de comparaisons. Faire parler les enfants. Jean Hébrard demande d installer «une sociabilité bavarde autour des livres» Format, techniques d illustration, images, typographie, mise en page Séance 5 par groupes Matériel : les images des scans Chaque groupe dispose dans l'espace les chemins pour aller rendre visite aux différents personnages. Chaque chemin comporte des obstacles gymniques : rouler, se renverser, s'équilibrer, voler Proposition à l'autre groupe -->discussion -Que met-on au centre?... -Comment peut-on dessiner le chemin effectué? -Par groupe : proposition et recherche -->discussion et choix de la classe Séance 7 et 8.. Choisir d'autres albums(voir liste) -Faire un tri entre les déplacements en étoile et les autres Prendre des repères Séance 9 Utiliser une maquette carton plume avec dessin de la moufle ficelle Personnages papier attachés au centre 8 maison pour les animaux par groupe de 8 Chaque enfant prend un personnage et dans l'ordre

4 Evaluation 3 ou 4 séances sur le terrain Compétence : Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées Les adultes prennent des photos Trouver des Balises dans un milieu inconnu avec engin ou non aux pieds chronologique apporte sa figurine dans la moufle au centre NICKI LES ANIMAUX DE L'HIVER La MOUFLE 5 équipes répatries par couleur Les adultes : un enseignant avec 8 parents Matériel : les 8 scanns de chaque animal. 1 par équipe, collés sur des cartons de couleurs différentes ou plastifiés avec gommettes de couleur collées au dos pour reconnaître les équipes. une taupe,, un lièvre, un hérisson, un hibou, un blaireau, un renard, un ours et une souris. Par équipe Les photos : 8 du paysage Une moufle en feutrine rouge au centre ou image de la moufle Des sacs plastiques Un dé en mousse ou bois but du jeu : rapporter les 8 animaux de l'istoire Pendant que les enfants s'habillent la maîtresse va déposer les sacs dans l'espace selon le schéma et prépare les chemins Chaque chemin comporte une contrainte d'équilibrationde glisse (skis) ou de marche (raquettes) -->ramasser un,objet en chemin -->suivre une corde aui serpente -->passer au-dessus d'obstacle -->marcher à reculons -->sauter en l'ai -->franchir une corde à 2 pieds alternativement -->toucher un grelot suspendu -->faire rouler un ballon

5 Les élèves font tous les chemeins au cours des séances Ils ramassent l'indice et reviennent le mettre dans la moufle et repartent pour une autre photo Ils reconstituent l'histoire et range dans l'ordre les animaux Les adultes vérifient avant le début du jeu que chaque sac comporte bien tous les indices retour sur les séances «employer un vocabulaire précis» «utiliser le langage d'évocation» Analyser les actions effectuées Les élèves monterent leurs indices -quels chemins ont-ils parcourus? Quelles actions ontils réussii? Que reste t-il à faire?

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