«Quelle est la dose de risque acceptable dans la pratique du sport à l école?» Exposé liminaire Peter Moser, responsable de la formation

Transcription

1 «Quelle est la dose de risque acceptable dans la pratique du sport à l école?» Exposé liminaire Peter Moser, responsable de la formation

2 Introduction 2

3 Autorité d'interpréter Qui a l autorité d interpréter les dangers et les risques? Evaluation du potentiel de danger et responsabilité 3

4 Evaluation des dangers et des risques L évaluation des dangers et des risques a-t-elle changé? Qu'entend-on par «danger»? Quand parle-t-on de «risque»? Définition de Luhmann: Danger: possibilité de dommages futurs ou de conséquences néfastes attribuée à des événements ou à des décisions externes. L individu ne sait pas quelle décision prendre pour prévenir les dommages. Risque: les dommages éventuels sont attribués à ses propres décisions 4

5 Evaluation des dangers et des risques La vie: moins dangereuse mais plus risquée qu avant 5

6 Le risque dans notre société Quels risques notre société est-elle prête à accepter? Vraiment? 6

7 Le risque dans notre société 7

8 Conséquences pour le sport à l école La réponse des milieux pédagogiques dans le Lehrplan 21: prise de risque Les élèves sont capables d exécuter des mouvements de base aux engins en toute responsabilité: tenir en équilibre, roulertourner, se balancer, sauter, se mettre en appui et grimper. 8

9 Conséquences pour le sport à l école Les élèves sont capables de glisser, rouler et évoluer sur différents revêtements en toute responsabilité. 9

10 Conséquences pour le sport à l école Responsabilité suprême de l enseignant? 10

11 Conséquences pour le sport à l école Responsabilité suprême de l enseignant? 11

12 Situation juridique en Suisse Fédéralisme scolaire: grande hétérogénéité Pas de normes ni de réglementations supracantonales uniformes 12

13 Nécessité d agir? Nos connaissances suffisent-elles? Faut-il davantage de normes de sécurité dans le contexte scolaire? Les enseignants disposent-ils de suffisamment de moyens didactiques? Le consensus est-il suffisant? Les ressources financières sont-elles là? 13

14 Résumé en 5 thèses 1. Les dangers et les risques ne sont pas des données objectives. 2. Les consignes et les interdictions ne suffisent pas pour sécuriser la pratique du sport à l école. 3. Les enseignants doivent connaître les principaux dangers du sport à l école et être capables de les prévenir en prenant des mesures de sécurité adéquates. 4. Il incombe aux personnes qui enseignent le sport d apprendre aux élèves à gérer les risques. 5. Les hautes écoles pédagogiques, les pouvoirs publics et les services spécialisés contribuent à ce que des normes de sécurité générales puissent être développées pour le sport à l école. 14

15 Buts du colloque Echanger sur différents aspects de la sécurité dans le contexte du sport à l école Rechercher des réponses aux intitulés des ateliers Consigner / collecter des propositions de mesures 15

16 Merci de votre attention! Peter Moser Responsable de la formation