AMENAGEMENT DE L ESPACE EN GS :
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- Basile Baril
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1 AMENAGEMENT DE L ESPACE EN GS : Groupe de production de ressources Mission ÉCOLE MATERNELLE Direction des services départementaux de l éducation nationale du Gard Pilotage: Catherine DUMAS, IEN Chargée de la mission maternelle Janvier 2013
2 Comment faire évoluer les aménagements des espaces dans une classe de GS du début à la fin de l année scolaire pour répondre aux besoins des élèves?
3 Plan de la classe: Environ 60 m2 Forme: rectangle presque carré (source: CAUE 74 re/ pdf ) Début d année: Fin d année:
4 Début d année Mission Maternelle. Direction des services départementaux de l éducation nationale du Gard
5 Fin d année: Mission Maternelle. Direction des services départementaux de l éducation nationale du Gard
6 AMÉNAGEMENT DE L ESPACE EN GS. Évolution progressive vers le CP. Les différentes zones:
7 Zone de regroupement : Début d année: Fin d année: Fonction : espace pour réunir le groupe classe. Zone pouvant être également polyvalente (activités de groupe autonome ou encadré, activités individuelles). Relations : maître/élèves, élèves/élèves. Espace : assez vaste et permanent sur l année. - Tableau pour écrire (TBI ou tableau ordinaire). - Panneaux d affichage. - Exposition temporaire sur projet.
8 Début d année: Fin d année: Zone classe: Fonction : espace calme et structurant dédié à des apprentissages plus formels. Relations: maître/élèves, élèves/élèves. Guidage et étayage forts. Espace : très organisé, orienté, évolutif. - Tableau de travail, d écriture. - Groupe de tables individuelles avec chaises correspondantes face au tableau avec possibilité de regrouper les tables pour des ateliers spécifiques. - Augmenter le nombre de tables en cours d année permettant d accueillir un nombre d enfants plus importants. - Rangement outils scripteurs, imprimerie. - Référents didactiques (types d écrits, modèles d écriture). - Ordinateurs.
9 Zone modulable (espace projet) : Début d année: Fin d année: Fonction : disposer d un espace qui permet de mener un projet en le conservant en l état tout au long de sa réalisation (activités de groupe autonome ou encadré, activités individuelles). Relations : adulte/élèves, élèves/élèves. Espace : aménageable - Tables pouvant évoluer en fonction des projets. - Groupe de tables individuelles avec chaises. - Rangement matériel scientifique, technologique, outils artistiques. - Espace jeu à dominante scientifique.
10 Zone modulable (espace jeux) : Début d année: Fin d année: Fonction : Disposer toujours d' un espace pour jouer (jeux symboliques, de rôles, d'imitation, d'expression). Relations : maître/élèves, élèves/élèves, élève seul. Présence possible d'un adulte. Espace : à conserver toute l année et à aménager en fonction des besoins des différents projets. On veillera à la rotation des jeux proposés.
11 Zone polyvalente Début d année: Fin d année: Fonction : Offrir une souplesse et une liberté d'organisation pour la mise en place d'ateliers dirigés et/ou autonomes. Relations: élèves/élèves, élève seul, présence possible d'un adulte. Espace: - Deux groupes de tables modulables avec chaises. - Chevalet, cimaise, plan incliné - Affichages
12 Zone d intériorité Début d année: Fin d année: Fonction : offrir un espace pour se ressourcer, s'isoler Relations : élèves/élèves, élève seul, présence possible d'un adulte. Espace : douillet, calme, confortable. - Bibliothèque : albums, documentation, cahier de vie, cahier de culture, dictionnaire de la classe... - Musée de classe.. - Coin écoute.
13 Zone d accueil des parents: Début d année: Fin d année: Fonction : offrir un sas d'accueil et de liaison pour informer, communiquer, partager. Relations : enseignants/parents, enfants/parents. Espace : limité offrant une vue sur la classe. Affichages à destination des familles qui peut s'étendre dans le couloir pour augmenter l espace d'affichage.
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