Les activités des femmes et des hommes

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1 Support animateur : Les activités des femmes et des hommes Prendre en compte le Genre Tanmia.ma 1 Ethnik.org

2 1. INTRODUCTION Objectif : Identifier les préjugés et faire prendre conscience du poids des représentations sociales et culturelles. Pour commencer proposez ce questionnaire et laissez cinq minutes à chaque participant pour le remplir : Affirmations sur le genre Les hommes et les femmes ne pourront jamais être égaux puisqu'ils sont biologiquement différents. Le genre est un terme utilisé pour désigner les femmes Il est normal que les femmes gagnent moins que les hommes, parce qu elles s absentent plus souvent pour les besoins familiaux L'objectif le plus important en matière de développement est de permettre aux femmes d'avoir accès à une autonomie financière Il est normal que les hommes et les femmes exécutent des tâches différentes dans la vie de tous les jours Les femmes étant moins fortes, il est préférable qu elles ne pratiquent pas les mêmes sports Les hommes n ont pas le choix : pour être respectés, ils n e pe u ve nt pas changer de rôle Il est anormal que les femmes aient un salaire inférieur à celui des hommes à travail et compétences égales Il n est pas normal que les femmes rurales ne gagnent pas d argent en cultivant leurs champs C est en permettant aux filles d avoir accès aux études que l on contribuera à réduire les inégalités entre les hommes et les femmes Tous les noms de métiers doivent avoir systématiquement leur équivalent au féminin (ex : animateur / animatrice ) Les femmes doivent pouvoir avoir accès aux professions dites «masculines» (ex : maçon, mécanicien, plombier ) Il est anormal que les manuels scolaires (images ) attribuent des tâches différentes aux filles (ménage, soin des enfants) et aux garçons (travail dans une entreprise ) Nous ne devrions pas encourager le développement du mouvement de femmes autonome car cela pourrait être source de division au sein des communautés Encourager le développement et le maintien des traditions féminines (couture, cuisine) est une stratégie eff icace pour permettre l émancipation / le renforcement du pouvoir des femmes L émancipation / le renforcement du pouvoir des femmes signifie nécessairement une perte de pouvoir pour les hommes D accord Pas d accord Collecter les questionnaires qui sont remplis de manière anonyme. 2 Ethnik.org

3 Ensuite posez à quelques éléments du groupe la question suivante : - Quelles différences existent-ils entre un Homme et une Femme? - Que puis-je faire aujourd hui (pour les femmes) / Que peut faire aujourd hui ma femme (pour les hommes) que ne pouvait pas faire ma grand-mère? - Que peut faire une femme moaga que ne peut pas faire une femme bissa et inversement? Classifier les réponses sous la forme d un tableau du type : Homme Femme Pour arriver à la catégorisation et définition suivante : LE SEXE Est inné et hérité Est immuable Est biologique et désigne : Les organes génitaux Les chromosomes Les conditions physiques (poids, taille, force ) Permet d identifier les différences entre les hommes et les femmes BIOLOGIE LE GENRE Est acquis et appris Est modifiable Est construit par la Société et découle : de la culture du processus d apprentissage des rôles assignés aux femmes et aux hommes Permet d identifier les relations entre les hommes et les femmes SOCIALE Apporter la définition suivante : Le genre fait référence aux rôles et responsabilités construits par la société et attribués aux femmes et aux hommes dans une culture et un espace donné. Ils subissent l influence des perceptions et des attentes découlant de fact eurs culturels, politiques, environnementaux, économiques, sociaux et religieux, et aussi des coutumes, de la loi, de la classe sociale, de l ethnicité et de préjugés individuels et institutionnels. Les attitudes et les comportements des genres sont appris et peuvent être modifiés, contrairement aux caractéristiques qui sont liées au sexe, définis à la naissance et qui ne peuvent pas changer. 2. LA REPARTITION DU TEMPS DE TRAVAIL DANS UNE JOURNEE : BIEN GERER SON TEMPS Demander à chaque participant(e) ce qu ils font sur une journée normale de travail. «Dites tout ce que vous avez fait durant la journée d hier, entre le lever et le coucher, en précisant les horaires». Les activités sont ensuite représentées sur le diagramme circulaire. Chaque personne est invitée à produire sa propre horloge. 00h 18h 06h 12h Horloge à remplir Exemple d horloge complétée 3 Ethnik.org

4 La gestion du temps sur une journée ou sur une semaine se répartit entre 3 grandes familles d activités : - Les activités reproductives (domestiques et ménagères) : entretien de la maison, du ménage et toutes sortes de soins à destination des membres de la famille - Les activités productives (liées à la production) : Activités professionnelles, production de biens et services pour la consommation de la famille ou pour le commerce - Les activités communautaires : organisation collective ou de services sociaux ou d événements collectifs (cérémonies, célébrations, activités pour l amélioration de la communauté, participation dans des groupes et organisations, engagements dans la politique locale, etc) 3. LES ACTIVITES REPRODUCTIVES (DOMESTIQUES ET MENAGERES) Objectif : montrer que la perception des activités reproductives sont liées aux traditions et aux habitudes sociales, et que les hommes et les femmes peuvent potentiellement faire toutes les tâches. Poser la question aux participant(e)s «Quelles sont les activités qui se reproduisent régulièrement et qui relèvent de l entretien de la maison et de la famille?» Noter sur une grande feuille format A3 ou plus accrochée au mur les réponses de participant(e)s. Exemples de réponses pouvant être données : - Approvisionnement en nourriture / achats de produits sur le marché - Preparation des repas / cuisine - Approvisionnement en eau - Approvisionnement en bois - Soins des enfants - Ménage - Bricolage, entretien - Ensuite, une fois toutes les activités listées, demander aux participants qui fait l activité : l homme, la femme (ou le garçon / la fille s il s agit des enfants) ou les 2 (aussi bien l homme que la femme), et inscrire les réponses en vis-à-vis des activités sur le tableau. Ensuite débat avec les participant(e)s : Pour les activités où il est inscrit juste les femmes, demander si les hommes pourraient le faire aussi et si non pourquoi? Idem pour fillette / garçon Pour les activités où il est inscrit juste les hommes, demander si les femmes pourraient le faire aussi et si non pourquoi? Idem pour garçon / fillette 4 Ethnik.org

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6 4. LES ACTIVITES PRODUCTIVES (LIEES A LA PRODUCTION) Objectif : montrer que la perception des activités productives sont liées aux traditions et aux habitudes sociales, que hommes et femmes peuvent potentiellement faire tous les métiers. Donner des exemples (ex. cheffes d Etat femmes en Afrique, jeune fille au Burkina qui est mécanicienne, etc) Poser la question aux participant(e)s : «Quels sont les métiers traditionnellement exercés par des hommes? Traditionnellement exercés par des femmes? Ceux qu à la fois les femmes et les hommes exercent?» Inscrire les réponses sur une nouvelle grande feuille collée au mur à coté de la première. Modèle de tableau récapitulatif des réponses : Les métiers des hommes Les métiers des femmes Les métiers que font à la fois les hommes et les femmes Exemple de tableau complété : Les métiers des hommes Les métiers des femmes Les métiers que font à la fois les hommes et les femmes Mécanique auto Fabrication Soumbala Nourrir les animaux de la maison Soudure Tissage Couture Menuiserie Maroquinerie Couture Coiffure Pour les activités où c est juste les hommes, demander si les femmes pourraient le faire aussi et si non pourquoi? Pour les activités où c est juste les femmes, demander si les hommes pourraient le faire aussi et si non pourquoi? 6 Ethnik.org

7 5. LES ACTIVITES COMMUNAUTAIRES Objectif : Identifier les traditions et aux habitudes sociales, et ce que font les hommes et femmes comme activités communautaires. Sur une troisième feuille accrochée à coté des deux premières, faire citer aux participant(e)s toutes les activités qui servent à l ensemble de la communauté. Exemples de réponses : - Organisation des fêtes - Association / groupements / coopératives - Politique - Etc. Ensuite faire parler les participant(e)s pour inscrire ce qu ils font pour chacune des catégories identifiées et demander si les hommes et les femmes ont des responsabilités dans chacune de ces activités. Interroger les femmes présentes pour leur demander si elles se sont déjà présentées en politique, et si non si elles souhaiteraient le faire. 6. PRESENTATION DU GENRE ET DU PROGRAMME AGLAE Dans la pépinière il y a un volet Genre, le programme AGLAE. Un projet Genre est différent d un projet à destination des femmes, qui cherche à valoriser les femmes et leur travail. L approche genre est la promotion de l égalité entre les hommes et les femmes. Ce droit est garanti par la loi burkinabé dans le Code des personnes et de la famille ou dans la Politique Nationale Genre (PNG) adoptée en C est important de promouvoir l égalité hommes / femmes car : - Les femmes représentent un peu plus de la moitié de la population - Les hommes et les femmes ont potentiellement les mêmes compétences - Les femmes participent à la réussite de beaucoup de projets La promotion du genre vise à ce qu aucune activité ne soit interdite ou impossible à une personne en raison de son sexe (remontrer tous les tableaux qui ont été remplis). C est également le fait que les hommes comme les femmes peuvent décider librement de leurs déplacements, des investissements dans l entreprise, de comment utiliser leurs ressources, etc. Ce programme vous permet d accéder à différents services, disponibles à la fois pour les hommes et pour les femmes : - Formations à l alphabétisation - Appui aux filières : 2 filières appuyées par an, pour 2010 textile et fabrication de soumbala, avec des artisans qui viennent en appui de France. 7 Ethnik.org

8 Il y aura aussi une émission radio, du théâtre forum, des causeries débats 8 Ethnik.org