Evaluation diagnostique Dispositif APEV 87 Niveau Cycle 1 Programmes 2015

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1 Evaluation diagnostique Dispositif APEV 87 Niveau Cycle 1 Programmes 2015 Date de l évaluation : / / Ecole : Nom et prénom de l élève : Date de naissance de l élève : / / Enseignant : Classe d accueil : 1

2 Domaine Attendu fin GS / Compétence Appréciation Remarques Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : écrit Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : oral Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : écrit 1.Ecrire son prénom en écriture cursive, avec ou sans modèle. -Ecrire son prénom en lettres majuscules avec modèle. -Ecrire son prénom en lettre majuscules sans modèle. -Ecrire son prénom en lettres cursives avec modèle. -Ecrire son prénom en lettre cursives sans modèle. 2.Connaître la comptine alphabétique. -Réciter la comptine alphabétique sans omissions ou erreurs. 3.Reconnaître les lettres de l alphabet. -Reconnaître les lettres de son prénom. -Reconnaître quelques lettres de l alphabet. -Reconnaître toutes les lettres de l alphabet. -Nommer toutes les lettres de son prénom. -Nommer quelques lettres de l alphabet. -Nommer toutes les lettres de l alphabet. 4.Connaître les correspondances entre les trois manières d écrire les lettres : cursive, script, capitales d imprimerie. -Associer des lettres dans les trois écritures. -Associer des mots dans les trois écritures. 2

3 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : oral Explorer le monde et se repérer dans le temps et l espace Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : écrit Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : explorer les formes 5.Discriminer des sons. -Voyelles. -Consonnes (l, m, r). 6.Localiser des sons. -Au début d un mot. -Au milieu d un mot. -A la fin d un mot. 7.Ordonner une suite d images de manière chronologique. -Ordonner une suite d images de la vie quotidienne d un enfant de son âge. 8.Comprendre un texte écrit. -Comprendre un texte écrit en s appuyant sur des illustrations. -Comprendre un texte écrit sans autre aide que le langage entendu. 9.Connaître les couleurs. -Reconnaître une dizaine de couleurs. -Nommer une dizaine de couleurs. 10.Identifier le principe d un algorithme et poursuive son application. -Poursuivre un algorithme binaire. -Poursuivre un algorithme complexe. 11.Dessiner quelques figures planes. -Dessiner le cercle (rond). -Dessiner le carré. -Dessiner le triangle.. -Dessiner le rectangle. 3

4 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : explorer les formes Explorer le monde et se repérer dans le temps et l espace 12.Nommer quelques figures planes. -Nommer le cercle (rond). -Nommer le carré. -Nommer le triangle. -Nommer le rectangle. 13.Classer ou ranger des objets selon un critère de forme. -Ranger des objets du plus petit au plus grand. -Classer des objets en fonction de leur forme (figures). -Classer des objets en fonction de leur couleur. 14.Situer des évènements vécus les uns par rapport aux autres en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. -Connaître la date du jour. -Se situer dans la semaine. -Connaître la comptine des jours. -Connaître la comptine des mois de l année. 15.Situer des objets par rapport à des objets repères. -Gauche, droite. -Sur, sous. -Dans. -Entre -Devant, derrière. 4

5 Explorer le monde et se repérer dans le temps et l espace Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : étudier les nombres Construire les premiers outil pour structurer sa pensée : découvrir les nombres et leur utilisation 16.Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés. -Gauche, droite. -A côté. -Devant, derrière. -Sur, sous. -Dans. -Entre. 17.Dire la suite des nombres jusqu à 30. -Dire la suite des nombres jusqu à 30. -Dire la suite des nombres jusqu à 59. -Dire la suite des nombres jusqu à Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à 10. -Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à 10. -Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à 59. -Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à Comparer des collections d objets avec des procédures numériques ou non numériques. -Dire quelle collection est la plus petite ou la plus grande. -Dire s il y en a autant. 20.Réaliser une collection dont le cardinal est donné. -Constituer une collection ne dépassant pas dix. -Compléter une collection ne dépassant pas dix. 5

6 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : étudier les nombres 21.Avoir compris que le cardinal ne change pas si on ne modifie pas la disposition spatiale ou la nature des éléments. -Classer des collections en fonction de leur cardinal, quel que soit la disposition ou la nature des éléments. Remarques d ordre général : 6

7 1.Ecrire son prénom en écriture cursive, avec ou sans modèle Ecris ton prénom en «attaché», ou en majuscule, comme tu sais le faire. Aide - toi du modèle si besoin. 7

8 3.Reconnaître les lettres de l alphabet Nomme et montre les lettres de ton prénom (modèle si besoin dans l encart). Peux-tu en citer d autres? Montre-les-moi. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 8

9 11.Dessiner des figures planes. Dessine ce qui t es demandé. Un carré Un rond Un triangle Un rectangle 9

10 Nom : Prénom : Niveau Cycle Situer des évènements vécus les uns par rapport aux autres en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. -Peux-tu me dire la date du jour? -Sais-tu quel jour nous étions hier? Quel jour nous serons demain? -Dis-moi tous les jours de la semaine. -Dis-moi tous les mois de l année. 10

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