PARCOURS DE FORMATION

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1 PARCOURS DE FORMATION COURS À OPTION Tous les cours présentés au régime pédagogique sont obligatoires. À partir de la 3 e année du secondaire, l'élève doit compléter son horaire avec des cours optionnels qu'il choisit selon ses goûts ou son orientation future. Les pages suivantes décrivent brièvement les cours optionnels offerts dans la commission scolaire. Il est cependant possible qu'une école ne puisse pas offrir toutes ces options. L'identification des cours se fait à partir d'un code à six chiffres et contient les éléments d'information suivants : premier chiffre...le type de formation deuxième et troisième chiffre...le programme de formation quatrième chiffre...l'année de scolarisation cinquième chiffre...le type de programme sixième chiffre...le nombre d'unités attribuées Exemple Formation générale francophone 6 unités Programme officiel obligatoire Français, langue maternelle 1 re année du secondaire 30

2 DESCRIPTION DES COURS À OPTION Code Unités Description ACTIVITÉS ARTISTIQUES (MULTIARTS) unités Ce cours s adresse aux élèves de la 2 e année du secondaire, à raison de quatre périodes par cycle de neuf jours, dans les volets suivants : arts plastiques, musique et théâtre. L objectif principal de ce cours est de permettre aux élèves de faire d abord des apprentissages et d acquérir des compétences artistiques et de créer ensuite une œuvre finale de leur choix (spectacle ou autres). Ce cours a été monté grâce à l appui financier du Service de la recherche et du développement de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin et est offert surtout dans les milieux où le petit nombre d élèves menace la survie des deux options artistiques. ACTIVITÉS SPORTIVES unités participer à une session de conditionnement physique afin d'améliorer ses qualités organiques et musculaires et sa flexibilité; il y apprendra le sens de l'effort continu et régulier et les bienfaits qui en découlent. approfondir ses connaissances et ses habiletés telles que se déplacer, manipuler, coopérer et s'opposer dans des activités sportives spécifiques comme le volley -ball, le basket-ball, le badminton, la natation et autres sports collectifs. ANGLAIS (CONVERSATION) unités acquérir une meilleure aisance en communication orale en langue seconde; accroître sa capacité à comprendre diverses formes de discours oraux; enrichir son vocabulaire en exploitant des thèmes choisis; améliorer sa connaissance des expressions idiomatiques propres à l'anglais; perfectionner sa prononciation; augmenter, par la variété d'activités, sa capacité à communiquer verbalement unités acquérir une meilleure aisance en communication orale en langue seconde; accroître sa capacité à comprendre diverses formes de discours oraux; enrichir son vocabulaire par des thèmes sélectionnés et appropriés; améliorer sa connaissance des expressions idiomatiques propres à l'anglais; perfectionner sa prononciation; augmenter, par la variété d'activités, sa capacité à communiquer verbalement. ANGLAIS (LANGUAGE ARTS) unités Ce cours s adresse à l élève qui a suivi une ou plusieurs classes de concentration en anglais. améliorer ses compétences en communication verbale; enrichir son anglais écrit à travers le vocabulaire, en mettant l accent sur l écriture authentique; acquérir une meilleure connaissance de la culture anglaise à travers la littérature; accroître sa capacité de comprendre des textes littéraires tels que la poésie, les romans, les contes et nouvelles, le théâtre et les textes courants (les biographies, les articles de journaux). 31

3 ART COLLECTIF unités Ce projet multidisciplinaire fait vivre une nouvelle expérience artistique tout en ayant comme vocation de véhiculer un message se rapprochant du vécu des adolescentes et des adolescents. Objectifs spécifiques : Il fait vivre une expérience collective impliquant le personnel enseignant, les élèves, les intervenantes et les intervenants du milieu scolaire gravitant autour d un thème commun qui répond aux préoccupations des élèves. Ce nouveau projet suscite l intérêt des jeunes de la 3 e année du secondaire. Il contribue à la réussite des garçons, car cette nouvelle approche nécessite une implication active, un travail d équipe qui débouche sur une mise en commun. Il crée un sentiment d appartenance à l école. Ce nouveau cours demande et valorise toutes les aptitudes qu un jeune adolescent possède même en dehors du domaine des arts plastiques. ARTS ET THÉÂTRE unités Sur une base de quatre périodes par cycle, l option permet aux élèves de faire un cheminement conjoint en arts et en théâtre. Ce cours vise à : donner une vision élargie de la culture artistique et littéraire; favoriser le travail d équipe en production théâtrale et plastique; développer la créativité, l imagination et l autonomie; rendre l élève capable d évaluer ses réalisations (artistiques et théâtrales) et celles d autrui en exerçant sa pensée critique unités apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte plus particulièrement de l'aspect «expression»; utiliser différents matériaux : crayon plombagine, pastel sec, gouache, plâtre, encre, argile, papier mâché, etc.; se familiariser avec des gestes et des techniques : dessin, peinture, collage, réserves, etc.; apprendre à connaître l'art et la culture autochtone par le «voir». Note : L ordinateur peut aussi être un outil de travail dans certaines écoles unités apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte plus particulièrement de l'aspect «expression»; utiliser différents matériaux : fusain, crayon plombagine, pastel sec et à l huile, encre, gouache, argile, bois, etc.; découvrir et perfectionner des gestes et des techniques : dessin, peinture, linogravure, taille directe, etc.; apprendre à connaître, par le «voir», les principaux mouvements de l'art moderne et contemporain en peinture, en sculpture et en architecture. Note : L ordinateur peut aussi être un outil de travail dans certaines écoles. 32

4 ARTS ET THÉÂTRE (suite) unités apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte particulièrement de l'aspect «symbolisation»; utiliser différents matériaux : fusain, charbon, crayons Conté, crayon plombagine, pastel sec, encre, aquarelle, gouache, émail, argile, plâtre, stéatite, verre, plexiglas, etc.; perfectionner des gestes et des techniques : dessin, peinture, lavis, gravure, sculpture, modelage, moulage, etc.; apprendre à connaître, par le «voir», l'art québécois de 1940 à nos jours en peinture, en sculpture et en architecture. Note : L ordinateur peut aussi être un outil de travail dans certaines écoles. BADMINTON unités maîtriser les habiletés motrices, techniques et tactiques propres au badminton; s opposer et à coopérer dans des situations de jeu; s approprier les différentes formes de compétition et de tournois; développer de saines habitudes de vie par la pratique régulière d une activité physique. BIOLOGIE GÉNÉRALE unités Ce cours s adresse à l élève autonome de la 4 e ou de la 5 e année du secondaire intéressé par les phénomènes de la vie en général ou qui songe aux sciences de la santé comme choix professionnel. Le grand thème abordé est «La vie, une question d équilibre». Le cours de biologie 534 est d abord un cours de formation générale. Il vise à développer chez l élève le sens critique par l expérimentation et la production en laboratoire, par la recherche et la discussion critique d un rapport. Ce cours lui permettra d acquérir de nouvelles connaissances et d utiliser les acquis antérieurs pour explorer certains problèmes actuels mettant en cause la qualité de vie ou l équilibre dans la nature. Voici quelques exemples de questions abordées : historique de l apparition de la vie et de son évolution; découverte de la génétique et des problèmes d éthique soulevés; dangers ou bienfaits des manipulations génétiques; espèces menacées; pollution de l eau. CHIMIE unités Le programme de chimie s adresse aux élèves qui ont suivi et réussi la version enrichie du cours de sciences physiques 430. Ce cours invite l élève à développer des habiletés intellectuelles et techniques de même qu à adopter une attitude critique face à la science et à la technologie. Ces habiletés techniques et ces attitudes, avec lesquelles les élèves ont eu l occasion de se familiariser précédemment, leur permettront de connaître et de comprendre d autres phénomènes d ordre chimique. L élève continuera à construire ses concepts de matière et d énergie en investiguant les comportements de gaz, les énergies mises en jeu dans les réactions chimiques, les facteurs capables de modifier la vitesse de réaction chimique et qui influencent l équilibre de diverses réactions chimiques. Pour chacun de ces sujets, il sera sensibilisé aux applications qui en découlent et à l utilisation qu on en fait dans la vie courante. 33

5 CONFECTIONS PERSONNALISÉES unités Ce cours s adresse aux élèves de la 4 e et de la 5 e année du secondaire qui ont suivi les cours de couture pratique et d éléments de confection distinguer diverses caractéristiques des vêtements selon les périodes de la civilisation; appliquer des techniques de base dans la confection de différents vêtements; appliquer des techniques à la main pour réparer des articles vestimentaires; ajuster un patron et réaliser la confection du nouveau modèle adapté; identifier les types d armures et d apprêts utilisés pour la confection des étoffes. COUTURE (PRATIQUE) unités utiliser l'outillage et les machines à coudre de base pour la couture industrielle et domestique et à s'en servir d'une façon sécuritaire; appliquer des techniques industrielles dans la confection de vêtements simples. ÉCONOMIE FAMILIALE unités se familiariser avec le processus de gestion, préalable à son application, dans les domaines de l alimentation, de l habillement, du logement; se familiariser avec les notions de besoins et de ressources sur les plans personnel et social; appliquer un processus de gestion dans différentes situations de la vie quotidienne, notamment dans les domaines de l alimentation, de l habillement, du logement. Ce cours vise à développer, chez la ou le jeune adulte, des habiletés liées au choix d un nouveau mode de vie après les études secondaires. ÉDUCATION MANUELLE ET TECHNIQUE II unités Ce cours s adresse à l élève de la 2 e année du secondaire qui éprouve quelques difficultés d apprentissage dans une matière de base. Elle permet à l élève de développer des habiletés manuelles (mesurer, dessiner, façonner, assembler, etc.); sa créativité dans l élaboration de projets concrets; des compétences basées sur la résolution de problèmes et le travail en coopération; des compétences en entrepreneuriat. ÉDUCATION PHYSIQUE unités Ce cours d'enrichissement multisports offre l'occasion à l'élève de la 3 e ou de la 4 e année du secondaire d'une mise en pratique et d'une expérimentation plus intensive de certaines activités physiques et sportives, dans le cadre d'activités telles que l'athlétisme, le volley-ball, la natation, le water-polo, les sports de raquettes, le basket-ball ainsi que d autres sports collectifs. réaliser différents types d'efforts organiques et musculaires, adaptés à ses capacités; raffiner l'exécution de divers types de déplacements; maîtriser différentes formes de manipulation; coopérer avec un ou des partenaires et s'opposer à un ou des adversaires en exploitant diverses tactiques individuelles et collectives. 34

6 ÉDUCATION PHYSIQUE (SUITE) unités participer à un programme de conditionnement physique visant l'amélioration de ses qualités organiques et musculaires, de sa flexibilité et de sa capacité à relaxer; connaître les bienfaits reconnus à la pratique régulière de l'activité physique, en faire la promotion dans son école et à participer à certains projets collectifs; acquérir des connaissances, se déplacer, manipuler, coopérer et s'opposer, selon les besoins reliés à la pratique d'activités sportives telles que le volley-ball, le basket-ball, le badminton, le ski de fond et les activités nautiques. N.B. L'élève de la 4 e année du secondaire peut aussi choisir le cours d'enrichissement multisports décrit en 3 e année du secondaire ( ). ÉLÉMENTS DE CONFECTION unités acquérir les savoirs nécessaires à l application des techniques utilisées dans la confection de vêtements. ESPAGNOL I unités communiquer oralement et par écrit dans des situations de la vie courante; acquérir un vocabulaire fonctionnel de base et des expressions propres à la langue; s approprier des notions grammaticales dans des contextes de communication; s enrichir de la culture hispanique par la lecture, les chansons, les fêtes, etc.; travailler en groupe dans le but d interagir en espagnol. ESPAGNOL II unités Ce cours s adresse à l élève qui a réussi le cours d espagnol accroître sa capacité à comprendre et à communiquer oralement et par écrit; approfondir sa connaissance de la grammaire et des expressions propres à la langue dans des contextes de communication; acquérir un vocabulaire fonctionnel de niveau intermédiaire; accroître son vocabulaire tout en s enrichissant de la culture hispanique par la lecture, les films, la correspondance, etc.; travailler en groupe dans le but d interagir en espagnol unités 4 unités 2 unités 4 unités EXPLORATION PROFESSIONNELLE Objectifs : Découvrir les différentes industries de son milieu. Déterminer ses besoins en ce qui concerne l orientation. Se documenter sur les différentes professions ou écoles que l élève veut explorer dans le cadre d un stage. Découvrir différents aspects de sa personnalité. Acquérir des connaissances sur la recherche d emploi. Réalisation d un portfolio. EXPLORATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE Le programme d exploration de la formation professionnelle amène l élève à vivre des situations proposant des activités d observation, d expérimentation, d information et de retour réflexif. Il devra se familiariser avec l ensemble des secteurs de la formation professionnelle, se donner une représentation de lui-même comme futur travailleur autonome et prendre une distance critique à l égard des mythes, des préjugés et des stéréotypes associés à la formation professionnelle. À travers de nombreuses démarches collectives et individuelles, il développera les deux compétences suivantes : Explorer la formation professionnelle; Se situer au regard de la formation professionnelle. 35

7 FOOTBALL unités assurer son développement physique; maîtriser des habiletés motrices, techniques et tactiques; acquérir des connaissances en rapport avec l'activité pratiquée dans la recherche d'un développement harmonieux; maîtriser des attitudes et des comportements implicites à la pratique éducative, sécuritaire et bienfaisante du football. FRANÇAIS CORRECTIF unités dégager ses habiletés et ses difficultés à écrire un texte; trouver les causes de ses difficultés à écrire un texte et les solutions appropriées; améliorer sa compréhension des notions grammaticales, syntaxiques et de ponctuation; consulter des ouvrages de référence; développer des méthodes d autocorrection; augmenter, par la variété d activités, sa capacité à communiquer par écrit. Codes disponibles sur demande à 2 ou 4 unités FRANÇAIS CORRECTIF EN LIGNE Le cours de Français correctif en ligne est offert à toute personne, jeune ou adulte, qui souhaite améliorer sa maîtrise de la langue française de façon simple et efficace. (Une scolarité équivalente ou supérieure à la 3 e année du secondaire est requise.) Ce service permet à l apprenant de parfaire ses connaissances de la grammaire, de développer sa démarche d autocorrection, d accroître sa compétence en écriture, d apprendre à rédiger des textes sans fautes, etc. Offert en plusieurs versions, son contenu adaptable veut répondre aux besoins spécifiques de chaque apprenant. En 2007, le cours de Français correctif en ligne s est valu une mention d honneur de l Office québécois de la langue française et les éloges de la Ministre de la Culture. Pour obtenir plus de précisions, consultez : FRANÇAIS : JOURNALISME SCOLAIRE unités réaliser ses apprentissages par des projets à caractère journalistique. Les projets peuvent relever de l'écrit, de la radio, de la télévision tels que la publication d'un journal, la création d'une salle de nouvelles, l émission pour le poste de radio local, le montage publicitaire, l analyse de lignes ouvertes, la table ronde sur le journalisme, les articles dans le journal régional, etc. FRANÇAIS : THÉÂTRE I unités connaître les auteurs québécois et leurs oeuvres maîtresses; développer un jeu théâtral de premier niveau (techniques de scène). FRANÇAIS : THÉÂTRE II unités connaître les auteurs contemporains étrangers et leurs oeuvres maîtresses; développer un jeu théâtral de deuxième niveau (le jeu pour enfant). FRANÇAIS : THÉÂTRE III unités connaître les grands auteurs classiques et leurs oeuvres maîtresses; développer un jeu théâtral de troisième niveau; connaître toutes les étapes d une production théâtrale; organiser un festival de théâtre. 36

8 GÉOGRAPHIE TOURISTIQUE unités 4 unités comprendre l importance des connaissances géographiques en tourisme; comprendre les interrelations entre la géographie et le monde touristique; faire des recherches démontrant les impacts du tourisme sur l économie régionale et nationale; entrevoir, à partir de critères géographiques, socio-économiques, politiques et historiques, les aspects positifs et négatifs des sites d intérêt touristiques régionaux ou mondiaux; utiliser les TIC pour accroître efficacement la quantité de ses connaissances et pour hausser la qualité de ses présentations. PARLEMENT AU SECONDAIRE unités Ce programme s inscrit dans le cadre d une démarche visant l intégration des apprentissages et il assure ainsi la continuité des interventions éducatives relatives au domaine général de formation «Vivre ensemble et citoyenneté». Des questions aussi importantes que les choix en matière de vie en milieu scolaire, les projets de l école, les règles de vie, etc. constituent ainsi des moments privilégiés pendant lesquels l élève développe des compétences liées à l exercice de la démocratie. L élève inscrit à ce cours est élu par ses pairs en début d année. Il les représente lors des sessions parlementaires qui ont lieu une fois par cycle. Ce programme s adresse à tous les élèves d une école (de la 1 re à la 5 e année du secondaire) et leur permet d acquérir deux unités supplémentaires de la 5 e année du secondaire. GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L IMAGE unités Ce cours s adresse à l élève qui veut, grâce à des réalisations concrètes, s initier aux techniques reliées au traitement de l image fixe et mobile. utiliser, modifier et créer des images dessinées, photographiées et virtuelles (en deux ou trois dimensions); réaliser des apprentissages en lien avec les différentes carrières touchant le domaine de la communication tels le graphisme, l aménagement d intérieur, l aménagement paysager, le dessin industriel et mécanique, etc. GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L IMAGE I unités Ce cours s adresse à l élève qui veut, grâce à des réalisations concrètes, approfondir les techniques reliées au traitement de l image fixe et mobile. utiliser, modifier et créer des images dessinées, photographiées et virtuelles (en deux ou trois dimensions); réaliser des apprentissages en lien avec les différentes carrières touchant le domaine de la communication tels le graphisme, l aménagement d intérieur, l aménagement paysager, le dessin industriel et mécanique, etc. 37

9 GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L IMAGE II unités Ce cours s adresse à l élève qui a réussi le cours graphisme et communication par l image I. Il simule une entreprise en multimédia. se familiariser avec de nouveaux logiciels de montage vidéo, de création 3D, d animation, de conception et d édition de pages Web, etc.; réaliser des projets multimédias (montage vidéo numérique, présentation PowerPoint, pages Web, images animées, etc.) en tenant compte des commandes faites par les clients; se mettre en contact avec le milieu professionnel du multimédia par des visites, des conférences et des ateliers d échanges sur le sujet. LE XX e SIÈCLE, HISTOIRE ET CIVILISATIONS unités aborder les principales composantes de l'histoire du XX e siècle; étudier, par des cours et des recherches personnelles sur des problèmes de notre temps, les fondements du monde occidental tels que le libéralisme économique et la démocratie; analyser les principaux conflits et crises des années 1915 à 1945; rechercher et appliquer des solutions à ces mêmes conflits; cerner les grands enjeux de la Guerre froide depuis l'après-deuxième Guerre mondiale jusqu'à la fin des années 1980; se construire, à partir de la méthode historique, une grille d'analyse critique qui lui permettra de comprendre le monde dans lequel il vit, un monde d'inégalités, de différences, d'éclatements mais aussi de regroupements. HOCKEY unités évaluer différents aspects du monde du hockey et à développer un aspect critique; améliorer ses rapports avec son environnement en découvrant les exigences de la vie en groupe; apprendre des règles de sécurité; découvrir les éléments importants pour améliorer sa condition physique et les mettre en pratique dans sa vie quotidienne; pratiquer un sport régulièrement; apprendre les techniques de patinage, les techniques de manipulation de la rondelle, les jeux offensifs et défensifs, etc. IMPLICATION COMMUNAUTAIRE unités Ce cours s adresse à l élève de la 5 e année du secondaire (4 périodes par cycle de 9 jours) qui souhaite s impliquer dans la vie de l école et l enrichir par des projets pédagogiques intégrant des connaissances et des compétences acquises tout au long de son cheminement au secondaire. Exemples : projets communautaires, soutien à des activités artistiques, création d œuvres artistiques, montage d un journal étudiant, recherche et bénévolat. L objectif global de ce cours est d aider l élève à mieux connaître les ressources de son milieu et l aider à prendre des initiatives profitables à son cheminement personnel et scolaire. 38

10 INITIATION AU CLAVIER unités À l'aide de logiciels appropriés, l'élève deviendra habile à utiliser un micro-ordinateur, son système d'exploitation et ses périphériques; saisir du texte au clavier selon une méthode éprouvée, et cela, le plus rapidement possible; utiliser les fonctions de base d'un logiciel de traitement de textes. INITIATION AU CLAVIER ET TRAITEMENT DE TEXTES unités saisir du texte au clavier d un ordinateur selon une méthode éprouvée; cette habileté est acquise à l aide d un logiciel-exerciseur et d une méthode de dactylographie; utiliser un logiciel de traitement de textes; maîtriser les notions de base de la mise en pages de documents, notamment les centrages, la production de colonnes et de tableaux, les règles de présentation d une lettre commerciale et d un rapport de recherche. INTRODUCTION À LA SCIENCE DE L'INFORMATIQUE I unités Ce cours fait vivre à l élève une expérience de programmation. À chaque étape, l élève aura à réaliser un projet de programmation encadré par un contrat. utiliser un micro-ordinateur, son système d exploitation et ses périphériques; utiliser des techniques de résolution de problèmes pour faire l analyse d une tâche à programmer, la segmenter en tâches intermédiaires et élaborer une stratégie de réalisation du projet; utiliser un langage de programmation pour faire le traitement informatique d une tâche; maîtriser le vocabulaire, la syntaxe et les structures du langage informatique; avoir une vision plus juste des possibilités et des limites des technologies informatiques; être en mesure de comprendre et de corriger divers problèmes liés à l usage d un ordinateur comme outil de travail. INTRODUCTION À LA SCIENCE DE L'INFORMATIQUE II unités Ce cours est la suite de et utilise la même approche pédagogique. utiliser différents paradigmes de programmation, notamment les langages procéduraux ou impératifs et les langages orientés objets; faire le traitement de tâches plus complexes en faisant appel à des outils de traitement de l information plus élaborés et plus variés; intégrer divers types de ressources informatiques : éditeur de texte, éditeur graphique, numériseur et autres logiciels selon les besoins d un projet. LOGICIELS-OUTILS unités utiliser efficacement les logiciels-outils courants : éditeur graphique, éditeur de textes (traitement), chiffrier électronique, base de données; utiliser efficacement les périphériques courants : imprimante, numériseur; intégrer dans un même document des informations en provenance de différents logiciels-outils. LOGICIELS-OUTILS unités Ce cours s adresse aux élèves qui ont suivi le cours logiciels-outils I ( ) et qui désirent parfaire leur maîtrise des logiciels-outils. utiliser les fonctions avancées des logiciels Word, Excel et Access de la suite Office; produire des publications à l aide d un logiciel d éditique tel que Publisher; produire des pages pour l Internet à l aide d un éditeur de pages Web. 39

11 L'ORGANISATION GÉOGRAPHIQUE DU MONDE CONTEMPORAIN unités faire le point sur certaines caractéristiques géographiques du monde actuel; faire des recherches sur des faits de l'actualité internationale en utilisant la méthode géographique; découvrir les interdépendances alimentaires; comprendre certains aspects du développement industriel et de l'urbanisation dans le monde; entrevoir, à partir des perspectives géographiques actuelles, le monde de demain. MATHÉMATIQUE L ÉLÈVE INSCRIT EN MATHÉMATIQUE DE 4 e SECONDAIRE DOIT CHOISIR L UN OU L AUTRE DES TROIS COURS SUIVANTS : unités SÉQUENCE CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de : concevoir des objets et des activités, élaborer des projets ou coopérer à leur réalisation; débattre des causes sociales, développer son esprit d entreprise et la gestion de finances personnelles; devenir un citoyen autonome et engagé; accéder à la formation professionnelle, à des programmes techniques dans différents domaines d activités ou à des programmes préuniversitaires dont les sciences humaines ou sociales unités SÉQUENCE TECHNICO-SCIENCE Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de : explorer des situations qui combinent à l occasion le travail manuel et intellectuel; réaliser des études de cas dans divers contextes (incluant les contextes économiques et scientifiques); se familiariser avec divers instruments (leur conception, fabrication ou utilisation) reliés aux techniques; repérer des erreurs et des anomalies, d apporter des correctifs ou d émettre des recommandations; accéder à des programmes techniques dans tous les domaines ou d accéder aux programmes préuniversitaires en sciences de la nature ou autres unités SÉQUENCE SCIENCES NATURELLES Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de : explorer des contextes majoritairement en lien avec le domaine des sciences; comprendre l origine et le fonctionnement de certains phénomènes; faire davantage appel à sa capacité d abstraction dans l analyse de modèles théoriques; se familiariser avec divers procédés de recherche; accéder à des programmes préuniversitaires dont les sciences de la nature ou des programmes techniques en lien avec les sciences ou autres. 40

12 MATHÉMATIQUE (SUITE) L ÉLÈVE INSCRIT EN MATHÉMATIQUE DE 5 e SECONDAIRE DOIT CHOISIR L UN OU L AUTRE DES TROIS COURS SUIVANTS : unités Ce programme s'inscrit dans le cadre d'une formation de base et s'adresse aux élèves ayant réussi le cours de mathématique de 4 e secondaire. Ce cours est le cheminement régulier de la 5 e année du secondaire. Ce programme, centré sur les apprentissages fondamentaux et le développement intellectuel, prépare l'élève au monde exigeant du XXI e siècle. Ce programme vise à étudier les objectifs suivants : favoriser chez l'élève l'utilisation d'outils d'optimisation; accroître chez l'élève l'habileté à analyser des données statistiques ou probables; amener l'élève à analyser des situations géométriques unités Ce programme s adresse à l élève qui a réussi le cours de mathématique ou le cours de mathématique ; qui souhaite poursuivre ses études en administration ou dans une formation technique; qui a démontré qu il ou elle a le goût, les intérêts et les aptitudes pour le faire. Ce programme poursuit l étude des principaux sujets du cours et prépare l élève aux programmes mathématiques de l enseignement collégial. Ce programme vise à étudier les objectifs suivants : accroître chez l élève l habileté à utiliser l algèbre; accroître chez l élève l habileté à analyser des situations géométriques; accroître chez l élève l habileté à analyser des données statistiques unités Ce programme s'adresse à l'élève qui a réussi le cours de mathématique ; qui souhaite poursuivre ses études en sciences, en administration ou dans une formation technique; qui a démontré qu'il ou elle a le goût, les intérêts et les aptitudes pour le faire. Ce programme poursuit l'étude des principaux sujets du cours et prépare l'élève aux programmes mathématiques de l'enseignement collégial. Ce programme vise à étudier en profondeur les objectifs suivants : accroître chez l'élève l'habileté à utiliser l'algèbre; accroître chez l'élève l'habileté à analyser des situations géométriques; accroître chez l'élève l'habileté à analyser des données statistiques. Le programme de mathématique 536 se distingue du programme de mathématique 514 selon les apprentissages réalisés : d abord, par la profondeur et l étendue de la matière étudiée et par la complexité des situations, des problèmes et des applications qu on propose; ensuite, par l emploi d un vocabulaire poussé et d un système de notation formelle et par l application d exigences de rigueur, d exactitude, de justification et de preuves constantes dans tout développement pertinent. MÉTHODOLOGIE unités accroître sa responsabilisation face à ses apprentissages; acquérir une démarche méthodologique; gérer ses études, à vivre une démarche personnelle, à trouver et traiter l information à l aide de moteurs de recherche, à questionner; utiliser les techniques et le vocabulaire reliés à l informatique; présenter des communications de qualité; se conscientiser au pouvoir qu'il a sur ses apprentissages et au rôle actif qu'il peut jouer pour devenir efficace dans son travail scolaire et dans la vie quotidienne. 41

13 MUSIQUE unités développer l aptitude à jouer d un d instrument; se familiariser avec les éléments du langage musical et de la littérature musicale; créer sa musique en utilisant le matériau sonore unités Ce cours s adresse à l élève qui a réussi le cours de musique 254. Il est axé principalement sur la pratique instrumentale. développer l aptitude à faire de la musique individuellement et collectivement; identifier et reconnaître les éléments du langage musical afin de prendre conscience de l aspect expressif de la musique; créer sa musique en utilisant le matériau sonore unités Ce cours s'adresse à l'élève qui a réussi le cours de musique 334 ou qui possède une équivalence. développer l aptitude à faire de la musique individuellement ou collectivement; identifier et à reconnaître les éléments du langage musical afin de prendre conscience de l aspect expressif de l univers sonore qui l entoure; se familiariser avec la musique comme moyen d expression de diverses sociétés; créer sa musique en utilisant le matériau sonore unités Ce cours s adresse à l élève qui a réussi le cours de musique 354. Il est axé principalement sur la pratique instrumentale. développer l aptitude à faire de la musique individuellement et collectivement; identifier et à reconnaître les éléments du langage musical afin de prendre conscience de l aspect expressif de la musique; se familiariser avec la musique comme moyen d expression de diverses sociétés; créer sa musique en utilisant le matériau sonore; se familiariser avec les principaux outils utilisés dans ce cours tels l ordinateur, le lecteur optique, la caméra numérique, l imprimante à jets d encre, la baguette intelligente et le réseau Internet unités développer l aptitude à faire de la musique individuellement ou collectivement; identifier et à reconnaître les éléments du langage musical afin de prendre conscience de l aspect expressif de l univers sonore qui l entoure; se familiariser avec la musique comme moyen d expression de diverses sociétés; créer sa musique en utilisant le matériau sonore. MUSIQUE (SUITE) unités Ce cours s adresse à l élève qui a réussi le cours de musique 454. Il est axé principalement sur la pratique instrumentale. développer l aptitude à faire de la musique individuellement et collectivement; identifier et à reconnaître les éléments du langage musical afin de prendre conscience de l aspect expressif de la musique; se familiariser avec la musique comme moyen d expression de diverses sociétés; créer sa musique en utilisant le matériau sonore. 42

14 PARCOURS MUSIQUE unités Par une approche individualisée, l élève apprend à reconnaître et à utiliser certains éléments du langage musical. En petits groupes, il peut explorer différents courants musicaux, créer son propre style et par le support des technologies, explorer la technique d enregistrement pour finalement enregistrer ses créations sur CD. Ce cours vise à développer l autonomie et la discipline personnelle tout en éveillant un esprit critique face aux divers styles musicaux. L élève travaille individuellement sa technique d instrument. Il apprend à lire la musique et à interagir avec ses différents paramètres. Il participe à des ateliers de petits ensembles. Il participe à un ou des projets d enregistrement numérique seul ou en groupe unités Ce cours s adresse à l élève qui a suivi le cours «Parcours musique» ( ). Par une approche individualisée, l élève apprend à reconnaître et à utiliser tous les éléments du langage musical. En petits groupes, il peut explorer différents courants musicaux, développer son propre style et par le support des technologies, parfaire la technique d enregistrement pour finalement enregistrer des pièces plus complexes sur CD. Ce cours vise à développer l autonomie et la discipline personnelle tout en éveillant un esprit critique face aux divers styles musicaux. L élève travaille individuellement sa technique d instrument. Il apprend à lire la musique et à interagir avec ses différents paramètres. Il participe à des ateliers de petits ensembles. Il participe à un ou des projets d enregistrement numérique seul ou en groupe. PHYSIQUE unités Ce programme de physique s appuie sur la méthode expérimentale scientifique. Il s adresse aux élèves qui désirent approfondir leurs connaissances, leurs habiletés et leurs attitudes dans l étude des propriétés physiques de la matière. Il s inscrit également dans le cheminement du programme de sciences ou dans certains programmes professionnels et collégiaux. Le cours de sciences physiques 430 doit être réussi pour accéder au cours de physique 534. Il se compose de trois modules : Les comportements de la lumière (d une durée de 40 heures) À partir de phénomènes lumineux dans l environnement, découvrir certains comportements de la lumière (réflexion, réfraction, dispersion) et comprendre le fonctionnement d appareils optiques (caméra, projecteur, lunettes); Le système d optique (d une durée de 10 heures facultatif) Construire un système d optique permettant de mesurer un phénomène mécanique; Les phénomènes mécaniques (d une durée de 50 heures) À partir de mouvements présents dans l environnement, découvrir les causes de ces mouvements et comprendre les phénomènes mécaniques qui y sont reliés (vitesse, accélération, force, énergie). SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L ENVIRONNEMENT UNITÉS Ce cours optionnel de s adresse à l élève inscrit au parcours de formation générale et il donne accès aux options offertes en science et technologie de 5 e secondaire. Ce cours est une prolongation du cours de Science et Technologie (ST). Les concepts scientifiques et technologiques y sont approfondis et enrichis par l étude d une plus grande variété de problématiques environnementales dont la production alimentaire et les matières résiduelles. 43

15 SCIENCE ET ENVIRONNEMENT unités Ce cours optionnel s adresse à l élève inscrit au parcours de formation appliquée et donne accès aux options offertes en science et technologie de 5 e secondaire. Ce cours est une mise à niveau qui met l accent sur les concepts scientifiques qui n ont pas été vus dans le programme Applications Technologiques et Scientifiques (ATS). Cette mise à niveau s effectue par l étude de quelques problématiques environnementales dont la déforestation et l eau potable. VOLLEY-BALL CONCENTRATION unités atteindre un bon développement de son potentiel physique et mental en tant que joueur de volley-ball; s'initier aux méthodes d'entraînement d'une équipe de compétition; s'initier aux techniques de volley-ball; connaître les stratégies de base du volley-ball; acquérir de saines habitudes de vie par la pratique régulière d'une activité physique de compétition; développer une personnalité de sportive ou de sportif en affichant et en promouvant les valeurs du sport étudiant; poursuivre l atteinte de ses objectifs de réussite scolaire. Ce cours est le prolongement des cours de volley -ball concentration donnés en 1 re et 2 e année du secondaire et ne s'adresse presque exclusivement qu aux élèves déjà sélectionnés. Seuls quelques nouveaux candidats répondant à certains critères (passé sportif, habileté au-dessus de la moyenne, etc.) peuvent accéder, après analyse du dossier, à ce programme, en 3 e année du secondaire. VOLLEY-BALL CONCENTRATION (SUITE) unités augmenter le développement de son potentiel physique et mental en tant que joueur de volley-ball; connaître et à participer activement aux méthodes d'entraînement d'une équipe de compétition; approfondir les techniques de volley-ball; approfondir les stratégies du volley -ball; acquérir de saines habitudes de vie par la pratique régulière d'une activité physique de compétition; développer une personnalité de sportif en affichant et en promouvant les valeurs du sport étudiant; poursuivre l atteinte de ses objectifs de réussite scolaire. Ce cours est le prolongement du cours de volley-ball concentration et ne s'adresse presque exclusivement qu aux élèves déjà sélectionnés. Seuls quelques nouveaux candidats répondant à certains critères (passé sportif, habileté au-dessus de la moyenne, etc.) peuvent accéder, après analyse du dossier, à ce programme, en 3 e, 4 e ou 5 e année du secondaire. L élève de la 4 e année du secondaire peut aussi choisir une option de la 3 e année secondaire si l organisation de l école le permet. L élève de la 5 e année du secondaire peut aussi choisir une option de la 3 e ou de la 4 e année secondaire, si l organisation de l école le permet. 44

DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE

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