Sommaire. Editorial, par M. le Recteur Informations pratiques... 6

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3 Sommaire Editorial, par M. le Recteur... 2 Informations pratiques... 6 Préparations aux examens et concours Préparations aux concours d inspection... 9 Préparations aux concours des personnels de direction des EPLE... 9 Préparations aux concours de recrutement des professeurs des écoles... 9 Préparations aux concours des disciplines d enseignement général et professionnel Préparation au concours interne de recrutement des CPE Préparations aux concours ASS et ITRF Préparations aux concours de conseiller(e) technique de service social Formation initiale et adaptation à l emploi Formation initiale des professeurs et CPE stagiaires Formation initiale des personnels d encadrement Formation initiale et adaptation à l emploi des personnels de direction des EPLE Adaptation à l emploi des personnels administratifs nouvellement nommés en EPLE Adaptation à l emploi des personnels administratifs nouvellement nommés en services académiques Adaptation à l emploi et formation initiale des personnels de santé et sociaux Adaptation à l emploi des personnels sous contrats Formation continue disciplinaire, interdisciplinaire et transversale des métiers de l enseignement, de l éducation et de l orientation Formations dans les disciplines et les spécialités Documentation et Education Documentation Orientation Enseignement d éducation physique et sportive Enseignement d histoire-géographie-éducation civique Enseignement des langues vivantes LV allemand LV anglais LV espagnol LV italien LV portugais LV russe LV chinois Langues régionales (occitan catalan) Inter-langues - Bilinguisme, assistants Enseignement de lettres et de langues anciennes Enseignement de mathématiques et de maths / sciences en LP Enseignement de philosophie Enseignement des sciences et technologies industrielles Enseignement des sciences de l ingénieur Enseignement des sciences de la vie et de la terre Enseignement de physique-chimie Enseignement de la technologie au collège Enseignement des sciences biologiques, sciences sociales appliquées, services Enseignement des sciences et technologies de la santé et du social Enseignement des sciences et technologies de laboratoire

4 Enseignement des sciences économiques et sociales Enseignement professionnel industriel Enseignement professionnel tertiaire Enseignements artistiques Arts plastiques Cinéma audiovisuel Education musicale, musique Histoire des arts Théâtre Danse Enseignements d économie gestion en lycée général et technologique Formations interdisciplinaires et transversales Accompagnement, parcours et orientation de l élève L accompagnement des élèves Egalité, mixité Education, autorité et stratégies éducatives Droit et responsabilité, citoyenneté Prévention de la violence Relation à l adolescence Les relations école / entreprise Promotion des études scientifiques et techniques Communication et gestion de la relation Education à la défense Education artistique et culturelle Education au développement durable Education aux médias Education prioritaire Innovation et expérimentation Pédagogie, socle commun et évaluation Relations européennes et internationales Scolarisation des élèves à besoins spécifiques Stages en entreprise, CERPET Technologies de l information et de la communication pour l enseignement TICE Environnement numérique de travail Education numérique Outils numériques pour enseigner Production de ressources numériques pédagogiques Pilotage pédagogique du numérique Formation continue des métiers de la santé, du service social, de laboratoire Santé social/inter catégoriel Médecins de l éducation nationale Infirmier(e)s scolaires Assistant(e)s de service social Laboratoires Formation continue inter-métiers Communication et positionnement institutionnel Environnement professionnel et culture administrative Prévention des risques, sécurité, Eco-responsabilité La mise en œuvre d une démarche d éco responsabilité Secourisme - Santé et Sécurité au Travail Techniques informatiques de communication Outils bureautiques, graphisme et Web Applications métiers

5 Formation continue de l encadrement Pilotage des priorités académiques Pilotage et management Gestion des ressources humaines Formation continue des métiers de l administration des EPLE et des services académiques Gestion financière budgétaire et comptable des EPLE Organisation des EPLE Utilisation des TIC adaptée à l EPLE Offres de formation collective Socle commun, réforme du lycée et continuité des apprentissages ENT et usages pédagogiques du numérique Langues Pilotage et organisation de l'établissement Tenue de classe, prévention et gestion de la violence et du décrochage Sciences Education prioritaire Education à l environnement pour un développement durable Education artistique et culturelle Santé, sécurité, sûreté Parcours professionnels : préparations aux certifications, à des spécialisations, accompagnement des projets de mobilité Certifications complémentaires Disciplines non linguistiques Certification informatique et Internet Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés Habilitations Formations en vue de missions particulières CoTice Accompagnement des projets de mobilité Cercles d études et pilotage de la formation Cercles d études Pilotage de la formation

6 PLAN ACADÉMIQUE DE FORMATION INFORMATIONS PRATIQUES Le Plan Académique de Formation regroupe l ensemble des formations proposées aux personnels enseignants, d éducation et d orientation aux personnels de santé, administratifs, techniques, sociaux aux personnels de l encadrement pédagogique et administratif Où et comment le consulter? Il est disponible uniquement en version numérique, à consulter et à télécharger à l adresse suivante : Ce document ne présente qu'une partie des informations sur les dispositifs de formation (intitulés, identifiants, objectifs de formation, dates lorsqu'elles sont connues, ). Pour consulter l'ensemble des informations actualisées sur les formations (modules, objectifs pédagogiques, contenus, public cible, sessions, ), il est indispensable de se connecter sur GAIA individuel ( et de consulter le plan en utilisant les modalités proposées. Pour consulter et vous inscrire vous aurez besoin de votre identifiant et de votre mot de passe professionnel. Pour récupérer ces informations vous pouvez consulter la page : A quelles formations peut-on s inscrire? Ce recueil contient deux types de modules. Les modules «à Public désigné» figurent ici à titre d information. Ils ne sont pas ouverts à l inscription individuelle (inscriptions rejetées par le serveur). Les stagiaires sont désignés le plus souvent par les corps d inspection. Toutes les autres formations sont ouvertes à l inscription individuelle. Quand et comment s inscrire? Attention! La date de clôture des inscriptions pour les préparations aux concours internes est différente de celle retenue pour les autres formations La campagne d inscription aux préparations aux concours internes (et Public désigné) est ouverte jusqu au 8 septembre La campagne d inscription aux autres formations est ouverte jusqu'au 22 septembre Les personnels sous contrats recrutés au-delà de cette date auront la possibilité de s'inscrire à une formation en utilisant le formulaire papier disponible sur la page d'informations spécifiques du portail académique à l'adresse : Les inscriptions se font par Internet - soit par le site académique : - soit directement à l adresse suivante : (Pour vous identifier voir supra, paragraphe : consultation) Vous aurez aussi besoin de l identifiant du dispositif (code figurant à droite de l intitulé). Vous devez ensuite vous inscrire au(x) module(s) de votre choix. 6

7 Quelles seront les candidatures retenues? Ne sont retenues que les candidatures validées par le supérieur hiérarchique. La campagne de validation se déroulera du 9 au 18 septembre 2013 pour les préparations aux concours internes, et du 23 septembre au 2 octobre 2013 pour les autres formations. Par ailleurs, seuls les modules ayant un nombre suffisant d inscrits seront mis en œuvre. En cas de candidatures trop nombreuses pour un module, une commission académique désignera les candidatures retenues. Après la campagne de validation, vous pourrez vérifier sur le serveur académique si la formation à laquelle vous vous êtes inscrit(e) est maintenue. Les sessions de formation se déroulent entre le 7 octobre 2013 et le 30 mai Engagement du stagiaire L inscription à un dispositif de formation est un engagement à participer à la totalité des modules choisis. Seules les absences dûment justifiées peuvent être acceptées. En ce cas, l ordre de mission doit être retourné, sous couvert du chef d établissement ou de service, avec le motif. Si vous vous inscrivez sans intention réelle de participer à la formation, vous risquez de priver un collègue de cette formation. Préparations aux concours internes, autres formations qualifiantes et cercles d études Les frais engagés pour les déplacements et l hébergement ne sont pas remboursés aux stagiaires. L attention des personnels enseignants est attirée sur le fait que ces formations peuvent représenter jusqu à 15 journées de stage. La participation à ces formations se fait en dehors du temps de service. Les enseignants qui désirent y participer (dispositifs ouverts à l inscription individuelle) ou qui sont sollicités par les responsables académiques (Public désigné) doivent impérativement demander un aménagement de leur emploi du temps. L inscription à la préparation à un concours ne se substitue pas à l inscription au concours lui-même. Attention, il vous appartient de vérifier vous-même la date limite d'inscription aux concours des disciplines d enseignement général et professionnel. Pour vérifier les conditions requises pour concourir, consulter SIAC sur le site ministériel (rubrique : concours, carrière) et, en cas de doute, la Direction Académique des Examens et Concours du rectorat. Les Offres de Formation Collectives (OFC) Ces formations ne sont pas ouvertes à l inscription individuelle ; ce sont les chefs d établissement, de service ou les animateurs de bassin qui choisissent de les intégrer ou non à leur plan de formation d équipes. Pour se porter candidat, ils s adressent au responsable de formation de leur secteur géographique. Les enseignants intéressés sont donc invités à se faire connaître auprès de leur équipe de direction. Comment contacter la DAFPEN? Délégation Académique à la Formation des Personnels de l Education Nationale Secrétariat : [email protected] Télécopie :

8 Préparations aux examens et concours 8

9 Préparation aux concours d inspection Préparation aux concours de recrutement des IEN et des IA IPR 13A Présentiel A distance Transmettre aux candidats aux concours d'inspection des éléments leur permettant de mieux préparer les épreuves du concours, d'acquérir les premiers fondements d'une formation initiale. Octobre 2013 à mars Montpellier 90 h Préparation aux concours des personnels de direction des EPLE Préparation au concours de personnel de direction des établissements du 2 d degré 13A Présentiel A distance Développer une culture commune de l'encadrement et acquérir une posture de cadre. Connaître les missions des personnels de direction, les domaines d' activités et s' approprier les compétences requises du chef d établissement. Placer les candidats dans les meilleures conditions de préparation qui tiennent compte des attendus du concours. Le mercredi - Octobre 2013 à mars Deux sites de préparation dans l'académie. 60 h Préparations aux concours de recrutement des professeurs des écoles Aide à la préparation du CRPE (externe et internes sauf 1 er concours) 13A Aider à la préparation du concours de recrutement des professeurs des écoles (externe et internes sauf 1er concours). Mercredi 13h45-18h - Montpellier 90 h Préparation du CRPE (1 er concours interne) 13A Aide à la préparation du concours de recrutement des professeurs des écoles (1 er concours) Mercredi matin - Nîmes 90 h 9

10 Préparation aux concours des disciplines d enseignement général et professionnel Philosophie : préparation à l'agrégation interne 13A Préparer aux épreuves écrites (dissertation et explication de texte) et orales (leçon et explication de texte) du concours. Réunion d'information : courant mai re séance de formation : mercredi 25 septembre 2013, 14h - 18h. 60 h dont à distance Philosophie : préparation au CAPES interne et au concours réservé 13A Préparer à l'épreuve écrite d'admissibilité (dossier RAEP) et à l'épreuve orale d'admission (épreuve professionnelle) du concours. Séances de 3 heures le mercredi matin (9h - 12h), chaque semaine ou une semaine sur deux suivant les périodes. 1 re séance le mercredi 25 septembre h dont à distance Préparation, concours internes arts plastiques 13A Présentiel : préparation CAPES et agrégation internes A distance : préparation concours internes AP Soutenir l'effort de formation, accompagner les stagiaires désireux de se présenter aux concours internes de recrutement CAPES et Agrégation en Arts Plastiques en leur proposant des enseignements hebdomadaires et des travaux dirigés en lien avec les attentes officielles. Une demi journée pour la question limitative du CAPES, une journée pour l'agrégation. 5 STMS : sciences et techniques médico sociales 13A Préparation au Capet interne STMS Préparer les contractuels STMS aux épreuves d'admissibilité et d'admission du CAPET interne STMS. 3 Biotechnologie et STMS en LP 13A Préparation concours internes PLP et contractuels Actualiser ses connaissances et se préparer aux épreuves du PLP. SII : Sciences Industrielles de l'ingénieur 13A Préparation au CAPET interne et concours réservé Préparer les futurs candidats aux épreuves d'admissibilité et d'admission du nouveau CAPET interne SII. 90 h Lettres : préparation à l'agrégation interne 13A Lettres modernes Lettres classiques Offrir aux enseignants titulaires une formation qui les conduise à une promotion. 78h - Montpellier - Le mercredi en séances de eures ; à titre indicatif de 9h 30 à 16h 30 avec une pause méridienne d une heure 90 h dont à distance 10

11 Lettres : préparation au CAPES interne 13A Offrir aux enseignants contractuels une formation qui structure leur culture professionnelle et accroisse leur efficacité dans la pratique de leur métier 78h - Le mercredi à raison de eures (de manière indicative, de 9h 30 à 16h 30 avec une pause méridienne d 1 heure) ou de 4 heures l après - midi 90 h dont à distance Allemand : préparation à l'agrégation interne 13A Présentiel A distance Préparer aux épreuves théoriques de l'agrégation interne. Réunion d'information mercredi 12 juin à partir de 14h - Montpellier 45 h Allemand : préparation au CAPES interne et concours réservé 13A Présentiel A distance Préparer aux épreuves du concours interne. Elaboration du dossier support de RAEP. Entraînement à la compréhension et à l expression orales allemandes. Préparation des oraux du concours - Montpellier 45 h Anglais : préparation au CAPES interne 13A Présentiel A distance Entraîner les candidats aux compétences académiques nécessaires pour commenter et traduire un texte littéraire, comprendre et rendre compte d un document d actualité en anglais. Par ailleurs, la préparation vise à leur donner les connaissances et savoir-faire didactiques nécessaires pour la conception d une séquence d enseignement. 60 h Anglais : préparation à l'agrégation interne 13A Présentiel A distance Connaissances en didactique et pédagogie de la discipline. Connaissance des objectifs de l'enseignement de la discipline tels que les déterminent les instructions officielles pour le lycée et le collège et des orientations récentes du système éducatif. Actualisation des savoirs disciplinaires (littérature, civilisation, linguistique). Approfondissement dans le domaine de la construction de l'argumentation et de la démonstration. Séances de 4h, le samedi hors périodes de vacances scolaires, à partir du premier samedi d'octobre 2013 et jusqu au début janvier Montpellier 60 h Espagnol : préparation à l agrégation interne 13A Présentiel A distance Actualiser les savoirs disciplinaires. Connaître le programme du concours. Acquérir méthodologie, savoirs et savoir-faire en didactique et pédagogie. Les journées de formation proposées par le département d'espagnol et de catalan se déroulent le samedi - Montpellier. 90 h 11

12 Espagnol : préparation au CAPES interne et au concours réservé 13A Présentiel A distance Préparer aux aux épreuves d'admissibilité (REAP) et à l'épreuve professionnelle du concours. Le mercredi : 13h30-17h30 d'octobre à avril - Montpellier ou Nîmes 48 h Education musicale : préparation à l'agrégation interne 13A Présentiel A distance Préparer aux épreuves écrites (commentaire, dissertation, harmonisation) et orales (leçon et direction de choeur du concours). Réunion d information : début septembre à Montpellier. Cours les mercredis après-midi. 45 h Education musicale : préparation au CAPES interne Préparation à l'épreuve écrite et à l'épreuve orale. Mercredi après midi - Montpellier 48 h 13A Physique chimie : préparation à l'agrégation interne 13A Préparation à l'écrit Travaux pratiques Favoriser l admission au concours. Apporter les connaissances complémentaires nécessaires aux candidats. Entraîner les candidats aux épreuves. Les mercredis (9h - 17h) à Montpellier de fin septembre au mois d'avril. 90 h EPS : préparation à l'agrégation interne 13A Présentiel A distance Permettre aux candidats de se préparer aux différentes épreuves du concours. Le vendredi de 10h à 12h et de 13h à 17h. Première journée de formation : vendredi 20 septembre h EPS : préparation au CAPEPS interne 13A Permettre aux candidats de se préparer aux différentes épreuves du concours. Le samedi matin Montpellier 90 h Concours réservés 13A Préparation au RAEP Actualiser ses connaissances et se préparer au concours CAPLP. Économie gestion : préparation à l'agrégation interne 13A Présentiel A distance Favoriser l' admission au concours. Apporter les connaissances complémentaires nécessaires aux candidats. Entraîner les candidats aux épreuves écrites et orales. Le mercredi à partir de la fin du mois de septembre - Montpellier 90 h 12

13 Histoire-géographie : préparation à l'agrégation interne 13A Présentiel A distance Apporter aux candidats les connaissances scientifiques nécessaires au programme du concours. Pour l'écrit : maîtriser les méthodes indispensables à la réussite au concours. Pour l'oral : préparer à l'épreuve professionnelle. La formation se déroulera le vendredi de 10h à 12h30 et de 13h30 à 16h. Date de la première séance : vendredi 27 septembre. Une première réunion d'information, de présentation et de préparation est prévue le 5 juin 2013 à 14h. Montpellier 90 h Histoire-géographie : préparation au CAPES interne 13A Présentiel A distance Préparer à l'élaboration du dossier RAEP (reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle). Maîtriser les méthodes indispensables à la réussite. Réflexion sur les thématiques disciplinaires abordées. Préparer à l'entretien oral. La formation se déroulera le mercredi après-midi de 14h à 18h. Date de la première séance : mercredi 25 septembre 2013 Montpellier 60 h Documentation : préparation au concours interne CAPES et CAER 13A Présentiel A distance Préparer les candidats aux épreuves écrites et orales du CAPES / CAER par des acquisitions méthodologiques, un développement de la culture professionnelle et une meilleure connaissance des questions éducatives. Les candidats seront amenés à problématiser des situations éducatives et à construire des réponses en relation avec le contexte et les moyens à disposition. Mercredi journée ou demi-journée Montpellier 60 h Mathématiques : stage d'été, préparation à l'agrégation interne/externe 13A Stage d'été intensif Réactualisation des connaissances de haut niveau en mathématiques au concours de l'agrégation interne (et externe en particulier pour les professeurs n'ayant pas l'ancienneté requise pour passer le concours interne). Du 11 au 20 juillet 2013 inclus de 8 h à et de 13 h 30 à 17 h30 Montpellier 72 h Mathématiques : préparation à l'agrégation interne/externe 13A Présentiel A distance Réactualisation des connaissances de haut niveau en mathématiques au concours de l'agrégation interne (et externe en particulier pour les professeurs n'ayant pas l'ancienneté requise pour passer le concours interne). Les mercredis après-midi, 1 er jour le 25 septembre 2013 à 14h 30 - Montpellier. 90 h 13

14 Mathématiques : préparation au CAPES interne 13A Présentiel A distance Préparation CAPES interne - Remise à niveau - Préparation du dossier professionnel Les mercredis, 1 er jour : 25 septembre Montpellier 90 h SVT : préparation à l'agrégation interne 13A Présentiel A distance Favoriser l'admission au concours de l agrégation interne de SVT. 1 er jour : 28 septembre h SVT - Préparation au CAPES interne 13A Présentiel A distance Préparer au concours Le jour retenu pour la préparation est le mercredi de 9h à 16h. Première journée mercredi 26 septembre 2013 à 9 h - Nîmes 90 h Préparation au concours interne de recrutement des CPE CPE : préparation au concours interne de recrutement 13A Présentiel A distance Préparer aux épreuves écrites et orales du concours interne de recrutement des CPE. Le mercredi à partir du début du mois d'octobre Montpellier 90 h Préparation aux concours ASS et ITRF Connaissances fondamentales 13A Le système éducatif - thème 1 : évolution politique de la France et système éducatif Le système éducatif - thème 2 : les structures du système éducatif et ses personnels Le système éducatif - thème 3 : de l'élève à l'étudiant, les parcours scolaires et universitaires Le droit administratif Les finances publiques Le rapport d'activité des personnels ITRF Les écrits professionnels Acquérir une méthodologie et des connaissances fondamentales. 6h - 6h - 6h - 18h - 18h - 6h - 12h 14

15 Préparation aux épreuves écrites des concours administratifs (sous condition d'ouverture des concours) 13A Concours interne d'adjoint administratif (ADJAENES) Concours interne de SAENES classe normale Examen professionnel de SAENES classe supérieure Examen professionnel de SAENES classe exceptionnelle Concours interne d'attaché (ADAENES) Préparation du dossier de Reconnaissance des Acquis de l'expérience Professionnelle (RAEP) Acquérir une méthodologie et des connaissances pour être au niveau des épreuves du concours. 18h - 24h - 18h - 6h - 24h - 6h Préparation à l'épreuve orale de l'examen professionnel d'apaenes 13A Epreuve orale de l'examen professionnel d'apaenes Amener les candidats au niveau du concours. 3 Préparation aux épreuves orales des concours administratifs pour les personnes admissibles 13A Préparation à l'épreuve orale d'admission au concours d'adjoint administratif (ADJAENES) Préparation à l'épreuve orale d'admission du concours interne de SAENES classe normale Préparation à l'épreuve orale de l'examen professionnel de SAENES classe supérieure Préparation à l'épreuve orale de l'examen professionnel de SAENES classe exceptionnelle Préparation à l'épreuve orale du concours interne d'adaenes Acquérir une méthodologie et des connaissances pour se présenter à l'oral des concours. Public désigné Préparation aux concours ITRF : épreuve d'admissibilité catégories A et B 13A Constitution du dossier : rapport d'activité, organigrammes Aider à la constitution du dossier d'admissibilité. Concours ITRF : épreuve d'admission catégories A, B, C 13A Préparation à l'épreuve orale Préparer les candidats à l'épreuve orale d'admission. Public désigné Préparation concours cat. B de service social (sous condition d'ouverture du concours) 13A Aide à la préparation au concours interne Préparer les candidats à l'entretien avec le jury. La réalisation de cette formation est soumise à l'ouverture effective du concours. 15

16 Préparations au concours de conseiller(e) technique de service social Préparation au concours de Conseiller(e) Technique de Service Social (CTSS) 13A Les missions - l'environnement professionnel et la posture d'une CTSS Méthodologie de l'entretien avec le jury Méthodologie de rédaction et présentation du dossier RAEP Préparer les candidats à la constitution du dossier RAEP et à l'entretien avec le jury. Octobre 2013 Janvier 2014 Novembre h 16

17 Formation initiale et adaptation à l'emploi 17

18 Formation initiale des professeurs et CPE stagiaires Un document spécifique pour l'accueil et la formation des professeurs et CPE stagiaires est en téléchargement à l'adresse : FSTG - Accueil des professeurs et CPE stagiaires 13A Tenue de classe Personnalisation du parcours de formation Formation disciplinaire Du 26 au 29 août Montpellier 24 h Public désigné FSTG - Formation interdisciplinaire et transversale 13A Tenue de classe Connaissance de l'établissement Usage pédagogique des médias Usage pédagogique de l'ent Ethique et responsabilité Elèves à besoins spécifiques S inscrire dans un dispositif pédagogique innovant Les grandes problématiques de santé publique Sensibilisation à la grande pauvreté h Public désigné FSTG - Formations disciplinaires 13A Professeurs et CPE stagiaires : formation disciplinaire Visites formatives (Déplacements dans la classe) h Public désigné Formation initiale des personnels d encadrement Accueil des lauréats des concours d'encadrement 13A Dans la période de formation qui précède la rentrée des admis aux concours encadrement, accueillir et préparer les lauréats et les stagiaires à la prise de fonction en EPLE, en circonscription, en département ou en académie. Mai, juillet et août Montpellier 3 Public désigné La gouvernance, un enjeu éthique et managérial au service de la réussite des élèves 13A Présentiel - module fondamental A distance - module fondamental Développer une culture commune de l'encadrement, notamment dans le domaine de la mise en œuvre et de l'évaluation des politiques éducatives. Renforcer la responsabilisation des acteurs de l'eple. Développer des compétences managériales adaptées. 9 octobre 2013 et 17 avril 2014 (demi-journée) - Montpellier 9 h Public désigné 18

19 Pilotage stratégique du numérique 13A Présentiel - module fondamental A distance - module fondamental Mettre en œuvre un pilotage stratégique des TICE en EPLE. Impulser, accompagner et évaluer les différents axes de la politique numérique. 5 novembre 2013 et 26 février Montpellier Public désigné Développer une culture juridique : les principes fondamentaux du droit 13A Présentiel - Module fondamental A distance - Module fondamental Poser les éléments fondamentaux de la culture juridique d'un cadre (connaissance et application des principes fondamentaux du droit). S'approprier les enjeux et les fondements de la culture juridique et réglementaire indispensables à un exercice professionnel de cadre responsable. Identifier les responsabilités du chef d'établissement (responsabilité administrative, civile et pénale dans un cadre éducatif). Identifier des éléments remarquables de responsabilité juridique spécifique et partagée (chefs d'établissement, inspecteurs). Identifier les risques potentiels et les situations, notamment de vie scolaire qui impliquent une vigilance particulière et une sécurisation des procédures. Premier trimestre - Montpellier Public désigné Mettre en œuvre l'école du socle sur le territoire éducatif local 13A Présentiel - Module fondamental A distance - Module fondamental Construire la continuité du parcours des apprentissages des élèves. S'interroger sur les modes de pilotage et de concertation entre le chef d'établissement et l'ien du 1er degré. Découvrir et approfondir l'environnement éducatif des collectivités territoriales et identifier le contexte réglementaire relatif aux projets éducatifs territoriaux. Apprendre à partir d'un diagnostic de l'existant et des initiatives déjà en œuvre à l'échelon local pour revisiter ou construire un nouveau projet conforme aux objectifs et aux attentes de l'institution et des partenaires. Mutualiser les expériences et les bonnes pratiques en utilisant les systèmes d'information et de gestion de données adaptés. Acquérir des pratiques et des outils à mettre en œuvre au niveau des activités périscolaires et extrascolaires. 12 février et 17 avril 2014 (demi-journée) - Montpellier 9 h Public désigné Analyse de pratiques professionnelles pour les inspecteurs 13A Premier et deuxième trimestre - Montpellier 9 h Public désigné Analyse de pratiques professionnelles pour les personnels de direction 13A Mettre les personnels de direction en situation sécurisée d'analyse de leur pratique professionnelle. Favoriser l'émergence d'une culture professionnelle partagée. 3 sessions d'une demi-journée : 22 novembre 2013, 31 janvier et 23 avril Montpellier 9 h Public désigné 19

20 Analyse de situations professionnelles 13A Présentiel A distance Développer la capacité à analyser les situations complexes. Proposer une méthodologie d' aide à la décision. Favoriser l' émergence d' une culture professionnelle partagée des personnels d' encadrement. 3 sessions d'une demi-journée, 22 novembre 2013, 31 janvier et 23 avril Montpellier 9 h Public désigné Formation initiale et adaptation à l emploi des personnels de direction des EPLE Adaptation à l emploi des faisant fonction de personnels de direction 13A Présentiel A distance Connaître l'organisation générale de l EPLE et le calendrier des opérations de l'année scolaire. Développer les fondamentaux d'une posture professionnelle et institutionnelle adaptée. Poser les fondamentaux du management. Développer l'acquisition des gestes professionnels et la maîtrise des techniques minimales requises. Maîtriser les fonctionnalités des logiciels utiles au personnel de direction. Développer l'aptitude à se présenter aux concours de personnels de direction. 30 h Public désigné La responsabilité d'ordonnateur 13A Présentiel A distance S'approprier les enjeux stratégiques de la fonction d'ordonnateur, maîtriser les compétences techniques et comptables nécessaires à l'exercice de la fonction. Maîtriser la connaissance du nouveau cadre budgétaire et comptable de l'eple (RCBC). Etre capable d'utiliser au mieux la marge d'autonomie possible dans l'utilisation des moyens. Apprendre à simplifier, rendre lisible et souple le budget et le suivi budgétaire. Permettre un meilleur suivi financier (prévu/réalisé) des actions du projet d'établissement et la rédaction d'un compte-rendu en temps réel de l'utilisation des subventions et moyens attribués aux établissements. Permettre in fine, de construire un budget au sein duquel la destination de la dépense prime sur la nature de celle-ci. 25 septembre et 6 novembre 2013 Public désigné La démarche d'élaboration et le suivi de la lettre de mission du personnel de direction 13A Présentiel A distance Maîtriser les pré-requis nécessaires à la démarche d'élaboration, d'actualisation et de suivi de mise en œuvre de la lettre de mission (le diagnostic d'établissement, la définition des axes de progrès de l'établissement, la valorisation de l'expertise professionnelle et des compétences au sein de l'équipe de direction et de l'eple, la communication). Mieux appréhender la démarche d'élaboration, de suivi et d'évaluation relative au diagnostic et à la lettre de mission. 8 octobre et 14 novembre Montpellier Public désigné La santé et la sécurité dans les EPLE 13A Présentiel A distance Connaître les dispositifs réglementaires relatifs à la santé et à la sécurité dans les EPLE. 14 mai Montpellier Public désigné 20

21 La fonction tutorale du CEA et du référent de formation 13A Développer des compétences d'accompagnement et d'aide à la professionnalisation s'adressant à un public constitué des référents de formation des pôles territoriaux de professionnalisation et des chefs d établissement d'accueil et d'accompagnement des personnels de direction stagiaires et des faisant fonction. Identifier des démarches et des méthodes qui permettent de repérer et de faire évoluer les compétences des personnels d'encadrement stagiaires. 18 septembre 2013 (journée), 5 février et 28 mai 2014 (après-midi) - Montpellier Public désigné Adaptation à l emploi des personnels administratifs nouvellement nommés en EPLE Journée d'accueil des personnels nouvellement nommés en EPLE 13A Personnels nommés au service de gestion de l'eple Personnels nommés au secrétariat de l'eple Accompagner dans leur prise de fonction les personnels nouvellement nommés en EPLE. Montpellier Public désigné Adaptation à l'emploi des Agents comptables, gestionnaires et non gestionnaires d'eple 13A Les encaissements et les mandatements La gestion des stocks alimentaires - PRESTO Gestion des ressources humaines : le statut des personnels et la gestion d'equipe La comptabilité de l'ordonnateur - théorie La comptabilité de l'ordonnateur - pratique SIECLE ( ex SCONET) - module GFE Les régies La comptabilité générale La préparation budgétaire Les marchés publics Le cadre juridique de l'eple La santé et la sécurité dans les établissements recevant du public La sécurité alimentaire Le compte financier Articulations entre les deux comptabilités Conseil d'administration et actes Bilan stagiaires formateurs Aider les personnels nouvellement nommés en intendance d'eple. 60 h Public désigné Adaptation à l'emploi des secrétaires d'eple 13A Le logiciel ASIE SIECLE : parcours de rentrée en formation ouverte à distance Règles de mise en place d'un accueil de qualité Donner aux stagiaires une vue d'ensemble sur la fonction, les différentes missions qu'elle recouvre. Assurer un accompagnement dans la gestion des échéances importantes. 30 h Public désigné 21

22 Adaptation à la prise de fonction des personnels ASS 13A L'éco-responsabilité Savoir adopter une attitude d'éco-responsabilité dans ses pratiques quotidiennes en articulant les dimensions techniques, économiques et éducatives. Localisation en fonction de l'origine géographique des stagiaires 3 h Adaptation à l emploi des personnels administratifs nouvellement nommés en services académiques Adaptation à l'emploi des personnels nommés en services académiques sur de nouvelles fonctions 13A Initiation à l'application de gestion financière Les applications de gestion de la DEC SIRHEN : système d'information des ressources humaines de l'education nationale Le courrier administratif : méthodologie et techniques rédactionnelles Les applications de gestion EPP, AGORA, EPP Privé, AGAPE La gestion de la paye Règles de mise en place d'un accueil de qualité Permettre aux nouveaux nommés en services académiques d'acquérir une culture commune sur l'institution éducation nationale - 18 h h - - Public désigné Adaptation à l emploi et formation initiale des personnels de santé et sociaux Adaptation à l'emploi des infirmier(e)s 13A Regroupement académique Regroupements départementaux Prévention et secours civiques niveau 1 (PSC1) Aborder les thématiques indispensables à la formation initiale des infirmier(e)s scolaires 60 h - Public désigné Adaptation à l'emploi des assistants de service social 13A Regroupement académique Accompagnement à la prise de fonction Aborder le référentiel métier, propre aux assistants de service social, nouvellement nommés dans l'institution Lieu : département d'affectation 24 h - Public désigné 22

23 Adaptation à l emploi des personnels sous contrats Adaptation à l emploi des contractuels enseignants Enseignants contractuels : formation modulaire de base 13A Présentiel pédagogie générale A distance : pédagogie générale Gérer la classe A distance : connaissance du système éducatif Les enseignants contractuels disposent de repères au sein de l'institution et des établissements dans lesquels ils interviennent. Ils sont à même de mieux conduire leur activité d enseignement en maîtrisant les connaissances fondamentales de la pédagogie et de l animation des groupes dans le cadre d apprentissages scolaires. Montpellier 3 InterLV : formation des enseignants contractuels en langues 13A Présentiel - Anglais A distance - Anglais Présentiel - Allemand A distance - Allemand Présentiel - Espagnol A distance - Espagnol Présentiel - Italien A distance - Italien Présentiel - Catalan A distance - Catalan Offrir aux enseignants vacataires/contractuels en langues un accompagnement professionnel et une formation pédagogique à côté des formations proposées au plan transversal sur l'institution, les missions de l'enseignant et la tenue de classe. 3 Adaptation à l emploi des assistants de langues vivantes InterLV : Accueil des assistants de langue étrangère 13A Donner aux assistants : les informations nécessaires quant aux contraintes liées à leur statut ; les informations leur permettant de se repérer dans un établissement et dans le système scolaire ; les informations générales sur l enseignement des langues et sur le rôle de l assistant ; les conseils leur permettant de gérer un groupe d élèves et de se positionner par rapport au professeur ; quelques pistes pédagogiques. Octobre Montpellier Public désigné Allemand : formation des assistants 13A Informer les assistants sur les orientations de l enseignement de l allemand, les modalités de mise en œuvre (approche actionnelle, pédagogie du projet) et les pratiques de classe les plus courantes. Leur donner des pistes concrètes pour leurs interventions auprès des élèves. Les aider à définir des modalités de travail complémentaire avec les professeurs, sans que cela nécessite une concertation permanente, impossible compte-tenu de l affectation des assistants sur plusieurs établissements. Montpellier Public désigné 23

24 Adaptation à l'emploi des personnels sur mission d'aide à la scolarisation des élèves handicapés Diverses modalités de formation sont proposées aux personnels sur mission d auxiliaires de vie scolaire, quel que soit leur statut (AED, CAE, CAV, CUI, etc. ). Un module obligatoire d adaptation à l emploi de 60 heures, dont 30 h à distance. Ce module a pour objectif de : permettre aux auxiliaires de vie scolaire d acquérir les compétences utiles à l exercice de leurs fonctions pour contribuer à la mise en œuvre du projet personnalisé de l élève développer des connaissances et des compétences qui leur permettent de s inscrire dans un objectif de professionnalisation et de certification, soit en utilisant les possibilités offertes par la validation des acquis de l expérience, soit, pour les stagiaires déjà titulaires du baccalauréat, en bénéficiant d une validation de la formation, sous réserve d un écrit professionnel, pour intégrer, sans épreuve écrite, les formations du secteur du travail social dans l académie. Les domaines de la formation sont les suivants : des éléments de connaissance du système éducatif des éléments de connaissance relatifs aux besoins des élèves handicapés et aux situations de handicap des compétences en lien direct avec les tâches qui leur sont confiées Les dispositifs du PAF concernant la scolarisation des élèves en situation de handicap sont ouverts prioritairement aux auxiliaires de vie scolaire. Carcassonne 1 : FORMATION AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Narbonne : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Alès : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Bagnols/Cèze : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Nîmes 1 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Nîmes 2 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné 24

25 Nîmes 3 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Nîmes 4 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Béziers 2 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Béziers 1 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Montpellier 1 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Montpellier 2 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Montpellier 3 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Montpellier 4 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Lozère : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Perpignan 1 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Perpignan 2 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné 25

26 Perpignan 3 : Formation des AVS 13A Adaptation à l'emploi 30 h Public désigné Formation à distance AVS 13A Connaissance du système éducatif français Parcours de formation exclusivement en ligne. 30 h Public désigné Adaptation à l'emploi des personnels sur mission de soutien à la vie scolaire et/ou aux activités d animation, de documentation, d informatique Adaptation à l'emploi des personnels de vie scolaire 13A Présentiel : bassin d'alès A distance Présentiel : bassin de Nîmes A distance Présentiel : bassin de Béziers A distance Présentiel : bassin de Perpignan A distance Présentiel : bassin du Gard rhodanien A distance Présentiel : bassin du Centre - Hérault A distance Présentiel : bassin de la Lozère A distance Présentiel : bassin de Narbonne A distance Présentiel : bassins de Carcassonne et de Limoux A distance Présentiel : bassin de Sète A distance Présentiel : bassin de Lunel A distance Présentiel : bassin de Montpellier - Est A distance Présentiel: bassin de Montpellier Sud A distance Présentiel: bassin de Montpellier - Nord A distance Présentiel: bassins de Prades et Céret A distance Présentiel: bassin de Castelnaudary A distance Présentiel: bassin Pays de l'aigoual A distance Accompagner les personnels de vie scolaire recrutés à la rentrée 2013 dans leur prise de fonction. Le dispositif est prévu dans chaque bassin. Ce dispositif pourra être étendu, en fonction des places disponibles, à des personnels de vie scolaire plus anciens dans leur fonction. A réaliser avant fin novembre Public désigné 26

27 Formation continue disciplinaire, interdisciplinaire et transversale des métiers de l'enseignement, de l'éducation et de l'orientation 27

28 Formations dans les disciplines et les spécialités Documentation et Education EVS - Apport des personnels de vie scolaire et des professeurs documentalistes dans l'accompagnement personnalisé 13A Présentiel A distance Connaître les diverses modalités d'accompagnement personnalisé. Connaître les enjeux d'une articulation étroite entre l'action des professeurs et celle des personnels de vie scolaire. Définir des procédures de suivi et d accompagnement des élèves dans la construction de leur parcours personnel de formation. Coordonner les éléments d information, de préconisation sur le parcours de l élève, les interactions entre les apports dans l établissement, les appuis extérieurs existants ou souhaités. Semaine du 18 novembre 2013 puis semaine du 3 février Montpellier EVS - Formation de tuteurs d'aps 13A Formation de tuteurs d'aps Former des tuteurs d'aps pour les accompagner dans leurs fonctions. Public désigné Journée académique EVS 13A Préparation de la journée académique EVS Journée académique EVS Croiser et mettre en commun sur le thème défini les différentes approches éducatives et professionnelles, ainsi que les expériences des professeurs documentalistes, des CPE et des personnels de direction. En ce sens, contribuer au développement d une politique éducative globale et partagée en EPLE. Nourrir et accompagner la réflexion des équipes en bassin d éducation (coordonnateurs chefs d établissement, CPE et professeurs documentalistes de bassin). Public désigné CPE : travail en réseau professionnel de bassin 13A Présentiel - Réunion de bassin CPE A distance - Réunion de bassin CPE En réunion catégorielle de bassin, réfléchir et échanger sur les pratiques professionnelles du CPE. Élaborer une démarche de réseau à partir d'objectifs partagés. 1 journée par bassin, à l'initiative des correspondants Public désigné 28

29 Documentation Evaluation des compétences info - documentaires au CDI niveau 2 13A Présentiel A distance Comprendre et identifier les enjeux de l'utilisation de référentiels de compétences info - documentaires au service des apprentissages disciplinaires et transversaux. Clarifier et maîtriser les différentes étapes de la recherche documentaire pour former les élèves à la maîtrise de l'information et de la communication. Ne pas réduire la formation des élèves à des savoirs purement techniques et procéduraux, mais être capable de définir des situations pédagogiques permettant de développer l'esprit critique et le goût d'apprendre. Dans cette perspective, sur la base d'une approche transversale de la documentation, rendre possible l'intégration des compétences info - documentaires dans les programmes des disciplines. Montpellier 8 h Services et produits documentaires en établissement à l heure du web A Présentiel A distance Etre capable de constituer une offre de ressources structurée adaptée aux besoins des élèves, des enseignements et des projets construits par les équipes éducatives en établissement au sein ou en complément des ENT. Connaître de nouvelles ressources et techniques pour effectuer la veille documentaire en ligne. Collecter la documentation numérique nécessaire aux activités et projets des établissements. Constituer et gérer des corpus de ressources numériques qui répondent aux besoins des usagers, et mesurer l'utilisation effective de ces corpus : la démarche de projet documentaire. Contribuer à la définition et à la réalisation des documents que l établissement publie sur Internet. Montpellier 8 h Quelle collaboration entre les documentalistes et les professeurs dans le domaine de la culture (scientifique, technique, humaniste...) 13A Présentiel A distance Identifier les enjeux de la collaboration entre les professeurs - documentalistes et les autres professeurs dans le domaine de la culture scientifique, technique, humaine. Faire émerger les axes et les moyens de cette collaboration. 8 h Travailler en réseau professionnel de bassin pour les documentalistes et les CPE 13A Réunion intercatégorielle de bassin : CPE et professeurs documentalistes Renforcer en réseau de proximité les compétences professionnelles des documentalistes et des CPE, et accompagner les changements qui traversent les pratiques. Mutualiser les projets et les actions menés en lien avec la politique académique de vie scolaire, notamment la journée professionnelle multi sites interprofessionnelle. Mettre en commun les bonnes pratiques à l échelle du bassin. 1/2 journée par bassin, à l'initiative des correspondants CPE et documentalistes 3 h Public désigné 29

30 Réseau professionnel de bassin pour les documentalistes 13A Présentiel - Bassin de Lozère A distance - Bassin de Lozère Présentiel - Bassin de Castelnaudary A distance - Bassin de Castelnaudary Présentiel - Bassin de Carcassonne A distance - Bassin de Carcassonne Présentiel - Bassin de Narbonne A distance - Bassin de Narbonne Présentiel - Bassin de Béziers A distance - Bassin de Béziers Présentiel - Bassin de Lunel A distance - Bassin de Lunel Présentiel - Bassin de Montpellier nord A distance - Bassin de Montpellier nord Présentiel - Bassin de Montpellier sud A distance - Bassin de Montpellier sud Présentiel - Bassin de Thau A distance - Bassin de Thau Présentiel - Bassin d'alès A distance - Bassin d'alès Présentiel - Bassin de Bagnols/Cèze A distance - Bassin de Bagnols/Cèze Présentiel - Bassin de Nîmes A distance - Bassin de Nîmes Présentiel - Bassin de Perpignan nord A distance - Bassin de Perpignan nord Présentiel - Bassin de Perpignan sud A distance - Bassin de Perpignan sud Présentiel - Bassin de Montpellier est A distance - Bassin de Montpellier est Présentiel - Bassin de centre Hérault A distance - Bassin de centre Hérault h Public désigné Orientation L'entretien de conseil et de relation d'aide Conrad Niv2 13A Objectif de mieux répondre aux besoins des consultants en ayant une analyse de la demande plus fine et une compréhension plus ajustée de son fonctionnement qui repose sur une méthodologie particulière de type «entretien Lecomte». 4 jours, bassin Nîmes ouest, Nîmes centre 24 h Public désigné Journée de découverte de l'enseignement supérieur universitaire 13A Actualiser ses connaissances sur l organisation et le contenu des études universitaires pour les 5 universités de l académie. Etre ainsi en mesure de mieux répondre aux interrogations des élèves de Première et de Terminale sur ces formations et leurs exigences. 30

31 Accompagnement des COP contractuels et nouveaux entrants 13A Présentiel Apporter une aide en vue de l'adaptation immédiate au poste de travail. Préparation au concours de COP. 45 h dont à distance Stage et visite d'entreprise 13A Préparation et exploitation avec les élèves Comprendre la place et les enjeux du stage ou de la visite d'entreprise par une pratique réflexive (une demi-journée d'immersion en entreprise au cours des deux jours de formation). Savoir préparer et exploiter une séquence d'observation en milieu professionnel avec les élèves. Aider les élèves à construire des compétences, des savoirs enrichis sur eux-mêmes, sur le travail, sur les environnements économiques et sociaux. Savoir accompagner : stimuler la curiosité des élèves et leur prise d'initiative, la démarche de recherche de stage en entreprise, l'élève dans la confrontation de la réalité vécue à son projet et son parcours. Montpellier Economie régionale et nationale 13A Actualiser ses connaissances sur l emploi, le marché du travail et les entreprises au niveau régional et national. 3 octobre Montpellier Protocole et analyse de la WAIS 13A Développer l'expertise des COP dans le domaine de l'évaluation de l'intelligence pour des jeunes âgés de plus de 16 ans. Permettre aux COP d'améliorer leurs compétences en matière de passation de l'échelle d'intelligence WAIS et de l'analyse des résultats obtenus. Accueillir, évaluer, conseiller les élèves allophones 13A Connaître les publics, les outils. Identifier le réseau des acteurs, se positionner dans ce réseau. Bilan psychologique : du diagnostic à la remédiation 13A Actualiser et approfondir les connaissances théoriques. Connaître les outils d'évaluation dans les différents domaines. Savoir choisir et utiliser les outils en fonction des situations. Enrichir les compétences dans la connaissance des pratiques de remédiation cognitive. "Admission post bac" 13A Bien connaître et utiliser "Admission post bac" avec les élèves Mieux connaître le fonctionnement et les possibilités du portail national de coordination des admissions dans l'enseignement supérieur. Mieux accompagner les élèves dans son utilisation, notamment les nouveaux publics de baccalauréat professionnel. 3 h 31

32 Regroupement académique des correspondants informatiques des CIO 13A Mutualiser et impulser des pratiques, en cohérence avec les axes de développement des outils numériques dans les établissements et les CIO. Le programme pédagogique est arrêté en début d année scolaire. Public désigné Journées départementales de l'inspection information et orientation 13A Regroupement académique ou départemental des conseillers d'orientation psychologues et des directeurs de CIO. Public désigné Enseignement d éducation physique et sportive Stratégies et problématiques actuelles de l'enseignement de l'eps Intervention d'universitaires et de formateurs nationaux en visioconférence. 9 h 13A L'ensemble des dispositifs de formation des bassins sera axé sur l'articulation des différentes compétences (propres, attendues, méthodologiques et sociales, du socle commun) à travers l'enseignement d'une APSA. EPS, bassin de Bagnols Sur Cèze : cirque CP3 EPS, bassin de Montpellier 1 et 2, course en durée CP5 EPS, bassin de la Lozère : danse CP3 Mende EPS, bassin de Nîmes 1 et 2, APSA CP3 CP5 EPS, bassin de Perpignan, APSA CP3 CP5 EPS, bassin de Carcassonne, arts du cirque CP3 EPS, bassin de Narbonne, STEP CP5 13A A A A A A A

33 EPS, bassin de Sète, danse CP3 EPS, bassin de Béziers, APSA CP3 CP5 EPS, bassin de Prades Céret, APSA CP3 CP5 EPS, bassin d'alès, APSA CP3 CP5 13A A A A EPS, impact du DNB sur les programmations 13A Réunion des coordonnateurs EPS h Public désigné Enseignement d histoire-géographie-éducation civique L'Afrique dans les programmes de géographie (collège et lycées) 13A Mettre à niveau scientifiquement les connaissances des professeurs (opérer un renouvellement scientifique et didactique sur l'afrique, montrer la diversité des situations sur le continent, prendre en compte des évolutions en cours, mettre à distance les stéréotypes, aborder notamment les questions de l'afrique dans la mondialisation, de la ville africaine, de l'afrique entre catastrophes et modernité) et engager la réflexion sur les compétences progressives à construire sur ce sujet au collège et au lycée. Construire avec les élèves croquis et schémas à l aide d un logiciel simple 13A Faciliter l usage des TICE par les élèves pour construire des croquis et schémas en géographie, du collège au lycée. Utiliser LoRdi en histoire géographie 13A Présentiel A distance Savoir utiliser LoRdi pour l'enseignement de l'histoire-géographie. Utiliser LoRdi pour susciter les apprentissages des élèves en histoire-géographie. Produire des leçons faisant appel à LoRdi et intégrant une démarche des élèves. Février - mars Montpellier. 18 h 33

34 Utiliser le TBI en cours d histoire-géographie 13A Présentiel A distance Savoir utiliser le TBI pour l'enseignement de l'histoire-géographie. Utiliser le TBI pour susciter les apprentissages des élèves en histoire-géographie. Produire des leçons faisant appel au TBI et intégrant une démarche des élèves. Avril St Hippolyte du fort 18 h Les arts témoins de l'histoire : contribuer à l'enseignement de l'histoire des arts en cours d'histoire 13A Présentiel A distance Aider les professeurs d'histoire et géographie à mieux définir la place de l'étude de l'œuvre d'art dans le cours d'histoire ou de géographie, à affiner leurs démarches didactiques et leurs scénarios pédagogiques et à réfléchir aux modalités de croisement des regards avec d'autres disciplines. Aborder la préparation de l'épreuve spécifique au DNB en montrant comment celle-ci peut être associée à l'utilisation de l'œuvre comme document d'histoire. Décembre Montpellier 8 h Évaluer par compétences en histoire-géographie au collège et au lycée général, technologique et professionnel 13A Présentiel A distance Faire de l'approche par compétences un outil au service des apprentissages, de la différenciation, de l'individualisation, de l'évaluation formative. 18 h L'idée d'europe au XXème siècle 13A Montrer l'insistance de l'idée d'europe au XX e siècle, certes ancienne, mais qui est présente tout au long du siècle : importance du premier conflit mondial et pacifisme des années 20 qui a nourri l'idée d'europe, évolution entre les deux guerres et place de projets dominés par des personnalités, voire des "couples" (Briand/Stresemann), années cruciales ( ) au cours desquelles on passe de l'utopie à la réalité, de la CCE à l'ue et élargissement aux pays de l'europe de l'est après la chute du mur. Le Proche et Moyen - Orient au XXe siècle 13A Présentiel Distanciel Donner les moyens d'une approche historique et distanciée de questions brûlantes et difficiles des programmes d'histoire. Théoriser l'approche pédagogique des questions difficiles de même nature. Histoire-géographie en STI2D et STL : quelle pédagogie? 13A Présentiel Distanciel Expliciter les objectifs des programmes visés pour permettre de concevoir des séquences d'enseignement correspondantes. Concevoir une mise en œuvre des programmes adaptée aux spécificités de la voie technologique. Public désigné 34

35 Histoire-géographie en STMG et ST2S : quelle pédagogie? 13A Présentiel Distanciel Expliciter les objectifs des programmes visés pour permettre de concevoir des séquences d enseignement correspondantes. Concevoir une mise en œuvre des programmes adaptée aux spécificités de la voie technologique. 20 novembre 2013, Montpellier Les espaces maritimes en géographie 13A Apporter une mise au point scientifique aux professeurs. Aider à la mise en œuvre didactique dans les classes. 20 novembre 2013, Montpellier Rénovation du BTS tourisme en géographie 13A Concevoir l enseignement rénové de la géographie en BTS tourisme. Adapter son enseignement aux nouvelles exigences de l épreuve du BTS tourisme. Morale, valeurs, civisme : quel enseignement laïc? 13A Présentiel Distanciel Susciter une réflexion sur les finalités des apprentissages de l'éducation civique sur l'ensemble du cycle (collège ou LP), en particulier : concevoir et définir une approche laïque de la morale ; concevoir des stratégies pédagogiques adaptées. Groupe de production de ressources TICE/TBI en histoire-géographie 13A Produire des actions de formation en histoire-géographie et éducation civique s'appuyant sur l'usage des TICE. Produire des outils de formation répondant aux besoins des professeurs. Narbonne 18 h Public désigné Suivi du site académique d'histoire-géographie 13A Proposer des ressources en ligne facilement transférables pour les professeurs. Répondre au besoin d'enrichissement et d'animation du site histoire géographie du serveur académique. Montpellier Public désigné Mise en œuvre de l'enseignement de l'histoire-géographie 13A Nécessité pour un certain nombre de professeurs d'opérer une réflexion sur les finalités de l'enseignement de l'histoire-géographie, et de reconsidérer la façon dont l'enseignement de ces disciplines doit être mis en œuvre. 18 h Public désigné 35

36 Enseignement des langues vivantes Enseignement des langues vivantes : allemand Allemand : construire des séquences et évaluer les acquis pour le palier 2 (de A2 vers B1) 13A Présentiel A distance Aider les enseignants à prendre en compte ; au niveau des apprentissages et de l'évaluation, l'hétérogénéité des acquis des élèves de la 4 ème à la 2 de. Public désigné Utilisation de l'ent en cours d'allemand 13A Présentiel A distance Concevoir son enseignement avec l ENT (les classes de 2 de et de 1 re des LGT et LP sont concernées à la rentrée 2013). Public désigné Journée académique de l'allemand 13A Informer les enseignants sur les avancées du plan de relance de l allemand et les aider à adopter des pratiques pédagogiques susceptibles de faire évoluer l enseignement de l allemand vers une plus grande attractivité et une plus grande efficacité. Célébration du 50ème anniversaire du Traité de l Elysée (22 janvier 1963). Janvier 2014 Montpellier Public désigné Certification en allemand 13A Répondre à la demande des partenaires allemands et permettre aux enseignants de s approprier les outils d évaluation de la KMK (organisme allemand), adossés au CECRL. Montpellier Public désigné Allemand : évaluer les compétences orales au baccalauréat 13A Présentiel A distance Aider les enseignants à répondre à la commande institutionnelle d évaluer la compréhension de l oral et l expression orale au baccalauréat. 1 session à Narbonne (PO - Aude - Bassin de Béziers) 1 session à Montpellier (Hérault sauf Bassin de Béziers) 1 Session à Nîmes (Gard - Lozère) Public désigné 36

37 Enseignement des langues vivantes : anglais Anglais : enseignement spécifique d anglais approfondi dans le cycle terminal de la filière littéraire 13A Concevoir des parcours d approfondissement à partir des notions culturelles du programme. Mettre en œuvre des modalités de travail innovantes pour permettre l acquisition d aisance et d autonomie. Intégrer les TICE dans son enseignement. Intensifier la pratique de la langue. Anglais : enseigner la littérature anglo - saxonne en anglais 13A Présentiel A distance Connaître les objectifs de l enseignement de la littérature étrangère en langue étrangère : un rappel sera effectué à partir d une lecture analytique du texte officiel, BO spécial n 9 du 30/09/2010. Etre capable de lier l enseignement de la littérature anglo - saxonne à l approche actionnelle. Concevoir la notion d œuvre littéraire au sens large : adaptations diverses Prendre en compte et s appuyer sur les acquis des élèves dans d autres disciplines et l existence d une compétence littéraire émergeante. Anglais : les compétences orales dans le cycle terminal : démarches d'entraînement et d'évaluation 13A Présentiel A distance En expression orale : Concevoir des tâches de production orale permettant le développement de l'autonomie langagière. La prise de parole sur les thèmes relevant des notions du programme officiel du cycle terminal. Savoir utiliser les échelles de compétence du CECRL pour évaluer les productions En compréhension orale : Développer les savoir faire et les stratégies pour rendre les élèves plus autonomes. Trouver et étalonner les supports de compréhension en référence aux échelles de compétence du CECRL. Savoir décliner des barèmes spécifiques à partir des modèles de barèmes fournis par les instructions officielles. Anglais : individualisation des parcours et groupes de compétence en seconde 13A Différencier les types d'évaluation : diagnostique/ formative / sommative Construire un diagnostic en début de seconde : - exploiter la fiche de positionnement en fin de collège (cf schéma acadéique de développement des LV) - exploiter le LPC - utiliser l'évaluation diagnostique académique - élaborer une évaluation diagnostique 3 ème 2 de Elaborer des parcours individualisés ou des groupes de compétence : - créer des parcours - affecter les élèves selon leur profil - définir des contenus - créer des fiches d'aide individualisée dans le cadre d'une activité de CO / PO 37

38 Anglais : entraîner aux cinq activités langagières au collège. Des activités pour travailler l'interaction 13A Présentiel A distance Concevoir un enseignement par tâches dans une perspective actionnelle. Définir des objectifs linguistiques, pragmatiques et culturels. Mettre en œuvre la validation du niveau A2 dès la fin de la 5 ème. Mieux utiliser l'évaluation et ses résultats dans les démarches d'enseignement. Organiser des situations de communication qui facilitent et favorisent la pratique langagière, la prise de parole en continu et l'interaction (notamment par les jeux d'interaction en binômes voire en petits groupes). Intégrer ces démarches à toutes les séances. Anglais : stratégies d'entraînement et d'évaluation pour progresser de A2 vers B1 13A Présentiel A distance Maîtriser les contenus des référentiels A2 - B1 Trouver les supports (écrits, audio, vidéo) de niveau A2 - B1 Elaborer des démarches pédagogiques d'entraînement Elaborer un appareil d'évaluation pour les deux niveaux en CO et en CE Evaluer la production au niveau A2 - B1. Anglais : enseigner en SEGPA 13A Faire face aux difficultés d'apprentissage. Adapter son enseignement pour viser les compétences du socle commun. Coordonner son action éducative avec l'enseignant de référence : conjuguer enseignements généraux et activités pratiques. Le projet éducatif de la SEGPA. Anglais : enseigner à des élèves de collège en difficulté 13A Consolider les acquis : les alternatives au soutien. Evaluer pour différencier l'enseignement. Développer des démarches d'individualisation dans le cadre de la classe : les aides, la démultiplication, l'auto-évaluation ; Organiser le travail personnel, travail à la maison. Favoriser l'attention et l'investissement par des activités accessibles et motivantes, qui aident à construire la confiance en soi. Pratiquer l'évaluation positive dans une démarche centrée sur les compétences. Connaître l'emploi des PPRE. Janvier Montpellier Anglais : les supports vidéo au service d'objectifs pédagogiques repensés 13A Présentiel A distance Choisir un support vidéo : - au lycée : en fonction des notions culturelles des programmes - au collège : pour aider/entraîner les élèves à mieux comprendre l'oral et à se construire une représentation de la vie dans le monde anglophone. Dépasser le stage de l'usage des documents vidéo en tant que déclencheurs. Exploiter la spécificité du document vidéo (lecture filmique) Intégrer la spécificité du document vidéo à la démarche pédagogique. 38

39 Anglais - Renforcer ses compétences orales 13A Consolider l'expression orale au moyen de jeux de rôles et de débats conçus par des professeurs anglophones. Pratiquer et acquérir des outils langagiers nouveaux pour l'usage dans la classe. Améliorer l'énoncé de consignes et de directions en anglais. Se familiariser avec une approche par compétences plus intégrante et plus diversifiée pour renforcer la motivation des élèves et leur prise de confiance à l'oral. Public désigné Anglais : consolidation en didactique. Pistes pour travailler par compétences dans les cinq activités langagières 13A Présentiel A distance Connaître les instructions officielles. Développer la capacité à l'auto-formation et les compétences en recherche de documentation. Elargir sa palette d'outils pédagogiques. S'initiatier à l'approche actionnelle. Définir et travailler des objectifs linguistiques. Opérer des choix didactiques pour mieux gérer sa classe, maintenir l'attention et favoriser l'investissement des élèves. Enseigner par tâches et par activités pour rendre l'élève actif et favoriser l'attention. Varier les outils pédagogiques pour s'adapter à la diversité des élèves. Pratiquer l'évaluation positive. 9 h Public désigné Anglais : se former au dispositif d'évaluation par compétences du Diplôme de Compétence en Langue 13A Habiliter les professeurs participants à examiner lors des sessions du Diplôme de Compétence en Langue. Evaluer la compétence de communication par ses composantes, notamment la composante pragmatique. Montpellier Public désigné Anglais : principes de la certification Cambridge : formation à l évaluation par compétences 13A Former les examinateurs à l évaluation et à la certification des niveaux de compétences dans le cadre du CEC. 5 février Montpellier Public désigné 39

40 Enseignement des langues vivantes : espagnol Espagnol : pratiques actionnelles pour le cours d'espagnol : support culturels et tâches communicatives 13A Chercher et choisir des supports riches avec des contenus culturels solides. Elaborer des stratégies d'enseignement efficaces pour la construction des compétences attendues des élèves, notamment en compréhension de l'oral et en expression orale. 19 décembre Nîmes Personnaliser l'enseignement de l'espagnol (réseau ambition réussite, SEGPA, élèves à besoins spécifiques) Permettre aux professeurs de personnaliser leur enseignement en espagnol : professeurs d'établissements situés en réseau ambition réussite professeurs de SEGPA professeurs qui rencontrent des difficultés à gérer certaines classes "de niveau" 13A Favoriser la construction des compétences orales en classe d'espagnol 13A Présentiel A distance Pratiques d'évaluation diagnostique. Choix de supports. Elaboration de situations de classe communicatives. Articulation de l'entraînement à la CO avec l'entraînement à l'eo. Utilisation du numérique pour favoriser cette approche. Décembre Gard Construire des parcours linguistiques cohérents en espagnol (école/collège/lycée) Evaluer les acquis (école, collège) d'un niveau donné (A1/A2/B1). Harmoniser les attentes et les pratiques (intercycles, interdegrés). Apprendre à organiser des groupes de compétences. 12 décembre Nîmes 13A Espagnol : préparer aux nouvelles épreuves du baccalauréat une opportunité pour améliorer la compétence langagière des élèves Problématiser l'enseignement, élaborer des séquences. Entraîner les élèves à la CO et à l'eo. Préparer des supports adaptés à l'entraînement et à l'évaluation. 10 décembre Aude 13A Espagnol : maîtriser l'ent pour favoriser la réussite des élèves Utiliser LoRdi en classe d'espagnol et maîtriser l'ent. 11 décembre Lunel 13A

41 Espagnol : optimiser le temps d'enseignement avec les outils numériques Niveau débutant Acquérir une maîtrise basique d'outils numériques pour la classe : Créer un fichier MP3 Créer un diaporama et le didactiser Poster et récupérer des travaux dans l'ent Récupérer des supports authentiques Utiliser la baladodiffusion. 29 janvier Lunel 13A Espagnol : la littérature dans son dialogue avec les autres arts (lycée LELE BACHIBAC) 13A Présentiel A distance Actualiser les savoirs autour de la littérature espagnole et de diverses formes artistiques - Didactiser ces savoirs. Octobre Montpellier Espagnol : langue vivante approfondie au lycée 13A Articuler apport de savoirs culturels et approche communicative. Démarches d'entraînement intensif à la CO et à l'eo. Connaître les ressources/outils d'ouverture de l'espace d'apprentissage (partenariats, etwinning, kiosque des LV). 15 novembre Lunel Espagnol utiliser le genre "bref" (court-métrage, proverbes, devinette, micropoésie...) pour développer les compétences d'expression des élèves 13A Donner à connaître le "genre bref". Démarches de didactisation des supports. Travail sur la mise en œuvre en classe. 15 janvier Lunel Espagnol : nouvelles modalités d'examen (Brevet, bac, BTS) 13A Connaître les instructions officielles et les mettre en oeuvre. Public désigné Espagnol : formation d'examinateurs à la certification 13A Maîtriser format et critères d évaluation du CECRL. Public désigné Espagnol : bilan et organisation certification des élèves de 2 de euro 13A A partir de l analyse des résultats de la session 2012 de la certification, faire évoluer les pratiques d entraînement et d évaluation en classe d espagnol. Développer le rôle démultiplicateur des enseignants formés. Assurer la cohérence des enseignements en SE au niveau académique. Public désigné 41

42 Enseignement des langues vivantes : italien Italien - Usage des TICE et ENT dans les pratiques pédagogiques 13A Etre capable d'intégrer l'usage du numérique dans le travail et l'entraînement des activités langagières. Public désigné Italien - L'expression de l'oral : de l'étude des notions à la présentation de la problématique 13A Etre capable d'entraîner l'expression orale en fonction des nouvelles modalités d'évaluation aux baccalauréats général et technologique. Public désigné Enseignement des langues vivantes : portugais Portugais : documents ressources pour le cycle terminal et baccalauréat A Apporter les ajustements nécessaires aux nouvelles modalités d'évaluation du baccalauréat afin d'améliorer la préparation et l'évaluation des élèves ; amener les professeurs à construire des séquences à partir des ressources pour le cycle terminal ; promouvoir l'utilisation des TICE pour une meilleure exposition à la langue et l'évaluation des élèves. Public désigné Enseignement des langues vivantes : russe Russe : didactique et usage des TICE 13A Préparer les nouvelles épreuves du Bac en russe. Public désigné Enseignement des langues vivantes : chinois Chinois - Préparation aux nouvelles épreuves du baccalauréat A Préparer aux nouvelles épreuves de langues vivantes du baccalauréat 2014, dans sa contextualisation au chinois 10 et 11 octobre Montpellier Public désigné 42

43 Enseignement des langues régionales (occitan catalan) Occitan : le projet pédagogique académique 13A Occitan : «Mythes et héros» Permettre aux enseignants la conceptualisation et la mise en œuvre d un enseignement adapté dans le cadre du projet académique annuel. Ils seront ainsi encouragés à renouveler leurs pratiques pédagogiques et à organiser le travail de la classe en fonction du déroulement d un projet et d une pédagogie actionnelle. 14 novembre Béziers 5 février Montpellier Occitan - Concevoir des sujets adaptés aux nouveaux programmes et modalités d'examen bac A Présenter aux professeurs les nouvelles épreuves de compréhension et d'expression écrite du baccalauréat. Béziers Public désigné Enseigner l'histoire-géographie dans les cursus bilingues français catalan/français - occitan de collège et de lycée 13A Faire le point sur la didactique de l'histoire-géographie en collège et en lycée et examiner les particularités et les potentialités de l'enseignement de l'histoire-géographie en langue régionale. 17 décembre 2013 Perpignan Catalan : théorie, méthode et pratique de l'approche actionnelle en collège et lycée, du niveau A2 au niveau B2, avec intégration des TICE 13A Utiliser les TICE pour le travail des activités langagières et la réalisation du produit final. Inter-langues - Bilinguisme, assistants Le schéma académique de développement des LV en lycée professionnel : groupes de compétences, évaluation en CCF et ENT 13A Aude - PO Hérault Gard - Lozère Perfectionner le projet commun "Défi en LV en LP" et les outils d évaluation en utilisant l ENT, en formant plus spécialement en , les coordonnateurs de langues. Public désigné 43

44 Enseignement des lettres et langues anciennes Analyse filmique au LP 13A L'œuvre filmique en tant qu'œuvre intégrale en bac pro : quelle didactique? Pour quels avantages? Avec quelles limites? Les nouvelles œuvres en terminale littéraire 13A P. Eluard et Man Ray, Les mains libres Proposer une analyse d un ou des aspects des deux œuvres au programme et proposer des outils que l enseignant pourra réinvestir dans son enseignement Monsieur Olivier Barbarant Inspecteur Général de Lettres est l'intervenant prévu pour cette conférence depuis la DAFPEN. Enseigner et évaluer par compétences en lettres 13A PO - AUDE Hérault - Gard - Lozère Cerner la notion de compétences. Cerner la plus-value pédagogique de l'approche par compétences. Construire une progression pédagogique par compétences. Articuler enseignement et évaluation par compétences. 9 h dont 3 h à distance Enseigner, pratiquer et évaluer l'expression orale 13A Expression orale en Lettres collège et lycée Développer de véritables activités d'expression orale dans la classe. Construire la progression des compétences d'expression orale des élèves, selon les niveaux d'enseignement et selon les objets d'étude du programme. Varier les modalités de l'expression orale. Articuler la lecture, l'expression écrite et l'expression orale. Cerner les modalités de langue des élèves à l'oral et construire leur réflexion, leur distance sur celles-ci pour s'ouvrir à d'autres formes d'expression orale et parvenir à une meilleure maîtrise. Lier les activités d'expression orale à des situations de communication authentique et à des projections d'activités professionnelles. 9 h dont 3 h à distance La place de l'hda dans l'enseignement des lettres 13A PO - Aude Hérault - Gard - Lozère Concevoir le rôle, la place et l'intérêt de l'histoire des arts dans l'enseignement des Lettres (outil de problématisation, levier d'écriture et de lecture, et pas seulement ressource d'apport culturel). Mobiliser la diversité des langages artistiques de l'histoire des arts (ne pas s'en tenir à la peinture des musées). Savoir se saisir des expositions, évènements culturels et ressources patrimoniales locales dans son enseignement. Construire des évaluations intégrant l'histoire des arts. 9 h dont 3 h à distance Nouveaux programmes au lycée 13A La place de l'histoire littéraire Enseigner l'histoire littéraire de manière adaptée aux publics, dans une mise en œuvre réellement pédagogique (savoir élaborer des scénarios pédagogiques pertinents). Donner à l'histoire littéraire sa place dans la construction de la culture humaniste de l'élève, et l'élaboration de son parcours artistique et culturel (savoir envisager les ponts avec d'autres disciplines). Définir la place de l'histoire littéraire dans l'enseignement et l'évaluation des objets d'étude des nouveaux programmes (ouvrir le texte à son contexte, sa réception, l'histoire des formes et des idées). 9 h dont 3 h à distance 44

45 Lire et écrire à l'heure du numérique 13A Familiariser les enseignants avec les outils numériques dans leur diversité (en particulier l'ent et LoRdi). Apprécier la plus-value pédagogique de l'utilisation du numérique au cœur des pratiques pédagogiques. Définir et décliner des mises en œuvre pédagogiques pertinentes des outils numériques dans le cadre de la classe, et dans la perspective d'un enseignement intégré. 9 h dont 3 h à distance La place de la trace écrite dans l'enseignement des Lettres 13A Aude - Perpignan Lozère - Hérault - Gard Définir la place, la valeur, la portée de la trace écrite dans l'enseignement des Lettres. Varier et adapter les modalités de trace écrite. Définir des paliers de progression de la trace écrite entre niveaux d'enseignement. Envisager des pratiques pluridisciplinaires. 9 h dont 3 h à distance «Le goût de Diderot» : lire, écrire et dire les œuvres de l'écrivain - philosophe à partir de l'exposition du musée Fabre et des actions culturelles académiques 13A Actions culturelles dans la classe Développer l'approche pluridisciplinaire et les actions culturelles. Concevoir des séquences d'enseignement intégrant l'histoire des arts à partir d'un évènement culturel majeur, l'exposition du musée Fabre (dimension pérenne assurée par la mobilisation du fonds 18ème du musée). Enrichir et actualiser ses connaissances scientifiques (Diderot/art, pensée et progrès du 18ème siècle/lumières/artistes contemporains/critique d'art/concepts philosophiques/argumentation/théâtre/épistolaire). Dynamiser les pratiques pédagogiques à partir d'une approche pluridisciplinaire et croisée des œuvres patrimoniales. Promouvoir le lien texte - image dans l'enseignement des Lettres. Participer à un concours d'écriture avec ses élèves à partir des œuvres de Diderot. 15 h dont 3 h à distance Nouveaux thèmes en BTS et échange de pratiques 13A Rassemblement Béziers Rassemblement Nîmes Différencier sa pédagogie. Articuler l'acquisition d'une culture, la réflexion critique, la progression des compétences d'écriture et d'expression orale, et la prise en charge d'un nouveau public. Développer la mutualisation, l'échange de pratiques entre pairs. 9 h dont 3 h à distance Renouveler l enseignement des langues et cultures de l antiquité au lycée 13A Renouveler les connaissances et les compétences didactiques des stagiaires dans le cadre de la réforme du lycée. Bénéficier des apports universitaires afin de mieux préparer les élèves à l enseignement supérieur. Possibilité d'une visioconférence et de la mise à disposition d'un espace Moodle 45

46 Enseignement de mathématiques et de maths-sciences en LP Mathématiques - Démarche d'investigation ; rôle et place des TICE au collège 13A Présentiel A distance - rôle et place des travaux pratiques utilisant les TICE Savoir organiser des situations expérimentales qui donnent du sens aux mathématiques enseignées au collège et qui font entrer les élèves dans une démarche d'investigation. Faire rentrer les situations expérimentales dans les pratiques d'enseignement des Mathématiques et étudier la pertinence de l'utilisation des TIC dans ces situations. 1 ère journée novembre ème journée janvier ou février 2014 Montpellier 9 h Mathématiques : démarche d'investigation au lycée et TICE 13A Présentiel A distance Permettre aux enseignants de réfléchir et s approprier diverses activités s appuyant sur ces outils et le mettre en œuvre dans leur classe. 2 journées, une fin décembre 2013, l'autre fin janvier début février 2014 Mathématiques : statistiques et probabilités au lycée en série générale et technologique 13A Présentiel A distance Aider les enseignants à mettre en œuvre le nouveau programme de Probabilités et Statistique. Répondre aux difficultés rencontrées. 2 journées entre décembre 2013 et janvier 2014 à Montpellier 18 h MATHS : liaison lycée - université, quelques enjeux 13A Présentiel Orientation et liaison lycée - université en mathématiques A distance : Orientation et liaison lycée - université en mathématiques Permettre aux enseignants de mieux percevoir les enjeux de formation, les contenus des programmes de lycée et de l enseignement supérieur et les compétences à développer chez les élèves afin que ceux - ci réussissent mieux dans leurs études supérieures en Sciences. 2 journées : une en novembre 2013 et une en mars h MATHS - Accompagner l'entrée des élèves au collège 13A Présentiel A distance Connaître l'articulation des programmes d'enseignement entre l'école et le collège en mathématiques et plus particulièrement en géométrie. Améliorer la prise en compte des acquis et des difficultés des élèves à l'entrée au collège en géométrie. Réfléchir aux pratiques d'enseignement et d'évaluation. Remarque : une dimension spécifique peut être ajoutée par rapport à l'éducation prioritaire en fonction des demandes des stagiaires. 18 h 46

47 MATHS/SCIENCES - Evaluation par compétence 13A Développer des situations d'apprentissages riches pour les élèves dans les classes. Développer les méthodes d'analyse et d'évaluation des productions des élèves. MATHS/SCIENCES - pédagogie didactique du numérique 13A Présentiel A distance Intégrer les outils du numérique dans son enseignement. dont à distance MATHS : complément du travail initié les années précédentes pour le CCF en BTS 13A Former aux nouvelles modalités d'organisation de certains BTS, informations sur les sujets de CCF et leur validation par le corps d'inspection. Public désigné MATHS : rénovation des BTS 13A Aider à la mise en œuvre des nouveaux programmes de mathématiques de BTS. Public désigné MATHS : formation des professeurs contractuels 13A Adaptation à l'emploi des professeurs contractuels. Public désigné L'usage du numérique en mathématiques au collège et au lycée (ENT, LoRdi) : départements 30, 34 et 48 13A Présentiel A distance Développer les aptitudes et les pratiques professionnelles des professeurs de mathématiques à utiliser un ENT, réfléchir à l usage de LoRdi au lycée. Appropriation du matériel, des logiciels engagés dans la formation et utilisation du manuel numérique. Concevoir des activités utilisant les TICE sur LoRdi ou en salle informatique, en communicant via l'ent. Concevoir un cours Moodle sur l'ent. Une journée en présentiel mardi 10 décembre 2013 soit à Lunel, soit à Montpellier MATH - L'usage du numérique en mathématiques au collège et au lycée (ENT, LoRdi) 13A Présentiel départements 11 et A distance départements 11 et Développer les aptitudes et les pratiques professionnelles des professeurs de mathématiques à utiliser un ENT, réfléchir à l'usage de LoRdi au lycée, usage du manuel numérique. 1 journée en octobre 2013 pour le présentiel Aude ou P. O. 47

48 Mathématiques - Résolution collaborative de problème au collège et au lycée : travail en groupe, échanges entre classe 13A Présentiel A distance Engager les élèves à résoudre des problèmes en leur proposant des dispositifs qui les responsabilisent et qui favorisent la communication mathématique à l'oral et l'écrit. Favoriser la prise d'initiative et l'autonomie des élèves. Mettre en œuvre des séquences d'investigation et une démarche expérimentale. Développer des compétences mathématiques et transversales. Valoriser les compétences de tous les élèves en faisant des mathématiques autrement. Motiver les élèves au travers d'échanges entre classes de niveaux et d'origines géographiques différents. 1 journée première quinzaine de novembre 2013 et 1 journée 1 ère semaine de janvier h CPGE MATHS/SPC/SI Introduction au langage Python 13A Information sur les nouveaux programmes de CPGE en Mathématiques et Sciences Physiques 1 er et 2 juillet 2013 Enseignement de philosophie La question du scepticisme : son histoire, sa signification, ses formes et ses enjeux 13A Conférences et réflexions Mener une étude suivie d'œuvres d'auteurs du programme. Construire un cours à travers une question directrice Analyser des notions du programme 6 Conférences-débat (une journée) présentées par des spécialistes des auteurs ou des questions abordées. Des documents d'accompagnement seront fournis en ligne, en amont des conférences 18 h Enseignement des sciences et technologie industrielle La réforme du lycée, les enseignements en STI2D 13A Anglais, DNL et enseignement STI2D Développer de nouvelles pratiques pédagogiques associées à l'enseignement en STI2D. 18 h ENT, plate-forme numérique et projet pédagogique en STI 13A Utilisation pédagogique de l'ent A distance Intégrer ses pratiques pédagogiques dans un espace numérique. Évolution des enseignements en BTS industriels 13A BTS Maintenance Industrielle BTS FEE Fluide Energie Environnement BTS Bâtiment BTS Travaux Publics BTS SE et IRIS Actualiser les connaissances, s'approprier les évolutions des diplômes et des contenus d'enseignement. Public désigné 48

49 SPC : accompagnement de la mise en œuvre des programmes en enseignement spécifique STL-SPCL 13A Accompagner la mise en œœuvre des nouveaux programmes en enseignement spécifique STL- SPCL. SPC : accompagnement de la mise œuvre des progammes STI2D - STL 13A Accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes du tronc commun en Terminale STI2D - STL. Développement des espaces numériques 13A ENT, site académique technologie, Sii et STI2D ENT site académique enseignement professionnel STI LP Construire des ressources pour développer l'usage des ENT dans les enseignements de la voie technologique ou professionnelle. Public désigné Enseigner dans la voie technologique 13A Eco - conception Enseigner grâce à la FOAD A distance : enseigner grâce à la FOAD Actualiser ses connaissances et développer l'usage des ENT dans ses pratiques professionnelles. Enseignements en STI2D 13A STI2D Plate - forme de Sète STI2D Plate - forme de carcassonne STI2D Plate - forme Castenaudary STI2D Plate - forme Perpignan STI2D Plate - forme de Beziers STI2D Plate - forme de Montpellier STI2D Plate - forme de Nîmes STI2D Plate - forme d'alès STI2D Plate - forme de Mende STI2D Plate - forme de Lunel STI2D Plate - forme de Bagnols sur Cèze Favoriser le travail en équipe des enseignants en STI2D et intégrer les nouveaux enseignants. Former ponctuellement en fonction des besoins locaux. Public désigné Pratiques pédagogiques en STI2D 13A Séminaire enseignements tridisciplinaires STI2D Evaluer en STI2D Actualiser et adapter ses pratiques professionnelles aux spécificités des enseignements STI2D. Public désigné 49

50 Enseignement des sciences de l ingénieur Seconde d'exploration SI et CIT 13A Evolution des pratiques en seconde SI et CIT Développer des thèmes et pratiques innovants dans les enseignements de seconde d'exploration. Public désigné Ssi : Sciences de l'ingénieur 13A Projet pruridisciplinaire et enseignements en Ssi Harmonisation des pratiques académiques en sciences de l'ingénieur : le projet interdisciplinaire. Public désigné Enseignement des sciences de la vie et de la terre SVT Visioconférence : immunologie : immunité innée, lien avec l'immunité adaptative, réaction inflammatoire et médicaments anti-inflammatoires 13A Apport de connaissances actualisées et une présentation qui s'appuie sur les compétences des enseignants et les programmes scolaires (voir le bulletin officiel spécial du 13 octobre 2011). Mise à disposition des enseignants de ressources variées qu'ils pourront adapter pour un usage avec des lycéens En visio - conférence 3 h SVT - Visioconférence : phénomènes qui concourent à la disparition des reliefs ; notion de recyclage et place du mécanisme sédimentaire 13A Apport de connaissances actualisées et une présentation qui s'appuie sur les compétences des enseignants et les programmes scolaires ((voir le bulletin officiel spécial du 13 octobre 2011). Mise à disposition des enseignants de ressources variées qu'ils pourront adapter pour un usage avec des lycéens 3 h SVT - Visioconférence apports des laboratoires de recherche pour concevoir des activites pratiques en biologie réalisables en classe (diversification génétique ; fonctionnement agrosystème 13A Apprendre à former par compétences. Connaître et mettre en œuvre les différentes formes de l'évaluation et leur intérêt dans les pratiques pédagogiques : diagnostique, formatif, sommatif. 3 h SVT - Visioconférence : apports des laboratoires de recherche pour concevoir des activités pratiques en géologie réalisables en classe (modélisation, géothermie) 13A Les nouveaux programmes de terminale S nécessitent l'élaboration de nouvelles activités pratiques de classe qui doivent se nourrir de la recherche scientifique. Une mise à jour des connaissances est nécessaire. Les domaines visés sont : a - la relation effet de serre/climat, modélisation (construction et fonctionnement de modèles réalisables en classe avec Mod Sim, Stella ou autre...) b - Géothermie 50

51 SVT - Enseigner et évaluer par compétences au lycée en continuité avec le socle commun et en cohérence avec les attendus du baccalauréat 13A Présentiel A distance Développer l'apprentissage par compétences dans la continuité du socle commun ; valoriser l'évaluation des compétences et sa reconnaissance par l'enseignant 18 h dont à distance SVT - Contribution SVT à l'autonomie, l'initiative et l'education à la citoyenneté 13A Intégrer la dimension éducation à la citoyenneté et l'apprentissage de l'autonomie et de l'initiative dans la conception des séances et dans les situations d'évaluation en cours de formation et sommatives. Savoir expliciter dans ce domaine les attendus et les critères de réussite dans chacune des situations et des types d'exercices, ou d'activités. Enseigner les SVT en DNL 13A Mutualisation des pratiques en DNL SVT. Constitution d'un groupe de professeurs ressources en DNL. Ce stage est ouvert aux titulaires de la certification, ayant une pratique ou non de la DNL dans leur établissement ainsi qu' à ceux qui envisagent de passer la certification. SVT et jeux sérieux 13A Présentiel A distance - Parcours Pairform@nce Cette formation répondra aux questions suivantes : qu'apporte l'enseignement avec les jeux sérieux? Quels jeux sérieux utiliser? Comment intégrer un jeu dans son enseignement? Quels éléments prendre en compte dans la création d'une situation de jeu dans la classe? 18 h dont à distance SVT - De l'affleurement au paysage : lecture et interprétation du chevauchement Nord - Pyrénéen. Adaptation des plantes à leur milieu : de la rivière à la falaise 13A Apport de connaissances actualisées et une présentation qui s'appuie sur les compétences des enseignants et les programmes scolaires (voir le bulletin officiel spécial du 13 octobre 2011). Mise à disposition des enseignants de ressources variées qu'ils pourront adapter pour un usage avec des lycéens. En mai pour la flore méditerranéenne SVT - Savoir faire parler les fossiles humains, les grandes étapes de l'évolution de l'homme actualisées et les sujets débattus au sein de la communauté scientifique 13A SVT - TP Anthroplologie puis conférence sur le site de Tautavel SVT - Visioconférence depuis le site de Tautavel Présenter les principaux traits morphologiques permettant de distinguer les taxons les plus significatifs de l'évolution humaine. Présenter une connaissance actualisée des étapes principales de l'évolution humaine 1 journée en présentiel Tautavel 1/2 journée sur différents sites académiques ATTENTION VOUS NE POUVEZ VOUS INSCRIRE QU'A UN DES DEUX MODULES 51

52 Nouvelles épreuves de BAC SVT : écrits et ECE : bilan de la 1 ère session 13A Hérault Gard Aude P. O Lozère Mieux maîtriser les nouvelles épreuves de BAC et les outils associés. Concevoir un apprentissage en amont en cohérence avec ces épreuves et leurs outils Une demi-journée en visioconférence par département 3 h Public désigné Mise en réseaux des enseignants de SVT isolés 13A Présentiel A distance Objectifs de formation (compétences à acquérir). Capacité à échanger et mutualiser à distance. Capacité à utiliser les moyens de communication, notamment un espace numérique de travail pour échanger sur ses pratiques. dont à distance Public désigné SVT - Activités pratiques en lycée en cohérence avec les nouvelles modalités d'évaluation des compétences expérimentales 13A Concevoir des activités pratiques intégrées dans une démarche d'investigation, prenant en compte la continuité avec le collège et les exigences de formation liées à l'ece. Bien distinguer l'activité pratique en situation d'apprentissage et l'activité pratique en situation d'évaluation. SVT - Activités pratiques en collège en cohérence avec l'introduction générale des programmes de collège et l'esprit du socle commun 13A Concevoir des activités pratiques intégrées dans une démarche d'investigation, dans des tâches complexes, prenant en compte la continuité avec l'école et les exigences de formation attendues en lycée. Bien distinguer l'activité pratique en situation d'apprentissage et l'activité pratique en situation d'évaluation. SVT - Enseigner, évaluer par compétence au collège dans l'esprit du socle commun : processus intégrant diagnostic, formatif, sommatif et auto - évaluation 13A Présentiel A distance Développer l'apprentissage par compétences dans la continuité du socle commun ; valoriser l'évaluation des compétences et sa reconnaissance par l'enseignant. SVT - Placer les élèves en démarche d'investigation et en résolution de tâches complexes en collège et lycée 13A Présentiel A distance Faire prendre conscience aux professeurs qu'il s'agit de former les élèves à concevoir de manière autonome des démarches de résolution et de communication. Si l'apprentissage par mimétisme est une des approches de la formation, celle-ci ne peut être unique et doit prendre en compte la diversité d'approche et de raisonnement des élèves, dans le respect de la logique et de la rigueur méthodologique. 18 h dont à distance 52

53 SVT - Géologie locale et sortie de terrain Ouest LR 13A Sortie sur le terrain Ouest LR Journée d'exploitation sortie Connaître la géologie locale pour concevoir une sortie pédagogique. SVT - Géologie locale et sortie de terrain Est LR 13A Sortie sur le terrain Ouest LR Journée d'exploitation sortie Connaître la géologie locale pour concevoir une sortie pédagogique. 1 journée en sortie sur le terrain, 1 journée en établissement pour l'exploitation pédagogique de la sortie. Enseignement de physique-chimie SPC - Accompagnement de l'enseignement spécifique dans le cadre de la réforme en Terminale S 13A Accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes de TS : enseignement spécifique 1 er trimestre - Montpellier SPC - TP-TOP pour enseigner et évaluer par compétences 13A Présentiel A distance Présenter une méthode pour permettre aux élèves d'apprendre et comprendre dans l'action. Observer et analyser des séances de TP - TOP dans une situation réelle avec un groupe classe. dont à distance SPC - Les activités expérimentales, construction, mise en œuvre, évaluation par compétences au lycée 13A Présentiel A distance Utiliser la démarche expérimentale pour faire acquérir aux élèves les connaissances et les compétences attendues en physique et chimie. Construire des activités expérimentales dans l'esprit de l'évaluation des compétences expérimentales. 9 h SPC - Tâche complexe, résolution de problème de la mise en œuvre à l'évaluation par compétences (collège - lycée) 13A Présentiel A distance Présenter une méthode pour permettre aux élèves d'apprendre et comprendre dans l'action. Observer et analyser des séances de TP - TOP dans une situation réelle avec un groupe classe. 9 h dont 3 h à distance SPC - Mettre en œuvre des séquences "classe nomade" comportant des ateliers tournants (expérimentaux, TICE, vidéo, ExAo, etc... ) avec la mise en autonomie d'une partie de la classe. 13A SPC Travailler en atelier au collège Montrer comment différencier le travail en classe en constituant des ateliers en parallèle. 53

54 Sécurité au laboratoire de SPC 13A Présentiel A distance Sensibiliser aux règles de sécurité au laboratoire. 9 h SPC - Intégrer l'épistémologie dans notre enseignement de physique et chimie Intégrer l'épistémologie des sciences dans l'enseignement de la physique - chimie. 13A SPC - Intégrer l'utilisation de l'ent dans son enseignement des SPC au collège 13A Présentiel A distance Prendre conscience de la plus - value pédagogique de l'ent dans l'enseignement de la physique - chimie. 9 h SPC - L'astronomie, support d'enseignement des sciences physiques au collège et au lycée 13A Conception et mise en place d'actions pédagogiques Accompagner les enseignants dans leur démarche de conception d'actions pédagogiques. Donner du sens à l'enseignement en mettant en œuvre des scénarios pédagogiques initiés par des problématiques ancrées sur l'observation. janvier Montpellier SPC - SVT : participer à la maîtrise de la langue française en sciences 13A Présentiel Montrer comment participer à l'acquisition de certaines compétences du pilier 1 en enseignant une discipline scientifique. SPC - Résolution de problème, élaboration, mise en œuvre, évaluation (lycée - CPGE) 13A Construire une culture commune entre enseignants de CPGE et de lycée. Comment élaborer des résolutions de problèmes, les mettre en œuvre et les évaluer. 9 h dont 3 h à distance SPC - Mesures et incertitudes dans le cadre des activités expérimentales 13A Intégrer dans son enseignement la métrologie et développer chez les élèves des compétences en rapport avec la mesure. 54

55 SPC - Une journée en laboratoire de chimie 13A Se familiariser avec les techniques de synthèse au laboratoire de chimie. Découvrir et utiliser un appareil de spectroscopie infra-rouge et un spectromètre RMN pour analyser le produit synthétisé. Montpellier SPC - Suivi de la réforme des BTS rénovés CRSA, Bâtiments et Travaux Publics - Création d'une banque académique de sujets de CCF 13A Accompagner la mise en place de la réforme des BTS CRSA qui entre en vigueur à la rentrée dont à distance Public désigné SPC - Enseigner par thèmes pour donner du sens à l'enseignement de la physique-chimie au collège et au lycée 13A Comment l'approche thématique au lycée et les thèmes de convergence au collège permettent de développer l'intérêt pour les sciences en donnant du sens aux contenus enseignés. Comment aborder et illustrer de manière contextualisée les contenus pédagogiques. Comment mettre en œuvre un enseignement par compétences dans le cadre de l'enseignement par thèmes. Comment initier l'élève à la démarche scientifique (identification d'un problème, formulation des hypothèses, confrontation aux constats expérimentaux, esprit critique). 9 h dont 3 h à distance SPC - Analyse et synthèse de documents de la mise en œuvre à l'évaluation par compétence lycée 13A Présentiel A distance L'objectif est d'accompagner les programmes de lycée en Physique Chimie et à l'approche par compétences. Il s'agira de former les stagiaires à la conception, la mise en œuvre en classe puis à l'évaluation d'un nouveau type d'exercice proposé au lycée : l'analyse et la synthèse de documents scientifiques. 9 h dont 3 h à distance SPC Didactique de la physique au lycée 13A Quels apports de la didactique pour la pratique enseignante? Apporter des éléments de réflexions sur la structure des programmes. Aider à l'appropriation par les stagiaires des outils d'analyse du savoir et de structuration d'une séquence. Structurer un enseignement par activités en articulant l'aspect didactique et l'aspect pédagogique. Intégrer des outils de diagnostic et d'évaluation pour aider les élèves. Utilisation de l'ent dans son enseignement des SPC au lycée et intégrer LoRdi dans ses activités pédagogiques 13A Présentiel A distance Prendre conscience de la plus-value pédagogique de l'ent dans l'enseignement de la physique - chimie. 55

56 Les jeux sérieux dans l'enseignement de SPC 13A Presentiel A distance Cette formation répondra aux questions suivantes : Qu apporte l enseignement avec les jeux sérieux? Quels jeux sérieux utiliser? Comment intégrer un jeu dans son enseignement? Quels éléments prendre en compte dans la création d une situation de jeu dans la classe? Formation hybride. SPC - Intégrer l'histoire des arts dans son enseignement 13A Etre capable de construire des activités de sciences-physiques en intégrant l histoire des arts afin de contribuer au développement de la culture de l élève. Enseigner et évaluer les sciences en 1 ère L et ES 13A SVT/SPC - Enseigner et évaluer les sciences en 1 ère L et ES Savoir concevoir un enseignement qui croise les champs disciplinaires, qui s appuie sur des questions de société ou des situations du quotidien, avec un développement de la culture scientifique Enseignement de la technologie au collège Nouveaux enseignements en Technologie 13A Narbonne Carcassonne Alès Nimes Ganges Le Vigan Bagnols Béziers Sète Montpellier Sud Montpellier Nord Montpellier Est Lunel Lodève Mende Céret Prades Perpignan A distance Harmoniser les pratiques pédagogiques dans l'académie dans l'enseignement de la technologie en collège en utilisant les ENT et la plate-forme Moodle. Public désigné Technologie en collège 13A Groupe projet technologie collège A distance : Moodle et ENT en classe de technologie Fo de Fo : Moodle et ENT en Techno Collège Mettre en œuvre des ressources identifiées dans le cadre des enseignements de technologie. Public désigné 56

57 Enseignement des sciences biologiques, sciences sociales appliquées, services SBSSA : bac Pro et rénovation des programmes 13A Le CCF en Bac Pro Hygiène Environnement BacPro ASSP : mise en œuvre du CCF Bac Pro HPS : formation aux techniques professionnelles La rénovation du Bac Pro SPVL A distance : BacPro ASSP mise en œuvre du CCF Bac Pro SPVL vie locale et maintien du lien social Mettre en œuvre la réforme de la voie professionnelle. Public désigné SBSSA : Le CAP MHL. 13A Mise en œuvre du nouveau programme CAP MHL Harmoniser les pratiques et mettre en œuvre les programmes du CAP MHL. Public désigné Nouveaux programmes en SBSSA 13A Communication et techniques de négociation La qualité en établissement de santé Etre en mesure mettre en œuvre les nouveaux programmes de BacPro. Public désigné Biotechnologie 13A La lutte biologique en agriculture Utiliser la lutte biologique, dans le cadre de l'enseignement des techniques de productions agricoles en CAP agricoles et dans le champ professionnel Espace Rural et Environnement. Public désigné Formations en coiffure et esthétique 13A Coiffure : la communication et la vente Esthétique : mise en œuvre de l'épreuve E Mettre en œuvre les nouveaux référentiels et l'évaluation en esthétique et coiffure. Public désigné SBSSA : formation des contractuels. 13A Pédagogie générale pour les nouveaux contractuels Formation pratique des contractuels en biotechnologie Aide à la préparation du RAEP Accompagner les enseignants dans leur parcours de professionnalisation. Public désigné Prothèse dentaire. 13A Perfectionnement en prothèses totales maxilo-mandibulaires Actualiser les connaissances en prothèse dentaire. Public désigné Hôtellerie restauration en LP 13A Hygiène en restauration commerciale et collective Appréhender les contraintes et solutions associées à la mise en œuvre de l'hygiène en restauration. Public désigné 57

58 Champ professionnel Hygiène, Alimentation, Services 13A Entretien du linge Approfondir la didactique et la pédagogie de ce champ professionnel. Elaborer des séquences d enseignement et mettre en œuvre les évaluations associées. Public désigné SBSSA : bac Pro et rénovation des programmes 13A STMS et traitement social du handicap Mettre en œuvre la réforme de la voie professionnelle. Public désigné SBSSA : le CAP MHL. 13A A distance : mise en œuvre du référentiel en CAP MHL Harmoniser les pratiques et mettre en œuvre les programmes du CAP MHL. Public désigné Enseignement des sciences et technologies de la santé et du social STMS : réforme du Bac ST2S 13A Réforme du cycle terminal ST2S Adapter son enseignement aux nouvelles exigences de la classe de 1 ST2S, notamment en terme d'épreuves certificatives. Public désigné Réforme du Bac ST2S et protection sociale 13A Colloque RNSM - Protection sociale Etre en mesure de mettre en œuvre les nouveaux enseignements en ST2S. Public désigné MECP : métiers de l'esthétique, de la Cosmétique et de la Parfumerie 13A Réforme du BTS MECP Adapter son enseignement aux exigences du référentiel rénové, notamment en terme d'épreuves certificatives. Public désigné Enseigner en BTS SP3S 13A BTS SP3S : épreuves certificatives Harmoniser les pratiques en matière d'accompagnement des étudiants sur les terrains de stage. Harmoniser les pratiques en terme de compétences à faire acquérir aux étudiants, notamment pour les épreuves de CCF. Public désigné La réforme du DECSF 13A DECESF : épreuves orales A distance : les épreuves orales en DECESF Faire le bilan de la réforme en cours et harmoniser les pratiques académiques. Public désigné 58

59 BTS ESF : économie Sociale et Familiale 13A BTS ESF : épreuves certificatives A distance : BTS ESF épreuves certificatives Harmoniser les pratiques en matière de compétences à faire acquérir aux étudiants, notamment sur le CCF et sur leur accompagnement sur les terrains de stage. Public désigné Enseignement des sciences et technologies de laboratoire STL biochimie biologie biotechnologies 13A Bio - informatique en BTS de biologie appliquée L'amplification des acides nucléiques par PCR L'enseignement des langues vivantes en série STL - Biotechnologies (ETLV) Actualiser les connaissances et mettre en œuvre les nouveaux enseignements en STL. Public désigné STL Chimie, Biochimie et Biotechnologies 13A Prévention des risques biologiques Le projet technologique accompagné PTA Biologie et physiopathologie humaines en terminale ST2S Mettre en œuvre la réforme STL en chimie, biochimie et sciences du vivant. Public désigné Enseignement des sciences économiques et sociales SES - Enseigner par projets en seconde Accroître la motivation des élèves. 18 octobre Montpellier 13A SES - Globalisation financière 13A Maîtriser l'esprit des nouveaux programmes (tronc commun et option économie approfondie) 21 novembre Nîmes SES - Les réseaux sociaux. 13A Actualisation des connaissances. Nouveau thème de sociologie dans le programme de 1 ère ES. Février Montpellier SES - Sciences Sociales et politiques 13A Permettre aux enseignants de maîtriser l'esprit de la nouvelle option sciences sociales et politiques. 5 octobre Montpellier 59

60 SES - Formation des enseignants contractuels 13A Offrir aux enseignants vacataires/contractuels en SES un accompagnement professionnel et une formation pédagogique à côté des formations proposées au plan transversal sur l'institution, les missions de l'enseignant, la tenue de classe... Public désigné SES - Stages en entreprise Connaître l'entreprise et développer la relation école entreprise. 13A Enseignement professionnel industriel Maintenance des véhicules et engins 13A La méthode de Diagnostic L'injection directe essence Les interventions sur véhicule électrique et hybride Journée Nouveau référentiel CAP MVA Journée Nouveau référentiel Bac Pro MVA CCF Bac Pro MVA véhicules particuliers Harmoniser le CCF Bac Pro Nautisme Journée CCF Bac Pro MVA vehicules industriels Journée CCF Bac Pro MVA Motocycles Carosserie : actions liées à l'électricité et l'électronique CCF Bac Pro maintenance des matériels Actualiser les connaissances et techniques des enseignants. Public désigné Filière Electrotechnique en LP 13A Améliorer l'efficacité énergétique des bâtiments neufs et existants La fibre optique Equip. communicants, réseaux IP, cpl, supervision Gestion des énergies. Développement durable en GE Mettre en œuvre les contenus des référentiels dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelle. Métiers de la Mode 13A Mutualisation TP Essai des matériaux en textile et cuir Produire et mutualiser des ressources dans la filière. Public désigné Filière SEN en LP 13A La fibre optique Mettre en œuvre les nouveaux référentiels, développer de nouvelles pratiques pédagogiques et créer de nouvelles ressources. Public désigné Filière Electrotechnique en LP 13A A distance : formation Electrotechnique en LP Mise en œuvre des nouveaux référentiels dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelle. 60

61 Filière bois 13A Les enseignements en charpente bois Accompagner les enseignants de la filière bois dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelle. Public désigné Génie civil et BTP en LP 13A Nouveaux référentiels en Génie Civil et BTP Accompagner les enseignants dans la rénovation de la voie professionnelle. Public désigné Arts appliqués en LP 13A Brevet des métiers d'art graphisme et décor Communication visuelle pluri-média Brevet des métiers d'art d'ébéniste Bac Pro Métiers de la mode Formation Kaledo Enseignements en CAP projets pédagogiques et culturels Enseignements en CAP et BP Fleuriste Mise en œuvre des enseignements dans le cadre des nouveaux programmes en arts appliqués. Public désigné Plasturgie 13A Accompagnement de la filière Plasturgie Accompagner le développement de la filière Plasturgie. Public désigné Maintenance industrielle - Production en LP 13A Le nouveau Bac Pro PLP - Pilote de ligne de Production Accompagnement de la filière Maintenance Industrielle Le nouveau Bac Pro Industrie des Procédés Mettre en œuvre les nouveaux référentiels de la filière et harmoniser les contrôles en cours de formation. Public désigné Enseignement professionnel tertiaire Réflexion et production de séquences pédagogiques 13A Filière logistique en LP Échanger et mutualiser des situations d'apprentissage. Faciliter l'approche des apprentissages et de l'évaluation par compétences (appliqué à la spécificité de la filière logistique). Public désigné Pédagogie active : production de séquences pédagogiques 13A Sécurité prévention en LP A distance : sécurité prévention en LP Accueil commerce vente en LP A distance : accueil commerce vente en LP Fédérer les pratiques enseignantes autour d'un ENT Concevoir et mettre en œuvre son enseignement. Échanger et mutualiser des situations d'apprentissage, outils, pratiques. Faciliter l'approche des apprentissages et de l'évaluation par compétences (appliqué à la spécificité de la filière commerciale). Public désigné 61

62 Bac Pro tertiaire administratif en LP 13A BacPro Gestion Administration Le PGI en BacPro Gestion Administration BacPro GA : production de séquences pédagogiques A distance : BacPro GA production de séquences pédagogiques Rénover la voie professionnelle en Eco - Gestion en LP. Public désigné Hôtellerie restauration en LP 13A Pédagogie en PPAE A distance : pédagogie en PPAE Actualiser et harmoniser les pratiques professionnelles des enseignants en hôtellerie restauration. Public désigné Bac Pro tertiaire administratif en LP 13A Ateliers rédactionnels Rénover la voie professionnelle en Eco - Gestion en LP. Public désigné Enseignements artistiques Arts plastiques Formation - rencontre des professeurs d'arts plastiques 13A Aude Gard lozère Nîmes - Lunel Hérault Montpellier P. O Lycées Public désigné Cinéma audiovisuel Nouvelles épreuves du BAC et nouvelle œuvre au programme 13A L'étrange affaire Angélica de Manoel de Olivera Acquérir des connaissances sur la comédie américaine propres à aider les enseignants à s'approprier la nouvelle œuvre au programme avec leurs élèves. Appréhender les nouvelles épreuves du baccalauréat et la façon de les préparer avec les élèves. Montpellier 18 h Public désigné Education musicale, musique Education musicale : les journées de l'inspection 13A Public désigné 62

63 Pilotage des rencontres chorales inter-établissements 13A Accompagner le développement des pratiques musicales collectives en favorisant la professionnalité en matière de coordination des rencontres inter-établissements. Faciliter l éclosion, le suivi, l organisation matérielle des rencontres participant au Festival. 9 octobre février juin 2014 Public désigné Histoire des arts Histoire des Arts : rencontres des professeurs (lycée) 13A Enseigner l'histoire des Arts au lycée Public désigné Théâtre Nouvelle œuvre au programme 13A Nouvelle œuvre : Cendrillon de Pommerat Aider les enseignants en charge des enseignements de spécialité théâtre à préparer leurs classes aux épreuves du baccalauréat. Montpellier Public désigné Objectifs, pratiques, évaluation 13A Aider les enseignants en charge des enseignements facultatifs théâtre à préparer leurs classes aux épreuves du baccalauréat, à harmoniser leurs pratiques et leurs critères d'évaluation Montpellier Public désigné Danse Etude des œuvres au programme du baccalauréat 13A Présentiel : enseignement art danse facultatif A distance : étude des œuvres au programme du bac Développer les compétences des jurys de l option facultative Art Danse quant à la lecture et l analyse des œuvres chorégraphiques au programme du baccalauréat. Montpellier 12h Public désigné Stage disciplinaire enseignement art danse spécialité 13A Présentiel A distance h Public désigné 63

64 Enseignements d économie gestion en lycée général et technologique Accompagnement de la rénovation du BTS Tourisme 13A Numérique et activité touristique Actualiser ses connaissances et acquérir des compétences dans le domaine des nouveaux usages du numérique en relation avec l'activité touristique. Public désigné Accompagnement STS MUC 13A L'évaluation des épreuves orales Accompagner la rénovation de l'évaluation des épreuves orales en STS MUC. Public désigné Accompagnement des modules de spécialisation STS Assistant Manager 13A Valider le contenu des programmes des modules de spécialisation proposés. Harmoniser les pratiques d'enseignement. 3 h Public désigné Accompagnement personnalisé en STMG 13A S'emparer de l'accompagnement personnalisé pour tenir compte de l'hétérogénéité des classes et proposer aux élèves en fonction de leurs besoins des actions formatives tenant compte des trois dimensions de l'ap à savoir l'approfondissement, le soutien et l'orientation. Mutualiser les expériences, confronter les outils et proposer de nouvelles situations d'ap. Public désigné Accompagnement de la rénovation STS transport 13A Rénovation STS transport et prestations logistiques Actualiser ses connaissances par des apports universitaires ciblés. Faire évoluer les pratiques didactiques et pédagogiques en classe de BTS. Mise en œuvre des nouveaux programmes en BTS. Public désigné Séminaire académique STS CGO 13A Echanger et harmoniser. Mutualiser les bonnes pratiques d'évaluation et de motivation des étudiants. Actualiser ses connaissances, sur l'évolution de la profession comptable et ses nouveaux enjeux. Produire et mutualiser des ressources pédagogiques. Public désigné Accompagnement de la rénovation du BTS SIO 13A A distance Echanger, harmoniser et mutualiser les bonnes pratiques de mise en place des projets personnalisés encadrés (PPE). Actualiser ses connaissances et développer ses compétences en relation avec les métiers du développement et de l'infrastructure. 18 h Public désigné 64

65 Séminaire académique STS NRC STS TC 13A Echanger et harmoniser. Mutualiser les bonnes pratiques relatives à la motivation et l'évaluation des étudiants. Actualiser ses connaissances et élargir ses compétences en gestion de la relation client et nouveaux usages du numérique. Public désigné L'enseignement de spécialité DGEMC 13A Présentiel A distance Actualiser ses connaissances par des apports universitaires et professionnels ciblés. Faire évoluer les pratiques didactiques et pédagogiques en enseignement de spécialité DGEMC. Mise en œuvre des nouveaux programmes. Renforcer les liens avec les universités de l'académie pour un meilleur suivi de cohorte des élèves en première année d'études supérieures. 18 h Public désigné Accompagnement et réussite des bacheliers professionnels en STS tertiaires 13A Améliorer l'accueil de tous les étudiants en section de techniciens supérieurs. Prendre en compte la diversité des profils (plus particulièrement l'accueil des bacheliers professionnels) dans les parcours de formation. Public désigné Séminaire académique STS AG PME - PMI 13A Présentiel A distance Echanger et harmoniser. Mutualiser les bonnes pratiques d'évaluation et de motivation des étudiants. Actualiser ses connaissances et élargir ses compétences en gestion de la relation client. Produire et mutualiser des ressources pour enseigner et évaluer en gestion des systèmes d'information. Public désigné Accompagnement de la rénovation STMG 13A Présentiel - PGI et jeux sérieux Présentiel - Harmonisation des pratiques d'évaluation Préférentiel - Nouveaux programmes de spécialités A distance - Accompagnement de la rénovation STMG S'emparer des contenus des nouveaux programmes (économie/droit, Management, Sciences de gestion, enseignements de spécialité de la future terminale). Se familiariser avec de nouveaux outils (jeux sérieux, PGI, ENT). Se préparer aux nouvelles épreuves orales. 18 h Public désigné Accompagnement de la rénovation du BTS SIO 13A Présentiel Echanger, harmoniser et mutualiser les bonnes pratiques de mise en place des projets personnalisés encadrés (PPE). Actualiser ses connaissances et développer ses compétences en relation avec les métiers du développement et de l'infrastructure. 18 h Public désigné 65

66 Formations interdisciplinaires et transversales Accompagnement, parcours et orientation de l élève L accompagnement des élèves Relever les défis pédagogiques du XXI siècle : entre action individuelle et action collective au sein de l'établissement. 13A Impliquer et accompagner les enseignants dans une évolution de leur professionnalité. Argelès sur Mer 20 novembre de 18 à 22h, 21 et 22 novembre 2013 de 9 à 17h 1 Evaluation diagnostique à l entrée en seconde en mathématiques, français ; formation de correspondants établissements 13A Formation de correspondants établissements pour mettre en œuvre un accompagnement personnalisé, fonction des besoins des élèves, à partir des résultats de l évaluation diagnostique académique. Professeurs des disciplines cibles (français et mathématiques) 3 h Public désigné Egalité, mixité Le cerveau a - t - il un sexe? Apports de la neurobiologie 13A Connaître et analyser les vecteurs de construction des stéréotypes de genre. Connaître les réponses qu'apportent les neuro sciences à la question «le cerveau a - t - il un sexe?» Mieux connaître l'actualité de la féminisation des métiers techniques en entreprise, pour mieux informer les élèves et les familles, et pratiquer une éducation aux choix auprès des filles qui tienne compte des avancées et des besoins dans le monde de l'industrie. Montpellier Education, autorité et stratégies éducatives Sanction et éducation 13A Elaborer des stratégies de prise en compte de la circulaire du 25 aout Prévenir les manquements à la règle par une présentation claire, cohérente et raisonnée des règles de vie scolaire et des lois qui les régissent. Expliquer et justifier de manière partagée au niveau des adultes le régime des punitions et sanctions. Faire valoir la dimension éducative de la sanction dans le cadre des compétences sociales et civiques du socle commun. 12 février et 14 mars Montpellier 66

67 Autorité, éthique et responsabilité 13A Analyser les différents modèles d'autorité. Identifier et expliciter les valeurs fondatrices de l autorité dans le domaine éducatif. Savoir exercer son autorité de manière éthique et responsable et en rapporter les modalités à des règles communicables et partagées. Novembre Montpellier Gestion des troubles et des difficultés de comportement Prévention du décrochage 13A Connaître les publics difficiles, la distinction entre troubles et difficultés de comportement. Etudier des approches, des interventions, des programmes de prise en charge efficace scientifiquement évalués et réfléchir à leurs conditions d implantation. Etude de cas et mise en situation. Echanges de pratiques à visées formatives. Montpellier Tenue de classe dans le second degré 13A Pésentiel A distance A travers des présentations et des partages d expériences, des échanges, des analyses de pratiques, la formation vise à faire réfléchir aux représentations individuelles de l autorité et aux conditions nécessaires à une gestion efficace des élèves difficiles dans un établissement. La formation vise également à développer chez les stagiaires un sentiment d efficacité et la capacité à travailler en équipe pour créer un climat de travail serein. La prévention et la gestion des phénomènes de harcèlement seront également prises en compte. Droit et responsabilité, citoyenneté Education à la citoyenneté : vivre ensemble, prévention et lutte contre les discriminations 13A Acquérir une compréhension des processus de discrimination, mobiliser les connaissances théoriques et juridiques qui permettent de repérer, de concevoir un projet de prévention et de lutte contre les discriminations. Développer le volet citoyenneté des CESC : du diagnostic au programme d'actions. Construire des outils, concevoir des démarches de sensibilisation et mobilisation des personnels : transmettre à l équipe du CESC - élaborer des projets d actions éducatives. Public désigné Formation, information et suivi des élèves élus (délégués de classe et élus CVL) 13A Présentiel A distance Permettre aux personnels de Direction, d'éducation et d'enseignement, de contribuer à la reconnaissance du statut, du rôle, des attributions que la loi confère aux délégués et aux élus des élèves, d'inventorier toutes les ressources qu'ils peuvent apporter au sein de l'établissement par rapport aux élèves, aux enseignants, aux personnels de direction, aux familles, de comprendre les responsabilités et les charges du mandat et les nouvelles compétences de la Maison des lycéens, de suivre et faciliter les initiatives des délégués, des élus, de la Maison des Lycéens. Fin octobre h Public désigné 67

68 Prévention de la violence Violence et souffrance scolaire 13A Prévenir la violence par le repérage des enfants fragilisés. Analyser plus finement et caractériser les fragilités autres que strictement scolaires. Aider l'élève à les dépasser de façon pratique et pragmatique. Echanges de pratiques et mise en situation. 6, 7 novembre 2013 et 7 janvier Montpellier 18 h Gestion des conflits - Communication sans violence 13A Apprendre à repérer les enjeux et conséquences d'une communication violente. Développer des compétences en communication dans une relation à deux et face à un groupe. Décrypter des situations de communication violente. Repérer les incontournables pour un travail de prévention ou de gestion des situations conflictuelles. Montpellier 18 h Initiation à la pratique de la médiation éducative 13A Se former aux techniques et aux pratiques de la médiation éducative en milieu scolaire pour aider les élèves les plus fragiles à reconstruire les conditions d un apprentissage réussi. Montpellier Relation à l adolescence Relation éducative à l'adolescent 13A Connaître et analyser les comportements adolescents, les codes, les modes, les modèles. Apprendre à détecter et à prévenir les comportements problématiques et insérer leur traitement dans un projet éducatif global et personnalisé. Savoir les analyser et faire évoluer les situations. Mieux connaître le rôle et la place des différents acteurs de l'établissement pour mieux répondre aux difficultés des adolescents. Montpellier 5 et 6 décembre 2013 L'adolescent : approche anthropologique et psychologique 13A Mieux connaître les adolescents, leur place dans la société, leur représentation chez les adultes. Savoir distinguer ce qui relève de l'adolescence et de comportements pathologiques (les formes les plus courantes de pathologie), afin de pouvoir réagir comme professionnel de l'éducation en lien avec d'autres acteurs. Connaître les réseaux internes et externes sur lesquels s'appuyer en cas de crise. Montpellier mars

69 Conduites à risques chez l'adolescent(e) 13A Actualiser les connaissances et préciser les attentes du socle commun de connaissances et de compétences en matière d'éducation à la santé. Dispositifs de prévention pour la santé et la sexualité, notamment dans le cadre du CESC. Réfléchir à l accueil et à la gestion des élèves «à risque» et en particulier au traitement des informations reçues. Elaborer des stratégies et des messages ouvrant une communication ouverte et efficace. Eviter l hygiénisme ou le moralisme pour atteindre des comportements et réflexions responsables, partagés et acceptés. Savoir activer les réseaux professionnels adéquats. 31 janvier et 26 février Montpellier L'adolescent et les nouveaux modes de communication 13A Mieux connaître les nouveaux modes de communication des adolescents. Approfondir les connaissances des droits de téléchargement et de publication avec les nouveaux médias. Réfléchir à l interpénétration des temps et des lieux privés et scolaires. Eduquer par des pratiques motivantes à un usage maîtrisé et responsable des TIC. Réfléchir à des activités pédagogiques et éducatives, faire percevoir aux élèves les limites dans l utilisation de ces nouveaux modes de communication (dans le cadre des compétences sociales et civiques définies par le socle commun de connaissances et de compétences). Les relations école - entreprise Entreprendre pour apprendre 13A Vision des métiers et des formations Animation et évaluation projets mini entreprise Développer la connaissance et la compréhension du monde de l'entreprise chez les élèves de collège et de lycée. Public désigné CATIA 13A Mise en œuvre du logiciel CATIA Dans le prolongement des formations des années précédentes, développer les compétences dans l'utilisation de CATIA. Public désigné Promotion des études scientifiques et techniques Eléments d'épistémologie des sciences pour le professeur et la classe 13A Ils sont pluriels : se former à l'épistémologie des sciences ; apprendre à adopter une posture réflexive par rapport à sa discipline grâce à l'épistémologie ; apprendre à construire des activités destinées à pratiquer l'épistémologie en cours de sciences ; s'ouvrir à l'épistémologie des autres disciplines scientifiques. 18 h 69

70 Séminaire de liaison 1 er /2 nd degré : la culture scientifique en prise avec la classe 13A Assurer une continuité dans l'enseignement des sciences de l'école au collège pour davantage motiver les élèves. Histoire des arts et mathématiques dans les programmes de collège ou de lycée 13A Donner davantage de sens aux apprentissages mathématiques, dans le cadre de l'école du socle, en établissant des liens entre les arts et les mathématiques. 7 et 22 novembre Montpellier et/ou 14 et 29 novembre Narbonne, si le stage est dédoublé. Médias, pseudosciences et esprit critique 13A Présenter certains mécanismes et donner les limites de la vulgarisation scientifique. Développer un outillage critique de lecture des médias sur les sujets de science. Discerner le rôle des médias dans la propagation de certaines théories pseudoscientifiques. Proposer des outils pour enseigner la pensée critique, en particulier d'analyse des médias Montpellier Communication et gestion de la relation Améliorer sa communication et ses relations dans le cadre professionnel 13A Permettre aux participants d'améliorer leur communication dans diverses situations professionnelles au sein de l établissement. Ce dispositif proposera aux stagiaires une ou des démarches pour améliorer leur posture professionnelle dans le domaine de la communication. 27, 28 novembre 2013 et 23 janvier Montpellier 18 h Communiquer avec les adolescents en difficulté 13A Permettre aux participants de développer leurs capacités à communiquer avec les adolescents, en comprenant mieux l'origine des difficultés relationnelles avec eux, en comprenant ce qui est en jeu de part et d'autre. Développer une approche communicative permettant de mieux gérer les situations difficiles, de prévenir l'agressivité et de contribuer à la remotivation des élèves. 19 et 20 novembre Montpellier Mieux communiquer en situation d'entretien avec les élèves ou leurs parents 13A Savoir mettre en œuvre des techniques de conduite d entretien pour : - mieux accompagner les parents et les élèves dans les phases d appropriation, d analyse, de décision et d action. - construire une relation de confiance et de coopération avec eux. 18 et 19 décembre Montpellier 70

71 La communication, outil de pédagogie et d'autorité 13A Permettre aux participants d'améliorer leur communication au sein de la classe. Identifier et développer ses aptitudes à communiquer pour susciter une relation interactive d apprentissage. Ce dispositif proposera aux stagiaires une ou des démarche (s) pour améliorer leur posture professionnelle et les aider à asseoir leur autorité par une meilleure communication prenant en compte la diversité des élèves. 14 janvier, 5 février et 13 mars Montpellier 18 h Développer sa créativité et sa spontanéité 13A Jeu d'acteur avec l'association Balthazar Mobiliser de nouvelles ressources personnelles, par un travail sur la créativité et la spontanéité pour s'adapter à des situations nouvelles ou délicates dans la relation avec les jeunes ou leur famille. Technique utilisée : jeu d acteur et arts du cirque. 12 et 13 février Montpellier 18 h Développer sa créativité et sa spontanéité 13A Travail d'acteur et de clown, approche Bataclown Mobiliser de nouvelles ressources personnelles, par un travail sur la créativité et la spontanéité pour s'adapter à des situations nouvelles ou délicates dans la relation avec les jeunes ou leur famille. Technique utilisée : jeu d acteur et clown. 3 et 4 février Montpellier Développer sa créativité et sa spontanéité 13A Jeu dramatique, approche Atout clowns Mobiliser de nouvelles ressources personnelles, par un travail sur la créativité et la spontanéité pour s'adapter à des situations nouvelles ou délicates dans la relation avec les jeunes ou leur famille. Technique utilisée : jeu dramatique et improvisations. 18 et 19 novembre Montpellier Préserver sa voix, l'utiliser pour assurer sa présence 13A La formation permet : - une connaissance adaptée des caractéristiques, des processus vocaux et prosodiques afin d utiliser la voix sans forçage, - une utilisation de principes et d outils visant l optimisation personnelle des techniques d expression et de communication, - une amélioration de la performance vocale visant à un confort dans la prise de parole, à plus d expressivité, afin d assurer une présence efficace en situation professionnelle. 20 et 21 novembre Montpellier Corps et voix au service de l'enseignement 13A Outils pour un enseignement efficace et attractif Comprendre les usages et les rôles de la voix et de la parole en classe. Eviter les comportements à risques et optimiser ses performances. Mieux gérer les dimensions relationnelles, pédagogiques et didactiques des actes de parole. Mieux comprendre et traiter certains phénomènes communicationnels (codes langagiers et comportementaux, traits culturels, ). Savoir utiliser des supports et des dispositifs favorisant les enseignements. 29 et 30 janvier Montpellier 71

72 Connaître sa voix, repérer et gérer la fatigue vocale 13A Comprendre la relation entre dynamique corporelle et voix. Repérer les signes de la fatigue vocale et apprendre à gérer cette fatigue. Acquérir les outils nécessaires à des conditions corporelles et respiratoires pour poser la voix sans effort. 21 et 22 novembre Montpellier Gestion du stress et maîtrise de soi 13A Permettre de mieux mobiliser ses capacités en situation de stress durant l'activité professionnelle par des apports théoriques et pratiques. Réhabiliter l'importance du corps dans les pratiques professionnelles grâce à des techniques de gestion du stress et de maîtrise de soi accessibles et efficaces. Semaines du 25 au 29 novembre du 20 au 24 janvier du 24 au 28 mars 2014 Montpellier 18 h Gérer ses émotions en classe 13A Permettre aux participants d'être davantage à l'écoute de leurs émotions, de mieux les connaître et d'en comprendre le mécanisme afin d'apprendre à les gérer et à les utiliser en situation difficile dans diverses situations professionnelles au sein de l'établissement et tout particulièrement en classe. 19, 20 novembre et 2 décembre Montpellier 18 h Education à la défense Colloque Trinôme académique 13A Formation des «relais - défense» des BEFI 13A Présentiel A distance S appuyer sur le cercle d étude de défense qui permet la rencontre et le partenariat (trinôme académique) ; s appuyer sur les dispositifs qui ont mis en œuvre l égalité des chances entre le MINDEF et le MEN ; s appuyer sur des partenaires institutionnels (Justice - Défense - Police) et associatifs (Aa - IHEDN) liés par protocole ou convention pour ouvrir aux connaissances des métiers. Une demi-journée en octobre et une en mai Une réunion Centra en février h Public désigné 72

73 Education artistique et culturelle Lycéens au cinema Analyse filmique 13A Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l image en mouvement. Former à l analyse de l image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique. Introduire dans l enseignement l analyse de l image. Etre capable de permettre aux élèves de s ouvrir à la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d aborder les images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers l analyse filmique. Perpignan Public désigné Collège au cinéma dans l'aude - Analyse filmique 13A Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l image en mouvement. Former à l'analyse de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique. Introduire dans l enseignement l analyse de l image. Etre capable de permettre aux élèves de s ouvrir à la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d aborder les images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers l analyse filmique. Public désigné Collège au cinéma en Lozère - analyse filmique 13A Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l image en mouvement. Former à l'analyse de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique. Introduire dans l enseignement l analyse de l image. Etre capable de permettre aux élèves de s ouvrir à la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d aborder les images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers l analyse filmique. Mende Public désigné Collège au cinéma dans l'hérault - Analyse filmique 13A Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l image en mouvement. Former à l'analyse de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique. Introduire dans l enseignement l analyse de l image. Etre capable de permettre aux élèves de s ouvrir à la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d aborder les images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers l analyse filmique. Montpellier Public désigné Collège au cinéma dans les PO - Analyse filmique 13A Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l image en mouvement. Former à l'analyse de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique. Introduire dans l enseignement l analyse de l image. Etre capable de permettre aux élèves de s ouvrir à la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d aborder les images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers l analyse filmique. Perpignan Public désigné 73

74 Carnet de voyage numérique 13A Présentiel : l'inventaire des voyages quotidiens A distance : notion carnets de voyage numérique et de quotidiens Transmettre des outils et des modalités de travail en groupe aux stagiaires afin qu'ils puissent de manière autonome réactiver l'expérience avec leurs élèves et collègues de leurs établissements. Montpellier Corps en jeu 13A Découvrir et s'approprier la notion de transdisciplinarité dans l'art chorégraphique contemporain à travers l'analyse d'une pratique hybride : cirque / danse, questionnant le corps en mouvement et son rapport au risque. Expérimenter les procédés de composition par des procédés pédagogiques. Analyser des œuvres et développer les outils d'analyse croisant les arts du cirque et chorégraphiques. Montpellier Les éco - quartiers : développement urbain durable 13A Présentiel A distance Faire comprendre les enjeux de l'urbanisme et de l'architecture durables par la rencontre avec des professionnels. Découvrir par des visites des solutions d'avenir pour répondre aux enjeux environnementaux. Evoquer des pistes et outils pédagogiques en relation avec les nouveaux programmes de l'edd et les programmes d'histoire des Arts. Le mythe d'orphée, ré-écritures plurielles 13A Le mythe d'orphée : ré-écriture dans l'art chorégraphique Découvrir et s'approprier la notion de transdisciplinarité dans l'art chorégraphique contemporain à travers l'analyse de chorégraphies mélant arts visuels et chorégraphies. Expérimenter les procédés de composition par des procédés pédagogiques. Analyser des œuvres. Castelnau le lez HIDA en pratique sur un site patrimonial 13A Connaître et utiliser les différents patrimoines que présente le château de l'espeyran dans le cadre de l'hida en collaboration avec le service éducatif. Réfléchir sur l'interdisciplinarité avec comme support les patrimoines proposés au château. Connaître les pratiques de mise en œuvre d'une action EAC dans le cadre de l'enseignement de l'hida - Savoir monter un projet dans la durée - Savoir valoriser et diffuser les productions des élèves. Chateau de l'espeyran De l'oral à l'écrit 13A Atelier d'écritures et littérature orale Mettre en place une réflexion autour de l'oralité et du passage à l'écrit, à partir de la méthodologie appliquée aux contes. Favoriser le développement de l'expression orale et écrite des élèves du secondaire en s'appuyant sur les textes de la littérature orale (contes, légendes, mythes) mais aussi sur des illustrations ou des adaptations musicales ou cinématographiques. Lutter contre l'illettrisme. Adapter un enseignement de la langue française aux élèves nouvellement arrivés. Alès 18 h 74

75 Cinéma et art chorégraphique 13A Scénographies et adaptations de Roméo et Juliette Découvrir et s'approprier la notion de réécriture, d'adaptation dans l'art chorégraphique contemporain (Roméo et Juliette, A. Preljocaj) et au cinéma. Expérimenter les procédés de composition par des procédés pédagogiques. Analyser des œuvres à partir des quatre critères (BO Histoire des arts) : formes, techniques, signification et usages. Montpellier Atelier d'écriture à la croisée des Arts 13A Présentiel A distance Inciter les stagiaires à aborder une démarche d'appropriation des programmes d'histoire des Arts : arts du langage et plus précisément l'exploitation du genre du conte. Elaborer des projets interdisciplinaires - Proposer et encourager les travaux d'équipe autour de points communs et de références artistiques spécifiques à chaque projet Rencontres éducation artistique aux images 13A Ouverture culturelle et analyse d'image : proposer des outils et des réflexions pour accompagner les élèves dans l'apprentissage des Arts visuels - rencontrer des professionnels Montpellier (sans remboursement de frais) Histoire des arts et mémoires de guerre 13A Présentiel : commémorer le centenaire de la guerre A distance Former des citoyens cultivés et responsables. Accompagner à la mise en place de l'hida en relation avec les programmes de l'histoire et la période de commémoration du centenaire de la guerre dans la littérature, le cinéma et la BD 13A Présentiel A distance Etre porteur de mémoire et actualiser ses connaissances scientifiques ; éduquer le regard citoyen et dégager des perspectives contemporaines. Confronter des langages artistiques dans une réelle perspective d histoire des arts axée sur la représentation de la guerre. Services éducatifs et des référents culture des lycées 13A Poursuivre le travail d'élaboration du volet culturel. Connaître les nouveaux dispositifs et les nouveaux financement et, en particulier le projet fédérateur - "tout établissement est un lieu culturel" : présentation du kit culturel minimal. Aude - PO, Lozère - Gard, Hérault Public désigné 75

76 Education au développement durable EDD - Changement climatique, où en est - on? 13A Connaître les derniers acquis scientifiques concernant le changement climatique, et avoir de ce phénomène une approche nuancée. Quelles stratégies d'ensemble se dessinent aux différentes échelles (sommets et travaux internationaux, plan national, politique régionale) face au phénomène du changement climatique? Quels impacts ce phénomène a-t-il sur les thématiques abordées dans les programmes des différentes disciplines (aménagements, biodiversité, enjeux sociaux, habitat, construction, énergie, mobilité des populations)? 1 ère journée, le mercredi 11 décembre ème journée, le jeudi 12 décembre 2013 ou une journée en 2014 selon la disponibilité des intervenants. Montpellier EDD - Eduquer au développement durable dans mon territoire de proximité 13A Le dispositif devra se décliner en 5 modules départementaux, le stagiaire s'inscrivant à l'un de ces cinq modules, de préférence celui correspondant à son département (mais on peut admettre qu'une thématique développée dans un autre département soit une source d'intérêt pour le stagiaire). Dans chaque département, la formation devra associer un territoire local (l'échelle reste à la discrétion du formateur, du local au département), une thématique et des enjeux du développement durable. La formation intègre une réflexion pédagogique sur la façon dont ce territoire de proximité et ses enjeux de développement durable trouvent leur place dans les enseignements et les projets. Gard, Lozère en octobre, Pyrénées Orientales en mars, Hérault en avril, Aude en mai EDD - La Méditerranée, enjeu de développement durable 13A Connaître les enjeux de développement durable propres à la Méditerranée et à ses espaces littoraux grâce à une information scientifique conjuguant les aspects socio-économiques et environnementaux. Dresser des perspectives d'action et de gestion pour ces milieux marins et littoraux. Intégrer ces enjeux et perspectives dans des stratégies d'enseignement du collège au lycée dans des disciplines variées. L'intervention d'un spécialiste (universitaire, laboratoire de recherche) de la Méditerranée est susceptible d'apporter une plus-value à la formation. 22 et 23 avril Dates à confirmer à l'automne. Sète EDD - Echange de pratiques 13A Présentiel A distance Expliquer sa démarche en EDD et lui donner du sens. Echanger avec d'autres acteurs pour donner un nouveau dynamisme à son action. Travailler en réseau avec d'autres acteurs de l'edd. Avril

77 EDD - La santé : un enjeu de développement durable 13A Maitriser des connaissances scientifiques sur les enjeux de santé. Comprendre la complexité de ces enjeux et les inscrire dans une perspective de développement durable. Intégrer ces enjeux dans les enseignements disciplinaires ou transversaux. L'intervention d'un spécialiste (universitaire, laboratoire de recherche) de la santé et du développement durable est susceptible d'apporter une plus-value à la formation. Semaine du 20 au 25 janvier 2014 Nîmes EDD - Production de ressources en formation éducation au développement durable 13A Présentiel A distance Construire des compétences en formation. Elaborer le plan de formation de l'année à venir. Construire des outils de formation notamment pour le site académique EDD. Public désigné EDD - Préparation des journées académiques de mutualisation des projets EDD 13A Préciser son projet à présenter lors des journées académiques et lui donner un caractère d'excellence. Echanger sur les projets qui seront présentés lors des journées académiques. Ajuster son projet en fonction des contraintes d'organisation. Novembre 2013 Public désigné Education aux médias Médias, débat démocratique, éducation à la citoyenneté 13A Actualiser les connaissances du système médiatique et des pratiques professionnelles à l'intérieur des médias numériques. Montpellier La Semaine de la Presse et des Médias dans l'ecole : temps fort de l'éducation aux médias 13A Aude - semaine de la presse et des médias Gard - semaine de la presse et des médias Hérault - semaine de la presse et des médias Lozère - semaine de la presse et des médias Pyrénées orientales - semaine de la presse et des médias Andorre - semaine de la presse et des médias S'approprier les enjeux et les objectifs de la semaine de la presse et des médias. Préparer la Semaine de la Presse et des Médias dans l'ecole dans l'établissement. Favoriser la mise en synergie des acteurs et des partenaires. janvier Carcassonne Nîmes Montpellier Mende Perpignan - Andorre La Vieille 77

78 Images, sons, écrits des médias numériques 13A Présentiel A distance Connaître et décoder les nouveaux systèmes d'information et leurs évolutions. Construire et développer savoirs et compétences d'une éducation aux médias pour les élèves. Valoriser les pratiques médiatiques numériques des élèves dans la classe 13A Présentiel A distance Acquérir les éléments nécessaires à des publications scolaires sur tous supports et de qualité. Valoriser la parole de l'élève dans et hors de l'école. Aider les élèves à s'exprimer, à créer et à se situer. Montpellier Réseau académique éducation aux médias et à l'information 13A Présentiel A distance Public désigné Photo de presse et photojournalisme 13A Les rencontres de "Visa pour l'image" Approfondir les connaissances sur la photographie de presse et le photojournalisme. Produire des outils pédagogiques. Perpignan Public désigné Education aux médias : production d'outils de formation 13A Présentiel A distance Public désigné Education prioritaire Séminaire académique de l'éducation prioritaire 13A Comment aider les élèves les plus éloignés des codes de l'école à entrer dans les apprentissages? Le traitement de la difficulté scolaire laisse souvent les acteurs démunis. Elle se concentre plus qu'ailleurs dans les réseaux de l'éducation prioritaire. Certains élèves présentent une relation à l'ecole et à l'autorité qui peut faire obstacle aux apprentissages. Des incompréhensions entre élèves et adultes s'installent, laissant ces derniers démunis. 9 octobre Montpellier Public désigné Formation de personnes ressources pour les réseaux éducation prioritaire 13A Aider les personnels des établissements ECLAIR à faire face à la difficulté scolaire : non seulement en développant la capacité à mettre en œuvre des réponses, mais surtout l'aptitude à identifier plus finement les types de difficulté que les élèves peuvent rencontrer. 1 et 2 octobre Montpellier Public désigné 78

79 Ouvrir l'école aux parents pour réussir l'intégration 13A Former les enseignants dans le cadre de l'opération "Ouvrir l'école aux parents" Public désigné Innovation et expérimentation, regroupement des accompagnateurs Innovation et expérimentation 13A Pilotage et formation 30 h Public désigné Innovation et expérimentation, journées académiques de mutualisation 13A Mutualisation, bilan Public désigné Pédagogie, socle commun et évaluation Repérer les difficultés pour faire réussir les élèves 13A Présentiel A distance Savoir repérer les obstacles à la réussite scolaire d'un élève. Savoir émettre une hypothèse diagnostique pour remédier à une difficulté repérée. 1 jour en novembre 2013 et 1 jour en mars 2014 avec travail à distance dans l'intersession - Montpellier 18 h Penser le parcours des élèves par l'évaluation des compétences 13A Présentiel : évaluer les compétences des élèves A distance : évaluer les compétences des élèves Organiser le caractère transversal du parcours de l'élève par la mise en œuvre d'un enseignement par compétences en classe (articulé avec les programmes), des réponses aux situations nouvelles engendrées par les réformes récentes, la conception et la prise en compte d'une évaluation des compétences au service des apprentissages, l'organisation d'une stratégie collégiale pour l'évaluation des compétences dans le cadre du LPC. 18 h Stratégies pédagogiques et situations d'apprentissage 13A Présentiel A distance Connaître les différentes théories de l'apprentissage, y compris les développements récents sur la notion de "tâches complexes". Savoir mettre en place des stratégies pour faire entrer un élève dans la tâche demandée. Savoir apprendre à l'élève à s'organiser pour qu'il puisse optimiser son parcours scolaire. S'engager dans une démarche de "pédagogie différenciée". 16 et 17 janvier Montpellier 18 h 79

80 Accueillir et former un professeur ou CPE - stagiaire 13A Former un fonctionnaire stagiaire : néo - tuteurs Former les tuteurs débutants aux postures et gestes professionnels propres à l'accompagnement en formation de jeunes adultes entrant dans le métier (1 jour en présentiel et mise à disposition de supports et accompagnement à distance). Aider au positionnement des tuteurs par de l'analyse de situations et de pratiques professionnelles. Public désigné Accueillir et former un professeur ou CPE - stagiaire 13A Analyse de pratiques tous tuteurs Former un fonctionnaire stagiaire : néo - tuteurs Aider au positionnement des tuteurs confirmés volontaires dans ce nouveau dispositif par de l'analyse de situations et de pratiques professionnelles Relations européennes et internationales Programmes européens pour tous 13A Hérault et Gard Aude et Pyrénées Orientales Alès Promouvoir des échanges et de la mobilité. Assister les porteurs de projets : conception, montage, accompagnement. 4 octobre Montpellier 11 octobre Alès 18 octobre Carcassonne Montage technique d'un dossier COMENIUS 13A Atelier d'écriture Suivi des programmes européens (porteurs de projets Coménius) Promouvoir des échanges et de la mobilité. Assister les porteurs de projets : conception, montage, accompagnement. 20 novembre 2013 et 8 janvier Montpellier Programme LEONARDO 13A Généralités Atelier d'écriture Promouvoir des échanges et de la mobilité. Assister les porteurs de projets : conception, montage, accompagnement. Octobre, novembre Montpellier Programme ERASMUS 13A Généralités Atelier d'écriture Montrer le rôle des réseaux dans la pratique des stages en entreprise à l'étranger et l'utilité de la mutualisation des partenariats. Novembre Perpignan Lycée Léon Blum Janvier Montpellier Lycée Georges Frèche 80

81 TICE et échanges à distance 13A Les dispositifs Retour d'expériences Confronter les pratiques dans le domaine de l'ouverture à l'international dans l'académie. Mutualiser les expériences et les démarches. Définir des stratégies démultipliables. 15 février et 7 mai Montpellier Suivi des coopérations bilatérales (dispositifs, stratégie(s) et partage d'expériences) 13A Echanges et partenariats avec la Chine Présentation des programmes et dispositifs. Mutualisation des expériences. Construction d'une stratégie académique. 27 novembre Montpellier Sections européennes en sections professionnelles et technologiques 13A Dispositifs, stratégie(s) et partage d'expérience Confronter les pratiques dans le domaine de l'ouverture à l'international dans l'académie. Mutualiser les expériences et les démarches. Définir des stratégies démultipliables. 12 mars Montpellier Réseau CRI et développeurs de la mobilité académique 13A Séminaire de rentrée Suivi de la campagne "Projets" Bilan et perspectives Assurer la formation permanente des "Correspondants Relations Internationales". 21 septembre Montpellier 29 janvier Nîmes 14 mai Perpignan 18 h Public désigné Scolarisation des élèves à besoins spécifiques Déficience sensorielle et scolarisation 13A Mieux connaître les déficiences auditive et visuelle et leurs conséquences sur les apprentissages scolaires. Etre capable de mettre en œuvre les aménagements et adaptations pédagogiques pertinents. Mieux travailler en équipe et avec des partenaires extérieurs. Montpellier Difficultés d'apprentissages numériques ou dyscalculies? 13A Savoir définir la dyscalculie et en connaître les diverses formes. Identifier les principaux facteurs responsables des difficultés. Elaborer des pistes de remédiation. 81

82 Personnalisation de l'enseignement aux élèves précoces 13A Elargir la notion d'intelligence. Acquérir des connaissances sur le développement des élèves intellectuellement précoces. Pratiques pédagogiques adaptées. Troubles spécifiques du langage oral et écrit 13A Présentiel A distance Mieux repérer et prendre en compte les élèves porteurs de TSL Déficience intellectuelle et scolarisation 13A Différencier déficience intellectuelle et difficultés scolaires. Comprendre le fonctionnement cognitif des élèves présentant des déficiences légères et moyennes. Prendre en compte les besoins spécifiques dans la construction des parcours scolaires et des situations pédagogiques. Troubles du comportement et scolarisation 13A Connaître les troubles et leur expression dans le champ scolaire. Connaître le cadre institutionnel et réglementaire. Etre capable d'élaborer, avec les partenaires, des réponses éducatives et pédagogiques adaptées. Troubles envahissants du développement et scolarisation 13A Mieux connaître les divers troubles et mettre en place les aménagements et adaptations pédagogiques pertinents. Améliorer le travail d'équipe et les relations avec les partenaires externes pour la réussite des élèves. Initiation à la langue des signes française S'initier à la LSF de 18 à 20 h, un jour par semaine 60 h Langue des signes française - Niveau 2 Perfectionner sa maîtrise de la LSF De 18 à 20 h, un soir par semaine 30 h 13A A Liens école/famille de gens du voyage 13A Faire évoluer les représentations Se doter d'un outil de référence. Favoriser le lien école/famille et l'accueil de l'élève. 82

83 Les Mathématiques langue étrangère pour la réussite des EANA 13A Adapter l'enseignement des mathématiques à des élèves allophones. Concevoir un lexique mathématique, prendre conscience de la polysémie des termes, donner du sens à l'expression mathématique en travaillant la langue. Journée académique des enseignants référents 13A Coordination académique des enseignants référents. Echanges de pratiques. Mutualisation. Public désigné Réunion de préparation à la formation des AVS 13A Préparer, en lien avec les prestataires, la formation des AVS. 3 h Public désigné Hérault : unités d'enseignement pour élèves allophones? Inclusion? Nouvelles orientations pédagogiques? 13A S'approprier les nouvelles orientations pour construire des projets mobilisateurs dans les établissements. 21 novembre 2013 et 30 janvier 2014 Public désigné Gard : accompagner les enseignants d'unités pédagogiques pour élèves allophones 13A Enseigner le français langue de scolarisation aux élèves allophones. Organiser l'inclusion des élèves allophones. 19 octobre 2013 et 11 février 2014 Public désigné Aude/PO : articulation classe ordinaire/suivi spécifique 13A Favoriser une réflexion interdisciplinaire. Permettre aux enseignants d'identifier les difficultés auxquelles les élèves sont confrontés. Aider les enseignants à adapter les modalités d'enseignement en fonction du niveau de langue des EANA et EFIV. Stages en entreprise, CERPET Stages en entreprise 13A Stage court proximité et connaissance des métiers Bilan et perspective stage en entreprise Schneider Centre de production Electrique d'aramon Stage en entreprise : Société Schneider Actualiser ses connaissances ou découvrir le monde de l'entreprise en développant la relation école - entreprise. 18 h 83

84 Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement Environnement Numérique de Travail Utiliser l'ent - Niveau 1 13A Présentiel A distance Découvrir et prendre en main les différentes briques de l'ent académique. Mettre en ligne des ressources numériques pour les partager avec les élèves et l'équipe éducative. 8 h Utiliser l'ent - Niveau 2 13A Présentiel A distance Prendre en main les différentes briques de l'ent académique. Mettre en ligne des ressources numériques pour les partager avec les élèves et l'équipe éducative. Créer des ressources numériques interactives (QCM, sondage, devoirs numériques, forums...). 8 h Concevoir un cours en ligne Moodle (niveau 1) 13A Présentiel A distance Créer un parcours pédagogique en ligne pour les élèves sur l'ent de l'établissement. 8 h Concevoir un cours en ligne Moodle (niveau 2) 13A Présentiel A distance Créer un parcours pédagogique en ligne pour les élèves sur l'ent de l'établissement. 8 h ENT pour travailler en équipe 13A Présentiel A distance Se former aux fonctionnalités de l'ent académique, en particulier celles permettant la mise en cohérence des actions des différents membres de l'équipe éducative, des instances et des partenaires de l'école. 18 h ENT et accompagnement personnalisé 13A Présentiel A distance Se former aux fonctionnalités de l'ent académique, afin de faciliter l'organisation et la mise en œuvre des situations d'accompagnement personnalisé. 1 Les plus-values pédagogiques de l'ent 13A Présentiel A distance Familiariser les utilisateurs avec l'outil, leur faire prendre conscience de ses plus - values pédagogiques. 1 84

85 Accompagner les élèves dans la création d'une webradio 13A Présentiel A distance Produire et diffuser une webradio avec l'ent. Accompagner les élèves dans la création d'une webtv 13A Présentiel A distance Produire et diffuser une webtv avec l'ent. Education numérique Education aux médias et internet responsable 13A Présentiel A distance Acquérir les éléments nécessaires à des publications scolaires sur tous supports et de qualité. 1 Productions médiatiques scolaires dans un environnement numérique 13A Présentiel A distance Aider les élèves à se situer et à s'exprimer et valoriser leur parole dans et hors de l'établissement avec l'ent. 1 Outils numériques pour enseigner Enseigner avec les manuels numériques 13A Présentiel A distance Utiliser les manuels numériques pour enseigner et saisir l'intérêt de leur utilisation en classe et à distance. 8 h Enseigner avec le Tableau Numérique Interactif 13A Présentiel A distance Appréhender les apports du TNI dans les séquences d'enseignement Enseigner avec la baladodiffusion 13A Présentiel A distance Utiliser la baladodiffusion pour enseigner et saisir l'intérêt de son utilisation dans un contexte pédagogique. 8 h 85

86 Enseigner avec l'audio numérique 13A Présentiel A distance Se former à l'usage de l'audio-numérique ; connaître les situations pédagogiques pour lesquelles cette pratique peut apporter un supplément d'efficacité. 8 h S'ouvrir à la citoyenneté européenne et enseigner avec etwinning 13A Présentiel A distance Mettre en place un projet etwinning, communiquer et échanger avec le numérique. 8 h Enseigner avec les systèmes d'information géographiques 13A Présentiel A distance Se former à l'usage des SIG ; connaître les situations pédagogiques dans lesquelles cette pratique peut apporter un supplément d'efficacité. 18 h Enseigner avec les "jeux sérieux" 13A Présentiel A distance Se former à l'usage des "Jeux sérieux" ; connaître les situations pédagogiques pour lesquelles cette pratique peut apporter un supplément d'efficacité. Production de ressources numériques pédagogiques Concevoir des supports de cours interactifs 13A Présentiel A distance Concevoir des présentations interactives et saisir l'intérêt de leur utilisation dans un contexte pédagogique. 8 h Enseigner avec les cartes heuristiques 13A Présentiel A distance Concevoir des cartes heuristiques et saisir l'intérêt de leur utilisation dans un contexte pédagogique. 8 h Traitement de la vidéo numérique 13A Présentiel A distance Permettre aux enseignants d'intégrer les usages de la vidéo numérique dans leur pratiques pédagogiques. 86

87 Le diaporama, support de cours dynamique 13A Présentiel A distance Identifier les situations pédagogiques pour lesquelles l'usage d'un support de présentation tel le diaporama, est pertinent. Pilotage pédagogique du numérique Séminaire académique du numérique 13A Assurer la synergie entre les différents acteurs du numérique en académie notamment les formateurs et animateurs du réseau. Public désigné Pilotage pédagogique du numérique 13A Formation des référents numérique/cent 2 d degré Administration locale de l'ent (CENT/référents) Formation des Webmestres des établissements Formation des référents C2i d'établissement Réunion académique des IATICE Public désigné 87

88 Formation continue des métiers de la santé, du service social, de laboratoire 88

89 Santé social / Intercatégoriel Cellule de crise en milieu scolaire 13A Prévention et accompagnement lors d'évènements traumatiques Organiser de façon efficace une cellule de crise ou d'urgence après un évènement grave dans un établissement scolaire. Public : intercatégoriel et pluridisciplinaire Troubles sévères du comportement chez l'enfant 13A Repérage des leviers d'action sur le territoire académique Mettre à jour les connaissances. Public : personnels enseignants et de santé Troubles du comportement alimentaire chez l'adolescent 13A Prévention des TCA Public : personnels enseignants et de santé PROFEDUS : outil d'éducation à la santé 13A Education à la santé en milieu scolaire Acquérir des connaissances et développer des compétences sur les concepts de santé, prévention et éducation à la santé en milieu scolaire. Public : personnels enseignants et de santé 18 h Méthodologie de projet d'action autour des conduites addictives en milieu scolaire 13A Apporter aux personnels de l'education Nationale les connaissances de base sur la thématique des addictions et la méthodologie de projet nécessaire pour pouvoir mettre en place des actions de prévention des addictions dans le milieu scolaire en s'appuyant sur des outils et des partenaires spécifiques Public : personnels enseignants et de santé Médecins de l éducation nationale Dyscalculies 13A Actualisation des connaissances Améliorer le dépistage et la prise en charge des élèves dyscalculiques Public : médecins Urgences pédiatriques 13A Protocole des soins et des urgences en milieu scolaire Améliorer la prise en charge des urgences en milieu scolaire 89

90 Rôle du médecin EN dans les situations de maltraitance et d'enfance en danger 13A Protection des mineurs et jeunes adultes Actualiser et harmoniser les pratiques entre les différents départements ; identifier les relais, les partenaires et les outils. Déterminer les conséquences en matière de responsabilité du médecin : préciser les précautions à respecter lors de la rédaction des écrits afférents à cette problématique. Public : médecins Journées montpelliéraines de psychiatrie de l'enfant et des professions associées 13A Actualisation des connaissances et travail en partenariat. Public : médecins 3 et 4 octobre 2013 Public désigné Les entretiens de médecine physique et de réadaptation 13A Actualisation des connaissances et travail en partenariat. Public : médecins Public désigné Infirmièr(e)s scolaires La contraception : renouvellement d'ordonnances et contraception d'urgence 13A La contraception Actualiser les connaissances en matière de contraception Public : infirmier(e)s Gérer les différentes situations d'urgence (suite) 13A Actes et techniques de soins Actualiser les connaissances sur les détresses vitales. Connaître et maîtriser les gestes et techniques de secours. Public : infirmier(e)s 18 h Public désigné Posture, responsabilité et secret professionnel 13A Infirmière à l'en : une mission spécifique? Aider les infirmières scolaires à se situer dans un contexte en constante évolution. Public : infirmier(e)s Eduquer à la vie affective et relationnelle à plusieurs disciplines autour des enseignants de SVT et personnels de santé 13A

91 Assistant(e)s de service social Analyse de la pratique professionnelle des A. S. 13A A. P. P. : Assistants sociaux de l'aude A. P. P. : Assistants sociaux des Pyrénées Orientales Développer les compétences par l'analyse de pratique. 6 demi-journées sur l'année. 18 h Public désigné La symbolique de l'argent 13A Approche psycho - sociologique de l'argent Aborder la thématique de l'argent pour mieux accompagner les agents en difficulté financière. Laboratoires Personnels ITRF : statut, corps, grade, évolution de carrière 13A Accompagnement à l'intégration dans le corps des ITRF Appréhender le statut d'itrf. La sécurité au laboratoire 13A La sécurité en chimie et SVT La sécurité en physique Assurer une veille réglementaire au niveau de la sécurité au laboratoire. 3 h La maintenance du matériel au laboratoire 13A Méthode et techniques de suivi et de maintenance Assurer la maintenance du matériel au laboratoire. Intégration de l'ent au laboratoire 13A Environnement Numérique de Travail et laboratoire Intégrer les outils informatiques dans ses pratiques professionnelles. Fabrication de molécules en chimie organique 13A Synthèse de molécules et de polymères biodégradables Se conformer aux nouveaux programmes dans le cadre de la réforme du lycée. Optique géométrique 13A Développement de nouvelles techniques en travaux pratiques Se conformer aux nouveaux programmes. Etudes d'analyses spectrales, méthodes de séparation et d'identification des produits en chimie organique 13A Acquisition de méthodes et techniques Se conformer aux nouveaux programmes dans le cadre de la réforme du lycée. 91

92 Audacity et application en science-physique et SVT 13A Le logiciel de traitement et d'analyse des sons Se conformer aux nouveaux programmes dans le cadre de la réforme du lycée. Contrôle de qualité par dosage 13A Approfondir ses compétences professionnelles sur les dosages et leur mise en œuvre dans le cadre de la réforme du lycée. Approfondissement des connaissances en géologie 13A Identification et classement des roches et fossiles Identifier et classer roches et fossiles. Approfondissement des connaissances en botanique 13A Développement des compétences professionnelles Développer des compétences professionnelles des personnels de laboratoire BAP A. Approfondissement des connaissances en biochimie et enzymologie 13A Développement des connaissances professionnelles Renforcer et développer à son rythme ses connaissances en biochimie grâce à des cours déposés sur l'espace de mutualisation Moodle. Mettre en pratique les techniques professionnelles de biochimie. S'approprier les techniques d'exao en enzymologie. Approfondissement des connaissances et des compétences en chimie 13A Développement des connaissances professionnelles en chimie Approfondir les compétences nécessaires dans la mise en place des activités expérimentales dans le cadre de la réforme du lycée. Approfondissement des connaissances en physique 13A Développement des compétences en physique Participer au développement des compétences professionnelles des agents de laboratoire. 92

93 Formation continue inter-métiers 93

94 Communication et positionnement institutionnel Règles de mise en place d'un accueil de qualité des partenaires internes et externes 13A Accueillir du public et/ou du personnel Développer une communication adaptée à son interlocuteur et à la situation rencontrée. Repérer et gérer les situations difficiles. Panorama du système éducatif français 13A L'organisation de l'education nationale, ses différents acteurs Apprendre et comprendre le système éducatif français ; bien connaître l'institution pour mieux s'y positionner. La conduite de réunion 13A Savoir préparer et annoncer une réunion. Savoir conduire une réunion, être attentif à la dynamique de groupe et à la circulation de la parole. Savoir exploiter la réflexion issue de la réunion (synthèse, diffusion). Connaître l'intérêt et les limites des situations de réunion dans les différentes phases d'une démarche professionnelle. 13 et 14 novembre Montpellier Environnement professionnel et culture administrative Les écrits professionnels 13A Présentiel : la rédaction administrative A distance : présentation des parcours et accès Améliorer la qualité, l efficacité de la communication administrative. Bien connaître les règles et usages, pour mieux rédiger sa correspondance. Initiation à la comptabilité générale publique 13A Les principes fondamentaux de la comptabilité publique La comptabilité d'un EPLE Connaître les principes de base de la comptabilité générale. Approcher le fonctionnement comptable d un EPLE. La rédaction d'un rapport d'activité Savoir présenter par écrit son parcours et ses activités professionnelles. Montpellier 13A La lecture et la synthèse de documents 13A La lecture de documents : méthode et techniques La synthèse de documents : méthode et techniques Acquérir une méthode, des techniques de lecture et de synthèse de documents, de dossiers. Pré-requis : il est préférable d'avoir suivi la lecture de document 94

95 Initiation au droit administratif 13A Notions élémentaires de droit administratif Acquérir les connaissances juridiques fondamentales utiles à la pratique administrative. Classement et archivage papier et électronique 13A Présentiel : maîtriser les techniques de base du classement A distance : espace moodle activités dédiées Organiser et gérer les différentes informations reçues, traitées, produites et archivées. Prévention des risques, sécurité, Eco-responsabilité DUER : la santé et la sécurité dans l'eple 13A La mise en œuvre du DUER dans l'eple Niveau Suivi et amélioration continue du DUER niveau Apprendre à réaliser le document unique d'évaluation des risques au sein de l'eple. - Evaluer et prévenir les risques chimiques et cancérogène, mutagène et réprotoxique 13A Prévention des risques chimiques et CMR Evaluer et prévenir les risques chimiques et cancérogène, mutagène et reprotoxique. La mise en œuvre de la sécurité dans les établissements recevant du public 13A Formation initiale des assistants de prévention Formation continue des assistants de prévention Formation des membres des commissions Hygiène et Sécurité et des conditions de travail Mettre en place la politique de sécurité dans un établissement scolaire (conformité des équipements et machines, maîtrise des risques). Deux sites : Hérault/Gard/Lozère et Aude/Pyrénées-orientales. 18 h Public désigné La mise en œuvre d une démarche d éco-responsabilité Participer à une démarche d'éco-responsabilité dans un EPLE 13A Etre acteur du développement durable Apprendre à animer et coordonner des actions s'inscrivant dans une démarche d'écoresponsabilité en articulant les dimensions technique, économique et éducative. Mise en œuvre d'une démarche d'éco-responsabilité dans un service ou un EPLE 13A L'éco-responsabilité dans son service L'éco-conduite, une nouvelle attitude 13A Education à l'éco-conduite Comprendre les incidences de la conduite sur la consommation de carburant, l'environnement et la santé. Public désigné 95

96 Secourisme - Santé et Sécurité au travail L offre Secourisme - Santé Sécurité au travail du PAF 2013 comporte des actions concernant les personnels de collège (PSC1) et une autre partie plus spécifiquement destinée aux personnels des lycées (SST- PRAP ES&ST). Elle est complétée par un ensemble de 4 OFC (PSC1, SST, PRAP, passerelle PSC1-SST) pour la formation des équipes d établissement et de service. Secourisme Depuis 2004, la formation aux premiers secours est inscrite dans le code de l éducation. Ceci s est traduit par l inscription de l unité d enseignement Prévention et secours civiques niveau 1, PSC1, dans le socle commun de connaissances et de compétences. La formation des élèves du collège au PSC1 est confiée à des personnels titulaires du brevet national de moniteurs des premiers secours (BNMPS). De manière à faciliter l accès des candidats à cette formation dont la durée est de 60 heures (10 jours), le monitorat est proposé selon une alternance de séquences de deux jours (lundi/mardi et jeudi/vendredi) sur une période de cinq semaines. Monitorat des premiers secours - PSC1 13A Présentiel A distance Le moniteur des premiers secours doit être capable de former des élèves d'établissements à la maîtrise des gestes de premiers secours, compétence inscrite au socle commun. Deux groupes de formation seront organisés pour le Nord et le Sud de l'académie. Travail à distance en intersession sur l'espace collaboratif de l'académie de Montpellier. 60 h La validation de la candidature à cette formation est subordonnée à l envoi préalable (1 mois avant le démarrage de la formation) d un dossier comprenant : - lettre de motivation précisant un engagement à dispenser des formations PSC1 auprès des élèves - attestation PSC1 ou équivalent - aide monitorat (participation à la formation d un groupe d élèves auprès d un moniteur diplômé de l EN). Dossiers de pré-requis à fournir obligatoirement avant le 1 er décembre Au delà de cette date, les candidatures ne pourront être retenues. Les moniteurs des premiers secours doivent suivre une journée de formation continue chaque année pour être habilités à assurer la formation au PSC1. Formation continue du monitorat PSC1 13A Présentiel A distance Mettre à jour les connaissances et les pratiques des moniteurs PSC1 en activité dans les établissements de l'académie selon les recommandations de la direction de la sécurité civile du ministère de l'intérieur. Public désigné 96

97 Santé et sécurité au travail Dans le cadre de leur cursus de formation, les élèves des filières professionnelles suivent un enseignement spécifique "Santé et Sécurité au Travail" dispensé par des formateurs diplômés. Pour devenir formateur, il est indispensable de valider la formation "de base" (SST ou PRAP), la formation spécifique sur les prérequis en prévention et d'obtenir l'examen du monitorat. SST-PRAP Formations de base SST - Sauveteurs Secouristes du Travail 13A Être capable d'intervenir efficacement en cas d'accident. Devenir un interlocuteur privilégié pour la prévention des risques professionnels au sein de son établissement. Recyclage SST - Sauveteurs Secouristes du Travail Mise à jour des connaissances obligatoire tous les 2 ans. 13A PRAP en milieu industriel ou bureautique 13A Repérer dans son travail des situations pouvant nuire à la santé ou entraînant des efforts inutiles ou excessifs. Identifier les éléments déterminants en matière de santé et de sécurité sur les postes de travail et proposer des améliorations. PRAP en milieu sanitaire et social 13A Prévenir les risques liés aux activités physiques dans le domaine sanitaire et social. Cette formation est destinée spécifiquement aux enseignants de cette filière. 18 h ES&ST - Les risques psychosociaux 13A Maîtriser la notion de risques psychosociaux. Intégrer cette notion dans sa progression pédagogique. 97

98 Formation des formateurs Une étape intermédiaire est nécessaire pour accéder aux monitorats : o formation de 3 jours sur les prérequis en prévention (ES&ST). Ces prérequis en prévention concernent les enseignants et formateurs qui assurent des formations certificatives (SST, PRAP, CACES ou habilitation électrique ) ou qui préparent leurs élèves et apprentis à un diplôme intégrant la Santé & Sécurité au Travail. Pour les titulaires d une certification SST, PRAP, habilitation électrique ou CACES se destinant au monitorat, une formation de 18 heures dont une demi-journée en entreprise constitue un prérequis obligatoire à l inscription au monitorat. ES&ST - Enseigner la santé et la sécurité au travail 13A Présentiel - Pré-requis en prévention A distance - Pré-requis en prévention Maîtriser les compétences requises en santé et sécurité au travail dans les formations professionnelles de niveau V, IV et III. 18 h Monitorat SST sauveteur secouriste du travail 13A Présentiel A distance Être capable de former, d'évaluer et de recycler des élèves des sections professionnelles au Sauvetage Secourisme du Travail et être en mesure de délivrer le certificat SST selon le référentiel de l'inrs. Formation destinée exclusivement aux enseignants des filières professionnelles. Ce module à distance est particulièrement fondamental dans cette formation au monitorat où le travail personnel et les activités collaboratives prennent une place très importante. 48 h Monitorat PRAP en milieu industriel ou bureautique 13A Le moniteur PRAP doit être capable de former, évaluer et recycler en établissement des personnels ou élèves des sections industrielles ou bureautiques en Prévention des Risques liés à l'activité Physique. 27 h Monitorat PRAP en milieu sanitaire et social 13A Le moniteur PRAP doit être capable de former, évaluer et recycler en établissement des personnels ou élèves des sections sanitaires et sociales en Prévention des Risques liés à l'activité Physique 30 h Passerelle Monitorat PSC1 vers Monitorat SST 13A Présentiel A distance Formation destinée aux titulaires du BNMPS ayant le projet de former des élèves de filières professionnelles au SST. Formation aux pré-requis en prévention obligatoire. 3 98

99 Les moniteurs en exercice doivent suivre tous les ans des formations continues nécessaires pour le renouvellement de leur habilitation à délivrer des diplômes. Recyclage monitorat sauveteur secouriste du travail 13A Présentiel A distance Mettre à jour les connaissances et les pratiques des moniteurs SST en activité dans les établissements de l'académie selon les recommandations de l'inrs Public désigné Recyclage monitorat PRAP en milieu sanitaire et social 13A Mettre à jour les connaissances et les pratiques des moniteurs PRAP en activité dans les établissements de l'académie selon les recommandations de l'inrs. Public désigné Recyclage monitorat PRAP en milieu industriel ou bureautique 13A Mettre à jour les connaissances et les pratiques des moniteurs PRAP en activité dans les établissements de l'académie selon les recommandations de l'inrs. Public désigné 99

100 Techniques informatiques de communication Outils bureautiques Les outils Microsoft Office A A distance : Word A distance : Excel Découvrir les fonctionnalités essentielles du Pack office Tutorat à distance 60 h Outils bureautiques au service du courrier administratif 13A Techniques rédactionnelles et respect des normes Maîtriser les outils informatiques afin d'améliorer son efficacité. Graphisme et Web Utiliser l'outil Photoshop 13A A distance Apprendre à utiliser le logiciel de traitement d'images Photoshop. Tutorat à distance 20 h Dreamweaver 13A A distance Apprendre à utiliser un éditeur de site web. Tutorat à distance 20 h Applications métiers Saisir de l'information dans l'interface Web 13A Initiation à la contribution au portail académique Portail académique Public désigné Contribution à la mise en ligne d'informations sur le site académique 13A Optimiser la communication pour le Web Organiser et structurer l'information de manière adaptée à la lecture sur écran. Analyse critique de sites web. Analyse comparée entre la presse écrite/sites web journalistiques.trucs et astuces. Public désigné 100

101 Formation continue de l encadrement 101

102 Pilotage des priorités académiques Accompagnement au développement des usages du numérique et notamment de l'ent 13A Présentiel A distance Mettre en œuvre un pilotage stratégique du numérique en EPLE. Impulser, accompagner et évaluer les usages du numérique en EPLE. 5 décembre 2013 et une journée en avril Montpellier Décliner et piloter l'enseignement des langues vivantes et l'ouverture à l'international 13A Présentiel A distance Donner aux acteurs les outils pour comprendre et expliquer les enjeux de l'enseignement des langues et de l'ouverture internationale et pour impulser la mise en œuvre des évolutions dans le cadre du parcours de l'élève. 19 novembre 2013 et 3 avril Montpellier L ouverture de l EPLE pour une mission éducative partagée 13A Présentiel A distance Clarifier les tensions entre demande sociale grandissante d'éducation et culture du second degré (instruire/éduquer). Comprendre le point de vue des collectivités sur la question éducative : convergences et divergences, complémentarités avec l'éducation nationale. Aborder concrètement la question à partir de deux exemples : quel partage entre la direction de l'education du conseil régional et la direction d'un LPO (carte des formations, projet numérique)? Dans un collège ECLAIR, quels leviers pour une politique éducative partagée (conventions et partenariats culturels notamment)? Fin janvier Montpellier Evaluation et auto-évaluation des unités éducatives : la recherche de la qualité 13A Présentiel A distance Clarifier les concepts et expliciter les démarches et leurs visées. Savoir choisir outils et supports en fonction des objectifs de l'évaluation. Une journée à l'automne 2013 ; deuxième journée en présentiel au printemps Montpellier 3 Public désigné Impulser, piloter et accompagner les innovations pédagogiques 13A Présentiel A distance Placer l'expérimentation pédagogique au cœur du développement professionnel des enseignants. Repérer, favoriser les démarches de projets innovants en lien avec le contrat d'objectifs. Comprendre qu'il existe des stratégies de pilotage favorisant l'expérimentation. Comprendre le dispositif de suivi des actions innovantes et expérimentales dans l'académie de Montpellier et au niveau national. 15 octobre Montpellier 102

103 Quels projets culturels et quel pilotage à l'heure de la culture d'écran? 13A Culture des écrans et socle de culture Analyser le développement de la culture d'écran et les pratiques culturelles induites. Connaître et développer les outils et les ressources pour un pilotage des projets dans le cadre du socle. Troisième trimestre - Montpellier Voir également le dispositif 13A "Mettre en œuvre l'école du socle sur le territoire éducatif local" Dans la rubrique "Formation initiale des personnels d encadrement" page 19 Pilotage et management Manager dans le secteur éducatif : enjeux et démarches pour améliorer les performances et l'efficacité de l'action collective 13A Présentiel A distance Connaître et maîtriser différents types de management. Organiser et conduire le changement dans l'organisation. Exploiter et organiser en système et à l'échelon local/de proximité les bases d'indicateurs et les différents observables, pour en permettre l'appropriation et le traitement par les enseignants et les équipes éducatives. Piloter en mode projet. Identifier les facteurs de résistance au changement pour les surmonter. 16 janvier et 18 février Montpellier De la vie scolaire à la politique éducative en EPLE 13A Présentiel A distance Conduire une politique éducative en EPLE qui favorise l'articulation de plus en plus étroite entre mission éducative et mission pédagogique : socle commun des connaissances et des compétences. Renforcer la cohérence du pilotage et la coopération entre les différents membres de la communauté éducative, au regard des réformes engagées (accompagnement de l'élève, PDMF, personnalisation des parcours...). Premier trimestre Montpellier Accompagnement des personnels d'encadrement à la mise en place d'une stratégie de formation en établissement 13A Présentiel A distance Donner de la cohérence à la formation des personnels de l'eple. Permettre l'accompagnement des équipes et des personnes à la conduite du changement. Favoriser l'optimisation de la gestion des ressources humaines. 18 h Public désigné Construire et maîtriser des démarches dynamiques de communication interne et externe 13A Présentiel A distance Développer une culture commune de l'encadrement en matière de maîtrise et de professionnalisation des stratégies de communication interne et externe, notamment numérique. Valoriser les performances et résultats scolaires des élèves. 10 décembre 2013 et 20 mars Montpellier 9 h 103

104 Développer une culture juridique fondamentale : le droit de la vie scolaire 13A Présentiel A distance Apporter des éléments d'approche historique, géographique et de jurisprudence pour développer la culture du droit et de la responsabilité chez les cadres. Définir et préciser le champ du droit de la vie scolaire. Approfondir les connaissances relatives à l' organisation générale du cadre juridique dans le domaine de la vie scolaire. Février Montpellier Conduire le changement dans son service 13A Accompagnement au changement Savoir poser les gestes managériaux propres à faire réussir projet et personnes dans les évolutions de postes, des activités, des services. Choisir et construire des indicateurs pour piloter efficacement une organisation ou une discipline 13A Des indicateurs au service du pilotage Piloter un tableau de bord et le faire évoluer. Voir également le dispositif 13A " Pilotage stratégique du numérique " Dans la rubrique "Formation initiale des personnels d encadrement" page

105 Gestion des ressources humaines Mettre en œuvre une gestion personnalisée des ressources humaines 13A Présentiel A distance Connaître le cadre réglementaire et légal et les dispositifs de gestion et d'accompagnement. Développer les compétences d'un cadre de proximité dans la mise en œuvre d'une gestion personnalisée. Appréhender la gestion des personnels et des carrières dans une perspective managériale (valorisation des potentiels et accompagnement des personnels confrontés à des difficultés). 26 novembre Montpellier Accompagnement professionnel des personnels : la conduite d entretien professionnel 13A Présentiel A distance Connaître les différents aspects des risques psycho-sociaux 13A A distance En présentiel Connaître les obligations réglementaires, les démarches de prévention et de gestion des situations de RPS. Utilisation de la plate-forme Moodle 8 h Analyse et gestion des situations conflictuelles 13A Les situations conflictuelles : analyser et comprendre Savoir gérer les conflits. Acquérir les compétences favorisant l'écoute 13A Communiquer autrement pour mieux écouter Développer une écoute centrée sur la personne pour plus d'efficacité dans les relations professionnelles. 105

106 Formation continue des métiers de l administration des établissements et des services académiques 106

107 Gestion financière budgétaire et comptable des EPLE La liquidation de la paye : les actes de gestion 13A Améliorer les pratiques de la liquidation de la paye Maîtriser les actes de gestion relatifs à la liquidation de la paye. Lire et comprendre un bulletin de paye 13A Les éléments de rémunération du bulletin de paye Comptabilité ordonnateur/comptabilité générale 13A Articulations entre les deux comptabilités Acquérir une connaissance pratique des articulations entre la comptabilité générale et la comptabilité de l'ordonnateur. Début du second trimestre. Fonction de mutualisation des payes en EPLE 13A La paye mutualisée Disposer des connaissances de base d'un dispositif de mutualisation des payes en EPLE. 1/2 journée de formation théorique 1/2 journée en immersion dans un établissement mutualisateur Mise à disposition de documents et outils sur la plate-forme académique Moodle Le compte financier comme outil de gestion 13A Le bon usage du compte financier Utiliser des éléments du compte financier comme outil de gestion d'un EPLE ou d'un GRETA. Organisation des EPLE Plan alimentaire et menus équilibrés en restauration scolaire Construire des menus équilibrés en restauration scolaire. 13A Introduire des produits de qualité et de proximité en restauration scolaire 13A Apports théoriques et pratiques sur l'approvisionnement Introduire des produits de qualité et de proximité en restauration scolaire. 107

108 Utilisation des TIC adaptée à l EPLE La bureautique au service de la gestion en EPLE 13A L'outil de présentation graphique Powerpoint au service du gestionnaire Utiliser Powerpoint comme outils d'aide à la gestion. Découvrir les fonctions de ce logiciel dédié à la gestion comptable et financière. La bureautique au service de la gestion en EPLE 13A Le tableur Excel appliqué à la gestion Utiliser Excel comme outils d'aide à la gestion. Découvrir les fonctions de ce logiciel dédié à la gestion comptable et financière. SIECLE GFE 13A Base élèves et extractions personnalisées GFE : la maîtrise du module de gestion financière des élèves Maîtriser les différents modules et fonctionnalités de l'application informatique nationale de gestion des élèves. 24 h 108

109 Offres de formation collective 109

110 Socle commun, réforme du lycée et continuité des apprentissages OFC - Le socle commun : évaluation, remédiation et réussite 13A Etre capable de repérer les composantes du socle commun dans un programme. Savoir préparer en équipe des séquences de travail incluant des phases disciplinaires spécifiques et transversales. Pouvoir développer une démarche analytique de l évaluation du travail de l élève : du diagnostic des éventuelles difficultés à la valorisation des acquis. Public désigné OFC - Identifier les attentes et les besoins des lycéens pour mieux personnaliser leur accompagnement 13A Concevoir des pratiques pédagogiques différenciées en fonction des caractéristiques des élèves ; les mettre en œuvre dans diverses situations : dispositifs particuliers (AP, tutorat, stage de remise à niveau) ou classe hétérogène. Concevoir une progressivité de ces pratiques en fonction des résultats des élèves, sur l'année et au sein de l'équipe pédagogique. Public désigné OFC - Favoriser la réussite des élèves grâce aux stages passerelle 13A Anticiper, accompagner, suivre les réorientations des lycéens en cours ou en fin d'année scolaire afin de garantir leur réussite. Définir les modalités pédagogiques (positionnement et évaluation, enseignement intensif, articulation avec l'ap ). Définir les modalités organisationnelles (information, encadrement, mise en réseau des établissements, des ressources...) Public désigné OFC - Construire, mettre en œuvre en équipe le parcours de découverte des métiers et des formations au lycée 13A Construire en équipe un programme d'activités PDMF (parcours de découverte des métiers et des formations) cohérent, de la 2 de à la terminale, pour accompagner les lycéens dans la construction de leurs projets d'études. Mettre en œuvre des activités concernant la classe et des activités spécifiques en petit groupe, suite au repérage des besoins des élèves. Développer l'autonomie des élèves en leur apprenant à savoir faire des recherches ou des démarches dans le cadre des activités de découverte. 18 h dont à distance Public désigné OFC - L'aide à l'orientation dans le cadre de l'accompagnement personnalisé au lycée 13A Présentiel Construire un programme PDMF (parcours de découverte des métiers et des formations) cohérent, en lycée, pour aider les élèves à construire leur choix d'orientation et à développer les compétences pour "savoir s'orienter tout au long de la vie". Mettre en œuvre des activités PDMF dans le cadre de l'ap et des EDE concernant tous les élèves ou des groupes d'élèves, suite au repérage de leurs besoins. 18 h dont à distance Public désigné OFC "Admission post bac" 13A Bien connaître et utiliser "Admission post bac" avec les élèves Mieux connaître le fonctionnement et les possibilités du portail national de coordination des admissions dans l'enseignement supérieur. Mieux accompagner les élèves dans son utilisation, notamment les nouveaux publics de baccalauréat professionnel. 3 h Public désigné 110

111 OFC - Continuité des démarches et des apprentissages entre collège et lycée 13A Connaître les démarches, les attentes et les apprentissages réalisés tant au collège qu au lycée afin d aider efficacement les élèves à réussir. dont à distance Public désigné OFC - Encadrement des élèves par des personnels de vie scolaire 13A Présentiel A distance Construire un meilleur encadrement et un meilleur accompagnement des élèves par les personnels de vie scolaire qui sont en contact fréquent avec les élèves, individuellement ou en groupe, en cohérence avec les nouvelles dispositions réglementaires. Public désigné OFC - Favoriser la mobilité des élèves : mobilité géographique, sociale, culturelle 13A Développer des projets pédagogiques susceptibles de favoriser la mobilité des élèves Définir des projets de découverte dans l'environnement des établissements. Créer des situations de rencontres et d'exploration de milieux humains, patrimoniaux, culturels, professionnels et mettre en place des communications diverses par les supports, les codes afin de maîtriser la pluralité des formes et des registres de langue. Public désigné OFC - Travailler collectivement au profit des adolescents en difficulté 13A Permettre aux participants d'identifier les conditions institutionnelles, organisationnelles et relationnelles de la réussite du travail en équipe. Les aider à développer au sein d'un collectif leurs capacités à communiquer avec les adolescents, en comprenant mieux l'origine des difficultés relationnelles avec eux, en comprenant ce qui est en jeu de part et d'autre. Public désigné OFC - Pratiques d'écriture en Lettres au collège et au lycée 13A Diversifier les pratiques d'écriture, en renouveler l'intérêt et l'attrait pour les élèves. Créer du lien entre écriture de création et d'expression et écriture de commentaire. dont à distance Public désigné OFC - Mettre en place la continuité des parcours du collège vers le lycée 13A Pour les équipes en collège, connaître les fondements de l'accompagnement personnalisé mis en place au lycée ; pour les équipes en lycée, connaître le principe et les modalités de mise en œuvre du socle commun au collège. Connaître et utiliser les évaluations diagnostiques en usage (livret de compétences, palier 3 du socle commun, autres ) et les utiliser pour pratiquer des formes de différenciation de l'enseignement dans la classe ou bien dans des dispositifs spécifiques. Articuler de manière cohérente les résultats de ces évaluations avec l'accompagnement personnalisé mis en œuvre : aide individualisée disciplinaire, méthodologie, remédiation, perfectionnement, aide à l'orientation Public désigné 111

112 OFC - Favoriser la réussite des élèves à besoins particuliers grâce aux dispositifs de liaison écoles collèges 13A Définir et identifier les différents profils d'élèves en fonction de besoins particuliers (problèmes d'apprentissage, de comportement ). Utiliser des formes d'évaluations convenues au sein d une équipe (en particulier l'évaluation diagnostique) et les ressources permettant d identifier le profil d'un élève d un niveau à un autre. Mettre en œuvre des PPRE (passerelle et autre). Public désigné OFC - Innovation/expérimentation : élaboration et conduite du projet innovant ou d'expérimentation 13A Présentiel A distance Découvrir et comprendre les enjeux et l impact du projet innovant ou de l' expérimentation au niveau des élèves, des parents, des enseignants et de l ensemble de la communauté éducative. Savoir comment concevoir un projet : diagnostic, mise en œuvre, suivi et évaluation du projet. Découvrir et imaginer des pratiques pour travailler en équipe de façon efficiente et durable. Public désigné OFC - Construire la liaison collège - lycée en histoire-géographie autour des TICE 13A Présentiel Distanciel Définir les compétences disciplinaires partagées que les élèves doivent maîtriser au collège et au lycée. Montrer en quoi l'usage des TICE permet d'opérer une gradation de ces compétences depuis le collège jusqu'au lycée. Faciliter la maîtrise de ces compétences grâce aux TICE Public désigné ENT et usages pédagogiques du numérique OFC - Le webclasseur dans l ENT : un support collaboratif de l orientation pour les équipes pédagogiques 13A S'approprier l'outil webclasseur et ses différentes fonctionnalités grâce à des mises en situation simples et concrètes. 3h ou Public désigné OFC - Formation aux potentiels de l'ent 13A Présentiel A distance Maîtriser les technologies de l'information et de la communication, utiliser un Espace Numérique de Travail pour organiser le travail de la classe et travailler en équipe, communiquer avec les parents et les partenaires de l'école au sein de la plateforme ENT. A distance sur l'ent de l'établissement Public désigné OFC - Travailler avec l'ent en histoire-géographie au collège 13A Montrer les potentialités de l'ent en matière pédagogique, comprendre en quoi il peut faciliter la mise en œuvre des apprentissages et l'acquisition des compétences disciplinaires au collège, s'approprier l'outil, construire des séances d'histoire-géographie - éducation civique au collège prenant appui sur l'ent. Public désigné 112

113 OFC - ENT et outils numériques pour de nouvelles pratiques pédagogiques 13A Redéfinir les objectifs pédagogiques du cours au regard des ENT. Elaborer des situations pédagogiques concrètes et collaboratives dans lesquelles l'enseignant quitte la posture frontale et l'élève sa position d'écoute passive. Redéfinir les champs d'évaluation des différents types d'activités proposées : évaluations formatives, par compétences, collectives ou individuelles, orales ou écrites. Organiser une liaison classe-domicile par un rééquilibrage et une cohérence des activités proposées dans les deux espaces : théorie - informations - activités de manipulation et de création - démarches d'investigation. 18 h Public désigné OFC - Intégrer l'usage du numérique au collège et au lycée (ENT, LoRdi) dans l enseignement de mathématiques 13A Départements 30, 34 et Développer les aptitudes et les pratiques professionnelles des professeurs de mathématiques à utiliser un ENT, réflexion sur l usage de LoRdi au lycée. Appropriation du matériel et des logiciels engagés dans la formation (LoRdi, l'ent, Geogebra, OpenOffice Calc,... ). Conceptions d'activités utilisant les TICE sur LoRdi ou en salle informatique, en communicant via l'ent. Conception d'un cours Moodle sur l'ent. Public désigné OFC - Intégrer l'usage du numérique au collège et au lycée (ENT, LoRdi) dans l enseignement de mathématiques 13A Départements 11 et Développer les compétences des enseignants à intégrer l'usage des outils numériques, en particulier du manuel numérique à leur enseignement. Si les exemples peuvent être issus des mathématiques, un travail interdisciplinaire peut aussi être envisagé à l'occasion des divers dispositifs qui demandent ce travail interdisciplinaire (MPS, TPE...). 1 jour de stage de préférence au début d'année scolaire suivi toute l'année par un travail à distance de soutien et de mutualisation des activités pratiquées dans la classe et l'ent. Public désigné OFC - Intégration des TICE dans l'enseignement des mathématiques au collège 13A Intégrer l'utilisation des TICE (tableur, géométrie dynamique 2D et 3D) et de la démarche d'investigation dans la pratique des enseignants de mathématiques de collège, tant en géométrie qu'en algébre. Public désigné OFC- Maths-sciences : pédagogie didactique du numérique 13A Présentiel A distance Intégrer les outils du numérique dans son enseignement de maths-sciences. Public désigné 113

114 Langues OFC - InterLV - Utilisation de l ENT et de LoRdi 13A Présentiel A distance Aider les enseignants à prendre en compte le fait que les élèves disposent d un ordinateur et accèdent à internet et aux ressources de l ENT. Savoir produire (audio, vidéo, écrit), déposer et récupérer des documents sur la plate-forme ENT. Utilisation de LoRdi hors la classe afin d accroître l autonomie des élèves, le temps d exposition à la langue et les stimuler à l expression écrite et orale en continu. Public désigné OFC - L'approche plurilingue en classe bi-langues 13A Faire réfléchir les équipes d'enseignants impliqués dans des parcours bilangues sur les composantes de la compétence plurilingue (intercompréhension, stratégies d'apprentissage, auto-évaluation et évaluation) et la valorisation des acquis des élèves en référence aux niveaux visés aux différents stades du parcours (A2 en fin de 5 e / courant 4 e ; B1 dans certaines activités langagières en fin de 3 e ). Public désigné OFC - Du collège au lycée prendre en compte les acquis des élèves en langues vivantes 13A Favoriser les échanges entre professeurs de collèges et de lycées à partir d'une fiche de positionnement et aider les équipes de lycée à trouver l'organisation la plus adéquate au public accueilli et aux objectifs visés. Public désigné OFC - InterLV : les langues vivantes dans l'école du socle commun 13A Présentiel A distance Identifier les compétences acquises dans une ou deux langues et le degré d acquisition de la compétence plurilingue et aider les enseignants à prendre ces compétences en compte pour faire progresser les élèves vers le niveau A2. 15 h Public désigné Pilotage et organisation de l'établissement OFC - Inspecteurs référents et chefs d'établissement : les modalités d'un travail conjoint 13A Présentiel A distance Détailler les modalités de travail conjoint entre chefs d'établissement et inspecteurs et entre inspecteurs de spécialité ou de territoires différents. S'approprier les divers documents de cadrage relatifs au dispositif "inspecteurs référents". Offre de formation collective à saisir avant la fin du mois d'octobre pour une mise en œuvre à partir du mois de novembre. Alternance entre temps opérationnels à l'échelon du groupe territorial et saisie du cours Moodle pour fonder un lien cohérent et fédérateur autour de cette demande de formation. Cours Moodle : espace de fédération et de réflexion commune des groupes territoriaux inscrits à la formation. Public désigné 114

115 OFC - Quelle contribution du documentaliste à la politique documentaire de l établissement? 13A Etre capable de s approprier le projet de l établissement, d effectuer le recensement collectif et le pilotage des ressources, et de mettre en place des démarches d aide aux usagers. (cf. la notion de politique documentaire protocole d inspection 2007). Contribuer à organiser au sein du conseil pédagogique la mutualisation des compétences. Public désigné OFC - Concevoir un projet d'éducation civique de l'établissement 13A Présentiel Distanciel Susciter et accompagner la définition et la mise en œuvre de projets d'éducation civique intégrant les différents acteurs de la politique éducative des collèges et lycées professionnels. 8 h Public désigné Tenue de classe, prévention et gestion de la violence et du décrochage OFC - Evaluer et mutualiser pour prévenir en équipe la violence 13A Etre aidé pour construire en équipe un dispositif d analyse et d évaluation de la violence interne à l établissement permettant une prise de distance. Créer les conditions (structure, compétences ) pour une mutualisation des expériences, un retour réflexif, un accueil des phénomènes de compensation Etre informé pour gérer la violence en équipe et en s appuyant sur les partenariats. Public désigné OFC - Absentéisme - décrochage : prévention et gestion 13A Donner aux stagiaires un panorama statistique du phénomène et des repères pour situer leur établissement. Etat de la recherche. Présenter les acteurs possibles et le rôle de chacun. Outiller les stagiaires pour la prévention (ex : élaboration de critères d'alerte). Elaborer des dispositifs de prise en charge d'une façon générale, mais en particulier l'accueil lors du retour en établissement. Public désigné OFC - Prévenir et traiter le harcèlement entre élèves 13A Accompagner un établissement ou un groupe d'établissements pour : procéder à un état des lieux, poser et exploiter le diagnostic local de victimation, définir les situations et les rapports de harcèlement, typologies, les victimes, les agresseurs, faire vivre une cellule de veille, mettre en œuvre les nouvelles procédures et dispositions en matière disciplinaire, mettre en cohérence les multiples vecteurs pédagogiques, éducatifs, de prévention sociomédicale, le CESC, le règlement intérieur. Public désigné OFC - Tenue de classe dans le second degré 13A Présentiel A travers des présentations et des partages d expériences, des échanges, des analyses de pratiques, la formation vise à faire réfléchir aux représentations individuelles de l autorité et aux conditions nécessaires à une gestion efficace des élèves difficiles dans un établissement. La formation vise également à développer chez les stagiaires un sentiment d efficacité et la capacité à travailler en équipe pour créer un climat de travail serein. La prévention et la gestion des phénomènes de harcèlement seront également prises en compte. Public désigné 115

116 OFC - Faire du CESC un outil de prévention de la violence 13A Etre capable de collaborer à l'élaboration d'un diagnostic portant sur la violence dans un établissement, dans le cadre du CESC. Savoir utiliser les partenariats pour mettre en place un programme d'actions cohérentes et en effectuer le suivi et l'évaluation. Public désigné Sciences OFC - Mathématiques : accompagnement personnalisé et liaison lycée/enseignement supérieur 13A Travailler des exemples de liaison lycée enseignement supérieur pertinents et ouvrant la possibilité d'un accompagnement personnalisé en mathématiques. Public désigné OFC - La démarche algorithmique et son intégration dans l enseignement de mathématiques au lycée 13A Intégrer des activités autour de l'algorithmique en cohérence avec une progression en mathématiques du programme de la classe de seconde : une double exigence, apprendre progressivement la pensée algorithmique et illustrer les mathématiques par des algorithmes tout au long de l'année. Public désigné OFC - Maths : enseigner et évaluer par compétences au collège 13A Présentiel Développer des situations d'apprentissages riches pour les élèves dans les classes. Développer les méthodes d'analyse et d'évaluation des productions des élèves. Favoriser par un travail en équipe disciplinaire une progression des acquisitions de la 6 e à la 3 e. Favoriser une harmonisation des principes d'évaluation au sein de l'équipe disciplinaire. Faire réfléchir les stagiaires à l'évolution des pratiques d'enseignement des mathématiques dans le cadre de la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences. Public désigné OFC - Histoire des arts et mathématiques dans les programmes de collège ou au lycée 13A Donner davantage de sens aux apprentissages mathématiques, dans le cadre de l'école du socle, en établissant des liens entre les arts et les mathématiques. Public désigné OFC Mathématiques : statistiques et probabilités par la résolution de problèmes : un enjeu de modélisation 13A présentiel Développer une approche problématique des notions de probabilités abordées en 3 e et en lycées. 18 h Public désigné 116

117 OFC - Former et évaluer par compétence en physique chimie 13A "Tâches complexes" Acquérir et développer une culture des usages du numérique dans l'enseignement des sciences physiques. Apprendre à diagnostiquer ses besoins en vue d'une utilisation pédagogique du numérique, apprendre à utiliser des outils pré - fabriqués pour intégrer le numérique dans les activités, acquérir une maîtrise opérationnelle de l'ent pour pouvoir mettre en œuvre le projet personnel défini par chaque enseignant. Public désigné OFC - Utilisation de la classe mobile en SVT 13A Savoir utiliser le matériel et connaître les applications possibles en classe connaître le matériel complémentaire utile pour travailler avec les élèves. Public désigné OFC - Monter une liaison en sciences école/collège ou collège/lycée 13A Penser la continuité des compétences attendues et des apprentissages entre le collège et le lycée. Penser en même temps la spécificité de chacun de ces deux cycles pour que le lycée ne soit pas la répétition des enseignements du collège. Penser une évaluation qui prend en compte la continuité et la spécificité des compétences attendues et des apprentissages. Déterminer les procédures et les outils pour prendre en compte cette continuité/spécificité. Public désigné OFC - EIST au collège 13A Enseignement intégré des sciences et de la technologie Accompagner les équipes pédagogiques qui souhaitent mettre en place un enseignement intégré des sciences et de la technologie. Apporter des exemples. Aider à la mise en place de projets pédagogiques. Public désigné Education prioritaire OFC - Apprentissage des savoir-être dans le cadre de la classe ou d'une discipline 13A Présentiel A distance Apprendre à donner sens aux savoir-être ; comment enseigner un savoir-être dans le cadre de la classe, d'une discipline? 18 h Public désigné OFC - Accompagnement des réseaux de l'éducation prioritaire dans l'évolution des pratiques dans la classe 13A Etre capable de définir précisément ses besoins de formation et d'accompagnement. Acquérir des connaissances théoriques et pratiques sur la façon de conduire son enseignement et d'articuler le "dans" et le "hors" la classe. S'appuyer sur l'expertise universitaire pour modifier ses pratiques et postures professionnelles. Prendre en compte l'expérience des autres acteurs pour moduler ses actions. 18 h Public désigné 117

118 OFC - Accompagner les enseignants du 2 d degré à la prise en charge des élèves non lecteurs 13A Présentiel A distance Permettre aux stagiaires de maîtriser les techniques d'apprentissage de la lecture et de s'approprier des outils permettant d'amener les élèves non lecteurs à un niveau convenable de lecture. 24 h Public désigné Education à l environnement pour un développement durable OFC - Faire de son établissement un "établissement en démarche de développement durable" 13A Construire un projet d'établissement en démarche de développement durable. Construire un parcours de formation en EDD pour les élèves sur l'ensemble du cycle (collège ou lycée). Public désigné OFC - Travailler à plusieurs disciplines dans une perspective d'éducation au développement durable 13A Articuler les enseignements disciplinaires pour proposer aux élèves une approche cohérente de l'éducation au développement durable. Construire un parcours de formation global pour les élèves sur l'ensemble du cycle : collège et lycée. Public désigné OFC - EDD : s'appuyer sur le patrimoine local pour éduquer au développement durable 13A Connaître les enjeux de développement durable attachés au patrimoine naturel et culturel local proche de l'établissement. Construire une démarche éducative pluridisciplinaire au développement durable à partir de ces éléments de patrimoine local. L'intervention d'un spécialiste (universitaire, laboratoire de recherche...) des rapports entre patrimoine et développement durable est susceptible d'apporter une plus-value à la formation. Education artistique et culturelle OFC - Tout établissement est un lieu culturel 13A Voir, observer l'environnement scolaire comme ressource culturelle potentielle. Construire des pistes de travail interdisciplinaire de l'établissement, faire travailler des équipes ensemble. Public désigné OFC - Elèves décrocheurs : pédagogie de la prise de risque 13A Envisager les arts du cirque selon une pédagogie de la prise de risque, en toute sécurité d'une part et de pratique de spectacle vivant d'autre part. Découvrir et approfondir les arts du cirque, initier un travail artistique au sein de l'établissement et de partenariat qui permette d'envisager une réponse à la problématique des élèves en difficulté, retrouver pour l'élève le sens de l'apprentissage. Public désigné 118

119 OFC - Elaborer un projet culturel fédérateur et structurant 13A Connaître les modalités d'un dispositif fédérateur et structurant dans le cadre du volet culturel du projet d'établissement et les mises en œuvre possibles. Public désigné OFC - L'éducation au goût dans les établissements 13A Informer sur les mécanismes de perception. Respecter les différences inter-individuelles, et l'écoute de chacun. Réactiver des clefs pour la formation du jugement, du goût et de la sensibilité. Acquérir des repères. Accompagner la mise en œuvre de projet pluridisciplinaires artistiques vers le développement durable. Public désigné OFC - Monter un projet artistique et culturel 13A OFC : projet architecture - patrimoine - paysage - HIDA Organiser un parcours culturel de proximité. Favoriser le partenariat culturel de proximité. Public désigné OFC - Le partenariat culturel de proximité 13A Savoir optimiser et valoriser les ressources culturelles de proximité. Créer une cohérence dans le parcours culturel de l'élève. Confronter pour les enrichir réciproquement la politique de l'établissement et celle de la structure en matière d'éducation artistique et culturelle : quelles attentes? Quels besoins? Quelles propositions? public désigné OFC - Construire un parcours Histoire des Arts de l'élève, de l'école au lycée, en lien avec les structures patrimoniales culturelles et locales 13A Etre capable de travailler en équipe pluridisciplinaire interdegré et intercycle afin de construire pour les élèves des parcours cohérents et formateurs. dont à distance Public désigné Santé, sécurité OFC - PRAP en milieu industriel ou bureautique 13A Formation de base PRAP Repérer dans son travail des situations pouvant nuire à la santé ou entraînant des efforts inutiles ou excessifs. Identifier les éléments déterminants en matière de santé et de sécurité sur les postes de travail et proposer des améliorations. Public désigné OFC - PRAP en milieu sanitaire et social 13A Formation de base PRAP en milieu sanitaire et social Repérer dans son travail des situations pouvant nuire à la santé ou entraînant des efforts inutiles ou excessifs. Identifier les éléments déterminants en matière de santé et de sécurité sur les postes de travail et proposer des améliorations. 24 h Public désigné OFC - PSC1 premiers secours 13A Formation aux premiers secours Etre capable d'effectuer les gestes de premiers secours. Public désigné 119

120 OFC - Passerelle PSC1 SST 13A Passerelle PSC1 - SST Acquérir les les compétences du SST, définies par l'inrs dans le référentiel de la formation des sauveteurs secouristes du travail en complément de la formation des premiers secours. Public désigné OFC - SST Sauveteurs Secouristes du Travail 13A Sauveteur secouriste du travail de base Recyclage sauveteur secouriste du travail de base Être capable d'intervenir efficacement en cas d'accident. Devenir un interlocuteur privilégié pour la prévention des risques professionnels. Maîtriser les missions spécifiques du SST (Sauveteur Secouriste du Travail) au sein de son établissement. Public désigné OFC - Le document unique d'évaluation des risques, outil de management de la sécurité 13A Réalisation du document unique : DUER Evaluer sa propre démarche afin d'intégrer les mises à jour règlementaires et positionner le document unique d'évaluation des risques comme un outil de management de la sécurité. Public désigné 120

121 Parcours professionnels : Préparations aux certifications, à des spécialisations, accompagnement des projets de mobilité 121

122 Certifications complémentaires Préparation à l'examen certification complémentaire DNL 13A Acquisition de connaissances sur les sections européennes, le cadre européen commun de référence pour les langues, les savoir-faire et la pédagogie dans ces sections. Préparation de l'examen "certification complémentaire DNL" (entretien). mercredi 18 décembre Montpellier Préparation à l'examen certification complémentaire histoire de l'art Préparation de l'examen "certification complémentaire histoire de l'art". 3 mercredis - Montpellier 18 h Préparation à l'examen certification complémentaire Danse Préparation de l'examen "certification complémentaire danse". 3 Mercredis - Montpellier 18 h Préparation à l'examen certification complémentaire Théâtre Préparation de l'examen "certification complémentaire théatre". 3 Mercredis - Montpellier 18 h 13A A A Préparation de l'examen certification complémentaire Cinéma - Audiovisuel Préparation de l'examen "certification complémentaire cinéma audiovisuel". Mercredi - Montpellier 18 h 13A Préparation à l'examen certification complémentaire FLE/FLS Préparation de l'examen certification complémentaire FLE/FLS. Mercredi - Montpellier 18 h 13A

123 Disciplines non linguistiques Formation en langue étrangère pour enseignants et personnels d encadrement Il s agit d une formation permettant d atteindre dans une des langues proposées le niveau de l utilisateur indépendant (B2, selon la terminologie du cadre européen de référence pour les langues). Cette formation linguistique s'adresse aux professeurs du 2 d degré souhaitant enseigner leur discipline en langue étrangère, aux professeurs des écoles qui souhaitent progresser dans telle langue pour pouvoir l enseigner et aux personnels d encadrement, de plus en plus appelés à pratiquer les langues étrangères, dans le cadre de partenariats et/ou de rencontres binationales ou internationales. Conditions requises : avoir le niveau B1 du cadre européen commun de référence pour les langues. Pour en savoir plus sur les modalités de cette formation - basée sur le principe de l'autoformation avec regroupements de régulation et d'entraînement à l'oral - et apprécier son niveau en langue, voir les sites de chaque langue. Allemand : Anglais : Espagnol : Italien : Lieux des regroupements Carcassonne (lycée Jules Fil), Narbonne (lycée Docteur Lacroix), St Christol-les-Alès (lycée Prévert), Nîmes (lycée Philippe Lamour), Villeneuve-les-Avignon (lycée Jean Vilar), Béziers (lycée Jean Moulin), Clermont-l Hérault (lycée René Gosse), Lattes (lycée Champollion), Mende (lycée Chaptal), Perpignan (lycée Jean Lurçat), Saint-Laurent-de-la Salanque (collège Mermoz). Devenir autonome dans une langue vivante : allemand 13A Regroupement de Carcassonne Regroupement de Narbonne Regroupement de St Christol-les-Alès Regroupement de Nîmes Regroupement de Villeneuve-les-Avignon Regroupement de Béziers Regroupement de Clermont-l'Hérault Regroupement de Lattes Regroupement de Mende Regroupement de Perpignan Atteindre le niveau de l utilisateur indépendant (niveau B2 du Cadre européen) 23 octobre, 20 novembre 2013, 8 janvier, 12 février et 26 mars h 123

124 Devenir autonome dans une langue vivante : anglais 13A regroupement de Carcassonne regroupement de Narbonne regroupement de St Christol - les - Alès regroupement de Nimes regroupement de Villeneuve - les - Avignon regroupement de Béziers regroupement de Clermont l'herault regroupement de Lattes regroupement de Mende regroupement de Perpignan regroupement d'andorre Atteindre le niveau de l utilisateur indépendant (niveau B2 du Cadre européen) 23 octobre, 20 novembre 2013, 8 janvier, 12 février et 26 mars h Devenir autonome dans une langue vivante : espagnol 13A regroupement de Carcassonne regroupement de Narbonne regroupement de St Christol - les - Alès regroupement de Nîmes regroupement de Villeneuve - les - Avignon regroupement de Béziers regroupement de Clermont l'hérault regroupement de Lattes regroupement de Mende regroupement de Perpignan Atteindre le niveau de l utilisateur indépendant (niveau B2 du Cadre européen) 23 octobre, 20 novembre 2013, 8 janvier, 12 février et 26 mars h Devenir autonome dans une langue vivante : italien 13A regroupement de Carcassonne regroupement de Narbonne regroupement de St Christol - les - Alès regroupement de Nîmes regroupement de Villeneuve - les - Avignon regroupement de Béziers regroupement de Clermont l'hérault regroupement de Lattes regroupement de Mende regroupement de Perpignan Atteindre le niveau de l utilisateur indépendant (niveau B2 du Cadre européen) 23 octobre, 20 novembre 2013, 8 janvier, 12 février et 26 mars h Suivi de la formation linguistique pour enseignants et personnels d encadrement 13A Consolider le vivier des tuteurs de la formation linguistique proposée aux enseignants et cadres de l académie et suivre cette formation encore nouvelle pour la faire éventuellement évoluer. 9 h Public désigné 124

125 Certificat informatique et internet Préparation et certification au c2i niveau 1 13A Permettre au stagiaire d'obtenir le C2i niveau 1 Utilisation d'une plateforme collaborative et d'autoformation avec sur cette dernière un positionnement Pré-formation, formation et Post-formation. Cet ensemble est assorti de QCM, simulateurs ( jeux sérieux). 18 h C2i niveau 2 - enseignants 13A Présentiel - C2i niveau 2 - enseignants A distance - C2i niveau 2 - enseignants Obtenir la certification C2i2e. Accompagnement à distance à l'écriture du portfolio. Informatique et sciences du numérique Hybride ISN : informatique et sciences du numérique formation niveau 1 pour l'habilitation 13A Présentiel A distance Former des professeurs du secondaire de disciplines scientifiques à l'enseignement de l'informatique dans le secondaire : formalisation, compréhension et mise en œuvre. Offrir un bagage disciplinaire solide et des pistes pédagogiques aux futurs enseignants de l'isn. Module complet de formation à distance Montpellier 60 h Public désigné Hybride ISN : informatique et sciences du numérique formation niveau 2 pour la certification 13A Présentiel A distance Former des professeurs du secondaire de disciplines scientifiques à l'enseignement de l'informatique dans le secondaire : formalisation, compréhension et mise en œuvre. Offrir un bagage disciplinaire solide et des pistes pédagogiques aux futurs enseignants de l'isn. Montpellier 60 h Public désigné 125

126 Aéronautique AERO - Animer et développer un atelier scientifique à thématique aéronautique. 13A Exploiter différentes animations et expérimentations dans un atelier scientifique à dominante aéronautique. AERO - Exploitation pédagogique d'un logiciel de simulation aéronautique 13A Asseoir des connaissances théoriques de manière pratique. Motiver l'apprentissage au travers d'une activité prétendument ludique. Public désigné Aéronautique : préparation au CAEA 13A Préparation a l'examen du CAEA Préparer à l'examen du certificat d'aptitude à l'enseignement de l'aéronautique. Aérodynamique. Connaissance des aéronefs. Météorologie. Navigation, sécurité, réglementation aérienne. Histoire de l'aéronautique. 42 h Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés Réunion stagiaires 2CA - SH 13A Réunion stagiaires 2CA - SH Informer les stagiaires 2CA - SH 3 h Public désigné Formation 2CA - SH - Options D et F 13A Formation 2CA - SH Options D et F h Public désigné Habilitations Prévention Risque Electrique NFC A Formation de formateurs académiques PRE électrotech Formation de formateurs PRE module SEN Actualiser les connaissances concernant la nouvelle réglementation électrique. Public désigné Habilitation Prévention des Risques électriques 13A Formation à l'habilitation Recyclage Etre en conformité avec la réglementation sur la prévention des risques électriques. Public désigné Habilitations et certifications conduite 13A Recyclage et CACES selon R Permis de conduire Assurer la conduite ou la manutention mécanique en sécurité. Public désigné 126

127 Habilitation fluides frigorigènes 13A Obligations réglementaires Fonctionnement des composants et manipulations Evaluation des stagiaires Etre en conformité avec la nouvelle règlementation sur les fluides frigorigènes. Public désigné Habilitation à l'utilisation des UV 13A Examen habilitation UV de base Formation de formateur renouvellement habilitation Etre en mesure d'utiliser les matériels UV dans ses enseignements. Public désigné Formations en vue de missions particulières Formation CoTICE Formation administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Gard 1 13A Présentiel A distance Accompagner, par la formation continue, le déploiement des réseaux pédagogiques dans les établissements. 24 h Public désigné Formation administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Hérault 1 13A Présentiel A distance Accompagner, par la formation continue, le déploiement des réseaux pédagogiques dans les établissements. 24 h Public désigné Formation administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Aude PO 1 13A Présentiel A distance Accompagner, par la formation continue, le déploiement des réseaux pédagogiques dans les établissements. 24 h Public désigné Formation administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Gard 2 13A Présentiel A distance Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau Windows serveur. 24 h Public désigné Formation administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Hérault 2 13A Présentiel A distance Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau Windows serveur. 24 h Public désigné 127

128 Formation administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Aude PO 2 13A Présentiel A distance Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau Windows serveur. 24 h Public désigné Formation chefs de travaux Formation des Chefs de travaux 13A Formation des nouveaux chefs des travaux Formation des chefs des travaux Eco - Gestion Formation des chefs des travaux STI Formation des chefs des travaux STI LP Les chefs des travaux Economie - Gestion en LP Chefs des travaux Hôtellerie - Restauration LP Actualiserles pratiques des chefs de travaux en relation avec l'évolution des équipements, des enseignements et des diplômes. Public désigné Sécurité routière Sécurité routière 13A Pilotage : réunion membres du réseau sécurité routière Formation des correspondants de l'aude Formation des correspondants de l'hérault Formation des correspondants du Gard Formation des correspondants de Lozère Formation des correspondants des Pyrénées orientales Former les acteur de l'eple à la sécurité routière. Public désigné Formation jurys VAE Formation des membres de jurys VAE 13A Pilotage et groupes de travail Formation des membres de jurys Développer les compétences des enseignants en analyse du travail et évaluation des candidats. 3 h Public désigné Formateurs en milieu pénitentiaire Certifications en pénitentaire 13A Certification DILF Préparation au DELF FLE en milieu pénitentiaire niveau 1 et Développer les compétences pédagogiques des enseignants en milieu pénitentiaire. Public désigné 128

129 Formations pédagogiques et Tice 13A Positionnement et préparation au C2i niveau Formations internes aux établissements Usages de dispositifs de visionnage collectif La certification C2i niveau Adapter la formation des enseignants en milieu pénitentiaire aux spécificités du public carcéral. Public désigné Pilotage des formations en milieu pénitentiaire. 13A Pilotage du plan de formation pénitentiaire Développer, organiser et évaluer le plan de formation des enseignants en milieu pénitentiaire. Public désigné Accompagner les jeunes en situation de rupture 13A Accompagner les jeunes en situation de rupture Préparation des rencontres interprofessionnelles A distance : accompagner les jeunes en situation de rupture Rencontres interprofessionnelles Rechercher et mettre en œuvre des pratiques d'enseignement visant à accompagner les jeunes en situation de rupture. Public désigné Mise en œuvre du socle commun en pénitentaire 13A Socle commun : phase Socle commun : phase Adapter et mettre en œuvre les différentes phases du socle commun au public d'établissements pénitentiaires. Public désigné Accompagnement des projets de mobilité Savoir expliciter ses compétences Gard Aude PO 13A Présentiel Gard A distance Gard Présentiel Aude PO A distance Aude PO Permettre aux participants de repérer les compétences professionnelles et personnelles acquises. Explorer les possibilités de transfert de ces acquis vers d'autres voies professionnelles. 18 h Savoir expliciter ses compétences Hérault 13A Présentiel Hérault A distance Hérault Permettre aux participants de repérer les compétences professionnelles et personnelles acquises. Explorer les possibilités de transfert de ces acquis vers d'autres voies professionnelles. 18 h Savoir élaborer son projet professionnel Aude - PO 13A Présentiel A distance Permettre aux participants de repérer les compétences professionnelles et personnelles acquises, d'explorer les possibilités d'évolution professionnelle. Les accompagner dans les différentes étapes de l'élaboration de leur projet professionnel. 6 décembre 2013, 24 janvier et 21 mars 2014 matin - Olonzac 18 h 129

130 Savoir élaborer son projet professionnel Hérault 13A Présentiel A distance Permettre aux participants de repérer les compétences professionnelles et personnelles acquises, d'explorer les possibilités d'évolution professionnelle. Les accompagner dans les différentes étapes de l'élaboration de leur projet professionnel. 18 h Savoir élaborer son projet professionnel Gard 13A Présentiel A distance Permettre aux participants de repérer les compétences professionnelles et personnelles acquises, d'explorer les possibilités d'évolution professionnelle. Les accompagner dans les différentes étapes de l'élaboration de leur projet professionnel. 14 Janvier et 18 Février Nîmes 18 h CV, lettre de motivation et entretien de recrutement Hérault 13A Présenter son parcours professionnel Hérault Distanciel : présenter son parcours Hérault Clarifier rôle et place de ces outils dans une démarche de recherche d'emploi (candidature spontanée, réponse à une offre d'emploi ). Permettre aux participants d'élaborer des outils pertinents et efficaces, en lien avec le poste visé. 21 novembre et 17 décembre 2013 Montpellier CV, lettre de motivation et entretien de recrutement Gard 13A Présenter son parcours professionnel Gard Distanciel : présenter son parcours Gard Clarifier rôle et place de ces outils dans une démarche de recherche d'emploi (candidature spontanée, réponse à une offre d'emploi ). Permettre aux participants d'élaborer des outils pertinents et efficaces, en lien avec le poste visé. 14 mars et 18 avril 2014 Nîmes CV, lettre de motivation et entretien de recrutement Aude - PO 13A Présenter son parcours professionnel Aude / PO Distanciel : présenter son parcours Aude / PO Clarifier rôle et place de ces outils dans une démarche de recherche d'emploi (candidature spontanée, réponse à une offre d'emploi ). Permettre aux participants d'élaborer des outils pertinents et efficaces, en lien avec le poste visé. 24 janvier et 27 février 2014 Narbonne 130

131 Cercles d études et pilotage de la formation 131

132 Cercles d études Cercle d'étude sciences PDMF 13A Comment construire le parcours de découverte des métiers et des formations Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour le PDMF dans les disciplines scientifiques. Montpellier 24 h Public désigné Cercle d'études : lutter contre les discriminations 13A Organiser la lutte contre les discriminations. 18 h Public désigné Cercle d'études : égalité des chances entre filles et garçons 13A La mutualisation des démarches, travaux et réflexions pour arriver à une certaine harmonisation des attentes et des objectifs au niveau de l'académie. La création de ressources et une réflexion sur leur mise à disposition pour le plus grand nombre (peut - être une formation à distance...) La formation ou la co-formation de personnes ressources en capacité d'intervenir dans les collèges et les lycées pour répondre à des demandes de formation à l'initiative des établissements. 18 h Public désigné Cercle d'études - Adaptation à l'emploi des personnels de vie scolaire 13A Présentiel A distance Construire les outils utilisables lors des journées d'adaptation à l'emploi des AED et CAE - CUI nouvellement recrutés en vie scolaire. Outils intégrant des éléments d'information pour une meilleure compréhension de l'environnement professionnel et des missions de ces personnels Montpellier 3 h Public désigné Hôtellerie - restauration cercle d'études Bac Pro 13A Cuisine en LP Commerce et service en restauration en LP A distance : cuisine et CSR en LP Identifier et positionner les séances de TP et de technologie sur la durée de la formation. Public désigné Nouveaux programmes en lycée technique et professionnel 13A Formation Charpente et construction Bois Filière énergétique Etre en mesure d'exercer efficacement son métier. Public désigné Filière SEN - Systèmes électroniques numériques 13A Filière Electrotechnique Cercle d'études filière SEN Continuité de la mise en œuvre de la réforme de la voie professionnelle. Public désigné 132

133 Arts appliqués en LP 13A Groupe de recherche en arts appliqués Rechercher et mettre au point de nouvelles stratégies d'apprentissage dans le cadre de la mise en place des programmes d'arts appliqués en BAC pro et en CAP. Développer une relation pédagogique active avec les institutions culturelles académiques. Public désigné Formation de référents LP 13A Référents INPI Référent AFNOR Former les enseignants afin qu'ils deviennent référents sur des dossiers transversaux en LP. Public désigné Continuité des enseignements Bac Pro - BTS 13A Herault nord : Continuité des enseignements post Bac Pro Liaison Bac Pro ASSP et BTS ESF Laison Bac Pro EC et BTS MECP Hérault sud : continuité des enseignements post Bac Pro Accompagner les élèves en terminale Bac Pro pour les préparer aux exigences du BTS et poursuivre l'accompagnement en 1 re année de BTS. Public désigné Enseigner en STI2D 13A Elaboration de séquences pédagogiques en STI2D Mener une réflexion commune sur les séquences pédagogiques en STI2D et harmoniser académiquement les pratiques. Public désigné Production de ressources STI2D 13A Développer la production et la mutualisation de ressources dans le cadre de la mise en œuvre des nouveaux enseignements STI2D. Public désigné Outils et équipements en STI2D 13A Mettre en œuvre SYSML en STI2D Mettre en œuvre MATLAB en STI2D A distance : mettre en œuvre SYSML et MATLAB Maîtriser les outils et équipements utilisés dans l'enseignement en STI2D. Public désigné Cercle d'études EAC 13A Montpellier 18 h Public désigné Cercle d'études : patrimoine 13A h Public désigné Cercle d'études Art-Danse 13A demi-journées - Montpellier Public désigné 133

134 Conduite routière en LP 13A Cercle d'études et d'impulsion filière conduite routière A distance : CEI filière conduite routière Définir les objectifs d'apprentissage et mettre en œuvre une progression dans les apprentissages, raisonner en terme de compétences et développer des approches pluridisciplinaires au sein de l'équipe pédagogique. Public désigné Structures Métalliques 13A Cercle d'études et d'impulsion filière structures métalliques A distance : CEI filière structures métalliques Définir des objectifs d'apprentissage à partir des références des textes officiels et mettre en œuvre une progression adaptée et pertinente. Raisonner en termes de compétences et prendre en compte leur acquisition à travers l'évaluation et le suivi. Développer des approches pluridisciplinaires au sein de l'équipe pédagogique et coopératives au niveau académique (création d'un réseau académique). Faire usage du numérique dans la conduite des enseignements (CAO / CFAO). Public désigné Cercle d'étude STMG 13A Faire des propositions didactiques et pédagogiques pour accompagner la rénovation STMG. Promouvoir l'usage des TIC, des PGI et des jeux sérieux. Harmoniser les pratiques d'évaluation. 9 h Public désigné Coordination académique ASH 13A Coordination académique ASH. 30 h Public désigné Cercle d'études élèves à besoins éducatifs particuliers 13A Créer un réseau académique sur la question des besoins éducatifs particuliers. 24 h Public désigné Cercle d'études grande pauvreté et réussite scolaire 13A Mener une recherche action dans 3 écoles situées dans des contextes différents. Analyser les éléments transposables afin d'en assurer la diffusion. 18 h Public désigné Personnes ressources Illettrisme en lycée professionnel 13A h Public désigné Cercle d'études Arts plastiques 13A Lancement d'un projet académique : réalisation de photographies et de films en utilisant les téléphones portables des élèves. Thème : interpréter une référence artistique. 9 h Public désigné 134

135 Cercle d'études histoire des arts 13A Regroupement et propositions de ressources en ligne, bibliographiques et pédagogiques visant à accompagner les équipes en collège. Réflexions sur l'évaluation de l'épreuve au DNB, préconisations pédagogiques pluridisciplinaires. Public désigné Organiser l'enseignement des langues vivantes 13A Aider les EPLE à organiser l'enseignement des langues en fonction des acquis des élèves. Février/mars 2014 Public désigné Cercle d'études CASNAV 13A Harmoniser les pratiques professionnelles pour l'académie. Répertorier, évaluer les ressources existantes, en créer d'autres. Echanges de ressources. 24 h Public désigné Cercle d'études TICE ENT 13A Piloter les usages pédagogiques du numérique. 9 h Public désigné Cercle d'études éducation aux médias 13A h Public désigné Cercle d'études EPS 13A Groupe académique de réflexions sur l'enseignement de l'eps GAREEPS h Public désigné Cercle d'études Les jeux sérieux 13A Favoriser les apprentissages des élèves par le jeu. Montpellier 18 h Public désigné SVT - Cercle d'études tous niveaux 13A SVT - Cercle d'études SVT : Nouvelles évaluation au Bac Mise en place de la réforme. 18 h Public désigné Cercle d'étude ISN : Informatique et sciences du numérique 13A Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour l'enseignement de l'isn Montpellier 24 h Public désigné Réseau académique élèves intellectuellement précoces 13A Créer un réseau académique et départemental EIP identifié pour répondre aux besoins locaux. Public désigné 135

136 Cercle d'études Culture de défense et de sécurité 13A Travailler en équipes et en partenariat inter-catégoriels et extérieur. Impulser des projets innovants dans les établissements. Comprendre les nouveaux enjeux de la politique de défense et de sécurité en France et dans l'union européenne. 18 h Public désigné Cercle d'étude Création d'un protocole d'évaluation en seconde en Mathématiques, Lettres, Langues vivantes (Allemand, Anglais, Espagnol) 13A CE Evaluation Mathématiques CE Evaluation Lettres CE Evaluation 2 de LV Amener les enseignants à rendre plus efficace l'organisation des groupes d'accompagnement personnalisé en français et en maths ou ceux des compétences en langues. 24 h Public désigné Mathématiques - Cercle d'études : réflexion sur les programmes, de collège le socle et le DNB : GRACOM 13A Piloter la mise en place de la réforme. Montpellier 18 h Public désigné Mathématiques - Cercle d'études : réflexion sur les nouveaux programmes de seconde et les programmes de lycée. GRALYM 13A Piloter la mise en place de la réforme. Montpellier 18 h Public désigné Mathématiques - Cercle d'études : réflexion sur l'articulation du socle et des programmes de lycée, lycée professionnel et troisième de collège 13A Construire une articulation cohérente entre ces niveaux dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences et des programmes. Montpellier 18 h Public désigné Cercle d étude en Lettres 13A Analyser et mesurer les actions de formation menées. Constituer des pôles de formateurs par axes majeurs de la formation : créer un vivier de professeurs - relais de l'inspection. Encourager les perspectives pluridisciplinaires dans l'esprit du socle. Inventer des configurations et modalités de formation adaptées aux objectifs et au public visés. Accorder une place singulière aux usages pédagogiques et éducatifs du numérique et à l'appropriation de l'ent. Possibilité également de travail à distance avec la mise à disposition d'un espace Moodle. Public désigné Anglais : cercle d études en formation continue 13A Ingénierie de formation continue. Mise en phase des actions de formation continue avec les évolutions institutionnelles de l enseignement de l anglais. Montpellier 24 h Public désigné 136

137 Cercle d'études - Comment articuler la mise en œuvre du programme d éducation musicale au collège et le programme limitatif du baccalauréat 13A Présentiel A distance Création de liens entre l enseignement au collège et au lycée. Échanges des outils pédagogiques utilisables en classe à partir des œuvres du programme limitatif. Appropriation de la nouvelle maquette de l épreuve facultative pour la session h Public désigné Cercle d'étude Accompagnement du programme de LV en LP 13A Créer des séquences pédagogiques originales, innovantes, et adaptées aux élèves des LP, à destination des équipes disciplinaires des établissements. Montpellier Public désigné SVT - Cercle d'études Lithothèque 13A Mettre à disposition des enseignants de SVT des ressources locales de terrain pour l'enseignement de la géologie. 18 h Public désigné SVT - Cercle d'études Education à la santé 13A Production de ressources. 18 h Public désigné Maths/sciences Cercle d études : réflexion sur l'enseignement des sciences physiques en lycée professionnel. 13A Maths/sciences CE : sciences physiques en LP Pilotage pour un enseignement novateur en lycée professionnel. Montpellier 18 h Public désigné Maths/sciences Cercle d études : réflexion sur l'enseignement des mathématiques au lycée professionnel 13A Elaborer des ressources pédagogiques et didactiques pour l'enseignement des mathématiques en lycée professionnel. 18 h Public désigné Cercle d'étude SVT - TICE 13A Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour intégrer l'utilisation de l'ent dans l'enseignement des SVT. Montpellier 24 h Public désigné Actions Post - Bac pour la filière commerciale 13A Challenges disciplinaires et compétitions professionnelles Découvrir et s'approprier le concept, le lancement et l'accompagnement du projet. Découvrir et s'approprier la démarche de clôture du projet et faire le bilan de l'action engagée. Dresser les perspectives pour n+1. Public désigné 137

138 Pilotage de la formation Pilotage de la e-formation 13A Formation de formateurs Moodle - Pairform@nce Pilotage des formations des référents numériques Pôle d'ingénierie de la formation à distance Public désigné Pilotage pédagogique et ENT - 1 er degré 13A Pilotage des formations 1 er degré - Plan numérique Pilotage Pairform@nce 1 er degré Formation formateurs/concepteurs Pairform@nce 1 er degré h Public désigné Formation de formateurs de mathématiques 13A Aider les enseignants à diversifier leurs démarches pédagogiques et à mettre en œuvre des pratiques innovantes comme la démarche d'investigation, en continuité avec le collège, afin de mieux gérer l' hétérogénéité des classes de 2 de. Public désigné Pilotage des formations STI 13A Pilotage des formations Formation des formateurs : enseigner à distance Développer des actions de formation innovantes dans le cadte de la réforme des enseignements technologiques et professionnels. Public désigné Prise en compte des nouvelles orientations en EPS 13A Formation de formateurs EPS Professionnalisation des formateurs. Connaissance des nouvelles orientations de la discipline. Elaboration des projets EPS des établissements. Public désigné Impulsion de la politique de formation en allemand 13A Arrêter un discours et des stratégies communs entre les personnes intervenant comme formateurs dans les actions proposées au PAF. Montpellier Public désigné Impulsion de la politique de formation en espagnol 13A Réflexion sur les besoins de formation dans la discipline. Elaboration d'un discours cohérent et d'une stratégie de mise en œuvre. Public désigné Formation de formateurs Orientation 6h 13A Public désigné Formation de formateurs Lettres LP 13A h dont à distance Public désigné 138

139 Impulsion de la politique de formation en inter-lv 13A Créer un vivier de formateurs interlangues disponibles pour intervenir dans les différentes OFC proposées. Les former à une culture et des pratiques communes. Public désigné Journée des formateurs de SVT : organisation conception des stages de SVT 13A Chaque formateur devra connaître les grands enjeux de la formation en SVT, intégrant les nouveautés du collège au lycée (socle commun, apprentissage et évaluation des compétences, accompagnement personnalisé des élèves, réforme du lycée, utilisation du numérique, ENT) en lien avec l'école et le post bac. 3 h Public désigné Cercle d'études formation de formateurs Sciences physiques 13A Réunion des formateurs Groupe Résolution de problème en lycée et collège Groupe tâche compexe, évaluation par compétence Rencontre chargé de mission IPR SPC : CE Voie technologique SPC : CE TICE SPC : CE FOAD Aider les enseignants à diversifier leurs démarches pédagogiques et à mettre en œuvre des pratiques innovantes comme la démarche d investigation, en continuité avec le collège, afin de mieux gérer l hétérogénéité des classes de 2 de. 24 h Public désigné Innovation et expérimentation - Formation de formateurs 13A Formation de formateurs Former des formateurs parmi les accompagnateurs CIE 18 h Public désigné Formation de formateurs du DELF scolaire 13A Réactualiser les compétences de formateurs DELF. Evaluer les réussites et compétences des élèves. Travailler en équipe Public désigné 139