Cahier des charges Cycle 1
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- Bénédicte Plamondon
- il y a 6 ans
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1 Cahier des charges Cycle 1 Compétences en maths Compétences en LVE Démarche Avoir compris que le cardinal (ici la quantité) ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Prendre conscience que la communication peut passer par d autres langues que le français. Apprendre une comptine numérique en anglais. Coopérer pour créer une nouvelle comptine Montrer une représentation du nombre en fonction du tirage Créer une suite de la comptine Produire une représentation finale de la comptine selon la suite numérique avec une aide mnémotechnique (constellation, images, objets de la classe ) Ressources maternelle EDUSCOL : «Jouer et apprendre Les jeux à règles» ; «des indicateurs de progrès pour les cinq domaines d apprentissage» Cette situation contribue à conduire les élèves vers les domaines 2 et 3 du Socle : Coopérer, apprendre à apprendre et vivre ensemble.
2 Cahier des charges Cycle 2 La proposition de grille et de jetons ne correspond peut-être pas à votre programmation actuelle, n hésitez-pas à modifier le matériel (format numérique) pour l utiliser dans votre classe. Compétences en maths Compétences en LVE Activité : jeu de BINGO Repères de progressivité : degré 1 Calculer des nombres entiers (complément jusqu à 10) Carré cercle triangle rectangle Repères de progressivité : degré 2 Nommer lire écrire et représenter des nombres entiers -Utiliser diverses représentations des nombres -Passer d une représentation à une autre -Interpréter les noms des nombres à l aide des unités de numérations et des écritures arithmétiques Calculer des nombres entiers (Carré cercle triangle rectangle) Comprendre à l oral Ecouter et comprendre des messages oraux simples (nombres, couleurs, sommes, signes opératoires et figures ) S exprimer oralement en continu En s appuyant sur un modèle, annoncer des nombres, des sommes et des figures Matériel : Grilles renseignées (imprimer en double) Grilles vierges Jetons «résultat» (non fourni) Cartes à tirer (découper le second jeu de grilles renseignées à cet effet) : Cartes représentant des nombres et des sommes inférieures ou égales à : 10 (degré 1) 12 (degré 2) 15 (degré 3) 20 (degré 4) Cartes représentant des formes de couleur Règle du jeu : Le meneur tire une carte puis l annonce au groupe en anglais Chaque équipe cherche sur sa grille le nombre, les opérations ou la forme géométrique qui correspondent à l énoncé proposé pour placer le jeton sur la bonne
3 Repères de progressivité : degré 3 Nommer lire écrire et représenter des nombres entiers -Utiliser diverses représentations des nombres -Passer d une représentation à une autre -Interpréter les noms des nombres à l aide des unités de numérations et des écritures arithmétiques case. Il peut y avoir un ordre de parole au sein de l équipe avec possibilité d entraide en anglais. But du jeu : lorsqu une équipe a une carte remplie de jetons, il doit crier «BINGO!» Calculer des nombres entiers Calcul en ligne Calculer en utilisant des écritures en ligne additives soustractives mixtes (Carré cercle triangle rectangle) Repères de progressivité : degré 4 Nommer lire écrire et représenter des nombres entiers -Utiliser diverses représentations des nombres -Passer d une représentation à une autre -Interpréter les noms des nombres à l aide des unités de numérations et des écritures arithmétiques Calculer des nombres entiers - -Calcul en ligne Calculer en utilisant des écritures en ligne additives soustractives multiplicatives mixtes (Carré cercle triangle rectangle) Remarques : ce jeu peut faire partie des rituels de calcul en ligne en mathématiques comme en langue vivante. Variables : le nombre de termes des opérations, le type de calculs choisis, la grandeur des résultats Cette situation contribue à conduire les élèves vers les domaines 2 et 3 du Socle : Coopérer, apprendre à apprendre et vivre ensemble.
4 Cahier des charges Cycle 3 La proposition de cartes ne correspond peut-être pas à votre programmation actuelle, n hésitez-pas à faire évoluer le matériel (format numérique) pour l utiliser dans votre classe. Compétences en maths Compétences en LVE Règle du jeu Repères de progressivité : degré 1 Calculer des nombres entiers et des nombres décimaux Calcul en ligne Utiliser des parenthèses dans des situations très simples Reconnaitre et nommer en anglais quelques figures Carré cercle triangle rectangle ovale losange Comprendre à l oral Ecouter et comprendre des messages oraux simples (nombres, couleurs, sommes, signes opératoires et figures ). S exprimer oralement en continu En s appuyant sur un modèle, annoncer des nombres, des sommes et décrire des figures. Réagir et dialoguer Poser des questions simples Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d échanges ritualisés. Lire et comprendre Comprendre des textes courts et simples (consignes, questions, calculs) en s appuyant sur des éléments connus. Organisation : classe divisée en groupes de 4 Matériel : Prévoir une feuille de papier et un crayon par élève pour les calculs en ligne 1 plateau commun vidéo-projeté Un dé 6 faces par groupe (ou plusieurs dés multifaces (jusqu à 12) afin de complexifier le calcul mental Trois jeux de cartes : Signes opératoires 3. Calculs Autant d aimants de couleur que d équipes But du jeu : Identifier des formes et/ou calculer en ligne Calculer mentalement Répondre à des questions en anglais
5 Idem degré 1 Règle du jeu : Une équipe commence en lançant un dé afin de se déplacer sur le plateau. Un joueur de l équipe avance son pion d autant de cases que de points indiqués sur le dé en comptant à haute voix en anglais. Chaque case correspond à une question. Trois situations : 1. Cases avec une tête de serpent = calculs en ligne Bonne réponse validée par les autres équipes = je reste sur la case Mauvaise réponse : je redescends à la queue du serpent 1. Les Cases avec un pied d échelle = questions de géométrie Bonne réponse validée par les autres équipes = je monte en haut de l échelle Mauvaise réponse : je reste sur la case 2. Autres cases = calcul mental fourni par les dés et la carte opératoire. Bonne réponse validée par les autres équipes = je reste sur la case Mauvaise réponse = je recule d une case Repères de progressivité : degré 2 Calculer des nombres entiers et des nombres décimaux Addition soustraction multiplication et division NB : le deuxième jeu de cartes pourrait contenir des calculs en ligne à la place des signes opératoires Pour les degrés 2, 3 et 4 les différentes cartes seront modifiées en fonction des repères de progressivité. Chaque équipe pourra rédiger de nouvelles cartes de calcul mental, calcul en ligne et de géométrie à proposer aux autres équipes, variables selon la progression de la classe (multiple, diviseur des
6 Carré cercle triangle rectangle ovale losange nombres d usage, nombres décimaux,). Proposer aux élèves de trouver d autres règles. Repères de progressivité : degré 3 Calculer des nombres entiers et des nombres décimaux Addition soustraction multiplication et division Idem degré 1,2 et 3 Multiples diviseurs des nombres d usage courant Carré cercle triangle rectangle ovale losange Repères de progressivité : degré 4 Carré cercle triangle rectangle ovale losange Situations à investir dans le cadre d une liaison CM2/6 ème. Remarques : ce jeu peut faire partie des rituels de calcul en ligne en mathématiques comme en langue vivante. Variables : le nombre de termes des opérations, le type de calculs choisis, la grandeur des résultats Cette situation contribue à conduire les élèves vers les domaines 2 et 3 du Socle : Coopérer, apprendre à apprendre et vivre ensemble. Pour aller plus loin Proposer à sa classe de produire de nouvelles règles ou de nouvelles cartes ou grilles que nous vous proposons de mutualiser FORUM? Ressources possibles
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