LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES EN FORMATION PRATIQUE AU SERVICE DES TRANSITIONS RÉUSSIES FPT ET LA RÉPARTITION DES STAGES POUR LES ÉLÈVES HDAA

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1 LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES EN FORMATION PRATIQUE AU SERVICE DES TRANSITIONS RÉUSSIES FPT ET LA RÉPARTITION DES STAGES POUR LES ÉLÈVES HDAA AQETA 22 mars 2012 Alain Bertrand, conseiller pédagogique Commission scolaire des Patriotes 1

2 Intention de la rencontre Présenter le modèle d organisation de la formation pratique au parcours de formation axée sur l emploi vécue à la commission scolaire des Patriotes dans le but de faciliter les transferts et les transitions Menu Rappel de la Formation préparatoire au travail Formation pratique et compétences à développer Planification et durée Préparation aux stages Exemples de projets et d outils développés Questions et commentaires 2

3 Formation préparatoire au travail RÉPONDRE AUX BESOINS DES ÉLÈVES TENIR COMPTE DES INTÉRÊTS, FORCES ET CAPACITÉS DES JEUNES AJUSTER LE RYTHME SELON LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN OBTENIR UNE CERTIFICATION POUR TOUS!!! Formation préparatoire au travail Critères d admission L élève doit être âgé d au moins 15 ans au 30 septembre L élève peut être admis s il n a pas atteint les objectifs du primaire en français et en mathématique 3

4 Formation préparatoire au travail FORMATION GÉNÉRALE Français, mathématique, anglais, géographie, histoire, expérimentations technologiques et scientifiques, autonomie et participation sociale, éducation physique FORMATION PRATIQUE Sensibilisation au monde du travail, préparation au monde du travail, insertion professionnelle Les contenus de la formation générale doivent Être fonctionnels Permettre des transferts dans la vie quotidienne et sont au service de la formation pratique Grille horaire FPT Disciplines An 1 An 2 An 3 Langue d enseignement Formation générale Langue seconde Mathématique Expérimentations technologiques et scientifiques 100 Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté Éducation physique et à la santé Autonomie et participation sociale Temps non réparti

5 Grille horaire FPT Disciplines An 1 An 2 An 3 Formation pratique Préparation au marché du travail Sensibilisation au monde du travail Insertion professionnelle (stages) Certification ministérielle (CFPT) «La ministre décerne, sur recommandation de la commission scolaire, le certificat de la formation préparatoire au travail à l élève qui a suivi cette formation d une durée minimale de 2700 heures et a réussi la matière insertion professionnelle d une durée minimale de 900 heures» (MELS, Régime pédagogique, art.33, 2008) 5

6 Formation préparatoire au travail - Progression sur trois ans (Passerelle FMS) An 1 An 2 An 3 FORMATION PRATIQUE FORMATION GÉNÉRALE Formation préparatoire au travail - Progression sur trois ans + An 1 An 2 An 3 An 4 An 5 FORMATION PRATIQUE FORMATION GÉNÉRALE = (Passerelle FMS) 6

7 À quoi sert la formation pratique? Pour l élève: mieux se connaître; explorer des milieux de travail; mieux connaître le monde du travail et ses exigences; développer des compétences transférables; Faire de choix ou confirmer son orientation. Comment bien préparer les élèves à mieux intégrer la prochaine étape? Stage Travail FGA 7

8 Possibilités de stages variés Étalement du programme sur 4 à 5 ans selon les besoins et capacités de l élève AN 1 AN 2 AN ans 17 ans 18 ans ans Exploration 17 ans Développement 18 ans Consolidation ans Transition Projets concrets en classe Plateau de travail dans l école Stage de groupe dans un milieu de travail Stage en milieu contrôlé Stage en milieu de travail (milieu de vie) La formation pratique: À l an 1, le cours Sensibilisation au monde du travail permet aux élèves de prendre connaissance, dans le contexte de l école, des caractéristiques et des obligations du monde du travail et d amorcer le développement des compétences dont ils auront besoin comme travailleurs. 8

9 L atelier de travail Un lieu d apprentissage Les élèves de la formation préparatoire au travail de l an 1 (SMT) de l an 2 ou 3 (IP - Certains élèves ayant un besoin de soutien supplémentaire dans l appropriation des compétences associées au marché du travail.) Expérimentation de situations de travail pour se préparer à intégrer ou à maintenir un stage dans un milieu de travail à l extérieur de l école. L atelier de travail Un lieu d apprentissage pour développer des techniques et méthodes de travail, des attitudes et des habiletés, l esprit d équipe et de collaboration, la vitesse d exécution, la qualité de production et la cadence quelques-unes des exigences et contraintes qu ils auront à faire face en stage en milieu de travail. 9

10 Apprendre le travail Méthodes et techniques de travail Exigences de productivité Qualité de travail Types de tâche Posture de travail Fonctionnement de l équipement Ordre et propreté Travail d équipe et collaboration Vitesse et rapidité d exécution Changements de dernières minutes Protection de sa sécurité Avant l atelier, ce que je peux observer L élève: Comprend les consignes Reconnait les particularités de la tâche Anticipe la tâche à effectuer Considère les rôles des intervenants Connaît ses obligations associés à la tâche Respecte les règlements Envisage des améliorations ou modifications à sa façon de faire 10

11 En atelier, ce que je peux observer L élève L élève: Prends en compte les tâches, leurs exigences et des ressources nécessaires Se conforme aux techniques apprises Utilise des stratégies appropriées Respect les critères de performance Respect des exigences de santé et de sécurité Apprécie sa contribution personnelle Porte un jugement sur son intérêt et ses capacités pour le travail effectué Envisage des façons de s améliorer Pendant l atelier, ce que je peux observer L élève Considère les attitudes et comportements adéquats et non adéquats Choisi les attitudes et comportements liés aux défis personnels Ajuste ses attitudes et comportements en fonction du contexte de travail Fait face aux changements et aux imprévus Utilise des stratégies et des ressources appropriées à la situation Envisage des améliorations Porte un jugement sur les stratégies employées 11

12 Situations différenciées Augmentation des exigences et des contraintes en fonction des élèves Exemples: Au retour de la pause, demander à l élève de changer de tâche. En cours d exécution, changer le collègue de travail assigné à l équipe par un autre travailleur. Après une durée de 25 minutes, simuler qu ils ont 10 minutes pour tout ranger. Illustration de deux projets d entrainement vécus à la commission scolaire des Patriotes Le Petit Presse Café : FPT TED (années 1 à 4) La Penture: FPT DIL (années 1 à 4) 12

13 Le Petit Presse Café UN LIEU CONCRET D APPRENTISSAGE où l on réalise des fonctions de base en classe FPT - TED Commission scolaire des Patriotes Le petit Presse café 13

14 Organisation du travail le code vestimentaire Au poste 14

15 Repères 15

16 Procéduriers 16

17 Procéduriers 17

18 Exemple oui et exemple non Une équipe de soutien 18

19 Quelles projets choisir? L élève est amené à réaliser des situations de travail qui s inspirent du répertoire des métiers semi-spécialisés pour qu elles soient le plus près du marché du travail possible. Le Répertoire des métiers Des tâches réelles liées à des compétences spécifiques reconnues Secteur de formation professionnelle 03 Alimentation et tourisme Exemples: 8117 Commis débarrasseuse, commis débarrasseur 8118 Préposée, préposé au service aux tables dans un restaurant 8119 Préposée, préposé au service en restauration rapide 8184 Plongeuse, plongeur 19

20 251 Préparer des petits déjeuners (Modifiée) #2 Critères de performance Respect des règles de santé et de sécurité au travail. Respect des règles d hygiène et de salubrité. Respect des directives de travail. Respect des limites de son champ d intervention. Application correcte des techniques de travail. Utilisation appropriée de l équipement. Présentation attrayante. Manifestation de son professionnalisme et de son sens des responsabilités. Coordination efficace avec la brigade de cuisine. Tâches: (Modifiées) Interpréter une fiche de travail ou un tableau de production du jour. Préparer des boissons chaudes. Dresser les plateaux de service. 103 Nettoyer et ranger son aire de travail #1 Critères de performance Respect des règles de santé et de sécurité au travail. Respect des règles d hygiène et de salubrité. Respect des directives de travail. Respect des normes gouvernementales relatives à l utilisation des produits de nettoyage. Ordre et propreté. Tâches: Ramasser les déchets. Nettoyer et désinfecter les outils. Nettoyer et désinfecter l équipement. Nettoyer et désinfecter les surfaces de travail. Ranger les produits de nettoyage. 20

21 8121 Aide-fromagère, aide-fromager Préparer le travail #2 Critères de performance Respect des règles de santé et de sécurité au travail. Respect des règles d hygiène et de salubrité. Respect des directives de travail. Respect des limites de son champ d intervention. Tâches: Participer à la vérification de la quantité de lait et à sa qualité. Interpréter la fiche de production. Vérifier la disponibilité du matériel. Vérifier l équipement de production. La Penture Atelier au service des apprentissages UN LIEU CONCRET D APPRENTISSAGE OÙ L ON RÉALISE DES TÂCHES RELIÉES AU MÉTIER OPÉRATRICE, OPÉRATEUR D ÉQUIPEMENT DE TRI 21

22 La Penture Un lieu d apprentissage concret pour s approprier certaines compétences du métier semi-spécialisé, opératrice, opérateur d équipement de tri, en récupération de papier de l école. On reproduit les exigences de travail de ce métier comme si cela se passait dans un vrai milieu de travail. Quelles fonctions de travail? L élève est amené à réaliser des situations de travail qui s inspirent du répertoire des métiers semi-spécialisés pour qu elles soient le plus près du marché du travail possible. Le métier opérateur de tri diffère quelque peu pour deux compétences spécifiques que l on retrouve dans le répertoire des métiers semi-spécialisés. Un arrimage a été fait en fonction de la prescription et des tâches réelles de travail à la penture. 22

23 *Opératrice, opérateur d équipement de tri Préparer son poste de travail Critères de performance Respect des règles de santé et de sécurité au travail. Respect des directives de travail. Manifestation d un bon sens de l observation. Tâches: S assurer d avoir les outils et le matériel requis et organiser son poste de travail Récupérer les contenants correspondant à la tâche de travail S assurer de disposer des vêtements appropriés à la tâche de travail (pas de foulard, bijoux, pas de manche trop longue ) *Opératrice, opérateur d équipement de tri Préparer son poste de travail Critères de performance Respect des règles de santé et de sécurité au travail. Respect des directives de travail. Manifestation d un bon sens de l observation. S assurer d avoir les outils et le matériel requis Récupérer les paniers correspondant à la tâche de travail 23

24 S assurer de disposer des vêtements appropriés à la tâche de travail (pas de foulard, bijoux, pas de manche trop longue ) Organiser son poste de travail 24

25 Critères de performance 25

26 Observations et progression Pistes d auto-évaluation (deux projets) Pistes d observation Pistes de niveaux de difficultés Autoévaluation et rétroaction Se situer comme travailleur 26

27 Autoévaluation et rétroaction Se situer comme travailleur Nom : Date : SENSIBILISATION AU MONDE DU TRAVAIL COMPÉTENCE 2 : ACCOMPLIR LES TÂCHES INHÉRENTES À DIFFÉRENTES SITUATIONS DE TRAVAIL STAGE : Café Fais un X pour indiquer quelle tâche tu as fait aujourd hui J ai demandé de l aide ou un adulte m a aidé O OOOO J évalue ma QUALITÉ DE TRAVAIL 27

28 28

29 Possibilités de stages variés Étalement du programme sur 4 à 5 ans selon les besoins et capacités de l élève AN 1 AN 2 AN ans 17 ans 18 ans ans Exploration 17 ans Développement 18 ans Consolidation ans Transition Projets concrets en classe Plateau de travail dans l école Stage de groupe dans un milieu de travail Stage en milieu contrôlé Stage en milieu de travail (milieu de vie) Sensibilisation au Monde du Travail ou Insertion Professionnelle? Selon le contexte et les besoins de formation de l élève Ne pas perdre de vue l intention de l atelier Atelier = entrainement 29

30 Formation préparatoire au travail - Progression sur trois ans + An 1 An 2 An 3 An 4 An 5 FORMATION PRATIQUE FORMATION GÉNÉRALE Voies de poursuites Passerelle FMS MDT SEMO CRDI-TED FGA IS ISP (CFMS) 30

31 Période de questions 31