L accès aux ressources numériques

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1 L accès aux ressources numériques Les ressources numériques : politique d acquisition Les métadonnées, description, indexation La médiation, la communication - L intégration dans le catalogue du CDI, dans le portail E-sidoc, dans un ENT... J. Ducournau, CRDP, octobre 2012

2 Rosa Maria GOMEZ DE REGIL CNDP Écosystème des ressources éducatives Objectifs finaux du dispositif trouver, diffuser, mutualiser les ressources numériques éducatives Acteurs équipes dirigeantes, fournisseurs de contenu, éditeurs, enseignants, documentalistes Composants, briques Annuaires d utilisateurs Identifiants uniques Contenus Normes et standards Moteur de recherche Diffusion / distribution des contenus versus portail Propriété intellectuelle Educatice - 25 novembre

3 Ressource pédagogique : 3 aspects à regarder de prés Toute entité (numérique ou non) utilisée dans un processus d enseignement, de formation ou d apprentissage Définition du Learning Object Metadata Standard Granularité Assemblage de «grains» document corpus homogène de documents site web portail Réutilisabilité Partager le travail pédagogique Éviter de produire à nouveau des ressources Gagner du temps Usages conception de séquences de cours formation et information de l enseignant utilisation collective en classe élève en autonomie Educatice Rosa María Gómez de Regil 3

4 Ressources pédagogiques : 3 provenances Ressources institutionnelles Ressources mutualisées Ressources éditoriales

5 Le rôle du professeur documentaliste acquérir cataloguer indexer diffuser quoi? pourquoi? comment?

6 Par exemple, entre le livre et le livre numérique : tout change - support - format (fichier) - interface - format d édition (du portrait au paysage) - modes de lecture - accés - modèles économiques - diffusion - prix - acteurs - contenus - relation au lecteur - relation entre les livres - interactions -...

7 Mise en place d un fonds numérique : les questions à se poser Carte heuristique

8 L enjeu central se résume à 5 défis de base Accessibilité : permettre la recherche, l identification, l accès et la livraison de contenus et composants pédagogiques de façon distribuée Intéropérabilité : permettre l utilisation de contenus et composantes développés par une organisation sur une plate-forme donnée par d autres organisations sur d autres plateformes Réutilisabilité : permettre aux contenus et composantes d être utilisés à différentes fins, dans différents produits, dans différents contextes et par différents modes d accès Durabilité ; permettre aux contenus et composantes d affronter les changements technologiques sans la nécessité d un développement couteux Adaptabilité : permettre la modulation sur mesure des contenus et des composantes

9 Traitement documentaire des ressources : Les métadonnées Dés lors que l on traite de documents numériques en ligne, les métadonnées s imposent Nécessité d utiliser des normes ou standards pour harmoniser les pratiques de description des ressources Choisir des modes d exploitation documentaires en accord avec ceux utilisés dans la sphère d usage visée

10 Quelles métadonnées? Métadonnées descriptives (par ex., auteur, titre, sujet, date) Métadonnées techniques ou administratives (par ex., taille et format du fichier, restrictions en matière de droit d auteur, etc.) Métadonnées pédagogiques (niveau, discipline, usage, etc)

11 Les différentes normes Z (AFNOR) Catalogage des ressources numériques Dublin Core (la base minimale d interopérabilité) 15 éléments de description formels, norme internationale ISO LoM-FR, standard, correspond à la norme française NF Z Scolom-fr, profil d'application destiné à produire des descriptions de ressources pédagogiques numériques au sein de l'enseignement scolaire, composé d un schéma de métadonnées reposant sur le schéma normalisé du LOMFR, de plusieurs vocabulaires communs aux différents acteurs de l'enseignement scolaire Scorm pour les plates formes d enseignement à distance OAI PMH un protocole pour l échange des métadonnées (Open Archives Initiative) Il permet aux bibliothèques numériques d'exporter leurs références vers des méta-catalogues ou des portails spécialisés donnant accès à des collections spécifiques.

12 LOM les 9 catégories 29/10/

13 LOM : aperçu génèral 29/10/

14 Scolom-fr Carte heuristique 1/ScoLOMFR_revision1_Janvier2011_ pdf

15 Editeur de métadonnées Lompad

16 Autre éditeur Educatice - 25 novembre Philippe ROY Académie Aix-Marseille

17 Notice dans Corrélyce Notice dans correlyce CatalogByCateg.html?d p=2&all=true&categ=13

18 L indexation ne va pas de soi L expériences des serveurs académiques a montré : Que l indexation ne va pas de soi Que l imposer est un obstacles à la réactivité, voire à la production Mais aussi que l absence totale de données documentaires ne permet pas de réelle utilisation, dés lors qu une quantité suffisante est atteinte A minima, pour toutes les ressources, il faut conserver le nom de l auteur, la date, les droits d utilisation Ne pas utiliser de schéma standardisé interdit toute exploitation (CRDP Aix-Marseille, Gérard Puimatto)

19 Problèmes non résolus Catalogage par les éditeurs ; un positionnement à stabiliser Questionnement sur la granularité nécessaire L indexation par l auteur est souvent une impasse, mais le catalogage est indispensable Des indexations souvent incomplètes La recherche fédérée prometteuse, mais génératrice de problèmes (CRDP Aix-Marseille, Gérard Puimatto)

20 La médiation, la communication La médiation humaine est indispensable, Il s agit de ressources invisibles qu il faut promouvoir activement. L adressage permanent des documents (faire en sorte que les adresses des documents numériques soient en quelque sorte éternelles) Il est donc indispensable de mettre en place une campagne de communication active. ll faut accompagner la découverte du service mais également son utilisation. Il est également possible, de rematérialiser l offre numérique, un prêt de liseuses électroniques peut être testé. Il est enfin nécessaire de disposer de relais au sein de l établissement (le conseil pédagogique, coordinateurs de discipline). Associer les équipes au choix des offres dans le cadre d une politique documentaire projet de l établissement.. Proposer des temps de démonstration, demander à chacun de tester chaque ressource au moins quelques minutes et prendre un temps d échange.

21 Intégration dans un ENT Dans le catalogue chèque-ressources que veut dire «Ressource accessible via un ENT» voir le catalogue

22 ENT et briques

23 L authentification Dès lors qu ils nécessitent une authentification, les ressources numériques doivent être interfacées avec le dispositif SSO (dispositif d authentification unique Single Sign On). Le dispositif appuyé sur le SSO doit permettre aux usagers d accéder aux ressources sans nouvelle authentification..

24 ENT Argos et la brique documentaire

25 Corrélyce et l intégration des ressources plate forme dédiée (exemple Correlyce) demo CRITERES JURIDIQUES les produits proposés doivent être assortis des droits nécessaires à leur usage dans les contextes cibles du projet CORRELYCE. Lieux d utilisation : Les produits/services proposés pour une inscription au catalogue doivent être utilisables aussi bien dans l établissement qu à l extérieur, en particulier au domicile ou dans des lieux d accès public à Internet. Droit d usage conforme aux pratiques scolaires : sans exception possible, les produits doivent être utilisables pour des usages en classe, que ce soit sur un poste de travail utilisé par un élève ou un membre de la communauté éducative ou en utilisation collective, mettant en oeuvre un dispositif de visionnement collectif. Pour les titres comportant des droits d auteur, cette disposition suppose la définition d une licence d usage spécifique ; l absence de licence ne confère pas de droit de représentation, et interdit de ce fait une utilisation collective en classe. En cas d absence de licence spécifique au produit, l inscription au catalogue CORRELYCE suppose un droit d usage pour les usagers autorisés par la plate-forme. Ce droit inclut l usage personnel sans limitation de lieu et le droit de d usage et de représentation dans le cadre des usages scolaires conformes aux organisations pédagogiques en vigueur dans les lycées et les enseignements qu ils assurent. Pour des contenus à forte spécificité, des limitations portant sur l usage hors établissement scolaire peuvent être envisagées, sous réserve d être précisément motivées. CRITERES DOCUMENTAIRES Unité documentaire : Les titres proposés doivent présenter une unité documentaire et éditoriale. Il n est en particulier pas possible de proposer des «lots» (bundles ou packages), chacun des titres devant être déposé indépendamment.

26 E-sidoc et l intégration des ressources numériques d/36

27 E-sidoc et le connecteur pour Europresse

28 Ressources numériques (dictionnaires) dans E-sidoc avec connecteur

29 Une intégration plus poussée du site.tv dans un portail e-sidoc

30

31 E-sidoc et des ressources sans connecteur

32 E-sidoc et l integration de ressources numériques : notice iche_l ivre.asp?idprod=52664

33 Et donc dans BCDI..

34 Intégration des ressources numériques via un Portail