Mon cahier de progrès, mes réussites en petite section de maternelle. Je m appelle:

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1 Mon cahier de progrès, mes réussites en petite section de maternelle Je m appelle: 1

2 Un outil pour rendre l enfant acteur de ses savoirs au service de l entrée dans les apprentissages. pour que chacun mesure ses réussites et ses échecs et ce qui lui reste à atteindre pour une meilleure estime de soi Plus que jamais, la seule règle est le regard positif porté sur l'enfant, Ce cahier a pour but d améliorer la lisibilité du parcours d apprentissage de votre enfant :C est un livret récapitulatif des compétences attendues à la fin de chaque section de maternelle Les activités proposées sont rattachées quotidiennement lors de la présentation des ateliers ou des temps d apprentissage à une compétence en image : «en faisant cela, nous sommes en train d apprendre à», «nous nous entrainons à.» La validation des réussites se fait par coloriage sur le cahier de progrès et en fonction de la compétence à évaluer, elle peut avoir lieu : en collectif (mettre son manteau ), en atelier(en petit groupe) ou en individuel La validation est toujours accompagnée d un questionnement ou l on redéfinit les critères de réussites : est ce que tu as réussi? Pourquoi?, Qu est ce qu il fallait faire? Quelques fiches significatives d évaluations sont jointes au livret Ce cahier est un outil pour favoriser le sentiment de fierté de l enfant afin de l inciter à oser faire, oser être. Il fait partie intégrante du cheminement d enfant et d écolier. Il montre l enfant qui grandit et sait faire de plus en plus de choses. Prenez le temps de discuter avec votre enfant de ses progrès et encouragez-le à grandir aussi chez vous. Afin que vous puissiez partager ce moment avec votre enfant, nous vous confierons ce cahier* et nous vous demanderons de le signer en sa présence. *merci de le rapporter rapidement et d y porter intérêt Armelle Ps : Ils ont toute l année scolaire pour réussir!! 2

3 S APROPRIER LE LANGAGE: échanger, s exprimer Formuler en se faisant comprendre une description, une question Prendre l initiative de poser des questions, d exprimer son point de vue Echanger, s exprimer (1) Regarde mes belles chaussures Echanger, s exprimer (2) Echanger, s exprimer (3) Je communique spontanément avec l adulte Je me fais comprendre des autres Je dis des comptines simples devant les autres Echanger, s exprimer (4) Echanger, s exprimer (5) Echanger, s exprimer (6) JE Je sais dire «je» pour parler de moi Je décris en situation les caractéristiques d un objet, d un personnage, d une image Je sais poser des questions simples 3

4 S APROPRIER LE LANGAGE: Comprendre... Comprendre un message et agir et répondre de façon pertinente Comprendre (1) Comprendre (2) Je sais écouter les histoires Je réponds à une consigne simple donnée en petit groupe S APROPRIER LE LANGAGE: Progresser vers la maîtrise de la langue Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne Raconter en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son interlocuteur Progresser vers la maîtrise de la langue (1) Progresser vers la maîtrise de la langue (2) Progresser vers la maîtrise de la langue (3) Je connais des mots : le vocabulaire de la classe : les objets Je connais des mots : le vocabulaire du quotidien Je connais des mots : le vocabulaire des couleurs 4

5 Progresser vers la maîtrise de la langue (4) Progresser vers la maîtrise de la langue (5) Je reformule quelques éléments de l histoire écoutée Je nomme avec exactitude les noms des objets en lien avec les projets de ma classe DECOUVRIR L ECRIT: Se familiariser avec l écrit Identifier les principales fonctions de l écrit Ecouter et comprendre une histoire simple Connaître quelque textes du patrimoine, principalement des contes Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte Découvrir l écrit(1) Découvrir l écrit(2) Découvrir l écrit(3) Je sais manipuler un livre correctement Je sais écouter, comprendre une histoire simple Je connais quelques textes issus du patrimoine Découvrir l écrit(4) Je sais commenter une illustration 5

6 DECOUVRIR L ECRIT: Se préparer à lire et à écrire, aborder le principe alphabétique. Différencier les sons Distinguer les syllabes d un mot prononcé et reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit Reconnaître la plupart des lettres de l alphabet Mettre en relation des sons et des lettres Copier en écriture cursive sous la conduite de l enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et en sons ont été étudiées. Ecrire son prénom en écriture cursive Découvrir l écrit(5) Découvrir l écrit(6) Découvrir l écrit(7) Je sais répéter des formulettes Je sais reconnaître des sons un peu complexes Je sais prononcer un mot sans oublier des syllabes Découvrir l écrit(8) Découvrir l écrit(9) Découvrir l écrit(10) Je sais frapper avec mes mains les syllabes de mots très connus Je sais observer Je sais reconnaitre mon prénom en capitales d imprimerie 6

7 DECOUVRIR L ECRIT: Se préparer à lire et à écrire, aborder le principe alphabétique Découvrir l écrit(11) Découvrir l écrit(12) Découvrir l écrit(13) Je sais reconnaitre quelques lettres J expérimente des gestes nécessaires pour le graphisme Je reproduis les graphismes proposés dans différentes directions en les contrôlant Découvrir l écrit(14) Découvrir l écrit(15) ARMELLE J observe le maître qui écrit et qui commente son geste J écris mon prénom en capitales d imprimerie en respectant ordre et nombre des lettres 7

8 DEVENIR ELEVE. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune Ecouter, coopérer, aider, demander de l aide Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions Identifier les adultes et leur rôle Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Dire ce qu il apprend Devenir élève(1) Devenir élève(2) Devenir élève(3) Je respecte les premières règles de politesse Je trouve ma place dans le groupe Je demande de l aide à l adulte Devenir élève(4) Devenir élève(5) Devenir élève(6) Je joue et coopère avec les autres Je sais attendre les réponses à mon désir Je reconnais la maitresse, l ATSEM 8

9 DEVENIR ELEVE. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune Ecouter, coopérer, aider, demander de l aide Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions Identifier les adultes et leur rôle Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Dire ce qu il apprend Devenir élève(7) Tout à l heure, j ai Je sais dire ce que je viens de réaliser 9

10 AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés. Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non. Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments. Agir, s exprimer.(1) Agir, s exprimer (2) Agir, s exprimer (3) Je lance un objet dans un but Je saute en contre bas Je roule en avant Agir, s exprimer (4) Agir, s exprimer (5) Agir, s exprimer (6) Je cours Je respecte les règles Je connais et je tiens mon rôle dans le jeu simple 10

11 AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Agir, s exprimer.(7) Agir, s exprimer (8) Agir, s exprimer (9) Je me repère dans la classe et dans la cour J évolue sur un rythme seul et en groupe Je sais nommer le matériel et dire ce que je fais 11

12 DECOUVRIR LE MONDE: DM1 Se situer dans l espace et situer les objets Se repérer dans l espace d une page DM1 DM1 DM1 Je me situe dans ma classe Je me situe dans l école Je place des objets par rapport à moi : sur sous dessus dessous loin près DM1 Je repère le haut et le bas d une page (sur plan vertical) 12

13 DECOUVRIR LE MONDE: DM2 utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année Situer des événements les uns par rapport aux autres Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l espace DM2 DM2 DM2 Je me repère dans la journée de classe Je situe trois évènements de manière chronologique Je me repère dans le calendrier la classe DM2 DM2 J utilise le vocabulaire spatial pour me situer dans l espace (devant derrière J utilise le vocabulaire temporel (maintenant, avant, ) pour me situer dans le temps 13

14 DECOUVRIR LE MONDE: DM3 Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 30 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus DM3 DM3 DM3 Je me repère dans la semaine globalement Je compare ou par correspondance terme à terme des quantités (beaucoup pas beaucoup pareil pas pareil) Je Manipuler situe trois pour évènements résoudre des manière problèmes chronologique portant sur des petites quantités Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 6 DM3 DM3 Énumérer les objets manipulables d une collection, en utilisant la comptine numérique Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée (jusqu à 3) 14

15 DECOUVRIR LE MONDE: DM4 Dessiner un rond, un carré, un triangle Manipuler des objets variés Découvrir des propriétés simples (petit / grand lourd / léger) Comparer et classer selon la forme, la taille, la masse et la contenance DM3 DM4 DM3 DM4 DM4 Je me repère dans la semaine Je reconnais et nomme les différentes formes géométriques (rond, carré, triangle) Je situe trois évènements de manière chronologique Je manipule des objets variés Je range selon la taille des objets DM4 DM4 Je reconnais quelques caractéristiques des objets (couleur, matières, formes) Je reconnais et nomme les objets familiers 15

16 DECOUVRIR LE MONDE: DM5 Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation Repérer un danger et le prendre en compte DM5 DM5 DM5 J observe, je nomme les animaux et les végétaux de mon environnement.je mets en relation les animaux et leurs petits Je reconnais et je nomme les principales parties de mon corps Je dessine un bonhomme DM5 DM5 J applique quelques règles d hygiène simples je repère et je prends en compte avec l aide de l adulte les dangers liés à l environnement de l école 16

17 Percevoir,imaginer, sentir Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels). Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation. Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé. Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections. Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines. Ecouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. PSI 1 PSI2 PSI3 Je manipule les matériaux et constate les effets produits Je constate le lien des gestes et de la trace J utilise des techniques simples : déchirer froisser coller PS3 PS4 PS5 J observe les œuvres du patrimoine et je participe aux collections collectives de la classe Je mime et mémorise des jeux de doigts et comptines Je reconnais un extrait musical écouté plusieurs fois 17

18 BILANS DE CETTE ANNÉE DE PROGRÈS De septembre à Noël De janvier à Pâques De Pâques aux «grandes vacances» La maitresse et moi La maitresse et moi La maitresse et moi Signatures de mes parents Signatures de mes parents Signatures de mes parents BRAVO! 18

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