Parcours d éducation artistique et culturelle

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1 Parcours d éducation artistique et culturelle Circulaire n du 0 mai 07 relative au développement d une politique ambitieuse en matière d éducation artistique et culturelle dans tous les temps de la vie de l enfant Le parcours d'éducation artistique et culturelle(circulaire interministérielle n 0-07 du 9 mai 0) Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République(loi n du 8 juillet 0) Guide pour la mise en œuvre du parcours Eduscol Le parcours d éducation artistique et culturelle Arrêté du juillet 05 Objectifs de formation et repères de progression IEN Pertuis

2 RESSOURCE IEN Pertuis

3 Parcours d éducation artistique et culturelle - Les enjeux - Les grands principes - Synthèse 4- Trois verbes pour se souvenir et des repères de progression 5-Construire le PEAC : états des lieux 6- Construire le PEAC : des ressources IEN Pertuis

4 Parcours d éducation artistique et culturelle : QUELS ENJEUX? «l article L. -6 du code de l éducation reconnaît l éducation artistique et culturelle comme une composante de la formation générale dispensée à tous les élèves.» égal accès éducation à l'art une véritable culture artistique tisser un lien social l épanouissement et à la réussite éducation parl'art uneformationdelapersonne etdu citoyen: IEN Pertuis 4

5 Parcours d éducation artistique et culturelle : QUELS ENJEUX? «l article L. -6 du code de l éducation reconnaît l éducation artistique et culturelle comme une composante de la formation générale dispensée à tous les élèves.» égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture tisser un lien social par une culture commune une éducation à l'art, qui vise l'acquisition par l'élève d'une véritable culture artistique : Riche (patrimoine local/national/international) Diversifiée (grands domaines des arts, passé/présent, populaire/savant, métissage) Équilibrée (rencontre/pratique/connaissance). contribuer à l épanouissement et à la réussite de chaque jeune par le plaisir de l expérience esthétique, par l appropriation de savoirs, valeurs et compétences et le développement de sa créativité. une éducation par l'art, qui permet une formation de lapersonne etdu citoyen: sensibilité(expérienceesthétique) créativité descapacitésd'expression facultédejuger autonomie sensdel'initiative IEN Pertuis 5

6 Parcours d éducation artistique et culturelle : LES GRANDS PRINCIPES? Points d appui : Les enseignements artistiques obligatoires l histoire des arts (cycle ) les actions éducatives (partenariats) les expériences personnelles Visées : Par la démarche de projet diversité cohérence continuité (formalisation, capitalisation) progressivité de la maternelle au lycée Les piliers : Pratiques -pratiquer Rencontres -rencontrer Connaissances s approprier Articulation : Temps scolaires Périscolaires Extra scolaires IEN Pertuis 6

7 Parcours d éducation artistique et culturelle : SYNTHESE Le PEACest UNE CONSTRCUTION PERSONNELLE DE L ELEVE ( expériences vécues sur différents temps) Le PEAC s appuie sur UN PROJET DE FORMATION qui favorise : l expérience sensibleet l expérimentation, la production créative individuelle et collective, et sa valorisation, la rencontreavec les œuvres, les lieux, les professionnels de la culture, la démarche de projet et la transdisciplinarité, la mise en mémoire structurée des expériences. Le PEAC répond aux BESOINSdes élèves Aux enjeux d une FORMATION CITOYENNE Le PEAC reflète des CHOIX PÉDAGOGIQUES D ÉQUIPES d écoles ou de territoire, L EXPLOITATION DE RESSOURCES internes et externes dans le cadre de partenariats locaux, nationaux et internationaux IEN Pertuis 7

8 Trois verbes pour se souvenir Pratiquer (des pratiques) Fréquenter (rencontres) S approprier (des connaissances) Utiliser des techniques d expression artistique adaptées à une production Mettre en œuvre un processus de création Concevoir et réaliser la présentation d une production S intégrer dans un processus créatif Réfléchir sur sa pratique Cultiver sa sensibilité, sa curiosité, son plaisir à rencontrer des œuvres Echanger avec un artiste, un créateur Appréhender des œuvres et des productions artistiques Identifier la diversité des lieux et des acteurs culturels du territoire (musées, ) Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique Utiliser un vocabulaire approprié Mettre en relation les différents champs de connaissance Mobiliser ses savoirs pour comprendre l œuvre IEN Pertuis 8

9 Des repères de progression par cycle IEN Pertuis 9

10 Grands objectifs de formation P R A T I Q U E R Utiliser des techniques d'expression artistique adaptées à une production Repères de progression Cycle Cycle Cycle identification et expérimentation de matériaux, d'outils et de postures dans des univers artistiques sonores, visuels et corporels Mettre en œuvre un ouverture à des expériences processus de création sensibles variées Concevoir et réaliser la présentation de sa production présentation d'une dans un lieu production S'intégrer dans un processus collectif Réfléchir sur sa pratique participation à un projet collectif en respectant des règles participation à un échange sur les propositions et les choix effectués action sur des matériaux (plastiques, sonores, corporels, textuels, émotionnels...) et expérimentation de gestes exploitation de matériaux au service d'une intention identification des différentes implication dans les étapes d'une démarche de création différentes étapes de la démarche de création exploration de différentes réalisation de choix et formes de présentation création des dispositifs de présentation correspondants engagement dans le collectifrespect de l'avis des autres et formulation de propositions définition d'intentions de réalisation et présentation de ces intentions en termes simples explication de son projet ou de sa production aux autres de manière structurée Cycle 4 IEN Pertuis 0

11 Grands objectifs de F R E Q U E N T R E R formation Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des œuvres Echanger avec un artiste, un créateur ou un professionnel de l'art et de la culture Appréhender des œuvres et des productions artistiques Identifier la diversité des lieux et des acteurs culturels de son territoire Repères de progression Cycle Cycle Cycle Cycle 4 ouverture aux émotions de différentes natures suscitées par des œuvres accueil et écoute d'un artiste (d'un créateur) avec attention, amorce d'un premier échange suivi des codes appropriés lors des rencontres artistiques et culturelles reconnaissance de quelques lieux et acteurs culturels de son environnement proche partage de ses émotions et enrichissement de ses perceptions questionnement d'un artiste (d'un créateur) sur ses œuvres et sa démarche intégration des codes appropriés face aux œuvres et productions artistiques rencontrées repérage et qualification des principaux lieux culturels de son environnement ouverture à des esthétiques différentes et à des cultures plurielles débat avec un artiste (un créateur) et restitution des termes du débat adaptation de son comportement face aux œuvres et aux productions artistiques selon les circonstances de la rencontre découverte du rôle et des missions des principaux acteurs et lieux culturels de son territoire IEN Pertuis.....

12 Grands objectifs de formation S ' a p p r o p r i e r Exprimer une verbalisation de émotion esthétique ses émotions et un jugement critique Comprendre et utiliser un vocabulaire approprié à chaque domaine artistique ou culturel Mettre en relation différents champs de connaissances Mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension d'une œuvre Repères de progression Cycle Cycle Cycle Cycle 4 emploi d'un vocabulaire élémentaire pour parler d'une œuvre repérage des éléments communs à des œuvres expression orale sur une œuvre pour la présenter confrontation de sa enrichissement de sa. perception avec celle perception par une des autres élèves première analyse appropriation des noms de différentes formes de productions artistiques comparaison et rapprochement des éléments constitutifs de différentes œuvres identification de quelques éléments caractéristiques d'une œuvre utilisation de. quelques éléments d'un lexique adapté pour caractériser une œuvre situation des œuvres du passé et du présent dans leurs contextes mise en relation de quelques éléments constitutifs d'une œuvre avec les effets qu'elle produit. IEN Pertuis

13 Construire le PEAC : ETATDES LIEUX Les documents remis aux écoles de Pertuis pour faire l état des lieux et amorcer la construction du PEAC C est une démarche collective et concertée IEN Pertuis

14 Construire le PEAC : ETATDES LIEUX Les documents remis aux écoles de Pertuis pour faire l état des lieux et amorcer la construction du PEAC Document ressource Démarche pour l école Document ressource Tableau récapitulatif pour la classe : ETAT DES LIEUX ET PROGRAMMATION Document ressource Tableau récapitulatif pour l école: ETAT DES LIEUX ET PROGRAMMATION IEN Pertuis 4

15 Parcours d éducation artistique et culturelle : COMMENT COMMENCER et CONTINUER? ETAPE Conseil des maîtres : Proposer un grand domaine des arts et de la culture qui fera l objet d actions spécifiques durant l année scolaire S appuyer sur la démarche de projet en partenariat S appuyer sur les ressources des partenaires locaux Varier les approches en conjuguant pratiques, rencontres et les connaissances Document ressource ETAPE Reconduire et approfondir les actions pertinentes En impulser de nouvelles dans d autres domaines des arts et de la culture non traités ETAPE Le conseil écolecollège : Réfléchir à la complémentarité et à la progressivité des parcours sur l ensemble de la scolarité En classe : -Ces actions s articulent avec les activités des enseignants dans le domaine des arts et de la culture IEN Pertuis 5

16 Construire le PEAC : ETATSDES LIEUX et PROGRAMMATION, un outil de classe Circonscription de Pertuis, année scolaire PEAC Document ressource : tableau récapitulatif de classe Parcours d Education Artistique et Culturelle, Ecole : _ - Année scolaire 0-0 Domaines Classe: _ Arts du langage Littérature Poésie Arts de l espace Architecture, patrimoine, jardin Urbanisme Arts du quotidien Objets d art Mobilier Objets d arts décoratifs, arts de la rue Intitulé du projet: Arts du son Musique vocale et instrumentale Arts du spectacle vivant Théâtre, Danse Cirque Arts du visuel Arts plastiques, sculpture, Cinéma Photographie, Programmation par champ artistique et culturel (prévu ou réalisé) PRATIQUER RENCONTRER Objectif : un temps fort dans un domaine par an CONNAITRE Liens interdisciplinaires Structure culturelle partenaire Dispositif national ou local *Cette grille participe à l élaboration de l outil mémoire du Parcours élève (cahier, classeur, ) IEN Pertuis Document ressource 6

17 Construire le PEAC : ETATSDES LIEUX et PROGRAMMATION, un outil d école Circonscription de Pertuis, année scolaire PEAC Document ressource : tableau récapitulatif d école, ETATS DES LIEUX ET PROGRAMMATION Parcours d Education Artistique et Culturelle, Groupe scolaire _ - Année scolaire 0-0 Domaines Niveau Arts du langage Littérature, écriture, poésie Arts de l espace Architecture, patrimoine, jardin, urbanisme Arts du quotidien Objets d art Mobilier, Objets d arts décoratifs, Arts de la rue Arts du son Musique vocale et instrumentale Arts du spectacle vivant Théâtre, danse, cirque Arts du visuel Arts plastiques, sculpture, Cinéma, photographie Maternelle CP CE CE Objectif: un temps fort par cycle dans chaque domaine CM CM Document ressource *Reporter dans chaque case les actions menées pratique rencontre connaissances IEN Pertuis

18 Parcours d éducation artistique et culturelle : PERSPECTIVES Circonscription Pertuis -Envoyer une synthèse de l animation et un outil d état des lieux aux écoles (IEN) - Aider à faire l analyse et le diagnostic des écoles (équipe) - Produire un document avec les partenaires potentiels et ressources (IEN) 4-Mettre en place des conseils de cycle avec l équipe de formateurs de la circonscription pour construire et/ou faire évoluer ces parcours Chaque année IEN Pertuis 8

19 Le lien avec le LSUN Une rencontre, un projet ou une visite marquante Par exemple : Travail avec le conservatoire de musique, visite et exploitation du musée des faïences de La tour d Aigues, Ecole et cinéma IEN Pertuis 9

20 Construire le PEAC : ETATDES LIEUX LES PROJETS DÉJÀ CONDUITS (voir projet d école) classes reconduction domaines culturels enseignements partenaires production valorisation LES SAVOIRS LES COMPÉTENCES LES VALEURS chaque niveau de classe enseignements actions éducatives LES RICHESSES HUMAINES DE L ÉQUIPE compétences appétences RENCONTRES avec les œuvres, les lieux, les professionnels de l art et de la culture : RESSOURCES DE PROXIMITÉ ET DE PARTENARIATS IEN Pertuis 0

21 Ressources : les actions mises en place dans l académie Direction Académique à l Action Culturelle IEN Pertuis

22 La méthodologie et les ressources de la circonscription IEN Pertuis