POUR!! UNE!EVALUATION!! CREATIVE!!

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1 Evaluerlesactionscroisantsocial,artetculture POUR UNEEVALUATION CREATIVE Boiteàoutilsd'évaluationissusduprogrammeGrundtvig2011/13 «Social,artsetculture:desparcoursdedécouvertesculturellesenEurope» 1

2 OUTILSD'EVALUATION ludiques,originaux,sensibles... 1/Laméthodedes6chapeaux leprincipe meneruneévaluationaveclaméthodedes6chapeaux (séminairedecetonnaetséminairedebordeaux) 2/LesautresoutilsissusduséminairesdeLewisham lacartepostaleàsoi:même lefilàlinge 3/Lesoutilsd'évaluationissusduséminairedeBruxelles lesapportsderolanddebodt l'arbreàpalabresd'otto lescartespostalesd'ullahase l'évaluationinstrumentaledanslecadredel'atelier«orchestreouvert àtous» lequestionnaired'évaluationdesateliersthéâtre(croatie) lavibrationdugroupe lescouleursduséminaire lescinqdoigtsdelamain(croatie) lescibles(croatie) 2

3 1/Laméthodedessixchapeaux La méthode des 6 chapeaux est une méthode de management personnel oudegroupe,développéeparedwardde Bono,permettantdetraiterlesproblèmes denévitantlacensuredesidéesnouvelles, dérangeantes, inhabituelles. Pour cela, chaque participant prend un «chapeau» d'unecouleurparticulière,luiassignantou luireconnaissantunrôle.cechapeaupeut changer durant la réunion. Il peut aussi êtreidentiqueàceluid'autresparticipants. Lesdifférentschapeaux Chapeaublanc Laneutralité:lorsqu ilportelechapeaublanc,lepenseurénoncedesfaitspurementet simplement.lapersonnealimentelegroupeenchiffreseteninformations.c estl image delafroideur.c'estlegoûtdelasimplicité:leminimalisme. Chapeaurouge Lacritiqueémotionnelle:aveclechapeaurouge,lepenseurrapportesesinformations teintéesd émotions,desentiments,d intuitionsetdepressentiments.iln apasàse justifierauprèsdesautreschapeaux.c estlefeu,lapassion,l'intuition. Chapeaunoir Lacritiquenégative:lorsqu ilportelechapeaunoir,lepenseurfaitdesobjectionsen soulignantlesdangersetrisquesquiattendentlaconcrétisationdel idée.c estl avocatdu diablec estlaprudence,lejugement3négatif. Chapeaujaune Lacritiquepositive:lorsqu ilportelechapeaujaune,lepenseuradmetsesrêvesetses idéeslesplusfolles.sescommentairessontconstructifsettententdemettreenactionles idéessuggéréesparlesautresmembresdugroupe.c estlesoleiletl optimisme. Chapeauvert Lacréativité:lorsqu ilportelechapeauvert,lepenseurprovoque,recherchedessolutions derechange.ils inspiredelapenséelatérale,d unefaçondifférentedeconsidérerun problème.ilsortdessentiersbattusetproposedesidéesneuves.c estlafertilitédes plantes,la3semence3des3idées. Chapeaubleu L'organisation:c estlemeneurdejeu,l animateurdelaréunionquicanaliselesidéeset leséchangesentrelesautreschapeaux.c estlebleuduciel3qui3englobe3tout. Leprincipe,parexemplelorsd'uneréunion,estd endossertouslesmodesdepenséeàtourderôle(oude les reconnaître chez les autres intervenants). Une séquence d utilisation des chapeaux est déterminée à l avanceselonleproblèmeàtraiter(ex:touslesparticipantspensentd abordenchapeaublanc,ensuiteen rouge, puis en noir, etc.); chacun des intervenants doit utiliser le mode de pensée relié au chapeau déterminé par la séquence. Ce système crée un climat de discussion cordial et créatif et facilite la 3

4 contributiondechacun.ilpermetàtousd êtresurlamêmelongueurd ondeenmêmetempsetlesidées desunsprovoquentlesidéesdesautres. Cette méthode centralise l énergie créatrice de l équipe, rarement sollicitée. On peut résoudre les problèmesplusrapidementenconcentrantsapenséesurlatâcheàaccomplir.lesidéesnouvellessont alors protégées de la critique immédiate et peuvent donc se développer. Cette méthode est donc beaucoupplusproductivequelaméthoded argumentationcritiquehabituelle. LaméthodedessixchapeauxaétéutiliséetoutaulongduprogrammeGrundtvig séminairedelewisham(fev2012):unejournéedeformationparcaptureartetun workshopd application Iddac(juin2012):2journéesdeformationpourlesprofessionnelsgirondinseffectuantdes mobilitésdanslecadreduprogramme SéminairedeCetonaWToscaneWItalie(sept2012):évaluationduséminaireenutilisantla méthodedes6chapeaux. SéminairedeBordeaux:évaluationduséminaireavecunsupportoriginaletexpérimental, reposantsurl'envoiparlesparticipantsdephotospendanttoutleséminaireavecpur chacuneattributiondel'unedessixcouleursenfonctiondeleurétatd'esprit.enfinde séminaire,réalisationdecubespermettantdevisualiserlaglobalitédesrendus. 4

5 2/LesautresoutilsissusduséminairesdeLewisham La carte postale à soiwmême : uneméthodeoriginalequi nous interroge de façon presque «poétique»surnospenséesdumoment.lesorganisateursdeceséminaireontdistribuédepetitescartes blanchesoùchacunavaitpourconsigned écrire«àlui:même»quelquesmotsoubienquelqueslignessur sonétatd espritàl'issueduséminaire CescartesontétépostéesunmoisaprèsnotreretourenFrance,le butétantquel onoublieleurcontenuetquececourrierfaitàsoimêmenousarrivedefaçonpresque inattendue. A l arrivée des cartes, nous avons été plongés dans le passé et nous avons pu évaluer les quelquessemainesparcourues.cettedécouvertenousafaitparfoissourire,froncerlessourcils,maisn'a jamaislaisséplaceàl indifférence.cepetitmotécritnousrendcompted unefaçonimplacabledenotre évolutionoudenotreinertie. LeFilàlinge:unfiltendusurlequelnousdisposonsdes«post:it»dedeuxcouleursdifférentes(oude petites feuilles cartonnées) maintenues par des épingles à linge. En effet, l une sera choisie pour les «pointsforts»l autreserachoisiepourles«pointsd efforts»ou«àaméliorer».ilestimportantdene jamaisemployerdemots«négatifs»cequipourrait«parasiter»voir«bloquer»notreréflexion.nous pouvonschoisird écrireunmotoubienunephrasecourte,avecpourchaquepost:ituneidée.trèsvite,le filàlingenousrévèle«lacouleur»de«l objet»quel onévalue.lasecondepartie,consisteàliretousles contenusetàélaborerdespistesderéflexionetdetravail. Pointsfortsdecesméthodesd évaluationsetdeconduitedeprojets:lesméthodesprésentéeslaissent uneplaceprépondéranteàla«créativité»ainsiqu àl expression,ellessontludiquesetadaptables.elles créent des espaces propices à la «concertation», à la réflexion. Chaque individu est impulsé dans une démarcheparticipative. Ellespeuventêtreutiliséesdefaçonindividuellesouengroupes. Ellesontcertainementcontribuéàl ouverturedenos«champsanalytiques» Pointsd efforts:nousmanquons«declefs»d analysesdecesméthodes,n'ayantpaseuderetoursur l'exploitationdesdonnéesrecueilliesaveclesoutilsexpérimentéslorsduséminaire.pouruneutilisation ultérieure, prévoir de dépouiller et synthétiser les idées suspendues au «fil à linge» et en faire la restitutionaugroupenoussembleindispensable. "JP."Brossard" 5

6 3/LesoutilsissusduséminairedeBruxelles LesapportsdeRolanddeBodt:postulatsetquestionspourl'évaluationdesateliers «L'enjeusocialdelacréationartistiquen'estpaslatransformationdumonde,maiscelledesimaginaires. Ilpeutendécoulerunetransformationdumonde» LeCercleouvert(1998)RolanddeBodt RolanddeBodt,chercheuretécrivain,arédigépourleséminaireuntexteintitulé«Quelquesréflexions d'ensemble en vue d'évaluer nos pratiques socio:artistiques». Ce texte, présenté en ouverture du séminaire, a rencontré de nombreux échos auprès des participants (travailleurs sociaux, artistes, médiateurs culturels...) et donné la tonalité de nos échanges. Son constat: depuis la mondialisation économique, les démocraties sont obligées d'agir face à un taux d'inégalité croissant. Or, comme l'a dit Montesquieu: «l'amour de la démocratie, c'est l'amour de l'égalité»: nos démocratiessontdeplusen plusparadoxalesenceciqu'ellesprétendentàcertainesvaleursetn'arriventpasàengarantirl'application. PourRolanddeBodt,lesparadoxesdeladémocratiesontdeslieuxàinvestir,notammentparlaculture, pour«produire dusens».lesidentifiercommetelsestimportant,carilssont«leslieuxprivilégiésdu travail de la création». La culture doit générer de la cohésion sociale et il nous faut «passer de la philosophie à l'agir»: «incarner les valeurs démocratiques dans les actes que nous posons», ce qui supposede«créerdelaplacedansnosimaginairespourça»(imaginaireindividueletimaginairesocial). L'actionculturelleetl'artdoiventactiver(éveiller,susciter)notreimagination(c'estàdirenotrecapacitéà avoirdesimagesetàpensercesimages)créatricepourinventeruneautremanièred'êtreaumonde,de penserlemonde,devivreensemble. L'atelierdepratiqueartistiqueestessentiel,enceciqu'ilpermetdetravaillerlasingularitédechacunense dégageantdescontraintesdumonde«pourallerailleurs».ilpermetune«pédagogiedelasingularitéet delaliberté»etun«voyageentrel'individueletlecollectif». Lapédagogiedelasingularitéestunepédagogiedeladifférence:acceptersadifférenceetcelled'autrui; êtrecapabledel'énonceretdel'affirmerautrementquedanslaviolenceetleconflit. 6

7 Propositiondequestions pourévaluerunatelier/une«pédagogiedelasingularité» :l'ateliera:t:ilactivél'imaginationcréatricedelapersonne? :a:t:ilpermislareconnaissancedesoientantqu'êtrehumain? :lapartiqueenatelierat'ellepermisàlapersonnedetransformerlesreprésentationsd'ellew mêmequ'elleavait? :lapersonneat'ellepuselibérerdesespropresempêchements? :quellesmodificationsa:t:ellepermisdansladécouvertedesespotentialités?desesaspirations? sonimaginationcréatriceest:elledevenueactive? :l'amourdesoia:t:ilaugmenté? L'arbreàpalabresd'Otto «AprèsCettona,j'airessentiunecertaineurgenced'essayerderendrel'énergiequej'airessentielorsdela rencontre professionnelle et humaine avec les autres participants en quelque chose de réel, tridimensionnel, et dans un élan limite utopiste, «utile» aux autres. C'est l'arbre:méduse, mobile d'évaluation»otto L'arbreàPalabre,œuvred'Ottoréaliséepourleséminaire,aétéinstallédanslehalldelaMaisondela Créationetaservidesupportàun«atelierd'écritureintime».Unecollectiondemachinesàécrire,posées surdestablesàdifférentsniveaux,aétémiseàladispositiondesparticipantspourleursécrits.ceuxquile souhaitaient ont ainsi pu réagir aux différents ateliers du séminaire en proposant leur évaluation personnelledesdifférentsexpériencesvécues. Lesmotsainsiécritsontétéaccrochésauxbranches:tentaculesdel'arbre:méduse,«pourpouvoirfluctuer aveccetteinstallationdansl'espace,aussibienàsespiedsqu'aumilieuouenhautdelastructure». 7

8 Lescartespostalesd'UllaHase «Vusdeloin,lesdessinsontl'airpaisibles,presqueuniformes,maisunefoisquel'onserapproche,les processuss'enclenchent.leslignesdélicatesdeviennentunevéritableforceetsuggèrenttouteunesérie d'émotions et de matières. Les formes simples sont à présent instinctivement séductrices: rêveries cinétiques, éléments doux et légers comme la plume, espace infini... Ces éclosions répétitives sont plus énigmatiques,etsuggèrentlaprésencedeforcesinconnues...»ullahase,artisteplasticienne. Laproposition:unatelierartistiquede30'sedéroulantledernierjouretàlafindelapausedemidi,surla baseduvolontariat.miseàdispositiond'unecartepostalevierge(papierdessin),detoustypesdecouleurs (pastels,gouache,aquarelle,crayonsgras,crayonsdecouleur,encredechine,feutres,marqueurs,stylos...) etdepinceaux,porte:plume,pochoirs Trèsviteledésordresefaitsurlatable,tandisquechacunréalise sonœuvre.uneseuleconsigne:traduiredefaçonplastiquesonressentiduséminaire,aveclapossibilité d'ajouterauversounpetittexteàl'attentiondudestinatairedelacarte. Enfindejournée,touteslespersonnesayantréaliséunecarteontpuentireruneausortdansuneboiteen carton remplie d'émotions, et repartir avec, en souvenir du séminaire. Porteurs de l'imaginaire et des messagessecretsd'unexpéditeurinconnu... L'évaluationinstrumentaledanslecadredel'atelier«Orchestreouvertàtous» «Legroupeprendralescommandesd'unemachinesonoreàlafoissubtileetenchanteressepourmettre enpratiqueunesériedeprincipes:clés.pasdepaniquel'équipementaétéspécialementcréepourdes non:musiciens...»michaelwolteche,musicienetanimateurdel'atelier:maisondelacréation. Durant l'atelier, chaque participant a pu explorer de manière libre les sons et développer ses qualités d'écoute; découvrir des moyens de profiter d'événements sonores, et apprendre de ses erreurs en les intégrant à un ensemble musical; interagir avec flexibilité, comme dans un véritable orchestre, pour trouverunrythmecommunàtous... Al'issuedel'atelier,chacunaétéinvitéàdonneruneimagesonoredesonétatd'esprit.Cesinstantanés sonoresontcirculédel'unàl'autre,dansunemélodiepropreaugroupeoùchacunadonnéetreçubien desmessagesrelatifsàcetempsdepratiqueartistiquepartagé(e). 8

9 Les$questionnaires$d'évaluation$des$ateliers$théâtre$(Croatie) Evaluationdel'atelier«Me,youandeverybodyweknow»(Jeuxd'improvisation)animéparValentinaet del'atelier«lifeisafeat»(théâtrephysique)animéparmaja. Unquestionnaire,dontnousavonsramenéunexemplaire,proposeen15questionsuneidentifcation«à chaud»etuneindicationdelamesure,parchaqueparticipant,deceenquoichaqueatelier: acontribuéàsondéveloppement«entantquepersonne»; astimulésonimagination; l'afaitsesentirpluspréparéaux«challengesdesaviefuture»; luiaétéutileetpourquoi? Point$ d'effort: il serait intéressant d'avoir un retour sur les résultats de cette évaluation, après dépouillementetsynthèsedesréponses. La$vibration$du$groupe$ Mélodievocalespontanéeetcollective,réaliséedanslasalledel'évaluation,aprèsuneminutedesilence. La consigne: émettre chacun un son reflétant son état à l'instant «t» de l'évaluation, et tenir ce son pendant une minute. Produire collectivement«la tonalité du séminaire» crescendo, puis decrescendo. Notrechefdechœur:JacquesUYvesLeDocte,directeurUanimateurdelaMaisondelaCréation Les$couleurs$du$séminaire$ $ Laconsigne:ausignaldonné,choisirparmilescrayonsdecouleurgrasposésaucentredelasalleceluiqui correspondlemieuxàl'étatd'espritdechacunàcetinstant,etprendreletempscolorieruncarrédepapier dessinsansylaisserlemoindreblanc...produirecollectivementunchamarrédecouleurs,quiaparlasuite été assemblé par l'équipe de la Maison de la Création sur le paravent d'une œuvre d'art en cours de présentationdanslehall...intitulée«curiosite» 9

10 Les$5$doigts$de$la$main$(Croatie)$ Laconsigne:dessinerlecontourdesamainavecuncrayondecouleuretyindiquer... pouce$:cequiaété«super»pendantleséminaire Index$:cequenousvoulonsabsolumentmontrerauxautresànotreretour majeur$:cequiaété«horrible»,raté annulaire$:cequenousvoulonsgarderprécieusementavecnouset«pourtoujours» auriculaire$:unélémentplus«intime»àconserver Point$d'effort$:avoirunretoursurl'exploitationdes«mainsrendues»seraitintéressant,neseraitUceque poursavoirsilesrésultatssontexploitables(apparitionde«catégories»deréponsesparmain/doigts?...) 10

11 Les$cibles$(Croatie)$ Deuxciblessontaffichéessurunmurdelasalle,chacunecoupéeen4morceauxsurlesquelssontinscrits: cible$1$: LesrepasàlaMaisonsdelaCréation L'hébergement L'hospitalité Letiming cible$2$: Lesidéesnouvelles Lacréativité Lesnouveauxoutils Lesoutilsd'évaluation Laconsigne:venirpositionnerdirectementsurlaciblesonpoint(devue)concernantl'atteintedesobjectifs surchacundecesaspectsduséminaire,lagraduationallantducœurdeciblepourindiquer«parfait»au contourducerclepour«complètementraté». Point$fort:lerésultatdel'évaluationestimmédiat:ilsuffitderegarderoùsesontpositionnés majoritairement(oupas)lespointspourmesurerl'atteintedesobjectifstantsurlevoletpluslogistiquedu séminaire(cible1)quesurlesaspectsinnovantsdesescontenus(cible2). 11