Tutoriel pour l utilisation du plugiciel d évaluation du Knowledge Forum Par Stéphane Allaire, UQAC

Transcription

1 Tutorielpourl utilisationduplugicield évaluationduknowledgeforum ParStéphaneAllaire,UQAC Butduplugiciel Àpartird échellesprédéfiniesparl enseignant,ceplugicielpermetdeconserverdestraces duniveaudecompétencedesélèvespourchacunedesnotesqu ilsécriventafind en générerultérieurementunportraitglobalillustrantlaprogressiondeleurtravaileffectué surleknowledgeforum. Étape1:Créeruneéchellepermettantdequalifierlesnotesécritesparlesélèves Àpartirdelafenêtreprincipaleduplugiciel,cliquezsurlebouton«Gestiondeséchelles».

2 Unefenêtresemblableàlasuivantes affichera. Cliquezsurlebouton«Créerunenouvelleéchelle».Celavouspermettradedécrireles échelonsàpartirdesquelsvousdésirezobserveret/ouévaluerlacompétencedesélèves. Onvousdemanded aborddedonneruntitreàl échelle.cliquezsur«ok»lorsquec estfait. Sélectionnezensuitelenomdel échellequevousvenezdecréeràpartirdelafenêtre «Échelles»etcliquezsurlebouton«Ajouterunéchelon».Unécheloncorrespondàun niveaudecompétencedonnéenregarddel échellequevousêtesàdéfinir.vouspouvez créerlenombred échelonsdésirés.pourchaqueéchelon,onvousdemanded inscrireun titre,unecote(parexemple:a,b,c,d,e)etd ajouterunedescriptioncorrespondantau niveaudel échelon.unefoiscelacomplété,cliquezsurlebouton«enregistrerles modifications». Pourcréerd autreséchelons,refaitesl étapeprécédente. Ilestaussipossibledesupprimeretdemodifieruneéchelleetunéchelonàpartirdes boutonscorrespond. Voiciunexempled échelleàquatreéchelonsvisantàobserveretévaluerleniveaude compétencedesélèvesenregarddeleurcapacitéàaméliorerdesidéesdemanière participative.d autresgrillessontencoursd élaborationetserontéventuellement disponiblessurlesitedeéér.

3 Titredel échelle:améliorationdesidées Titreet cotede l échelon Descriptiondel échelon Niveau1 D Letravaildecoélaborationdeconnaissancesestmenésurunecourtepériode,cequi permetpeud approfondissementdesidéesenregardduproblèmeoudelaquestion ciblée.lescontributionssontsouventrépétitives,lesrévisionsdenotessontraresetle niveaud élaborationestfaible.encequiatraitaucontenudescontributions,ony retrouveprincipalementdesfaitspeuorganisés. Niveau2 C Unemajoritéd élèvespartagentleursidéespersonnellesetcequ ilsconnaissentenregard duproblèmeoudelaquestionciblée.letravails échelonnesurunepériodedetemps suffisammentlonguepourpermettreauxparticipantsdelirelescontributionsdesautres. L élaborationestdequelquesniveauxdeprofondeurmaisonremarquequelesapports reviennentsouventaumêmepuisquepeudesourcesdeconnaissancesextérieuresàcelles desélèvessontutiliséesdanslediscourscollectif.defait,lesprincipauxéchafaudages utiliséssontdel ordrede«mathéorie»et«jeveuxcomprendre».quelquesrévisionsde notessontfaites,maisellesconcernentessentiellementlacorrectiond erreursdefrançais. Danscertainscas,lesélaborationsseconcentrentautourdesnotesécritesparquelques personnesseulement.surleplanducontenu,lescontributionsrenfermentprincipalement desfaitsorganisés. Niveau3 B Àceniveau,onretrouvedel informationprovenantdequelquessourcesderéférenceà l intérieurdesnotesdesparticipants.cetteutilisationressemblesouventàune retranscriptiondesressourcesdocumentairesconsultées,lecontenudecesdernières étantpeuintégréauxproposdesparticipants.onremarquel utilisationd unlexiquede plusenplusrichequifaitappelauxconcepts,auxmotsimportantsetauxsavoirs essentielsdudomained apprentissageconcernéparlaquestionouleproblèmeciblé.les élaborationsneseconcentrentplusuniquementautourdequelquesparticipants.deplus, cesderniersrévisentleursnotespourpréciserleursidéesinitiales,lesrendreplusclaires. Encequiatraitaucontenudescontributions,onyretrouveessentiellementdes explicationspartiellementarticulées. Niveau4 A Lesparticipantstravaillentàpartird hypothèsesqu ilsformulentetauxquellesilstentent derépondreàpartirdedonnéesempiriquesetdemultiplessourcesderéférence,quisont parfoiscontradictoires.lescontributionsqu ilsélaborentrenfermentessentiellementdes explications.ellesvontdoncau delàdelaseuleénonciationd informationsfactuelles jugéescrédiblesetdel établissementderelationssimplesentreelles.lorsquedes participantssoulèventdesidéesdifférentesdecellestraitéesjusque là,leurpotentielpour l avancementdudiscourscollectifestconsidéréàjustetitre.leniveaud élaborationest généralementélevéàceniveauet,surleplanducontenudesnotes,onremarqueque l élaborationdecelles ciestessentiellementguidéeparunedémarcheitérative, progressived améliorationsdesidées,àl instardeladémarchescientifique. Étape2:Attribuerunecoteàdesnotes Maintenantquevousavezcrééaumoinsuneéchelle,vousêtesprêtàl utiliserpour qualifierlacompétencedesélèvesparlebiaisdesnotesqu ilsécrivent. Pourcefaire,àpartirdelafenêtreprincipaleduplugiciel,sélectionnezd abordune perspectiveàpartirdelafenêtre«listedesperspectives».aprèsquelquesinstants d attente,lestitresdesnotesdelaperspectives affichentdanslafenêtre«contenu sélectionné».cliquezsurletitred unenotepourenafficherlecontenudanslafenêtre

4 «Contenudelanote».Sivousvousêtesbranchéenmodeneuronal,vouspouvezaussi cliquersurlebouton«ouvrirlanote».notezqueceboutonnefonctionnecependanten modepararborescence. Pourattribuerunecoteàlanotequevousavezsélectionnée,cliquezsurlebouton«Évaluer cettenote».vousaurezalorsaccèsàl ensembledeséchellescrééesdanslabasede connaissances. Sélectionnezl échelleàpartirdelaquellevousdésirezqualifierouévaluerlanote.ses échelonsapparaitront.sélectionnezl écheloncorrespondantaujugementquevousportez surlanotesélectionnéepuiscliquezsurlebouton«enregistrerl évaluation»pourengarder latrace.ilestaussipossibledelaisseruncommentairequi,éventuellement,pourraêtre accessibleàl élèvequiaécritlanote.répétezcetteprocédurepourtouteslesnotesque vousdésirezqualifierouévaluer. Étape3:Faireunerechercheparmilescotesattribuées Cettefonctionpermetdefairedesrecherchesàpartirdedifférentscritères:parévaluateur, parauteur,pargroupe,parperspectiveetparéchelle.ilestpossibledecombinerdeux critères.àtitred exemple,cettepossibilitépourraitvouspermettrederetrouver rapidementquellescotesontétéattribuéesàunélèvedonnépoursontravaildansune perspectivespécifique. Pourfaireunerecherchedecotes,cliquezsurlebouton«Gestiondesévaluations»àpartir delafenêtreprincipale.lafenêtresuivanteapparaîtra.

5 Sélectionnezuncritèrederechercheàpartirdumenudéroulant«Critère1».Vouspouvez aussisélectionnerunsecondcritère.lalistedesnotesdontlescotescorrespondentaux critèreschoisisapparaitradanslafenêtre«évaluations». Étape4:Obtenirunportraitglobaldelaperformanced unélève AprèsquelquespériodesouquelquessemainesdetravailsurleKnowledgeForum,vous pourriezvouloirobtenirunportraitd ensembledescotesquevousavezattribuéesaux élèvespourobserverleurprogressionaufildutemps.pourcefaire,àpartirdelafenêtre principale,sélectionnezlaperspectivepourlaquellevousaimeriezproduireuntelportrait. Cliquezensuitesurlebouton«Produireunrapport».Lafenêtresuivanteapparaîtra. Sélectionnezl échelle/leséchellesetlegroupe/lesgroupespourlesquelsvousdésirez générerunrapport.l ensembledescotesattribuéesauxnotesdelaperspective sélectionnéeapparaitrontdansl ordrechronologiqueselonlequellesnotesontétéécrites. Lorsqu uneaucunecoten aétéattribuéeàunenote,lamentionn/éapparaît. Dernièremiseàjour:13novembre2008