Intitulé de l action : EnergieS : de la Terre au Ciel, entre France et Islande.

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1 FICHE ACTION 2014/2015 Axe(s) du projet d établissement concerné(s) Intitulé de l action : EnergieS : de la Terre au Ciel, entre France et Islande. Dispositif (le cas échéant) Coordonnateurs Equipe pédagogique / Axe 2 : OUVERTURE Ouverture aux cultures Axe 3 : CITOYENNETE Education au développement durable Développement du vivre et du travailler ensemble Mme DELABRE (SVT) M. QUENEHERVE (Anglais) Mme DELABRE (SVT) M. MONTERRAT (Physique-Chimie, PP de la classe) M. QUENEHERVE (Anglais) Mme BALI (Principale adjointe, intervenant en qualité de photographe) Public visé Classe de 4 ème H (24 élèves dont 6 inscrits dans le dispositif Aide et Soutien)

2 Objectif général Eduquer au développement durable : amener les élèves à adopter une attitude raisonnée fondée sur la connaissance et à développer un comportement citoyen responsable vis à vis de l'environnement en matière de gestion de l énergie. Développer l'ouverture artistique et culturelle des élèves. A travers de la comparaison de la gestion de l énergie en France et en Islande, différentes thématiques seront abordées dans le cadre du projet : ENERGIE ET DEVELOPPEMENT DURABLE. - Distinguer source d énergie, formes d énergie et énergie. - Savoir distinguer les sources d énergies renouvelables et non renouvelables. - Comprendre pourquoi la consommation d énergie augmente. - Connaître une forme d énergie non renouvelable : l énergie nucléaire. Comprendre le principe de réaction nucléaire. Connaître les risques environnementaux. - Connaître une forme d énergie renouvelable : la géothermie. Comprendre où et comment elle est produite. - Comprendre en quoi les Sciences de la Terre contribuent à la localisation des sources d énergie, qu elles soient renouvelables ou non. - Comprendre l'impact des différentes sources d'énergie sur l'effet de serre et donc sur le réchauffement climatique. Comprendre l impact du réchauffement planétaire actuel sur l environnement. - Savoir définir le mix énergétique. Comparer deux mix énergétiques. Comprendre pourquoi le mix est différent selon les pays. - Comprendre comment un pays peut diversifier son mix énergétique. Comprendre comment les sources d énergie renouvelables peuvent permettre une transition énergétique. Objectifs opérationnels LANGUES ET INTERCULTURALITE - Développer les compétences linguistiques des élèves dans des situations de communication authentiques. - Développer l'ouverture culturelle des élèves. - Aspect culturel (voir objectifs scientifiques ci-dessus) : comparer deux mix énergétiques. Comprendre pourquoi le mix est différent selon les pays (disponibilité des ressources exploitables, possibilités d importation, ampleur et nature des besoins énergétiques à couvrir, contextes économique, social, environnemental et géopolitique, choix politiques qui en découlent). Thèmes connexes abordés, en lien avec l Islande comme objet d étude : PATRIMOINE ET DEVELOPPEMENT DURABLE. - Découvrir la notion de patrimoine à travers l étude de sites géologiques et historiques classés au patrimoine mondial de l UNESCO (Parc de Pingvellir, île de Surtsey ; parc régional des volcans d Auvergne dont la candidature a été soumise à l UNESCO). - Comprendre l enjeu du classement et de la protection du patrimoine. BIODIVERSITE ET DEVELOPPEMENT DURABLE. - Découvrir quelques espèces caractéristiques de l'environnement marin et terrestre islandais. - Comprendre les enjeux de la protection de certaines espèces menacées et découvrir les mesures de protection mises en place. ALEAS, RISQUES ET DEVELOPPEMENT DURABLE. - Comprendre la notion d'aléas sismiques, et volcanique etc.) en les reliant à la géodynamique interne, afin d'étudier les risques naturels. - Comprendre en quoi la connaissance des caractéristiques de ces aléas conditionne les choix d'aménagements ou les décisions adoptées dans la prise en compte des risques. DECOUVERTE ARTISTIQUE - Acquérir des notions générales sur le son et le montage audio, la prise de vues. - Découvrir et s'approprier des supports, outils et techniques liés au multimédia. - Développer l écoute, la créativité et l expérimentation collective.

3 Intervenants extérieurs / Partenaires Conseil Général de Seine-Saint-Denis dans le cadre du programme Odyssée Jeunes en partenariat avec la fondation BNP Paribas Mairie de Romainville Canal 93 représenté par Emmanuelle SEGURA, chargée de développement, et Mouloud CHOUTRI Philarmonie de Paris Alliance Française de Reykjavik, représentée par Sophie Perrotet Sólveig Frönskukennarinn, enseignante de Français Langue Etrangère à Reykjavik à l'alliance française de Reykjavik Palais de la Découverte Observatoire de Physique du Globe de Paris dans le cadre de la Fête de la Sciences Festival Air d'islande à Paris, représenté par Charlotte Sohm, chargée de communication Simply Market, représenté par M. Frédérik LOCQUET, directeur de magasin FCPE, fédération de parents d'élèves Réseau des Ecoles Associées à l'unesco Ambassade de France à Reykjavik Ambassade d'islande à Paris Plateforme de financement participatif Ulule Calendrier provisoire pouvant évoluer en fonction de l orientation prise par le projet : - Mardi 9 septembre : Début des séances d'idd : accueil des élèves et présentation du projet. - Septembre à février 2014 : séances d'idd consacrées à la découverte de la culture islandaise, rédaction d'articles scientifiques, de vidéos. + programme d'initiation à la réalisation de séquences sonores et de prises de vues photographiques (3 séances de 2h, dates à fixer, horaires à définir, à priori 8h/10h le mardi matin) : initiation à la prise de son (approche multi-sensorielle de l'espace sonore), initiation à la prises de vues, initiation à la description orale. - Début octobre 2014 (date à fixer) : présentation du projet et du voyage aux familles. Calendrier de l action - Jeudi 9 octobre 2014 après-midi (12h05/17h30) : Fête de la Science Visite des laboratoires de l'ipgp de Paris : parcours entre différents ateliers organisés au sein des laboratoires de l'institut (tectonique, sismologie, géochimie, magnétisme, volcanologie...) et projections de courtes présentations des disciplines. Les classes seront séparées en groupes de 10 à 15 élèves. - Octobre 2014 (dates à fixer) : lancement de la campagne de crowdfunding pour le financement de la mobilité de classe et diffusion dans les journaux et réseaux sociaux ; mise en sac au Simply Market de Romainville pour récolter des fonds supplémentaires. - Novembre / décembre 2014 (date à fixer) : sortie scolaire au Palais de la Découverte (ateliers Tectonique des plaques et Volcanisme ; atelier "Éclairage sur la lumière"). Entraînement à la prise de vues et de son. - Samedi 7 février 2015 : découverte de la culture islandaise : rencontre avec un professeur d'islandais de la Sorbonne sur le thème des sagas islandaises, dégustations à l'institut finlandais ; le soir : concert de musique islandaise. - Mars 2015 : Voyage scolaire à Reykjavik.

4 Accompagnateurs : C. Delabre, Y. Quénéhervé, R. Monterrat (enseignants) ; B. Bali (principale adjointe) et M. Choutri (Canal 93) pour les réalisations artistiques sur place. Programme approximatif (à reconfirmer à la réservation ; l'ordre des journées sera modifié) : J1 : Départ Roissy Charles de Gaulle vers 12h15 ; arrivée vers 14h45 à Keflavik Airport transfert - installation dans l'auberge de jeunesse à Reykjavík J2 : Visite guidée de la ville Volcano House Après-midi libre : rencontre de nos partenaires à l'alliance française de Reykjavik. Rencontre d'un volcanologue islandais Soirée d'observation des aurores boréales à fixer en fonction des conditions météorologiques). J3 : Visite guidée du Golden Circle : chutes de Gulfoss, sources chaudes et geysers de Geysir, parc national de Thingvellir classé au patrimoine mondial de l'unesco (site d'affleurement de la ride médio-atlantique). J4 : Visite de la péninsule de Reykjanes région de Krýsuvík avec observation de différents phénomènes géothermiques (fissures éruptives, marmites de boues, coulées, volcans etc.) passage du pont séparant les plaques nord-américaine et européenne Visite de Hellisheidi Power Plant (centrale géothermique) baignade au Blue Lagoon Excursion observation des baleines (à reconfirmer à la réservation en fonction du budget) J5 : Depart de l'auberge ; transfert Reykjavík Keflavík Airport ; vol de 6h15 arrivée à CDG vers 11h15 Pendant tout le séjour : prises de son (Soundscape), prise de vues photographiques, description orale des lieux, alimentation du carnet de voyage). - A partir de mars 2015 : séances d'idd consacrées à la préparation de l'exposition de fin d'année (cartographie sonore) et à la réalisation du carnet de voyage / catalogue d'exposition du projet. 9 heures d'ateliers consacrées au dérushage des prises de son et aux montages audio pour sonoriser les prises de vues effectuées pendant le voyage. - 2 avril 2015 : Fête de la Lecture : Atelier d'initiation à la langue islandaise. - Mai/juin 2015 (date à préciser) : envoi du carnet de voyage pour le concours organisé par Odyssée Jeunes. Mise en œuvre Modalités Principes Outils Valorisation - Juin 2015 (dates à fixer) : présentation du projet lors d'une soirée de vernissage dédiée aux élèves, aux familles et à aux partenaires du projet ; présentation des travaux d'élèves lors de la Soirée Portes Ouvertes du Collège (un vendredi soir en juin). Début de l'itinérance de la cartographie sonore dans les lieux partenaires. Principes : Les élèves travailleront sur le projet dans le cadre des cours de SVT, Physique- Chimie et Anglais de la classe de 4ème. Les différentes activités suivront les programmes des disciplines et viendront les illustrer. Une heure hebdomadaire coanimée par les professeurs de SVT et d Anglais sera dédiée à la réalisation de recherches sur la culture islandaise, ainsi qu'à l'élaboration de vidéos, textes etc. qui permettront d'alimenter le blog et la page Facebook du projet. Cette heure servira également à échanger avec des élèves islandais sur la culture mais aussi sur les problématiques étudiées dans le cadre du projet. D'autre part, Mme Bali interviendra en amont du voyage en tant que photographe amateur dans la classe afin de préparer les élèves à la prise de vues. M. Choutri fera de même pour la prise de son. Des séances d'idd en aval du

5 voyage seront consacrées à la réalisation de la production finale. Modalités : - 1 heure d IDD dans l emploi du temps des élèves dédiée au projet le mardi de 9h00 à 10h00 encadrée par M. Quénéhervé et Mme Delabre. Cette heure sera consacrée à : la mise en place d'un échange avec des élèves islandais apprenant le français langue étrangère et des enfants d'expatriés à l'alliance Française de Reykjavik. la découverte culturelle de l'islande au travers d'activités conduites par les enseignants la mise en forme et la diffusion sur le blog et la page Facebook des travaux réalisés en cours de sciences la préparation et la restitution des sorties organisées dans le cadre du projet la préparation de élèves à la réalisation de photographies et de prises de son dans le cadre du partenariat avec Canal 93 la préparation de la cartographie sonore (production finale) et du carnet de voyage. Outils : - blog créé sur plateforme Wordpress - page Facebook du projet - appareils photos, caméras, matériel de prise de son, casques. - carnets de projets. Valorisation : Tout au long de l'année : - présentation sous forme de diaporamas Prezi, vidéos (etc.) des différents sites étudiés en France et en Islande dans le cadre des différentes thématiques. - alimentation régulière d un blog commun (textes, photos, vidéos) présentant les résultats des recherches des activités précédemment citées et d'une page Facebook ; - réalisation de maquettes de volcans. - Interviews de chercheurs (reportages vidéos). En Islande : - prise de son avec un ingénieur de Canal 93 - photographies avec Mme Bali des sites d intérêt étudiés pendant l année - alimentation du blog de projet/voyage. - réalisation conjointe avec les partenaires islandais d un carnet de voyage et participation au concours de carnets de voyages du programme Odyssée Jeunes. Valorisation du projet au retour : - activités consacrées à la préparation d'une exposition présentant les sites naturels d'intérêts en lien avec la thématique "Energies boréales, entre Ciel et Terre" (choix et travail des photos, scénographie de l'exposition, encarts). Cette exposition aura la forme d'une cartographie sonore : photographies grand format associées à des sons. - réalisation d'un catalogue d'exposition qui constituera le carnet de voyage présenté aux Concours "Carnets de Voyages "du programme Odyssée Jeunes. - exposition des photographies à la Mairie de Romainville, lors de la Soirée Portes Ouvertes de l'établissement, sur le site du collège, du Rectorat et du Conseil Général (éventuellement à l'ambassade d'islande) et lors d'une soirée dédiée aux élèves du projet, aux parents d'élèves et aux partenaires. - itinérance de l'exposition au sein des structures partenaires. - déjeuner de remerciement avec les partenaires du projet organisé par l'atelier Restauration de la SEGPA du collège.

6 Compétences du LPC mises en œuvre Évaluation et indicateurs de réussite COMPETENCE 1 : La maitrise de la langue française. COMPETENCE 2 : La pratique d'une langue vivante étrangère. COMPETENCE 3 : Les principaux éléments de Mathématiques et de culture scientifique et technologique. COMPETENCE 4 : La maitrise des techniques usuelles de l'information et de la communication. COMPETENCE 6 : Les compétences sociales et civiques. COMPETENCE 7 : L autonomie et l initiative - Mise en place effective du partenariat avec une école islandaise. - Attitude et motivation des élèves dans le cadre du projet. - Alimentation du blog et de la page Facebook. - Finalisation et présentation des productions sur les thématiques étudiées, en fonction des compétences de chacun (blog, exposition sous forme 'une cartographie sonore, carnet de voyage/ catalogue d'exposition). - Qualité de la cartographie sonore : écoute et intelligibilité de la prise de son et de l'archivage des contenus. - Evolution du taux d absentéisme des élèves au cours de l année. - Evaluation d items choisis du socle commun dans le cadre du projet. - Taux de participation au voyage. - Implication des élèves dans l'organisation du voyage : participation aux opérations de récolte de fonds et promotions des actions.