Contenu de la formation

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1 CIREFE (Université Rennes 2) COURS D'ÉTÉ 2015 Programme du stage de didactique du FLE Responsable : David LAVANANT (david.lavanant@univ-rennes2.fr) Deux formules au choix : Formule 3 semaines : 22 juin / 10 juillet modules 63h de formation 700 euros Formule 2 semaines : 29 juin / 10 juillet modules 48h de formation 550 euros 22 juin / 26 juin (Formule 3 semaines) Module «Méthodologie» 15h Module «Langue et civilisation» 18h Enseigner avec le Cadre européen Enseigner la civilisation (3h) commun de référence pour les langues (CECRL). Adopter une perspective actionnelle en cours de FLE (3h) Développer des stratégies de compréhension écrite et diversifier les pratiques d'écriture (3h) Remédier aux erreurs des apprenants et différencier la pédagogie (3h) S'initier au Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) (3h) Élaboration de matériel pédagogique (3h) Élaborer une séquence de cours en civilisation (3h) Que connaître du système phonétique français? (3h) Comment améliorer la prononciation des apprenants? (3h) Découvrir la culture bretonne (3h) Didactique de la francophonie (3h) Contenu de la formation 29 juin / 10 juillet (Formules 2 et 3 semaines) Module «Outils pédagogiques» 18h Les cartes mentales ou mind-map, un outil pour enseigner le FLE (2h) Utiliser des courts-métrages en classe de FLE (3h) Utiliser le web 2.0 en classe de FLE (3h) Intégrer des jeux dans un cours de FLE (3h) Utiliser des bandes dessinées en classe de FLE (3h) (Re)découvrir la langue française par l'écriture créative (2h) Didactique de la chanson française d'aujourd'hui (2h) Module «Observation de pratiques de classe» 12h Observation de cours (9h) 9 h au choix, réparties sur les cours suivants : Étude de la langue De la compréhension orale à l'expression orale De la compréhension orale à l'expression écrite Expression orale Français économique Renforcement de l'écrit Laboratoire (phonétique) Expression orale Civilisation Cinéma Analyse et échange de pratiques (3h)

2 DESCRIPTIF DU PROGRAMME Module 1 Méthodologie (Formule 3 semaines uniquement) Enseigner avec le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Adopter une perspective actionnelle en cours de FLE Formatrice : Ariane Feyler Se familiariser avec le CECRL Analyser sa pratique au regard d'une perspective actionnelle : quand et comment intégrer une pédagogie par tâches? Élaborer une séquence d'apprentissage dont l'objectif est la réalisation d'une tâche Identifier des stratégies à développer chez les apprenants afin de favoriser leur autonomie Analyse des démarches proposées au regard des contraintes liées aux besoins des publics, à l'institution, aux modalités d'évaluation Réflexion autour de quelques notions clés du Cadre européen : domaines, descripteurs, compétences, niveaux, tâches, perspective actionnelle. Observation de quelques propositions pour une pédagogie par tâches et de quelques outils pour la classe Élaboration d'activités/fiches pédagogiques dont l'objectif est la réalisation d'une tâche Réflexion sur l'intégration de la tâche dans une progression Conseil de l'europe, Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, Paris, Didier, 2001 (extraits) Méthodes de FLE se réclamant de la perspective actionnelle Corpus de documents écrits, multimédia et issus du Web 2.0 Développer des stratégies de compréhension écrite et diversifier les pratiques d'écriture Formatrice : Amandine Chevalier Être capable de créer et d'évaluer des activités de compréhension et de production écrites Être capable d'expliciter des choix pédagogiques et d'analyser des pratiques Travail en atelier : définition des objectifs et des modalités de travail ; analyse de situations de classe Réflexion sur les caractéristiques du processus de lecture en langue étrangère Définitions d'activités (permettant notamment le transfert de stratégies de lecture) Conception de grilles de compréhension et d'évaluation Textes et activités de compréhension et d'expression écrites adaptés aux différents niveaux du CECRL

3 Remédier aux erreurs des apprenants et différencier la pédagogie Formatrice : Amandine Chevalier Être capable de mettre en place des outils permettant de gérer l'hétérogénéité des niveaux au sein d'une classe Être capable d'individualiser la progression des apprenants Être capable d'expliciter des choix pédagogiques, d'analyser des pratiques et d'évaluer des activités Travail en atelier : définition d'objectifs et de modes de correction des écrits ; analyse de situations de classe Réflexion autour de la notion de pédagogie de l'erreur Mise en place de stratégies d'autocorrection et de démarches de révision des écrits Définition d'activités (axées, notamment, sur le passage de l'oral à l'écrit) Conception de grilles d'évaluation Productions d'apprenants, fiches de suivi, extraits d'articles S'initier au Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) Formateur : Hervé Salaün Connaître et prendre en compte les éléments essentiels d'une démarche d'ingénierie de la formation en FOS Connaître les outils disponibles dans le domaine du FOS Activités interactives en grand groupe et en petits groupes Rapide historique et état des lieux Principales étapes de la démarche FOS Identification des différents acteurs et paramètres à prendre en compte pour la conception de produits FOS Analyse de manuels spécialisés Présentation de quelques certifications Diaporama et documents photocopiés Manuels divers Élaboration de matériel pédagogique Formatrice : Amandine Chevalier Ce séminaire, en lien avec les observations de cours et l'analyse de pratiques, s'intéresse à la didactisation de documents. À la fin de la formation, il est demandé aux stagiaires de présenter une didactisation d'un document de leur choix en la justifiant.

4 Module 2 Langue et civilisation Enseigner la civilisation Formatrice : Marie Françoise Bourvon Interroger les notions d'interculturalité et de co-culturalité en les mettant en relation avec celles de civilisation et de culture Réflexion collective Réflexion sur l'évolution des termes utilisés en didactique de la civilisation et les implications de cette évolution Rapide historique de la place de la civilisation dans l'enseignement du FLE Extraits d'articles de didacticiens des langues : Abdallah-Pretceille, Porcher, Zarate... Élaborer une séquence de cours en civilisation Formatrice : Marie Françoise Bourvon Élaborer des activités qui s'appuient sur l'analyse des stéréotypes et des implicites culturels S'entraîner à didactiser des documents authentiques Analyse des besoins, échange de pratiques Analyse d'extraits de manuels Élaboration d'une séquence de cours sur une thématique choisie en concertation avec les participants Extraits de méthodes de FLE Articles de la presse française, nationale et régionale Que connaître du système phonétique français? Formatrice : Marie Françoise Bourvon Amener les participants à réfléchir aux particularités phonétiques du français par rapport à la L1 de leurs apprenants Échange et apport de connaissances Le niveau supra-segmental : syllabe et groupe rythmique / les phénomènes de continuité : enchaînements et liaisons Le niveau segmental : systèmes vocalique et consonantique API, triangle et trapèze vocalique, corpus d'énoncés

5 Comment améliorer la prononciation des apprenants? Formatrice : Marie Françoise Bourvon S'entraîner à répondre aux besoins de publics spécifiques Réflexion sur l'efficacité des différentes méthodes de correction Analyse de manuels et élaboration de séances d'exercices Extraits de manuels de phonétique, exercices personnels Découvrir la culture bretonne Formatrice : Amandine Chevalier S'initier ludiquement à la langue bretonne Approfondir sa connaissance du patrimoine culturel breton Saisir les intérêts touristiques et les spécificités culturelles d'une région française attractive Travaux de groupe à partir de documents authentiques Échanges en lien avec le programme culturel des Cours d'été (crêperie, forêt de Brocéliande...) Lecture de cartes (géographique, linguistique et touristique) Analyse d'un conte breton Observation de pratiques culturelles bretonnes contemporaines (musique et danse) Apprentissage de quelques notions de langue bretonne Présentation de quelques activités de civilisation utilisables dès le niveau A1 Contes bretons (audio/écrits) Musique folklorique bretonne Recettes de cuisine traditionnelles et simples à réaliser Extraits vidéo de danse bretonne Extraits d'une méthode de breton langue étrangère (Oulpan 1, gant Nikolaz Davalan, EMBANNET GANT SKOL AN EMSAV) Cette formation se poursuit par une visite des collections du Musée de Bretagne, commentée par un médiateur culturel. Cette visite présente l'histoire politique, économique, sociale et culturelle de la Bretagne, en s'appuyant sur des maquettes de vestiges archéologiques, des œuvres d'art, des objets du quotidien, des costumes, des cartes et des documentaires.

6 Didactique de la francophonie Formatrice : Sophie Busson Être capable de poser des problématiques soulevées par le concept de francophonie Être capable de créer des activités pour sensibiliser les étudiants à la diversité et à la richesse du monde francophone Être capable de construire une progression qui amène les apprenants à s'interroger sur la question de l'identité des individus et des sociétés dans cet espace Échanges autour des représentations des apprenants Mise en situation d'exploitation de documents Selon trois approches : -linguistique (syntaxique, lexicale, morphologique, phonétique) -socio-culturelle -institutionnelle et politique Réflexion autour du concept de «francophonie» : de ses acceptions à ses remises en question Sélection de documents variés, riches, traversant les époques Recherche de ressources dans l'actualité Définition d'activités Conception d'évaluations formatives motivantes Extraits de films Sketchs Extraits d'émissions télévisées ou disponibles sur le net Chansons Textes littéraires Extraits de manifestes, d'entretiens, de discours Module 3 Outils pédagogiques Les cartes mentales ou mind-map, un outil pour enseigner le FLE Formatrice : Gaël Zanol Manipuler un logiciel de fabrication de cartes mentales Apprendre à réaliser une carte mentale à la main ou avec un logiciel Télécharger légalement et gratuitement des vidéos, des fichiers sons et des images pour les intégrer dans une carte mentale Mettre en place les outils nécessaires à la réalisation d'une carte mentale par un groupe d'apprenants Élaboration de cartes mentales en groupe 1 séminaire de 2 heures Observation de cartes mentales créées pour le FLE Analyse de cartes mentales réalisées par des apprenants Internet Cartes heuristiques pour le FLE

7 Utiliser des courts-métrages en classe de FLE Formateur : Hussam Hindi Être capable de faire intervenir des outils d'analyse filmique dans le cadre d'activités de lecture de l'image mobile en cours de FLE Utiliser des séquences cinématographiques courtes en cours de FLE pour amener l'apprenant à développer son esprit critique Visionnement de films courts : discussion autour de la compréhension et de l'interprétation des films Réflexion sur la didactisation des courts-métrages : faire travailler les élèves par groupes, proposer des travaux écrits (résumer le film, décrire les personnages, inventer une nouvelle fin, travailler sur la situation initiale, écrire une critique du film...), faire jouer une séquence de film par les élèves Étude de courts-métrages relevant de genres différents (comédie, polar, drame...) Acquisition des connaissances langagières élémentaires (orales et écrites) et cinématographiques (la cadrage, les mouvements de caméra, la lumière, les relations image/son) Courts-métrages variés Utiliser le web 2.0 en classe de FLE Formatrice : Gaël Zanol Découvrir de nouvelles ressources disponibles sur Internet Exploiter ces ressources en classe et/ou en dehors de la classe Présentation d'activités à réaliser à partir de ressources en ligne Présentation de blogs authentiques et fabriqués Observation de sites dédiés au FLE Visite de forums et réflexion sur leur utilisation en cours Sites, blogs et forums accessibles via Internet

8 Intégrer des jeux dans un cours de FLE Formatrice : Gaël Zanol Découvrir des activités ludiques à exploiter en classe Adapter certains jeux à différents objectifs et niveaux du CECRL Vous allez jouer! Jouer pour - apprendre à se connaître - raconter, décrire, argumenter - mémoriser et manipuler le vocabulaire, la grammaire et la conjugaison Papier/crayon/cartons Sélection de fiches extraites de Jeux de théâtre, M. Pierré, F. Treffandier, Les outils malins du FLE, PUG, 2012 Votre imagination! Utiliser des bandes dessinées en classe de FLE Formateur : Guillaume Marbot Être capable de choisir et sélectionner des bandes dessinées francophones Être capable de créer des activités adaptées aux différents niveaux du CECRL et aux différentes compétences (expression et compréhension écrites, expression orale, compétence culturelle) Découvrir la diversité de la bande dessinée francophone Travail collectif : définition des objectifs et des modalités des activités possibles à partir des bandes dessinées proposées Lecture et analyse des bandes dessinées choisies Définition d'activités Conception de grilles de compréhension et d'évaluation Extraits de bandes dessinées francophones, principalement contemporaines

9 (Re)découvrir la langue française par l'écriture créative Formatrice : Sonia Touz Réfléchir à l'intérêt de l'écriture créative dans le développement des compétences en production écrite Concevoir, expérimenter et analyser des activités d'écriture créative Expérimentation par la mise en pratique Analyse des activités 1 séminaire de 2 heures Réflexion sur l'écriture créative (notamment à travers les notions de signifié/signifiant, de lecture, d'imitation et de transformation) Rappel sur les procédés de fabrication des mots Place de la compréhension dans les activités d'écriture créative Place de l'interculturalité dans les activités d'écriture créative Œuvres d'art Contraintes oulipiennes Courts-métrages Contes et légendes Albums de jeunesse Productions d'apprenants Didactique de la chanson française d'aujourd'hui Formatrice : Sophie Busson Être capable de se repérer dans l'offre très large de la chanson française d'aujourd'hui Être capable de créer des activités motivantes, adaptées aux différents niveaux du CECRL Être capable de proposer des approches qui ne soient pas nécessairement linguistiques Écoute de chansons 1 séminaire de 2 heures Panorama de la chanson française d'aujourd'hui Sélection de chansons selon les niveaux et les compétences mobilisées Définition d'objectifs particulièrement ciblés Définition d'activités Chansons Vidéo-clips Extraits d'interview Extraits d'émissions télévisées ou disponibles sur le net

10 Module 4 Observation de pratiques de classe Observation de cours (3h x3) / Analyse et échange de pratiques (3h) Formatrice : Amandine Chevalier 9h d'observation + Trois demi-journées sont consacrées à l'observation de cours de FLE dispensés dans le cadre du programme «Langue et culture» des Cours d'été par des enseignants de notre centre. Chaque stagiaire choisit les cours qu'il/elle souhaite observer selon ses préférences et/ou ses besoins. Ces observations donnent lieu à une analyse de pratiques (3h) encadrée par une enseignante-formatrice du CIREFE.