LES PARCOURS EN 4 E SECONDAIRE

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2 LES PARCOURS EN 4 E SECONDAIRE Deux choix s offrent à toi! 4 e secondaire PARCOURS COMMUNS Français (8 périodes) Anglais (4 périodes) Mathématique (7 périodes) Histoire (5 périodes) Éthique et culture religieuse (4 périodes) Arts (2 périodes) Éducation physique (2 périodes) ou Éducation physique hockey (2 périodes) DIFFÉRENCES FORMATION GÉNÉRALE FORMATION GÉNÉRALE APPLIQUÉE Science et technologie (6 périodes) et Profil au choix incluant le profil régionalisé hockey (2 périodes) Ou Science et technologie de l environnement (8 périodes) Applications technologiques et scientifiques (6 périodes) et Exploration à la formation professionnelle (2 périodes) À quoi mènent les deux parcours? Ils mènent tous deux au même diplôme d études secondaires. À l obtention de ton diplôme secondaire, tu pourras avoir accès autant à la formation professionnelle qu à la formation collégiale. Tu pourras aussi t inscrire à certains programmes de la formation professionnelle si tu as les préalables de la 3 e ou de la 4 e secondaire. Qui peut t aider à choisir? Plusieurs personnes peuvent t aider à faire un choix selon tes forces et tes intérêts, mais sache que ce choix t appartient. Des enseignants, les professionnels en orientation et d information scolaire et professionnelle ou un membre de la direction peuvent te donner de l information sur le choix de parcours. Tu dois aussi en discuter avec tes parents. 2

3 LES NORMES D ADMISSION Pour être admis en 4 e secondaire, un élève doit : Avoir réussi en 3 e secondaire le parcours de formation générale ou appliquée pour un total d au moins 24 unités avec deux matières de base réussies. ou Avoir réussi en 3 e secondaire le parcours de formation générale ou appliqué pour un total d au moins 22 unités avec les trois matières de base réussies. L élève ne répondant pas à ces critères pourra, après étude de son dossier, se voir offrir un service parmi ceux-ci : Programme Pré-DEP (3 e secondaire et 15 ans au 30 septembre) offert à l École secondaire les Studios Reprise de la 3 e secondaire un service régionalisé offert à la Polyvalente Saint-Jérôme (16 ans au 30 septembre) : la formation générale semestrielle. LE CLASSEMENT L élève ayant un résultat supérieur ou égal à 74 % en mathématique de 3 e secondaire, pourra choisir la séquence mathématique Technico-sciences ou Sciences naturelles. L élève qui désire accéder aux cours de chimie et/ou physique en 5 e secondaire, doit s inscrire au cours optionnel Science et technologie de l environnement et être préférablement inscrit dans la séquence mathématique Technico-sciences ou Sciences naturelles. De plus, l élève devra avoir obtenu un résultat supérieur à 70% en Applications technologiques et scientifiques ou Science et technologie afin d être admis en profil Science et technologie de l environnement. Le résultat obtenu à la suite d un cours de récupération, d un examen de reprise ou d un cours d été n est pas pris en considération pour avoir accès à des programmes exigeant une note supérieure. 3

4 RÈGLES D ATTRIBUTION DU DIPLÔME D ÉTUDES SECONDAIRES Le Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport décerne le Diplôme d études secondaires à l élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4 e et de la 5 e secondaire, dont au moins 20 unités reconnues de la 5 e secondaire. Parmi ces unités, certaines sont obligatoires: 4 unités d histoire et éducation à la citoyenneté de la 4 e secondaire; 2 unités en arts de la 4 e secondaire; 4 unités de mathématique de la 4 e secondaire; 4 unités de science et technologie ou 6 unités d applications technologiques de la 4 e secondaire; 6 unités de langue d enseignement de la 5 e secondaire; 4 unités de langue seconde de la 5 e secondaire; 2 unités d éthique et de culture religieuses et d éducation physique et à la santé de la 5 e secondaire. En plus de ce qui précède, tous les autres cours de formation générale réussis en 4 e et en 5 e secondaire sont pris en considération dans le calcul des unités pour la sanction des études secondaires. Tous les cours réussis en formation professionnelle sont également pris en considération pour la sanction des études secondaires, sauf les cours réussis dans le cadre d un programme d études menant à une attestation de formation professionnelle. 4

5 LA DESCRIPTION DES COURS OBLIGATOIRES POUR LESQUELS UN CHOIX EST POSSIBLE DOMAINE DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE Science et technologie (Parcours général) Lorsque tu fais des expériences, aimes-tu comprendre pourquoi elles se passent ainsi? Aimes-tu débattre de tes opinions et convaincre les autres que ta solution à un problème est la bonne? Lorsque tu dois trouver une solution à un problème, procèdes-tu étape par étape? Si tu as répondu OUI à certaines de ces questions, le cours Science et technologie pourrait t intéresser. Dans ce cours, tu devras résoudre des problèmes de science (expériences en laboratoire) et de technologie (construction en atelier) issus de la vie quotidienne. Il se peut que tu sois indécis présentement face au choix que tu auras à faire. Sache que certaines activités et situations d apprentissage te seront présentées pour t aider à identifier tes intérêts pour l un ou l autre des parcours. Applications technologiques et scientifiques (Parcours appliqué) Aimes-tu manipuler les objets et comprendre comment ils fonctionnent? Es-tu persévérante ou persévérant lorsque tu dois réparer ou assembler un objet? Fonctionnes-tu par essais-erreurs lorsque tu dois trouver une solution à un problème? Si tu as répondu OUI à certaines de ces questions, le cours Applications technologiques et scientifiques pourrait t intéresser. Dans ce cours, tu devras inventer et produire ou analyser et réparer différents objets qui représentent des découvertes scientifiques, des inventions ou des innovations de différents domaines. Il se peut que tu sois indécis présentement face au choix que tu auras à faire. Sache que certaines activités et situations d apprentissage te seront présentées pour t aider à identifier tes intérêts pour l un ou l autre des parcours. 5

6 DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE Séquence Culture, société et technique La séquence Culture, société et technique est susceptible d éveiller chez l élève un intérêt pour les causes sociales et de développer son esprit d entreprise. Elle fait davantage appel à la statistique et aux mathématiques discrètes et met l accent sur des situations auxquelles l élève devra faire face dans sa vie personnelle et professionnelle. On vise la consolidation des facettes de la mathématique qui l aideront à devenir un citoyen autonome participant de façon active et raisonnée à la vie en société. Les apprentissages réalisés à l intérieur de cette séquence permettent ainsi à l élève d enrichir et d approfondir sa formation de base en mathématiques. Ils le préparent plus particulièrement à poursuivre ses études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales. Séquence Sciences naturelles (74 % et plus en maths de 3 e secondaire) La séquence Sciences naturelles s adresse à l élève qui cherche à comprendre l origine et le fonctionnement de certains phénomènes, à les expliquer et à prendre des décisions dans ces domaines. On amène l élève à élaborer des preuves ou des démonstrations formelles dans des situations où le besoin d affirmer une vérité est omniprésent. Cette séquence fait davantage appel à la capacité d abstraction de l élève, notamment dans le recours aux propriétés des objets mathématiques au regard de la complexité des manipulations algébriques mises à sa portée. L algèbre y est prédominante. L accent est mis sur la recherche, l élaboration et l analyse de modèles issus d expériences touchant principalement les domaines scientifiques. L élève qui choisit cette séquence acquiert des stratégies et une formation intellectuelle qui lui permettent tout particulièrement de poursuivre ses études en sciences de la nature ou de s orienter éventuellement vers la recherche. Séquence Technico-sciences (74 % et plus en maths de 3 e secondaire) La séquence Technico-sciences met l accent sur la recherche de solutions à des problèmes concrets. Les contextes d apprentissages sont principalement liés au monde de l économie et des sciences. Cette séquence favorise l exploration de différentes sphères de formation, mais elle vise particulièrement à rendre l élève apte à s engager efficacement dans des domaines techniques liés à l alimentation, la biologie, la physique, l administration, les arts et la communication graphique. Il est à noter que les deux séquences, SN et TS, permettent l une ou l autre l accès dans tous les domaines au cégep. C est principalement dans l approche pédagogique qu elles se différencient. 6

7 DOMAINE DES LANGUES Programme d anglais langue seconde de base L élève du programme d ALS de base continue d améliorer sa capacité à communiquer en anglais dans des situations qui conviennent à son âge, à ses besoins, à ses champs d intérêt et à son niveau de développement langagier. Programme d anglais langue seconde enrichi L élève du programme enrichi, quant à lui, a déjà acquis une certaine assurance dans l apprentissage d une langue seconde et explore des sujets de plus en plus complexes et abstraits. Ce programme offre un défi à la hauteur des capacités de l élève avancé qui est en mesure d aller au-delà du programme de base. Il exploite des thèmes, des tâches et des textes plus complexes que ceux du programme de base. Il permet à l élève de développer de l aisance et de la précision pour s exprimer à l oral et à l écrit dans une variété de situations de communication. Voici les deux (2) conditions d admissibilité : avoir réussi le profil anglais de la 3 e secondaire ou avoir obtenu un résultat supérieur à 80 % en anglais régulier de la 3 e secondaire ; ET avoir une recommandation écrite de son enseignant d anglais actuel. 7

8 DOMAINE DES ARTS Le domaine des arts comprend quatre programmes disciplinaires : l art dramatique, la danse, la musique et les arts plastiques. En classe d arts, selon la spécificité de chaque discipline, l élève est amené à développer les compétences suivantes : Art dramatique Danse Musique Arts plastiques: Créer des œuvres artistiques; Interpréter des œuvres artistiques; Apprécier des œuvres artistiques. Art dramatique L art dramatique, c est la création, puis la représentation autour de trois axes principaux : le jeu d acteur, la mise en scène et l expérience de spectateur. Différentes activités d apprentissages seront proposées : Improvisation gestuelle ou verbale, interprétation d un extrait de texte ou d une pièce de théâtre, jeux vocaux, notions théoriques sur le langage théâtral, la mise en scène, création et interprétation de personnages, exploration autour de différents médiums. 8

9 Danse La danse, c est la création en explorant différents exercices d improvisation. C est connaître les principes généraux de la danse classique, jazz, moderne, contemporaine et créative. L élève sera amené à développer les compétences suivantes : Être capable d interpréter une danse; Création d une chorégraphie personnelle; Apprécier et critiquer différentes formes de danse. Les chorégraphies créées ou interprétées dans le cadre du programme seront présentées en spectacle. Il est à noter que la participation au spectacle est obligatoire et fait partie de l évaluation. Matériel obligatoire Un t-shirt de l option danse (environ 9$) ainsi qu un leggings long ou un pantalon sport noir ou marine. Le soulier de danse n est pas nécessaire puisque nous dansons pieds nus. Musique En classe l élève est amené à développer les trois compétences suivantes : - apprécier des œuvres musicales; - créer des œuvres musicales; - interpréter des œuvres musicales. Cette démarche permettra d explorer tout en intégrant le langage musical: lecture des notes en clé de sol, accords chiffrés, signes de reprise, etc. Graduellement, l élève développera des techniques liées aux divers instruments Il est à noter que les instruments sont fournis par l école : guitare, basse et clavier. 9

10 Arts plastiques En classe l élève est amené à développer les compétences suivantes : Créer des images personnelles; Créer des images médiatiques; Apprécier des œuvres d art et des objets culturels du patrimoine artistique, des images personnelles et des images médiatiques. L élève travaillera des projets en 2D, en 3D, petits et grands formats par le biais des techniques suivantes : Dessin Peinture Sculpture Gravure Collage 10

11 LA DESCRIPTION DES PROFILS POUR LE PARCOURS GÉNÉRAL (2 PÉRIODES) Science et technologie de l environnement Préalable Avoir réussi le cours de science et technologie ou applications technologiques et scientifiques de troisième secondaire avec une moyenne de plus de 70 % en sciences et mathématiques de 3 e secondaire. Le programme de science et technologie de l environnement met davantage l accent sur les expertises citoyenne et scientifique. Tout comme le programme de base, il accorde une importance particulière au développement de l esprit critique des élèves. Il vise à consolider leur formation scientifique et technologique et constitue un préalable pour accéder aux programmes optionnels de science et technologie offerts en cinquième secondaire. Profil Arts et communication Dans ce cours, l élève expérimentera divers processus de création et apprendra à communiquer efficacement par divers canaux nés des technologies actuelles. Il pourra s exercer à développer une plus grande rigueur pour observer, comparer, classer et analyser des productions. On y parlera de l histoire de la communication, de l influence des médias et de l analyse de films. Contenu L élève développera différentes techniques de multimédias dont les suivantes : expérimentation de logiciels de création de son; projets élaborés à partir de logiciels de transformation de l image; techniques d animation image par image; numérisation d images; écriture, scénarisation et réalisation d un film (court-métrage); sortie éducative 11

12 Profil arts plastiques Le profil ne vise pas à former de futurs artistes professionnels mais plutôt à aider le jeune à s épanouir et à prendre confiance en soi afin de mieux réussir son parcours scolaire. L élève qui choisit ce profil devra en premier lieu avoir un intérêt pour les arts. Les aptitudes requises sont : l autonomie, avoir un esprit créateur, un bon sens de l observation ainsi qu une bonne habileté manuelle. L élève inscrit au profil arts plastiques pourra exploiter les méthodes traditionnelles telles que le dessin, la peinture, le modelage et la sculpture en plus de s initier à de nouveaux médiums et vivre des activités culturelles. L élève pourra vivre la réalisation de certains projets spéciaux. Profil danse Ce profil s adresse aux élèves qui souhaitent faire vivre leur école sous le rythme de la danse et qui aimeraient contribuer au développement de son école. Par plusieurs événements publics, l élève contribuera ainsi à créer réellement un impact dans le paysage de la danse dans son école, notamment : en approfondissant ses connaissances en danse; en développant son talent d interprétation devant public; en vivant des expériences et des rencontres dans le monde préprofessionnel et professionnel de la danse. Compétences : Aimer danser et se dépasser; Aimer danser devant différents publics; Aimer participer à des événements artistiques; Avoir de la facilité à travailler en équipe; Aimer surprendre par la créativité et l originalité; Être ouvert aux différentes techniques de la danse. 12

13 Profil sports multiples Ce profil permet à l élève de développer ses capacités physiques et de travailler en équipe par l exploration d une multitude d activités physiques : tennis, football, rugby sur neige, soccer, kinball, initiation à la lutte, pyramides humaines, piscine, athlétisme, inter-cross, etc. Il ne s agit pas de performer, mais bien de chercher continuellement à se dépasser. Pendant l année scolaire, trois (3) sorties sont prévues : - Golf ; - Jeu de quilles ; - Ski alpin ou planche à neige. Matériel obligatoire Vêtements adaptés aux diverses conditions climatiques autant pour l été que pour l hiver. Profil plein air L élève sera amené à découvrir, par des activités extérieures, son potentiel physique tout en développant un sentiment d appartenance avec son groupe. De plus, il découvrira son milieu naturel partie prenante de ce profil. L élève qui choisit ce profil devra: S engager à participer régulièrement à des activités extérieures, peu importe les conditions climatiques; S engager à participer aux activités de fin de semaine. Tout au long des deux années, l élève vivra des activités variées comme : Escalade; survie en forêt, cartographie, orientering (carte et boussole); vélo, randonnée pédestre; ski alpin ou planche à neige et raquette; kayak; cours de premiers soins, technique de réanimation cardio-respiratoire (R.C.R.) ; trappage. Matériel obligatoire Vélo et casque. Un habillement adéquat pour toutes les conditions climatiques.

14 Hockey (programme régional) Préalable Avoir réussi le profil hockey de 3 e secondaire; Être recommandé par ses enseignants en hockey; Avoir réussi toutes les matières de 3 e secondaire. Le profil hockey offre aux jeunes de la 1 re à la 5 e secondaire la possibilité de combiner leurs études avec un entraînement spécialisé en hockey sur glace. Les périodes de hockey sont intégrées à l'horaire régulier de l'élève et représentent 4 périodes de glace + 1 période d entraînement hors glace complémentaires (ex : séances théoriques relatant les événements d'apprentissage à voir sur la glace; séances d'analyse et de correction à l'aide du vidéo, cours de nutrition, cours d'entraînement physique, cours d arbitrage). LA DESCRIPTION DES PROFILS POUR LE PARCOURS APPLIQUÉ (2 PÉRIODES) Exploration de la formation professionnelle Le programme d exploration de la formation professionnelle offre aux jeunes une occasion particulière de se familiariser avec l ensemble des secteurs de la formation professionnelle et de côtoyer le monde du travail. Il leur permet de découvrir un grand nombre de métiers qui pourraient éventuellement les intéresser et de s initier à certains d entre eux. Il les incite ainsi à se projeter dans l avenir, à mieux circonscrire leurs aptitudes, leurs aspirations et leurs passions et à se donner une représentation d eux-mêmes comme futurs travailleurs. 14