DOMAINE : se répérer dans l espace
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- Marie-Dominique Milot
- il y a 8 ans
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1 DOMAINE : se répérer dans l espace Situer des objets les uns par rapport aux autres, travail dans l espace : Fiche 1 : Reproduire un modèle déjà construit. Matériel «interstar» ; Fiche 2 : Reproduire un modèle déjà construit. Matériel «clipo» ; Fiche 3 : Reproduire un modèle déjà construit. Matériel «cubes». Situer des objets les uns par rapport aux autres, travail du plan à l espace : Fiche 4 : Retrouver dans la classe des objets symbolisés par un dessin «générique» ; Fiche 5 : Reconnaître différentes vues d un objet ; Fiche 6 : Marquer sur une photo ou un plan l emplacement d objets placés dans la classe ; Fiche 7 : Reproduire une construction dans l espace à partir d un modèle plan ; Fiche 8 : Reproduire une construction dans l espace à partir d un modèle plan ; Fiche 9 : Reproduire une construction dans l espace à partir d un modèle plan ; Fiche 10: Reproduire une construction dans l espace à partir d un modèle plan ; Fiche 11 : Reproduire une construction dans l espace à partir d un modèle plan. Situer des objets les uns par rapport aux autres, travail dans le plan : Fiche 12 : Reproduire une construction dans le plan à partir d un modèle plan ; Fiche 13 : Reproduire une construction dans le plan à partir d un modèle plan ; Fiche 14 : Reproduire une construction dans le plan à partir d un modèle plan ; Fiche 15 : Reproduire une construction dans le plan à partir d un modèle plan ; Fiche 16 : Reproduire des puzzles. Situations problèmes dans le domaine spatial Fiche 17 : Jeu «du boulier» ; Fiche 18: Jeu «embouteillage» ; Fiche 19 : Jeu du «paysage» ; Fiche 20 : Jeu «architecte». CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
2 FICHE n 1 Travail dans l espace Avec le matériel «interstar» Reproduire une forme à partir d un modèle dans l espace : - repérer la place des différentes pièces de la construction modèle ; - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - placer les pièces données pour former la même construction. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
3 FICHE n 2 Travail dans l espace Avec le matériel «clipo» Reproduire une forme à partir d un modèle dans l espace : - repérer la place des différentes pièces de la construction modèle ; - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - placer les pièces données pour former la même construction. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
4 FICHE n 3 Travail dans l espace Avec le matériel «cubes» Reproduire une forme à partir d un modèle dans l espace : - repérer la place des différentes pièces de la construction modèle ; - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - placer les pièces données pour former la même construction. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
5 FICHE n 4 SITUER DES OBJETS SYMBOLISES DANS L ESPACE CLASSE Travail du plan à l espace Niveau proposé : PS. Retrouver dans la classe des objets à partir de leur représentation symbolique posés sur un plateau d activité. Matériel : - représentation symbolique de plusieurs objets ; - objets posés dans la classe. Changer souvent les cartes du plateau d activité CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
6 FICHE n 5 SE SITUER PAR RAPPORT A DES OBJETS Du plan à l espace Niveau proposé : PS, MS. : Reconnaître différentes vues d un objet ou d une construction. Trouver les vues qui correspondent à l objet parmi d autres. Matériel : - objet(s) donné(s) ; - photos ou dessins de différentes vues d objets ou de construction. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
7 FICHE n 6 Travail du plan à l espace Marquer sur un plan ou une photo l emplacement d un ou plusieurs objets placés dans la classe. Matériel : - plan ou photo (de la classe) ; - crayons, gommettes, pions... CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
8 FICHE n 7 Travail du plan à l espace Avec le matériel «interstar» Reproduire une forme dans l espace à partir d un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
9 FICHE n 8 Travail du plan à l espace Avec le matériel «bois» Reproduire une forme dans l espace à partir d un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée. VARIANTE : Donner une photo «ambiguë» nécessitant une photo complémentaire pour représenter l ensemble de la construction. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
10 FICHE n 9 Travail du plan à l espace Avec le matériel récupéré Reproduire une forme dans l espace à partir d un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
11 FICHE n 10 Travail du plan à l espace Avec des petits cubes Reproduire une forme dans l espace à partir d un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
12 FICHE n 11 Travail du plan à l espace Avec le matériel «Kataboum» Reproduire une forme dans l espace à partir d un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
13 FICHE n 12 Travail dans le plan Le jeu du marteau Reproduire une forme dans le plan à partir d un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
14 FICHE n 13 Travail dans le plan Reproduire une forme dans le plan à partir d un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
15 FICHE n 14 Travail dans le plan Niveau proposé : MS GS. Reproduire une forme dans le plan à partir d un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former le modèle proposé. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
16 FICHE n 15 Travail dans le plan Niveau proposé : PS, MS, GS. Reproduire une forme à partir d un modèle : - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le modèle - repérer les différentes pièces et leur quantité - placer les pièces données pour former la construction proposée Matériel : - modèle plan ; - pièces en bois ou plastique de différentes couleurs et formes géométriques ; - support de construction. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
17 FICHE n 16 Travail dans le plan Niveau proposé : PS, MS, GS. Reproduire une forme à partir d un modèle (ou d une image mentale mémorisée) : - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le modèle - repérer les différentes pièces et leur quantité - placer les pièces données pour former la construction proposée Matériel : - modèles ; - pièces en bois ou plastique de différentes couleurs et formes géométriques.
18 FICHE n 17 Situation problème Initiée en atelier dirigé Niveau proposé : MS, GS. JEU DU BOULIER Une situation problème qui amène l enfant à raisonner, anticiper, contrôler, planifier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regroupement. Jeu dans lequel il faut déplacer les boules de couleur afin de réaliser une composition demandée dans les petites fiches jointes. 20 situations proposées. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
19 FICHE n 18 Situation problème Initiée en atelier dirigé JEU DE L EMBOUTEILLAGE Cette situation problème amène l enfant à raisonner, anticiper, contrôler, planifier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regroupement. C est un jeu, dans lequel il faut déplacer les voitures afin de libérer la voiture rouge. 24 fiches de difficultés progressives adaptées à la maternelle sont proposées dans le livre Découvrir le monde avec les mathématiques de D.Valentin. Hatier. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
20 FICHE n 19 Situation problème Initiée en atelier dirigé JEU «LOGICO» Cette situation problème amène l enfant à raisonner, anticiper, contrôler, planifier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regroupement. Dans ce jeu, il faut placer des formes géométriques sur un plateau. Les fiches sont progressives et peuvent laisser plusieurs choix qui seront confirmés ou infirmés au fur et mesure de l avancée. Les situations proposées sont de niveau maternelle. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
21 FICHE n 20 Situation problème Initiée en atelier dirigé JEU «PAYSAGE» Cette situation problème amène l enfant à raisonner, anticiper, contrôler, planifier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regroupement. Dans ce jeu, il faut placer des formes géométriques sur un plateau en fonction du plan donné. 20 situations proposées. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
22 FICHE n 21 Situation problème Initiée en atelier dirigé JEU «ARCHITECTE» Cette situation problème amène l enfant à raisonner, anticiper, contrôler, planifier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regroupement. Dans ce jeu, il faut placer des formes géométriques pour réaliser une construction en fonction des ombres dessinées sur le fond du carton et sur les 2 côtés. 20 situations proposées. CRDP Académie de Montpellier IUFM de Montpellier / Catherine Boutin /22
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