Cahier des charges. Pédagogue en éducation précoce spécialisée1. Collaborer avec la famille et selon les besoins, de manière interdisciplinaire.

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1 Cahier des charges 1. Préambule Ce cahier des charges proposé ci- après présente la manière dont se répartissent les activités du pédagogue en éducation précoce spécialisée. Ce dernier ne peut contenir des dispositions contraires au présent document et aux textes légaux, règlementaires ou conventionnels. 2. Identification du poste Libellé Pédagogue en éducation précoce spécialisée1 Secteur Secteur social parapublic vaudois Entité Institutions de pédagogie spécialisée membres de l AVOP Classification Voir annexe 2 de la convention collective de travail dans le secteur social parapublic vaudois, secteur enseignement spécialisé 3. Actualisation Etabli le : Par : l AVOP et l AVMES- SPV Remplace la version du : Version : 1 4. Mission générale de la fonction A Exercer une activité de soutien préventif et de pédagogie spécialisée auprès d enfants dont le développement est mis en danger, altéré ou entravé en raison d un trouble invalidant ou d une déficience et effectuer des interventions, en principe, dans le cadre familial, ceci dans le but de préparer l entrée à l école. B Planifier son activité et accompagner les enfants qui lui sont confiés dans le cadre de l organisation du temps de travail en présence des enfants et du temps de travail hors présence enfants. C Collaborer avec la famille et selon les besoins, de manière interdisciplinaire. D Maintenir et développer ses compétences professionnelles. E Appliquer les prescriptions médicales, normes de sécurité et d hygiène. 1 Le libellé «pédagogue en éducation précoce spécialisée» peut être formulé tant pour les personnes de sexe masculin que celles de sexe féminin. Page 1 sur 5

2 5. Missions spécifiques et activités A. Exercer une activité de soutien préventif et de pédagogie spécialisée auprès d enfants dont le développement est mis en danger, altéré ou entravé en raison d un trouble invalidant ou d une déficience et effectuer des interventions, en principe, dans le cadre familial, ceci dans le but de préparer l entrée à l école. Garantir que sa pratique professionnelle s inscrive dans le respect des orientations et directives émises par les instances dirigeantes de l institution et/ou le service en charge de la pédagogie spécialisée. Définir et assurer une pédagogie adaptée, avec un programme, des moyens et du matériel personnalisé. Accompagner chaque enfant, en fonction de ses capacités, dans l'acquisition de compétences et de connaissances dans les différents domaines du développement afin de les préparer à leur future scolarité (plan d étude). Conseiller et soutenir les parents dans l éducation de leurs enfants, dans le respect de la culture et des habitus familiaux et, notamment, les accompagner dans la réflexion quant à l orientation scolaire de leur enfant. Utiliser des procédures d'évaluations adaptées aux jeunes enfants et des méthodes d'observation orientées sur l'enfant et sur son environnement. Repérer et déterminer les facteurs qui favorisent et limitent les capacités d apprentissage. Elaborer et réaliser un projet de pédagogie spécialisée en partenariat avec les parents et, selon les situations, en collaboration avec les autres professionnels qui accompagnent l enfant, notamment en participant aux réseaux interdisciplinaires. Evaluer régulièrement le développement de l enfant avec les parents et adapter le projet de pédagogie spécialisée en fonction de la progression de l enfant. B. Planifier son activité et accompagner les enfants qui lui sont confiés dans le cadre de l organisation du temps de travail en présence des enfants et du temps de travail hors présence enfants. Gérer et organiser le suivi de l enfant selon le projet de pédagogie spécialisée élaboré avec les parents et selon les directives définies dans les textes de référence, en ayant recours aux outils reconnus et en adaptant les pratiques pédagogiques selon les capacités et les besoins particuliers de chaque enfant. Préparer ses interventions, expliciter ses attentes et assurer le suivi des prestations. Tout en tenant compte des spécificités de chaque enfant, mettre en place les moyens nécessaires à l acquisition de compétences et de connaissances dans les différents domaines du développement. Favoriser les conditions de participation des parents/de la famille en intégrant les facteurs environnementaux dans le projet de pédagogie spécialisée. Participer aux synthèses et autres réunions et établir des rapports, si nécessaire. Tenir à jour les informations nécessaires au suivi du projet de pédagogie spécialisée. Élaborer et réaliser, au minimum, un bilan annuel écrit selon les directives fournies par l institution ou les services. Page 2 sur 5

3 C. Collaborer avec la famille et selon les besoins, de manière interdisciplinaire. Collaborer, selon les besoins et avec l accord des parents, avec tous les autres professionnels concernés et les solliciter en cas de besoin. Développer avec les familles une relation de confiance, un respect mutuel et un partenariat. Échanger régulièrement avec les parents sur la situation de leur enfant et formaliser des bilans. Participer au processus relatifs à l octroi des mesures de pédagogie spécialisée ; que ce soit pour l octroi de la prestation SEI mais aussi pour les mesures de soutiens nécessaires lors de l entrée en scolarisation. Exercer une activité de conseil et de soutien aux professionnels accueillant l enfant dans une structure d accueil pré- scolaire ou lors de la scolarisation de l enfant. Participer aux réseaux mis en place autour des enfants concernés. Être disponible les trois jours ouvrables précédant la rentrée scolaire du mois d août pour participer, sur convocation de la direction, à des activités nécessaires aux besoins de l organisation et de la pédagogie. D. Maintenir et développer ses compétences professionnelles Veiller à sa formation continue sur les plans pédagogique, théorique et personnel selon les directives des institutions et du service en charge de la pédagogie spécialisée. S interroger régulièrement sur ses pratiques, de manière individuelle ou collective, ou, avec l accord de la direction, en faisant appel à une ressource extérieure. Mettre en œuvre les éventuelles mesures de formation demandées par la direction. Participer aux formations et aux présentations demandées par la direction. Identifier et valoriser les compétences acquises ou développées au quotidien. E. Appliquer les prescriptions médicales, normes de sécurité et d hygiène En collaboration avec les parents, participer aux soins de base des enfants. En collaboration avec les parents, exécuter les actes médicaux délégués. Page 3 sur 5

4 6. Tâches particulières liées à l institution (à compléter par l institution) 6.1 Tâches générales / collectives 6.2 Tâches individuelles 7. Responsabilités particulières attribuées au titulaire (à compléter par l institution) Page 4 sur 5

5 8. Calcul de l horaire Plein temps = 21 heures (Selon descriptif de fonction et cahier des charges de l établissement de pédagogie spécialisée) 21h de prestations directes aux enfants Les prestations de pédagogies précoces spécialisées s exercent selon une forme directe auprès de l enfant, en recherchant la participation des parents. 6h 14h30 Réparti selon l organisation de la structure et les spécificités du poste, ces activités sont définies dans les chapitres 6 et 7 du présent cahier des charges. Déplacements Si la durée prévue pour les déplacements est inférieure ou supérieure à 6 h de manière significative et durable, le nombre de situations suivies est adapté au prorata. Activités liées au projet pédagogique et au contexte institutionnel Colloques institutionnels/rencontres/supervision/coordination Partenariat réseau et Interdisciplinarité Conseils et soutien aux parents Relations avec les différents contextes (par ex. Lieux d accueils de la petite enfance, l école régulière, etc.) Elaboration et suivi du projet pédagogique Tâches institutionnelles diverses Activité de conseils et d informations Tâches administratives liées à la fonction Préparation des séances Adaptations pédagogiques/création de matériel adapté/ recherches Prises de notes/observations/rédaction des rapports Gestion du dossier de l enfant Page 5 sur 5