Suivi des compétences du socle commun Sciences de la Vie et de la Terre Cycle 4

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1 3 ème NOM: Prénom: Suivi des compétences du socle commun Sciences de la Vie et de la Terre Cycle 4 LIVRET A AVOIR A CHAQUE COURS SUR SON BUREAU

2 DOMAINE 4, 1 : Pratiquer des langages T1 T2 T3 L1 Lire et exploiter des données sous Repérer dans un documents les éléments en lien Repérer dans un document les éléments en lien avec Repérer dans un document les éléments en lien Repérer dans un document les éléments en lien différentes formes : avec le sujet traité le sujet traité et les avec le sujet posé avec le sujet posé, relier et les exploiter les organiser pour tableaux, répondre au sujet graphiques, diagrammes, dessins, conclusions de recherches, cartes heuristiques, L2 Représenter des données sous différentes formes, passer d une représentation à une autre et choisir celle qui est adaptée à la situation de travail Représenter des données sous la forme proposée par Passer d une représentation à une autre proposée par Représenter des données sous la forme choisie avec l aide de Représenter des données sous la forme qui est adaptée à la situation de travail DOMAINE 2 : Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre M1 Apprendre à organiser son travail (par ex mettre en œuvre un ) Organiser son travail en suivant les consignes données par le professeur Organiser son travail après avoir énoncé les consignes à respecter Choisir l organisation de son travail en fonction de la tâche à réaliser avec une aide Choisir l organisation de son travail en fonction de la tâche à réaliser T1 T2 T3 M2 Identifier et choisir les outils et les techniques pour garder trace de ses recherches (à l oral et à l écrit) Elaborer une trace de ses recherches en suivant les consignes données par Elaborer une trace de ses recherches incluant différents outils et techniques en suivant les consignes données par Elaborer une trace de ses recherches incluant différents outils et techniques judicieusement choisis avec l aide de Elaborer une trace de ses recherches incluant différents outils et techniques choisis de manière pertinente 1

3 DOMAINE 3, 4, 5 : Adopter un comportement éthique et responsable T1 T2 T3 Repérer les enjeux Repérer les enjeux Repérer les enjeux C1 impacts des activités liés aux impacts des liés aux impacts des liés aux impacts des humaines sur activités humaines activités humaines activités humaines impacts (bénéfices l environnement à sur l environnement sur l environnement sur l environnement et nuisances) des différentes échelles à l échelle locale à l échelle de la sur le long terme activités humaines planète sur l environnement à différentes échelles C2 Fonder ses choix de comportement responsable vis-àvis de sa santé ou de l environnement sur des arguments s impacts de ses choix vis-à-vis de sa santé ou de l environnement impacts d actions individuelles ou collectives citoyennes vis-à-vis de la santé ou de l environnement impacts d actions individuelles ou collectives citoyennes vis-à-vis de la santé ou de l environnement et justifier les choix à l aide d arguments s Adopter un comportement pertinent dans un contexte prédéfini par le professeur et le justifier à l aide d arguments s C3 Comprendre les responsabilités individuelle et collective en matière de préservation des planètes (biodiversité, ressources minérales et ressources énergétiques) et de santé responsabilités individuelles et collectives en matière de préservation des planète et de santé Expliquer les enjeux de préservation des planète et de santé au niveau local Expliquer les enjeux de préservation des planète et de santé à court terme Expliquer les enjeux de préservation des planète et de santé sur le long terme C4 Participer à l élaboration de règles de sécurité et les appliquer au laboratoire et sur le terrain Appliquer les règles de sécurité données par Identifier le ou les risques et choisir une règle de sécurité adaptée à l aide de Identifier un risque et élaborer une règle de sécurité adaptée Identifier des risques et élaborer des règles de sécurité adaptées C5 Distinguer ce qui relève d une croyance ou d une idée et ce qui constitue un savoir Identifier une croyance ou une idée Distinguer croyance ou idée et savoir à partir d une observation réelle Distinguer croyance ou idée et un savoir à partir d une expérience, d une simulation Distinguer croyance ou idée et savoir 2

4 DOMAINE 4, 2, 1 : Pratiquer des démarches s T1 T2 T3 Identifier la Identifier la question Identifier en groupe la Identifier la question S1 question ou le ou le problème question ou le ou le problème problème posé suscité(e) par un problème suscité(e) suscité(e) par un ou Formuler une question ou une problématique par et le(la) reformuler document avec l aide de, et le (la) reformuler par un ou des document(s) et le(la) reformuler à l écrit des document(s) et le(la) reformuler en autonomie ou collectivement collectivement avec l aide de technologique simple S2 Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème. Identifier dans une liste les hypothèses en lien avec un problème Proposer une ou des hypothèses en lien avec un problème avec l aide de Proposer une ou des hypothèses en lien avec un problème Proposer une ou des hypothèses en lien avec un problème et se projeter dans une stratégie de validation. (Conséquence vérifiable) Concevoir des expériences pour tester la ou les hypothèses Identifier parmi les s proposés par celui qui teste son hypothèse. Identifier le paramètre à faire varier et les paramètres à fixer pour tester ement une hypothèse puis choisir un proposé par. Identifier le paramètre à faire varier et les paramètres à fixer pour tester ement une hypothèse puis concevoir tout ou partie d un avec le matériel mis à disposition par. Identifier le paramètre à faire varier et les paramètres à fixer pour tester ement une hypothèse puis concevoir tout ou partie d un et choisir le matériel adapté. S3 Utiliser des instruments d observation, de mesures et des techniques de préparation et de collecte Utiliser le matériel ou les techniques proposés en suivant les consignes données par Utiliser le matériel ou les techniques proposés en utilisant une aide apportée par Utiliser le matériel ou les techniques proposés en utilisant ponctuellement une aide mise à disposition de manière autonome Utiliser le matériel proposé ou les techniques proposées en autonomie 3

5 S4 Interpréter un résultat, en tirer une conclusion Formuler le résultat obtenu et l exploiter avec l aide de Formuler en autonomie le résultat obtenu et l exploiter avec l aide de Formuler le résultat obtenu et l exploiter en autonomie ; formuler une conclusion avec l aide de Formuler le résultat obtenu, l interpréter, formuler une conclusion et proposer une nouvelle démarche S5 Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix, en argumentant. Rendre compte d une partie de sa démarche, ses résultats Rendre compte de sa démarche, ses résultats, ses choix avec l aide de Rendre compte de sa démarche, ses résultats, ses choix en autonomie Rendre compte de sa démarche, ses résultats, ses choix en argumentant S6 Identifier et choisir des notions, des outils et des techniques, ou des modèles simples pour mettre en œuvre une démarche Utiliser les consignes données par pour mettre en œuvre une démarche Utiliser des notions, des outils et des techniques, ou des modèles simples pour mettre en œuvre une démarche après avoir énoncé les consignes à respecter Identifier et choisir dans des propositions des notions, des outils et des techniques, ou des modèles simples pour mettre en œuvre une démarche après avoir énoncé les consignes à respecter Identifier et choisir des notions, des outils et des techniques, ou des modèles simples pour mettre en œuvre une démarche DOMAINE 4 : Concevoir, créer, réaliser T1 T2 T3 R1 en œuvre un simple en en œuvre un complexe en en œuvre un simple en en œuvre un complexe en en œuvre un respectant les respectant les respectant les respectant les règles de sécurité règles de sécurité règles de sécurité règles de sécurité avec l aide de avec l aide de 4

6 DOMAINE 5 : Utiliser des outils numériques : T1 T2 T3 N1 Conduire une recherche Choisir des mots clés pertinents dans une liste Proposer des motsclés pertinents et identifier des Choisir des motsclés pertinents et identifier des Choisir avec pertinence les mots-clés et croiser d informations sur proposées et sources sources différentes sources repérer la nature d'informations d'informations d'informations internet pour d une source et numériques fiables numériques fiables numériques fiables répondre à une sa fiabilité avec lors d une afin de valider leur question ou un l aide de recherche pertinence par problème rapport à la, en recherche effectuée choisissant des mots-clés et en évaluant la fiabilité des sources et la validité des résultats N2 Utiliser des logiciels d acquisition de données, de simulations et des bases de données S approprier une partie des fonctions des outils numériques avec l aide de Utiliser, avec l aide de, différents outils numériques Utiliser différents outils numériques Utiliser l'outil numérique le plus pertinent 5

7 DOMAINE 5,4 : Se situer dans l espace et dans le temps T1 T2 T3 Situer l espèce humaine dans le monde vivant T1 Situer l espèce humaine dans l évolution des espèces Relier par des liens de parenté l espèce humaine à d autres espèces actuelles Relier par des liens de parenté l espèce humaine à d autres espèces passées Situer l espèce humaine comme s'inscrivant dans le processus de l'évolution T2 Appréhender à différentes échelles de temps géologiques et biologiques (ex : histoire de la Terre ; apparition de la vie, évolution et extinction des espèces vivantes, ) Identifier l échelle temporelle utilisée Mettre en lien l échelle temporelle utilisée et le phénomène ou la fonction étudiée Choisir avec l aide de l échelle temporelle adaptée Choisir l échelle temporelle adaptée T3 Appréhender différentes échelles spatiales d un même phénomène/d une même fonction (ex : nutrition : niveau de l organisme, niveau des organes et niveau cellulaire) T4 Identifier par l histoire des sciences et des techniques comment se construit un savoir Identifier l échelle spatiale utilisée Identifier des étapes de construction d un savoir Mettre en lien l échelle spatiale utilisée et le phénomène ou la fonction étudiée Mettre en lien histoire des techniques et histoire des sciences Choisir avec l aide de l échelle spatiale adaptée Comprendre comment les évolutions techniques permettent la construction d un savoir Choisir l échelle spatiale adaptée Comprendre comment se construit un savoir 6

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