UNE SORTIE À L ADNG. Fiche professeur
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- Nathalie Leduc
- il y a 6 ans
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1 NIVEAU 5 ème / 6 ème : si on enlève le calcul de la TVA MODALITÉS DE GESTION POSSIBLES Appropriation individuelle, travail individuel, travail en groupes. SITUATION Les élèves de la classe souhaitent organiser une sortie de deux jours en forêt, sur un site géré par l ADNG (Association de Découverte de la Nature Guyanaise). Ils doivent aider leur professeur à monter le projet : mise en œuvre, démarches administratives, financement, SUPPORTS ET RESSOURCES DE TRAVAIL Ordinateur et internet : pour les recherches individuelles. Devis distribués en classe. CONSIGNES DONNÉES À L ÉLÈVE Possibilité de se renseigner au CDI, sur internet, auprès du personnel du collège. Expliquer les démarches et les réponses. Toute démarche, même incomplète, figurera sur la feuille. DANS LE DOCUMENT D AIDE AU SUIVI DE L ACQUISITION DES CONNAISSANCES ET DES CAPACITÉS PRATIQUER UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE OU TECHNOLOGIQUE CAPACITÉS SUSCEPTIBLES D ÊTRE ÉVALUÉES EN SITUATION Rechercher, extraire et organiser l information utile. Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l aide d un langage adapté. Lors de la recherche personnelle, être capable de choisir les informations susceptibles de les aider à la résolution du problème. Faire preuve d esprit critique face à l information et à son traitement. L élève mène à bien un calcul numérique. Proposer une démarche de résolution : formuler un problème, une conjecture ; émettre une hypothèse ; proposer une méthode, un calcul. Valider ou invalider la conjecture, l hypothèse. Présenter, sous une forme appropriée, une situation (avec une formulation adaptée), un questionnement, une conjecture, une démarche, un résultat, une solution : au cours d un débat ; par un texte écrit ; à l oral ; dans un environnement informatique. Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 1
2 SAVOIR UTILISER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES Organisation et gestion de données Nombres et calculs CAPACITÉS SUSCEPTIBLES D ÊTRE ÉVALUÉES EN SITUATION Compréhension et application des pourcentages Choisir l opération qui convient Maîtriser les tables de multiplication Mener à bien un calcul instrumenté Géométrie Grandeurs et mesure DANS LES PROGRAMMES DES NIVEAUX VISÉS NIVEAU CONNAISSANCES CAPACITÉS Classe de 6 ème Nombres et calculs Ecrire les nombres en lettres Choisir la bonne opération Classe de 5 ème Pourcentage Calculer un pourcentage AIDES OU COUPS DE POUCE Vérification d une bonne compréhension de la situation et de la consigne Compréhension de l énoncé. Que fautil faire? Aide à la démarche de résolution Combien d accompagnateurs pour encadrer les élèves? Les accompagnateurs paientils leur sortie? Donner les devis et la demande de sortie à compléter. A qui demander un financement? Comment baisser leur part? Apport de connaissances et de savoirfaire Sens des opérations. Notion et calcul de pourcentage. Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 2
3 MISE EN SITUATION Fiche élève : «Sortie à L ADNG» L un des sites privilégiés des sorties scolaires dans l Ouest guyanais est un camp installé en pleine forêt, par l ADNG. Votre classe souhaite, elle aussi, organiser une sortie dans cet endroit, pour une durée de 2 jours. 1) Qu estce que l ADNG? Que trouveton sur le site? Quel matériel est mis à votre disposition? 2) Quelles sont les informations dont vous avez besoin pour organiser cette sortie? Phase n 1 individuelle Chacun devra élaborer une stratégie personnelle pour répondre à ces questions. Indiquez cidessous votre raisonnement, vos questions, les informations que vous aurez trouvées, Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 3
4 Membres du groupe : Fiche groupe : «Sortie à L ADNG» Phase n 2 en groupe 1 ère Partie : Mettez en commun les questions que vous allez poser aux personnes concernées et les informations trouvées. Puis écrivez les informations qui vous manquent et qui vous sont nécessaires pour pouvoir répondre aux questions posées. Chaque membre du groupe devra au moins rechercher une information et la noter sur cette feuille. 2 ème Partie : A l aide des documents distribués, inscrire les informations qui vous manquent. Puis complétez ces documents. Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 4
5 Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 5
6 Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 6
7 Fiche groupe : «Sortie à L ADNG» Membres du groupe : Phase n 3 en groupe : Mise au propre des recherches Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 7
8 Phase n 1 individuelle Tâches élève Quels renseignements me sont nécessaires? Compétences évaluées Compétences évaluées C3 : Rechercher et extraire l information utile C7 : Initiative et autonomie Elaboration d une stratégie personnelle C3 : Raisonner, argumenter, Phase n 2 en groupe Tâches élève Mettre en commun les différentes stratégies élaborées et choisir une stratégie pour le groupe Rechercher des informations utiles Compléter les documents Phase n 3 en groupe Tâche du groupe Elaboration d une solution Restitution des résultats Compétences évaluées C6 : Compétences sociales et civiques C7 : Initiative et autonomie C4/A6 : Faire preuve d esprit critique face à l information et à son traitement C4/A12 : Consulter des bases de données documentaires en mode simple (plein texte) C3 : Choix des opérations Compétences évaluées C6 : Compétences sociales et civiques C1 : Maîtrise de la langue C3 : Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus Déroulement : 1 ère heure : Phase n 1 et phase n 2 (1 ère partie) Salle de classe Recherche en autonomie : phase n 2 (2 ème partie) A la maison, au CDI, en salle informatique,... 2 ème heure : retour phase n 2 puis phase n 3 Salle de classe Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page 8
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