FORESCO Formations 2016

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1 Ces propositions de formation sont destinées à tous les membres des Réseaux d échanges réciproques de savoirs. Merci à celle ou celui qui les reçoit de les diffuser le plus largement possible. Toutes ces formations peuvent se dérouler dans votre région. Contactez FORESCO Autre collectif intéressé par la démarche des Réseaux d échanges réciproques de savoirs? Contactez-nous! Si vous êtes intéressé(e), invitez d autres personnes de votre Réseaux d échanges réciproques de savoirs : les effets dans votre réseau seront plus certains! FORESCO Formations 2016 Vous pouvez inviter à participer des membres d autres organisations partenaires des Réseaux d échanges réciproques de savoirs qui pourraient travailler avec vous. 1

2 Ces formations sont des actions de notre Mouvement. Pour ces formations, nous faisons une demande de subvention auprès du FDVA dans le cadre de la formation des bénévoles. Le FDVA peut prendre en charge 1/5 des bénévoles actifs des Réseaux d échanges réciproques de savoirs. adhérents à FORESCO, donc plus nombreux sont les Réseaux d échanges réciproques de savoirs qui adhèrent à FORESCO, plus FORESCO obtiendra de financements pour les formations qu il propose. Pour les salariés des Réseaux d échanges réciproques de savoirs. ou d autres structures, ces formations peuvent faire l objet d une prise en charge dans le cadre du Compte personnel de formation ou du plan de formation de la structure. Vous pouvez contacter votre OPCA (Organisme Paritaire Collecteur Agréé) ou nous contacter pour avoir les renseignements nécessaires. Coût de la formation: Ces formations sont financées en grande partie avec le soutien du Ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports (Fonds pour le Développement de la Vie Associative : FDVA). Les frais pédagogiques sont gratuits pour les bénévoles, restent à leur charge ou à celle de leur réseau ou association : 15,00 de frais d inscription, les frais de transport, d hébergement et de restauration. Pour les salariés qui sont pris en charge dans le cadre de la formation professionnelle, les frais pédagogiques sont de 300 par jour. Autres, nous consulter. 2

3 FORESCO Formations 2016 n Nb jours 1 Animation des Réseaux d échanges réciproques de savoirs Evry Du 11 au 15 avril 5 Evry Région Du 26 au 29 septembre A la demande 2 Animer coopérativement et collectivement le réseau Evry 22 et 23 mars 2 Région A la demande 3 Mieux comprendre et faire vivre la réciprocité, cœur du projet Evry 9 et 10 mai 3 (ou 2) Région A la demande 4 Diversifier et enrichir les savoirs offerts et demandés dans le réseau Evry 11 et 12 septembre 2 Région A la demande 5 Ouvrir le réseau Evry 10 et 11 octobre 3 (ou 2) Région A la demande 6 Aide au démarrage d un réseau d échanges réciproques de savoirs A la demande A la demande 1 7 Démarrage et accompagnement d un nouveau réseau Région Pays de A la demande 2 et demi Loire et Bretagne 8 Les échanges réciproques de savoirs en lien avec le monde scolaire et en périscolaire Evry 20, 21, 22 octobre 3 9 L entraide entre élèves en établissement scolaire M2A de Belfort - Montbéliard A la demande 3 ou 6 heures 10 Apprendre à présenter le réseau d échanges réciproques de savoirs Evry 4 et 5 juillet 2 Région A la demande 11 Réfléchir à partir des richesses et des difficultés du Réseau, en vue de d améliorer la A la demande A la demande 1 ou 2 pratique 12 Pourquoi le nom de «réseau» est-il intéressant pour notre pratique et nos projets? A la demande A la demande 2 13 Apprendre, transmettre. Oui! Mais comment? A la demande A la demande 1 14 La mise en relation au cœur de la démarche pédagogique des Réseaux d échanges Evry 10 et 11 octobre 2 réciproques de savoirs Région A la demande 15 La mise en relation collective A la demande A la demande 1 16 Le métier d animateur de réseau d échanges réciproques de savoirs Evry 20, 21 juin et 19, 20 septembre 4 (2 +2) 17 Pour la réussite des apprentissages, introduire des éléments de la pédagogie des RERS dans les activités périscolaires Région A la demande A la demande A la demande 2 3

4 18 "Coopérer c'est construire ensemble" Evry 24 et 25 février 2 Région 19 Contribuer à construire une société apprenante A la demande A la demande 2 20 Un réseau en ville A la demande A la demande 2 21 Echanges réciproques de savoirs concernant la santé Evry 30 mars 1 A la demande A la demande 22 Le care le «prendre soin» d autrui Evry 31 mars 1 A la demande A la demande 23 Savoir utiliser les réseaux sociaux numériques pour mieux communiquer un Evry 14 octobre 1 événement A la demande A la demande 24 Préparation du colloque de juin :«La force de la réciprocité et de la coopération pour apprendre» 25 Université d automne et inter-réseaux scolaire 4

5 Une méthode en cinq temps Méthodologie Ces cinq «moments» de formation sont une des bases des formations proposées par FORESCO. Ils s articulent différemment selon les choix des animateurs de telle formation, selon le contenu de la formation, selon les participants et en fonction des outils d animation proposés. 1 er temps : chacun est porteurs de savoirs et d ignorances Concernant l objet de la formation, qu en savent les participants? Que voudraient-ils travailler? Quels sont leurs problèmes auxquels cette formation peut apporter une réponse? Cela permet une prise de conscience soit de ses propres représentations et de celles des autres soit de ses expériences positives et d un regard constructif sur les difficultés vécues. 2 ème temps : nous sommes tous capables de penser la réalité et nos pratiques Le groupe et les personnes présentes sont invités à construire des analyses de l objet de la formation et de tous les problèmes concernés. Elaboration d une vision commune du problème. Prises de conscience des divergences comme autant de perspectives intéressantes. 3 ème temps : nous avons tous besoin d apprendre, d ouvrir nos réseaux Des apports sur le sujet, qui peuvent être théoriques, méthodologiques, pratiques ou expérientiels, y compris de points de vue extérieurs aux réseaux. Cela permet d enrichir les perspectives, d intégrer de nouvelles analyses, de se donner des outils pour analyser mieux ce que l on fait. 4 ème temps : Se former, c est donner sens à ce que l on est et à ce que l on fait, pour essayer d améliorer nos pratiques a) Ce que nous comprenons et regardons autrement dans nos pratiques? b) Ce que cela donnerait envie de changer, d essayer, d améliorer? (temps du rêve, de l utopie ) c) Que pouvons-nous vraiment améliorer? Cohérence avec la charte? Avec nos moyens? 5 ème temps : retours réflexifs - Qu ai-je appris, mieux compris pendant cette formation? - Selon quels critères d amélioration verrons-nous, dans quelques mois, que ce temps de formation a apporté ce que nous souhaitons? Catalogue de formations 2016 FORESCO 5

6 Des outils d animation des formations Méthodologie Ces outils seront utilisés en fonction des contenus, des objectifs, des participants, des animateurs de la formation Atelier d écriture Atelier de lecture Blason Individuels En sous-groupes En grand groupe Carte mentale Débat mouvant Outil de délibération collective En sept couleurs : abaque de Régnier Récits d expériences Second tour d analyse Pas à pas Post-it de différentes couleurs Interventions internes (RERS) Expériences d autres réseaux ou d un participant Analyse construite par l animateur par un membre des réseaux Interventions externes expériences d autres associations analyse construite par une personne extérieure (philosophe, sociologue, pédagogue) Photolangage Jeux de rôle Théâtre-forum Réalisation coopérative de posters Analyse de documents apportés par l animateur de formation apportés par les participants, prévenus préalablement Mise en situation Jeux coopératifs Atelier des métiers Films analysés Films du centre ressources de FORESCO Films apportés par les participants Schéma heuristique Travaux en sous-groupes 6

7 Description des modules de formation 7

8 1- Animation des Réseaux d échanges réciproques de savoirs S'approprier la démarche pédagogique de la réciprocité S'approprier les outils de fonctionnement coopératifs et collaboratifs Savoir créer de nouveaux outils avec les participants des réseaux Si vous vous posez ces questions nous pouvons y réfléchir collectivement : - Comment mieux comprendre le fonctionnement de mon réseau? - Comment identifier les ressources du groupe pour se partager l'animation du réseau? - Quelle est la spécificité de l'accueil dans un réseau? - Comment faire émerger les savoirs de chacun? - Comment mette en pratique la réciprocité au sein du groupe? - Comment intégrer les outils pédagogiques pratiqués dans les réseaux? - Comment réussir les mises en relation individuelle? - Pourquoi des mises en relations collectives? - Comment relancer, susciter de nouvelles offres et de nouvelles demandes? - Comment créer des liens entre réseaux? Acquérir des savoirs pour s'expérimenter à l'animation des réseaux Apprendre à présenter la démarche de la réciprocité à d'autres collectifs, d'autres réseaux, d'autres partenaires Catalogue de formations 2016 FORESCO 8

9 Animation des réseaux d échanges réciproques de savoirs (suite) Durée : 5 jours Ces jours sont regroupés en continu ou dissociés par journée soit en région à la demande des réseaux et des inter-réseaux, soit à Evry (91) Dates : ou à Evry du 11 au 15 avril et du 26 au 29 septembre ou en région à la demande Lieu : Selon la demande en région ou à Evry (91) Animation : Agnès Ballas, Pascal Chatagnon, Nicole Desgroppes, Jacqueline Saint-Raymond Eloi La démarche pédagogique des réseaux S'approprier les valeurs philosophiques, éthiques pédagogiques, sociales et citoyennes des Réseauxd échanges réciproques de savoirs : Présentation, analyse de la Charte. Connaître l'histoire des réseaux Les savoirs Découvrir la diversité des domaines de savoirs, savoir-faire, connaissances Savoir repérer, identifier les savoirs individuels et collectifs. Savoir expérimenter différents outils Comprendre les enjeux d'apprendre Savoir reconnaître les intelligences multiples et les potentiels multiples Se découvrir porteur de savoirs et capable d'enseigner ces savoirs Savoir discerner ses manques et se sentir capable d'apprendre à les combler L'équipe d'animation Savoir se situer dans le réseau et participer à l'équipe d'animation Savoir repérer les différentes tâches et se situer dans cette organisation Savoir accueillir dans le réseau La réciprocité Appréhender l'importance de la réciprocité pédagogique Identifier les diverses dimensions de la réciprocité Comprendre en quoi la réciprocité est porteuse d'émancipation La médiation des échanges Prendre conscience des deux rôles d'appréhension des savoirs Savoir organiser un échange entre deux personnes, entre plusieurs personnes Savoir gérer une mise en relation collective La création collective Savoir comprendre comment des échanges particuliers peuvent être porteurs de création collective Savoir mettre en œuvre la réciprocité dans la dimension coopérative 9

10 2- Animer coopérativement et collectivement le réseau Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : 1. Comment faire pour que la vie du réseau et l organisation même du réseau soient de plus en plus l affaire du plus grand nombre possible de ses participants? 2. Pour que chacun y soit à la fois offreur, demandeur et contributeur au niveau de l animation? 3. Comment associer tous les membres du réseau à chercher des réponses aux offres et demandes des autres participants? 4. Comment partager davantage les mises en relations à faire? Les faire sans trop attendre? 5. Chaque mise en relation prend beaucoup de temps. Comment faire autrement en préservant ce temps indispensable où les offreurs et demandeurs construisent ensemble leurs échanges? 6. Comment faire des «suivis» cohérents avec la démarche des RERS? : prendre des nouvelles, aider à lever les obstacles, prendre en compte les difficultés possibles? Que les animateurs salariés et bénévoles du Réseau, ses administrateurs et ses participants puissent contribuer à l animation du réseau en fonction de leurs désirs, de leur temps disponible, de leurs savoirfaire Que l équipe d animation puisse aider au partage des responsabilités d animation, d organisation et de développement du réseau. Proposer et faire essayer un outil d animation collective et coopérative du réseau très cohérent avec les valeurs de celui-ci Catalogue de formations 2016 FORESCO 10

11 Animer coopérativement et collectivement le réseau (suite) Durée : 2 jours Date(s) : ou à Evry les 22 et 23 mars 2016 ou ailleurs à la demande Lieu : Choisi par un réseau ou plusieurs réseaux demandeurs. Ou un Inter-réseaux dans toutes régions. Ou Evry (91) Animation : Claire et Marc Héber-Suffrin ou autres animateurs de formation Premier jour - Présentation de chacun et de ses expériences dans un réseau ; ainsi que des rôles joués dans le réseau - Mise en situation d animation coopérative du réseau à travers ses différents moments : repérer ses savoirs et ses ignorances, faire des offres et demandes, les rendre visibles à tous, mettre en relations, échanger, réfléchir à ses échanges. - Mise en place d une «mise en relation collective coopérative» rassemblant environ six échanges différents. - Analyse des différentes étapes de cet outil, de leurs fonctions et des conditions de sa réussite. Deuxième jour L équipe d animation - Une conception de l équipe, le rôle de l équipe, les rôles et tâches nécessaires et leur partage. - Créer et animer une équipe d animation. Son ouverture. Une équipe «en réseaux», ça voudrait dire quoi? - L appel à des participants du réseau pour des rôles et pour des tâches ponctuelles. - La sollicitation? Retours réflexifs - Réflexions partagées sur ce que nous avons vécu ensemble. - Projections - Evaluation des deux journées 11

12 3- Mieux comprendre et faire vivre la réciprocité, cœur du projet Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : Mieux comprendre ensemble la réciprocité, son intérêt, ses dimensions Quelles pratiques, méthodes, situations et outils pour la mettre en œuvre, la faciliter, la développer, la valoriser, l évaluer? Comment surmonter les difficultés à faire vivre la réciprocité par chaque membre du réseau? Comment en faire comprendre la force et l intérêt à un plus grand nombre de participants? à des institutions? à des partenaires? Permettre à des animateurs, administrateurs et participants de réseaux d exprimer et d analyser avec d autres leurs réussites et leurs difficultés du point de vue de la réciprocité et de s enrichir des expériences et analyses des autres participants Travailler les liens entre la réciprocité, ses différentes dimensions et la démarche des réseaux Voir comment ça s inscrit dans les principes de l éducation populaire Faire que chaque participant reparte avec des outils concrets de mise en œuvre, d analyse et d évaluation de la réciprocité Leur permettre d animer eux-mêmes, dans leur réseau, des temps de réflexion sur la réciprocité Catalogue de formations 2016 FORESCO 12

13 Mieux comprendre et faire vivre la réciprocité, cœur du projet (suite) Durée : 3 jours (ou 2 à négocier) Date(s) : Ou Evry les 9 et 10 mai ou ailleurs à la demande Lieu : Dans toutes régions. Ou Evry (91) Animation : Claire et Marc Héber-Suffrin, Jacqueline Saint- Raymond ou autres animateurs de formation Premier jour Accueil et présentation de chacun par ses inscriptions et actions dans un réseau et/ou dans des inter-réseaux. La «réciprocité» : comment ça marche dans nos réseaux? Ce qui ne marche pas bien? Ce que l on veut améliorer? Les outils utilisés pour la faire vivre? Mise en situation pour mieux comprendre, par une pratique commune, les conditions de la réciprocité pour qu elle soit vraiment une démarche d apprentissages réciproques. Les différentes dimensions de la réciprocité Deuxième jour Apports d outils de réflexions sur les pratiques, de questionnements des pratiques Concrètement : comment organiser toutes les actions du réseau pour inviter à la réciprocité, l organiser, la valoriser, la susciter, la rendre visible. Apprendre à mieux apprendre et à mieux transmettre Troisième jour S appuyer sur les réussites pour se projeter Partager des réciprocités réussies. Se donner des idées d amélioration. Reformuler une ou des dimensions de la réciprocité que l on a mieux découvert. Partager des outils à essayer, outils relatifs à des améliorations dans l animation du réseau. Inventer des situations et outils pour faire retravailler toutes les dimensions de la réciprocité dans son réseau La réciprocité et l éducation populaire. Evaluation des trois journées. Analyse de ces trois jours et des dimensions de la réciprocité vécues et partagées pendant cette formation. Tour de table final en termes de projets de chacun. 13

14 4- Diversifier et enrichir les savoirs offerts et demandés dans le réseau Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : Comment faire circuler dans les réseaux des savoirs plus divers? Comment faire pour que des offres et demandes concernant des savoirs «savants» soient faites et rendues possibles pour tous? Comment proposer et diversifier dans le réseau des offres et demandes sur les savoirs nécessaires à la vie sociale à la vie citoyenne à l animation du réseau? Comment faire que des savoirs de toutes les générations permettent une plus grande mixité (mixité sociale, mixité des âges ) du réseau? Comment inviter les participants à s interroger sur le renouvellement de leurs offres et demandes? Acquérir des démarches et des outils pour diversifier les savoirs offerts et demandés dans les réseaux Développer des façons d accompagner, de rassurer pour rendre plus accessibles certains savoirs Réfléchir aux catégorisations de savoirs explicites et implicites Considérer chaque savoir comme un réseau de savoirs ; comme un savoir en réseau avec d autres Découvrir les liens entre les savoirs ; comprendre comment chaque savoir pourrait être un tremplin vers d autres savoirs Construire des outils pour que se renouvellent les savoirs offerts et demandés. Découvrir des outils d animation et de réflexion à réutiliser. Catalogue de formations 2016 FORESCO 14

15 Diversifier et enrichir les savoirs offerts et demandés dans le réseau (suite) Durée : 2 jours Avec qui : participants, animateurs, administrateurs (CA), amis, alliés des réseaux Date (s) : Ou à Evry les 12 et 13 septembre 2016 ou ailleurs à la demande. Lieu : Région à la demande ou Evry (91) Animation : Claire et Marc Hébert-Suffrin, Jacqueline Saint- Raymond, Anne Murat ou autres animateurs de formation Travail sur la réalité des savoirs qui circulent dans le réseau de chacun des participants. Partager des façons différentes de catégoriser les savoirs Les liens entre ces savoirs? Analyse des liens entre les savoirs à partir de quelques expériences écrites : Origami et géométrie ; cuisine et histoire des sciences ; écologie/énergie ; croisement des savoirs du quotidien et des savoirs «savants» ; de la cuisine du pois chiche à l histoire, la géographie, l archéologie, la philosophie, la diététique ; de la neurologie à la menuiserie ; de la bonne humeur dans une équipe de recherche à la découverte de nouveaux savoirs Identifier les types de savoirs et leurs liens, les situations qui les relient, les théories des savoirs sous-jacentes, les formes de transmission selon les savoirs Projections dans les pratiques Des outils d écoute de ce qui se passe dans le réseau Comment solliciter de façon plus ouverte? Qui? (étudiants, chercheurs, artistes et artisans, parents et enfants ) Peut-on faire soi-même des offres et demandes qui enrichissent l idée de ce qui peut circuler dans le réseau? Comment les formuler de façon accessible? Comment aider à aller d un savoir «simple» à des savoirs dits «savants»? Les obstacles à lever Retours sur nos propres apprentissages. Comment se croire capable d apprendre, y compris ce que l on pensait trop loin de soi? Travail sur les moyens de prendre conscience de nos ignorances, d oser les formuler et de se mettre en demande dans le réseau. 15

16 5- Ouvrir le réseau Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Pourquoi ouvrir le réseau? (On est si bien ensemble!) - Comment ouvrir le réseau : à des jeunes? à des séniors? à des enfants? à des personnes en situation d exclusion? à des étudiants? à des «savants»? à des artistes? - Comment mieux développer le réseau par une dynamique de proche en proche, de bouche à oreille? - Comment faire pour ouvrir le réseau à d autres savoirs que ceux qui s y partagent déjà? - Comment rendre visibles tous les savoirs et échanges du réseau à tous ses participants? Comment faire pour que les différents échanges s ouvrent les uns aux autres? - Comment ouvrir l équipe d animation? Décrire et d analyser les expériences (réussites, difficultés, obstacles, besoins) du point de vue des ouvertures possibles et souhaités Construire et s approprier des démarches, des situations collectives et des outils qui favorisent et facilitent les ouvertures du réseau : ouverture vers des personnes diverses, ouverture vers de nouveaux savoirs, ouverture des échanges entre eux, ouverture de l équipe d animation Comprendre comment accompagner les personnes et le réseau dans les changements nécessaires en matière d ouverture des réseaux Acquérir ou développer des capacités à animer des temps de réflexion sur l ouverture, dans son réseau ou en Interréseaux Catalogue de formations 2016 FORESCO 16

17 Ouvrir le réseau (suite) Durée : 3 jours (ou 2 jours à négocier) Comment l ouverture du réseau a-t-elle fonctionné pour chacun des participants? - Comment êtes-vous venus au réseau? Comment vous y êtes-vous senti à l aise? Quels savoirs avez-vous offerts et demandés? Comment ou non avez-vous «circulé» dans les savoirs, les rôles, les places? Qu est-ce qui vous l a facilité? ou qu est-ce qui a bloqué? - Qui avez-vous fait venir aux réseaux? Qui avez-vous aidé à circuler dans le réseau : dans les savoirs, les rôles, les places, les intérêts? Comment? - Analyse ensemble de ce qui ressort de cette première réflexion partagée à partir de vos expériences. «L ouverture». Partage des conceptions. Carte mentale autour de la question : «Pourquoi ouvrir le réseau?» - Analyse ensemble des découvertes, étonnements et questionnements devant des éléments ou des liens de cette carte. Mise en situation d ouvertures multiples - A travers toutes les étapes vécues dans le réseau (repérer ses savoirs, faire des offres et demandes, les afficher, chercher des réponses, etc.). - Posons-nous, à chaque fois, la question du rôle de l équipe d animation. - Des ouvertures souhaitées : vers quelles personnes, vers quels savoirs, vers quels méthodes, vers quels lieux, vers quels partenaires? - Travail alors sur : les postures, les situations, les relations, les outils. Résolution de problèmes - Appuis sur les expériences (problèmes, blocages, attentes) des participants à la formation. - Théâtre-forum à partir des problèmes précis soulevés : formulation précise des problèmes posés. Choix des quelques problèmes qui vont être travaillés. Constitution des groupes de travail. Jeux de théâtre. Intervention des animateurs ou des participants pour améliorer les réponses. Exemples d ouverture vers des savoirs. Mise en situation pour le faire - Quelques outils concernant la conception des savoirs. Décrire un savoir comme un réseau de savoirs. Des liens entre les savoirs. Des ouvertures entre différents échanges. Ouverture de l équipe d animation - Histoire de chaque équipe. Qu est-ce que «faire équipe»? Quel est son rôle? Ses tâches? Comment l ouvrir? Bilan de la formation et projections Date(s) : Ou à Evry les 10 et 11 octobre 2016 ou ailleurs à la demande. Lieu : A Evry ou au choix dans une région Animation : Claire et Marc Héber-Suffrin ou d autres animateurs de formation 17

18 6- Aide au démarrage d un Réseau d échanges réciproques de savoirs A vous qui avez envie de démarrer un réseau : Nous proposons une journée de rencontre pour expérimenter quelques outils pédagogiques simples et comprendre leur intérêt pour mettre en route des échanges réciproques de savoirs. Permettre à chacun de devenir offreurs et demandeurs de savoirs avec l outil «Je sais, je ne sais pas» et élaboration d un tableau d offres et de demande Comprendre le processus de mise en route d un échange réciproque de savoirs Apprendre à faire «une mise en relation» Approfondir ce que sont la réciprocité et les valeurs du réseau développés dans la charte commune à tous les réseaux. Créer une équipe d animation et se relier à d autres réseaux pour un soutien mutuel Envisager un retour d expérience Catalogue de formations 2016 FORESCO 18

19 Aide au démarrage d un Réseau d échanges réciproques de savoirs Durée : une journée Date(s) : A la demande Lieu : A négocier Animation : Thérèse Dubonnet (tp.dubonnet@orange.fr, tél ) 19

20 7- Démarrage et accompagnement d un nouveau réseau Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Vous souhaitez démarrer un Réseau d échanges réciproques de savoirs, oui mais comment? - Ce concept vous intéresse, que dois-je ou devons-nous connaitre? - De quoi avons-nous besoin? Une formation pour soutenir cette initiative locale, faciliter la mise en place d une équipe d animation Découvrir - Quels sont les appuis de FORESCO? Catalogue de formations 2016 FORESCO 20

21 Démarrage et accompagnement d un nouveau réseau (suite) Durée : 2 jours et demi (en demi-journée si besoin selon les distances à parcourir) Date(s) : A négocier avec les réseaux intéressés Lieu : Pays de Loire et Bretagne Animation : Annette Bruyère et des membres du Réseau d échanges réciproques de savoirs de Belle Beille (Annette.bruyere1@orange.fr) Explorer les motivations et facteurs déclenchant. Repérer les atouts, les freins pour ce démarrage de Réseau d échanges réciproques de savoirs (environnement social, géographique ) Prendre connaissance de la charte Découvrir et s approprier la méthodologie de l échange de savoirs Mise en situation : offreurs et demandeurs et mise en relation possible La mise en relation : jeux de rôle Accompagner le démarrage avec suivi par exemple les inter- Réseaux 21

22 8- Les échanges réciproques de savoirs en lien avec le monde scolaire et en périscolaire Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : Comment travailler avec des enseignants? Comment travailler avec des animateurs en scolaire ou en périscolaire? Comment développer dans le réseau des aides réciproques aux devoirs, de l entraide scolaire, faire de la place aux offres et demandes des enfants et des jeunes? Comment se saisir des dispositifs institutionnels existants pour proposer les échanges réciproques de savoirs à des enfants et des jeunes? Elargir tout ce qui peut se faire, en matière d échanges réciproques de savoirs, avec des enfants et des jeunes, avec des écoles et en périscolaire. Construire, ensemble, quelques outils d évaluation des pratiques liées aux écoles et du périscolaire. Développer les compétences des animateurs de réseaux d échanges réciproques de savoirs, qu ils soient dans le champ résidentiel, scolaire ou périscolaire en leur permettant de croiser des champs différents. Catalogue de formations 2016 FORESCO 22

23 Les échanges réciproques de savoirs en lien avec le monde scolaire et en périscolaire (suite) Durée : 3 jours Dates : 20, 21, 22 octobre 2016 Lieu : Evry Animation : Nicole Desgroppes, Claire Héber-Suffrin Partage des expériences des participants Construction d un outil d analyse des différentes pratiques : analyse des liens historiques, existants et à promouvoir entre l éducation formelle et l éducation populaire ; les différents rôles dans les deux systèmes ; les apprentissages dans les deux cas? Quels enrichissements réciproques? Utilisation du questionnement élaboré pour approfondir les différentes expériences des présents. Analyse des expériences réussies et des échecs. Décrire ce qui marche et les conditions nécessaires pour cela. Chacun se situant avec son propre contexte dans ces perspectives ouvertes : projections Retours réflexifs par groupe de trois Travail sur Apprendre et transmettre Les apports de différents pédagogues. Les outils théoriques des réseaux d échanges réciproques de savoirs Comment ces apports réinterrogent-ils les pratiques des échanges réciproques de savoirs? Partage des récits d apprentissages réussis et de transmissions réussis. Réalisation de blasons en sous-groupes sur les dimensions, les conditions, les accompagnements, les obstacles, les freins liés à «apprendre» et à «transmettre», d après les récits d expériences partagés. Le collectif «réseau» selon son «territoire»? Réalisation de schémas pour montrer comment fonctionne le réseau d échanges réciproques de savoirs, comme collectif : o à l école? o dans une classe? o dans une université? o sur un territoire urbain o sur un territoire rural? o dans le périscolaire? Quels enrichissements réciproques de ces différentes logiques? Evaluations des trois journées du point de vue des contenus, des méthodes, de la vie du groupe, de l organisation générale et de ses propres ressentis. 23

24 9- L entraide entre élèves en établissement scolaire En quoi le fait de transmettre des savoirs horizontalement entre pairs peut-il être intéressant pour le climat apprenant d un établissement scolaire? Quel peut être l impact sur la circulation, la mutualisation des savoirs au sein d un établissement scolaire? Quels sont les savoirs qui circulent entre élèves? Quel est le rôle de l adulte ou de l animateur dans ces échanges de savoirs entre élèves? Si ces questions vous interpellent alors cette formation, cette réflexion partagée, peut vous intéresser. L entraide entre élèves : de quoi s agit-il? Il s agit d un atelier d accompagnement éducatif dans lequel les élèves apprennent à : - questionner leurs savoirs - progresser dans le degré de maîtrise de ces savoirs en les partageant avec d autres élèves. C est le principe des réseaux d échanges réciproques de savoirs. Développer les compétences suivantes chez les élèves : o Savoir résoudre les problèmes et prendre des décisions o Savoir communiquer efficacement et être habile dans ses relations interpersonnelles o Avoir conscience de soi et de l empathie pour les autres. Développer chez les élèves : o l estime de soi, o la confiance en soi, o la motivation à apprendre, o la conception du savoir, o la conscience concernant sa manière d apprendre Pourquoi se former? - Pour une meilleure prise de conscience de ce qui existe déjà en termes de réseaux de savoirs dans l établissement scolaire. - Pour changer nos représentations de ce qui pourrait être mieux partagé, en termes de savoirs, dans un établissement scolaire. Catalogue de formations 2016 FORESCO 24

25 L entraide entre élèves en établissement scolaire (suite) Le déroulement de l atelier est le suivant Durée : En fonction des demandes Au minimum : Une ou deux interventions de 3 heures au total, soit en une fois 3 heures, soit en deux fois 1h30. Dates : à négocier Lieu : Dans un établissement scolaire de la M2A, ou du secteur de Belfort - Montbéliard Animation : Co-animation dans l établissement scolaire entre une enseignante, animatrice du REZO! Patricia Bleydorn-Spielewoy et un permanent de l association le REZO! de Mulhouse Kamel Abdelhadi - L accueil des élèves dans une démarche de repérage des savoirs - Organisation du tableau des offres et demandes de savoirs - Mises en relations entre offres et demandes - Entraide entre élèves - Bilan : ce qui a été appris via l offre ou la demande de savoirs Mieux comprendre l idée de réciprocité des échanges Partager des expériences, des réussites, des difficultés rencontrées Analyser des listes d offres et de demandes d élèves Vivre des mises en situations différentes de repérage des savoirs Echanger et construire des outils de repérages efficaces Projeter des idées de mise en pratique de ce type de pédagogie dans son établissement 25

26 10- Apprendre à présenter le réseau d échanges réciproques de savoirs Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Comment présenter le projet du réseau à mes voisins, des habitants, des amis? - Comment le présenter à des institutions de travail social - A des élus - A des enseignants - Lors d une intervention dans un colloque - Dans la «table-ronde» d une rencontre - A d autres associations, pour coopérer ; pour créer ensemble - A des journalistes - A une radio - A une TV - Autres? Apprendre à présenter le réseau en fonction o Des objectifs o De l intérêt des personnes o De leurs fonctions o du temps donné pour le faire Apprendre à construire une présentation, une intervention S entrainer à le faire S améliorer grâce aux autres Apprendre à d autres à le faire dans son réseau Catalogue de formations 2016 FORESCO 26

27 Apprendre à présenter le réseau d échanges réciproques de savoirs (suite) Durée : deux jours (ou un jour et le deuxième, pris ensemble selon les attentes) Dates : ou à Evry les 4 et 5 juillet 2016 ou à la demande Lieu : en fonction des réseaux demandeurs Animation : Claire Héber-Suffrin Travail sur ce que l on veut et peut dire en fonction des personnes auxquelles on s adresse Mises en situation pour le faire dans différentes situations (voir dans la série des récepteurs ci-dessus) Construction du discours selon les récepteurs Construire un plan Avec quels éléments de contenus indispensables selon le récepteur ou la demande o les meilleures formulations o exemples parlants o accroche o conclusion o ouvertures Jeux de rôles Réactions du groupe ou films Travaux pour améliorer Aller-retour entre construction/essais/améliorations Des outils pour «se rassurer», se mettre à l aise, associer le récepteur 27

28 11- Réfléchir à partir des richesses et des difficultés du Réseau, en vue de d améliorer la pratique Apprendre à observer ses propres pratiques avec «tranquillité» pour faire de tout (réussites individuelles et collectives, erreurs, échecs, difficultés) des occasions d apprendre, de comprendre, d essayer, de créer, de se relier à d autres. Se faire aider pour avoir la bonne distance d analyse de nos pratiques Se donner des outils d analyse partagée, en équipe, dans le réseau Acquérir des outils existants d analyse des pratiques Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Nous avons des difficultés. Comment les surmonter? - En quoi notre réseau est-il intéressant? - Nous ne savons pas bien voir nos réussites, les décrire, ni les partager avec les participants. Quelqu un d extérieur pourrait-il nous aider à les voir? - Comment nous appuyer sur nos réussites pour nous améliorer? - Comment nous servir de nos difficultés pour inventer, créer, imaginer, changer? - Qu est-ce que c est un réseau «qui marche»? - Comment être plus cohérents avec nos principes? - Comment transmettre ce que nous savons faire à d autres réseaux? - Comment apprendre avec d autres réseaux qui savent faire autrement? - Comment oser dire et se dire ce qui ne marche pas bien, dans la bienveillance réciproque? Catalogue de formations 2016 FORESCO 28

29 Réfléchir à partir des richesses et des difficultés du Réseau, en vue de d améliorer la pratique (suite) Durée : Un réseau : une journée Plusieurs réseaux : deux journées Date(s) : à négocier Lieu : à la demande Animation : à discuter, en fonction des besoins Des apports d outils d analyse des pratiques Des temps d écoute des expériences vécues, des organisations choisies, des réussites, des échecs et des difficultés Analyses par le groupe Utilisation des différents outils proposés Projections de transformations accessibles Construction d une charte relationnelle 29

30 12- Pourquoi le nom de «réseau» est-il intéressant pour notre pratique et nos projets? Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Pourquoi appelons-nous ce que nous faisons «réseau»? pourquoi pas «Groupe»? Ou «Collectif»? ou «Association»? Etc.? - De quoi cela est-il porteur? - Quelles sont les différents types de réseaux? le nôtre? - A quoi reconnait-on que nous fonctionnons «en réseau»? - Que nous nous développons «en réseau»? - Quelles sont les caractères d un réseau comme le nôtre? - comment ouvrir le réseau à des jeunes? à des séniors? à des enfants? à des personnes en situation d exclusion? à des étudiants? à des «savants»?, etc. - Comment rendre visible le «réseau» à tous ses participants - Comment développer le réseau «en réseaux»?, par une dynamique de réseaux? de proche en proche? en s appuyant sur les réseaux relationnels de chacun? - Comment élargir l équipe d animation? Réinterroger la notion de «réseau» ; En voir la richesse. Les conditions d efficacité et de cohérence. Permettre à des animateurs de Réseaux d échanges réciproques de savoirs o de savoirs de décrire et d analyser leurs expériences, o d analyser les besoins exprimés dans les réseaux, les problèmes qui se posent aux réseaux et que les réseaux se posent, o de formuler les difficultés et obstacles liés à l organisation du réseau ainsi qu au travail en équipe. Voir alors comment le système «en réseau» pourrait apporter des réponses inédites. Catalogue de formations 2016 FORESCO 30

31 Pourquoi le nom de «réseau» est-il intéressant pour notre pratique et nos projets? (suite) Durée : 2 jours. Date(s) : à négocier Lieu de réalisation : à négocier Animation : un membre du groupe des animateurs de formation Mise en situation de formation sur l organisation en Réseaux Représentation, par chacun, de son réseau avec ses diversités, ses rôles, ses distances, les objets mis en circulation Analyse de ces représentations par l ensemble du groupe avec apports du formateur sur les caractères d un réseau ouvert. Groupes de travail sur les questions suivantes : o Définitions de cette organisation? o Qu est-ce qui circule dans un réseau? o Les valeurs et régulateurs d une organisation en réseau? o Les fruits du réseau? Quelles réponses avons-nous trouvé aux questions de départ? Que savons-nous déjà faire? Qu est-ce qui serait à essayer? Rôles et responsabilités? Quelle conception des rôles et responsabilités dans un réseau? Par exemple, comment chacun peut-il être agent de transformation du réseau? Agent de développement du réseau? Agent d ouverture du réseau? Utilisation de l outil : «Transformer des constats négatifs sur les autres» en «questions positives sur soi et pour soi» afin de comprendre quels seraient les outils pour modifier la situation. Tous les rôles possibles dans un réseau à partir de l ouvrage sur l évaluation d André de Peretti. Préparation de séquences de formation à essayer dans son réseau, sur cette question du fonctionnement «en réseau» Recensement des outils d animation «à votre disposition» Bibliographie commentée sur ces thèmes 31

32 13- Apprendre, transmettre. Oui! Mais comment? En mettant simplement en lien les coordonnées des offreurs et demandeurs? En affichant offres et demandes dans son local? Si, dans votre réseau, vous vous êtes déjà posé cette question : - Pour que des échanges de savoirs s opèrent, la mise en relation est-elle vraiment nécessaire? - Si oui, comment les organiser? Doivent-elles être menées par des animateurs? Avec quelles compétences à chercher, à travailler ensemble? Alors ce temps partagé d écoconstruction de formation peut vous intéresser Comme temps de vie du réseau pour mieux comprendre le projet et repérer la mise en relation comme une étape vraiment utile Acquérir les outils de son organisation et quelques bases d une communication positive et équilibrée Et faire de la médiation entre offreurs et demandeurs un temps pour réussir des apprentissages réciproques Vivre la médiation comme moment passerelle des apprentissages de tous par tous Catalogue de formations 2016 FORESCO 32

33 Apprendre, transmettre. Oui! Mais comment? (suite) Durée : Une journée en inter-réseaux Date(s) : à négocier Lieu : Où vous le souhaitez, mais au plus proche du réseau qui organise Animation : Tina Steltzlen Réinterroger ses pratiques de mise en relation Repérer dans son réseau ce qui fait passerelle d organisation (outils, situation) Par des jeux de rôles comprendre ce qui se «joue» lors d une médiation entre une offre et une demande Chercher et repérer ensemble les savoirs utiles pour la mise en place des situations de médiation En se servant de la médiation pour évaluer le projet de son réseau 33

34 14- La mise en relation au cœur de la démarche pédagogique des Réseaux d échanges réciproques de savoirs Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Pourquoi faire une mise en relation? - Comment faire des mises en relation? - Qui peut faire des mises en relation? Appréhender la notion de médiation En découvrir son histoire et son expression dans les RERS Elaborer et utiliser les outils méthodologiques liés à la mise en relation Distinguer relation binaire et relation ternaire Catalogue de formations 2016 FORESCO 34

35 La mise en relation au cœur de la démarche pédagogique des Réseaux d échanges réciproques de savoirs (suite) Durée : 2 jours Date (s): 10 et 11 octobre 2016 Lieu :(91) EVRY ou région à la demande Animation : Daniel Hazard Concept de médiation ; origine et applications actuelles Les diverses formes de médiation Relation binaire, relation ternaire La mise en relation dans les Réseaux d échanges réciproques de savoirs origine objectifs déroulement son rôle dans les échanges de savoirs et dans la dynamique du Réseaux d échanges réciproques de savoirs Différentes formes de relation ternaires dans les Réseaux d échanges réciproques de savoirs Statut et rôle du médiateur Les problèmes liés à la mise en relation, mise en relation et médiateur La mise en relation comme outil d évaluation de l échange de savoirs La mise en relation ; un apprentissage de la négociation en parité 35

36 15- La mise en relation collective Pour pouvoir chercher plus collectivement des réponses aux offres et demandes en attente Pour pouvoir permettre la mise en place des échanges avec plusieurs demandes Assurer un vrai suivi réciproque des échanges, faire des échanges sur les échanges Rendre plus visible le réseau à l ensemble des personnes qui l animent Pour partager de manière plus coopérative cette responsabilité Les réseaux, au début de leur histoire n avait pas de «système» pour mettre en relation les offreurs et demandeurs de savoirs. Petit à petit, ils ont inventé les «outils» dont ils avaient besoin, entre autres pour organiser des mises en relation collectives et pour répondre à ces questions : - que faire dans un réseau quand on n a pas le temps de faire toutes les mises en relation? - pour que les mises en relation qui pourraient correspondre, entre offres et demandes, puisse s organiser? - pour partager de manière plus coopérative cette responsabilité dans un réseau? Ce temps partagé d écoconstruction de formation peut vous intéresser si vous vous posez ces questions 36

37 La mise en relation collective (suite) Durée : Une journée Date(s) : à négocier Lieu : en inter-rers le plus proche possible du RERS qui organise Animation : Tina Steltzlen Repérer dans nos pratiques de mises en relation habituelles, ce qui les facilite et les difficultés, qui peut en faire? (contenu, pourquoi, comment, qui) Travailler sur les représentations des offreurs et demandeurs du système auquel ils appartiennent Repérer d autres systèmes/organisations de mise en relations S essayer à la mise en situation des conditions pour le faire (conditions, outils) et à la mise en œuvre pratique d outils coopératifs 37

38 16- Le métier d animateur de réseau d échanges réciproques de savoirs Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Qu est-ce que le métier? - Quelles sont les spécificités du métier d animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs? - Quelles sont les compétences d un animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs? - Quels liens entre le métier d animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs et d autres métiers? - Rapports entre salariat, bénévolat du point de vue du métier Découvrir la singularité du métier d animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs, son origine et ses références Repérer l objectif et la fonction spécifiques à ce métier Etablir des correspondances avec d autres Appréhender la dimension collective du métier d animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs Catalogue de formations 2016 FORESCO 38

39 Le métier d animateur de réseau d échanges réciproques de savoirs (suite) Durée : 4 jours Date (s) : 20 et 21 juin 2016 et 19 et 20 septembre 2016 Lieu : (91) EVRY ou région à la demande Animation : Daniel Hazard Notion de métier comme service à autrui Histoire du métier d animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs L interaction entre participation aux échanges de savoirs et l animation d un Réseaux d échanges réciproques de savoirs Repères théoriques et méthodologiques concernant le métier d animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs La part de soi dans le métier d animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs Les taches et compétences à l œuvre La dimension collective du métier d animateur de Réseaux d échanges réciproques de savoirs Echanges et analyses de pratique entre animateurs de Réseaux d échanges réciproques de savoirs 39

40 17- Pour la réussite des apprentissages, introduire des éléments de la pédagogie des RERS dans les activités périscolaires Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Que faut-il répondre à la mairie quand elle sollicite le R.É.R.S. pour des activités périscolaires? - La mise en place de l aménagement du temps de l enfant est-elle une opportunité à saisir pour financer un R.É.R.S.? - Quelle place pour les enfants dans le R.É.R.S.? - Les outils des R.É.R.S. (accueil, repérage des savoirs, offres et demandes, mise en relation, évaluation des apprentissages, échanges sur les échanges ) sont-ils applicables aux activités avec des enfants? Faut-il les adapter? Comment? - Y a-t-il des récits d expériences réussies de R.É.R.S. avec des enfants? Où? Avec qui? Où trouver une documentation? - Quelles sont les responsabilités engagées par l association R.É.R.S., par les animateurs lors de l accueil de jeunes mineurs? Y a-t-il des mesures spécifiques à prendre? Quelles assurances souscrire? Quels diplômes nécessaires pour les adultes qui accompagnent un groupe d enfants Partager des envies, des interrogations, des expériences, des appréhensions, des exigences à avoir, au moment de mettre en place des activités incluant la pédagogie R.É.R.S. avec des enfants. Clarifier les aspects réglementaires pour s en libérer et se concentrer sur le projet avec les enfants. Se mettre en situation de proposer à des groupes d enfants de réussir leurs apprentissages en partageant et échangeant leurs savoirs Catalogue de formations 2016 FORESCO 40

41 Pour la réussite des apprentissages, introduire des éléments de la pédagogie des RERS dans les activités périscolaires (suite) Durée : 2 jours consécutifs ou non Date(s) : A fixer avec les demandeurs de cette formation Lieu : à fixer avec les participants Animation : Jeanine Parisot ou tout autre animateur de formation participant à «l interréseaux écoles». 8 à 12 personnes, participantes ou invitées, d au moins 2 Réseaux d échanges réciproques de savoirs différents Partage des expériences, des interrogations. Échanges entre les participants de ce que nous connaissons, expérimentons déjà de la pédagogie Réseaux d échanges réciproques de savoirs, entre adultes, avec des enfants. Se redire, pour chacun des participants, les principes, les outils qui sont spécifiques aux pédagogies Réseaux d échanges réciproques de savoirs? essentiels à la démarche? accessoires? Connaissance des sigles (ATP ) des dispositifs (CLAS, réussite éducative ) Connaissance des principes de la législation sur la protection des mineurs et des obligations qui en découlent pour les activités pédagogie Réseaux d échanges réciproques de savoirs Repérage de partenaires pour accompagner la démarche 41

42 18- "Coopérer c'est construire ensemble" Accompagnement de pratique et d analyse de la coopération, de la solidarité et de la création collective Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - comment aborder les notions de coopération, solidarité, création collective d une façon moins formelle? - comment permettre à des personnes réticentes à une démarche de formation, à participer et échanger sur les valeurs, telles la solidarité et la coopération? Prendre conscience, en les vivant, des nécessaires complémentarités de chacun et de la force de la coopération et de la solidarité Comprendre et analyser les effets de la coopération, de la solidarité, valeurs clés, qui ne peuvent être déliées du projet global d'apprentissage, de formation mis en place à travers les échanges réciproques de savoirs Aborder la notion de création collective Catalogue de formations 2016 FORESCO 42

43 "Coopérer c'est construire ensemble" (suite) Durée : 2 jours Date(s) : 24 et 25 février 2016 Lieu : (91) EVRY (ou en région à des dates différentes) Animation : Jacqueline Saint-Raymond Eloi Autour, avec et par les jeux coopératifs suivants : - les cubes - le crayon coopératif - les jeux des Inuits - le cube coopératif - etc. Partages d expériences sur des situations de coopération et de solidarité S accorder sur un langage commun autour des mots solidarité et coopération Concurrence/coopération : pourquoi l un, pourquoi pas l autre... dans quels cas l un, dans quels cas l autre... quels effets de l autre...? Quelle coopération dans les RERS? Quels savoirs partagés? Quels enjeux? Quels effets? Qu est-ce que la création collective? «Pourquoi dans les réseaux, le choix éthique de la solidarité et de la coopération?» Evaluation et perspectives 43

44 19- Contribuer à construire une société apprenante Cette proposition concerne les RERS entre eux/et ou les associations d éducation populaire et autres associations qui cherchent à coopérer, à mener des projets en partenariat Les membres des RERS se forment entre eux, mais il est aussi possible de se former collectivement entre réseaux d échanges réciproques de savoirs et/ou entre associations et RERS sur un territoire. Comment faire pour contribuer à faire émerger une solidarité entre associations? progresser dans l expérimentation de la réciprocité formatrice entre collectifs? élaborer des partenariats créatifs et qui font sens sur un territoire? SI vous vous posez ces questions alors ce temps de formation est pour vous Pour permettre à toutes les organisations de repérer les savoirs spécifiques mis en œuvre en leur au sein Pour permette de repérer les manques comme occasions pour tous sur un territoire de se former Pour permettre de repérer tous les savoirs et potentialités possibles d un territoire qui pourraient s articuler Pour entrer dans une démarche de formations réciproques et d échanges de pratiques entre associations Pour apprendre entre associations d un même territoire à coopérer et élaborer des projets Pour favoriser la mise en place d espaces où se vit une réciprocité active et constructive du vivre ensemble 44

45 Contribuer à construire une société apprenante (suite) Durée : 2 jours Date(s) : à négocier Lieu : où l on souhaite Apprendre à repérer les savoirs qui circulent et définir les savoirs de son collectif Animation : Tina Steltzlen Chercher les demandes de savoirs collectifs qu ils pourraient faire à d autres organisations Repérer les difficultés qui pourraient se poser Analyser ce qui est commun à leurs organisations et à repérer ce qui pourrait être soutien pour la vie associative et citoyenne Mettre en place des outils partagés et coopératifs (fiches de formations, compétences) 45

46 20- Un réseau en ville Par leur organisation les RERS offrent l opportunité de se rencontrer pour favoriser les échanges de savoirs entre habitants. Mais on peut aussi favoriser l ouverture de son réseau sur son territoire, pour ouvrir à toutes les composantes de l endroit où «vit» le réseau, travailler en partenariat et sensibiliser chacun à l intérêt de la réciprocité formatrice pour apprendre. Si vous souhaitez que la réciprocité formatrice puisse être expérimentée dans votre cité au plus près des habitants : dans d autres espaces associatifs dans les collèges, les établissements scolaires dans différents lieux publics et espaces ouverts, institutions et pour d autres groupes d habitants que ceux qui composent habituellement votre organisation, alors cette formation est peut-être pour vous. Pour mobiliser les savoirs de toutes et tous et permettre à tous les habitants de la cité de vivre au plus près de leur réalité la réciprocité des échanges Diversifier les offres et demandes de savoirs Pour favoriser une réelle mixité sociale Pour mieux rendre visible ce qui est produit pour le vivre ensemble dans la cité, par la mise en commun des savoirs Sensibiliser et donner envie à d autres associations d essayer Permettre l émergence de nouvelles solidarités entre habitants, entre partenaires Permettre l émergence de nouveaux partenariats et projets en lien avec les problématiques de notre époque Permettre à d autres de se former à l animation de Réseaux d échanges réciproques de savoirs 46

47 Un réseau en ville (suite) Durée : 2 jours Date(s) : à négocier Lieu : au plus près des Réseaux d échanges de savoirs qui font la demande Travailler à mieux repérer la spécificité des postulats des Réseaux d échanges de savoirs réciproques et voir en quoi ils pourraient être ressources pour d autres habitants, pour des élèves, pour d autres associations, pour d autres projets Animation : Tina Steltzlen Repérer ce qui a déjà été expérimenté ailleurs à l école, dans des institutions, en partenariat Analyser comment cela a été possible (par la lecture de récits ou le partage d expérience) Repérer mieux dans la cité tous les endroits, les partenariats possibles Permettre l ouverture de l animation à un plus grand nombre de personnes du Réseau d échanges de savoirs réciproques Catalogue de formations 2016 FORESCO 47

48 21- Echanges réciproques de savoirs concernant la santé Donner envie à des Réseaux de partager les savoirs sur la santé Leur permettre de se rapprocher des expériences réussies en cette matière Aider les participants à réinterroger leurs conceptions de la santé des savoirs à mettre en circulation dans les réseaux Les aider à connaitre les partenariats institutionnels et associatifs fructueux pour eux et pour les participants Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : - Pourquoi et comment partager nos savoirs sur la santé? - Lesquels? - En quoi la pédagogie des RERS peut-elle être profitable quant à des connaissances et à des savoir-faire de la santé? - Comment les RERS peuvent-ils développer la prise de conscience de ce que la santé nous concerne tous? Estce une responsabilité collective? Quelles sont les pratiques communautaires (non au sens de communautarisme mais de coopération, de responsabilité commune, partagée, de tous les citoyens) que les RERS pourraient développer? - Quels projets coopératifs construire sur les questions de santé? Quels sont ceux qui ont déjà été expérimentés dans des RERS? Comment cela s est-il construit? passé? Quels résultats? - Avec quels partenaires travailler? Catalogue de formations 2016 FORESCO 48

49 Echanges réciproques de savoirs concernant la santé (suite) Lieu de réalisation : (91) EVRY ou en région Durée : 1 journée Date (s) : mercredi 30 mars 2016 Animation : Agnès Ballas Les conceptions de la santé qui ouvrent à des projets communs (OMS, Institut Renaudot ) Partage des connaissances sur des expériences réussies (Orléans, Beauvais, etc.). Analyse de ces expériences : leur histoire, les processus engagés, les conditions de réussites, les effets Les multiples possibilités d échanges réciproques de ces types de savoirs et de création collective pour les dédramatiser, les diffuser Lancer de telles expériences? Pourquoi? Comment? Avec qui? Mieux connaitre les partenaires institutionnels et associatifs dont ils pourraient se rapprocher Travailler sur le mieux vivre ensemble grâce au partage des savoirs sur la santé? 49

50 22- Le care le «prendre soin» d autrui Il enrichit les pratiques des réseaux d échanges réciproques de savoirs Si vous vous posez ces questions, cela peut vous intéresser : - Comment développer la bienveillance dans le réseau? Dans l équipe d animation? Entre équipe d animation et conseil d administration? Etc. - Quels accompagnements des participants pour le repérage des savoirs, la formulation des offres et demandes, les échanges, etc. pour que chacun se sente bien dans le réseau, en confiance, rassuré, accompagné, et puisse, lui-même, être attentif au bienêtre de ceux qu il y croise? - Comment chacun apprend à se préoccuper d autrui et de ses apprentissages, de sa reconnaissance? Est-ce un savoir qui peut s apprendre ensemble? Découvrir et travailler sur ce que l on entend par Care? Bien-être? Bienveillance? Quelles différences entre ces mots? Comprendre en quoi les Réseaux d échanges réciproques de savoirs les rendent réelles, possibles? Chercher les moyens de les améliorer Catalogue de formations 2016 FORESCO 50

51 Le care le «prendre soin» d autrui (suite) Durée : 1 jour Date(s) : jeudi 31 mars 2016 Lieu : (91) EVRY ou en région Animation : Agnès Ballas Le Care. Un peu d histoire de la notion. Des définitions qui peuvent être utiles pour le Réseau d échanges réciproques de savoirs. Apports : le care selon Gilligan et selon Tronto Différences et liens avec des notions proches : bienveillance, vulnérabilité, confiance, attention, prendre soin, responsabilité Le «care» dans différents contextes Le «care» dans les différents «moments» du processus de participation au réseau : comment la préoccupation pour autrui les fait vivre, permet de les améliorer Travail sur les postures, les outils, les situations qui le favorisent. A quels signes cela se voit-il? Mises en situations. Jeux de rôles. Analyses et projections 51

52 23- Savoir utiliser les réseaux sociaux numériques pour mieux communiquer un événement Comment introduire les aspects théoriques dans la mise en place d une formation dédiée aux réseaux sociaux dans le cadre d organisation d un évènement Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : Comprendre les réseaux sociaux Connaître leur fonctionnement Créer et promouvoir son association - Qu est-ce qu un réseau social? - A quoi sert-il? - Comment organiser un évènement avec les nouveaux outils tels que le numérique? - En quoi les réseaux sociaux sont-ils un apport pour diffuser, promouvoir un évènement, et/ ou renforcer la notoriété de notre association? - Comment mettre en place un échange collectif pour mettre en place cet outil? Gérer l'e-réputation de sa structure Communiquer grâce aux réseaux sociaux Catalogue de formations 2016 FORESCO 52

53 Savoir utiliser les réseaux sociaux numériques pour mieux communiquer un événement (suite) Lieu de réalisation : (91) EVRY Durée : 1 journée Date(s) : 14 octobre 2016 Animation : Ange - Mireille Gnao Partage de nos expériences au sein du réseau ou ailleurs Quels ont été les autres utilisations pour que ça marche? Intervention : «Atelier Webmarketing associatif et les réseaux sociaux» Mise en situation cas pratique, présenter 2 exemples de retour d expériences / Possibilité de faire une analyse du travail de groupe en réfléchissant sur la problématique suivante «Imaginons ensemble quelle type d organisation mettre en place si on organisait une fête de savoir» Atelier de lecture Qu est-ce que vous avez envie de faire? Bilan (partage de responsabilité pour organiser un évènement) Conclusion 53

54 24- Préparation du colloque de juin : «La force de la réciprocité et de la coopération pour apprendre» Si vous vous posez ces questions, cette formation peut vous intéresser : Que pourrions-nous apporter au colloque? - Une intervention sur notre histoire? - Une description de nos pratiques? - L animation d un atelier? - Une exposition? - Des jeux coopératifs? - Des témoignages de participants - La description de nos outils? - Le fonctionnement d un Inter-réseaux? - Nos difficultés - Ce dont nous sommes fiers? - Etc. Associer les animateurs salariés et bénévoles mais aussi des participants et des administrateurs à s intéresser au colloque A préparer dans la réciprocité et la coopération A intervenir ensemble A imaginer des formes A approfondir un point de vue A se voir créer ensemble Modalités : Nous contacter Nous organiserons, avec vous, un temps dans votre réseau ou en inter-réseaux Catalogue de formations 2016 FORESCO 54

55 Préparation du colloque de juin : «La force de la réciprocité et de la coopération pour apprendre» (suite) Pourquoi ce colloque? 1. Pour rendre plus visible, dans notre société, l intérêt de la réciprocité et de la coopération : Comme démarches personnelles et relationnelles émancipatrices, Comme démarches efficaces «pour apprendre», Comme démarches éthiques, politiques (Vivre ensemble), favorisant le pouvoir d agir dans ce qui nous concerne. Et ainsi, les rendre plus désirables, plus perceptibles, plus efficaces, plus cohérentes. Pour cela, dire, rendre visibles et lisibles nos divers projets, nos diverses expériences, nos diverses pratiques, nos réussites et nos difficultés. Les partager pour nous donner mutuellement et ensemble de l avenir. Les interroger ensemble, les analyser ensemble. Les faire mieux reconnaitre par les institutions. 2. Pour renforcer chacun de nos mouvements, associations, réseaux en ce qu ils sont porteurs des valeurs de réciprocité et de coopération. 3. Pour consolider les alliances existant entre nos différents mouvements, associations, réseaux, institutions, groupes de projets. Pour continuer à créer des alliances fructueuses entre nous. Et créer les conditions d une future rencontre plus ample au niveau des personnes et organisations concernées. 4. Pour élaborer ensemble une «défense et illustration» publique au soutien des projets et démarches de réciprocité et de coopération pour apprendre. 5. Pour cheminer ensemble vers davantage encore de cohérence entre nos projets, nos pratiques, nos valeurs et nos théories. 6. Pour susciter de nouvelles créations coopératives (d organisations, de projets, de méthodes, d outils, de théories ) construites autour de «l apprentissage par la réciprocité et par la coopération 55

56 25- Université d automne et inter-réseaux scolaire «Penser la société pour l améliorer, continuer à la créer, en faire une société apprenante» Dates : première semaine des vacances de Toussaint 56

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58 Formations Pour les centres sociaux Toutes les dates sont à négocier avec les centres sociaux et/ou les fédérations régionales de centres sociaux intéressés 58

59 Dates à négocier 59

60 Dates à négocier 60

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62 Dates à négocier 62

63 Dates à négocier Dates à négocier 63

64 FORESCO est soutenu par : FORESCO (FORMATIONS RÉCIPROQUES-ECHANGES DE SAVOIRS-CRÉATIONS COLLECTIVES) Mouvement français des Réseaux d Echanges Réciproques de Savoirs 3 bis, cours Blaise Pascal Evry Tél : Courriel : foresco@orange.fr - Site : Page Facebook : «FORESCO Les réseaux d échanges réciproques de savoirs en mouvement» Centre de documentation : Agréée «Association nationale de jeunesse et d éducation populaire» Déclaration d activité de prestataire de formation enregistrée sous le n auprès du préfet de région d Ile de France Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l état 64